видеоматериал для аттестации
видеоурок по математике (младшая группа) на тему

Информационная карта

Самоанализ занятия воспитателем

Нутфуллиной Розы Васильевны

                Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
               На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности.  Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
               На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.  Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа, перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации. Быстрая сменяемость приемов и смена позволяет в течение занятия избежать утомляемости детей.
               Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей Познание: закрепляла умение детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат), формировала умение различать и называть цвет, форму, Дидактическая игра «Подбери по размеру», «Найди такую же»; Коммуникация: дети участвовали в общей беседе, слушали не перебивая своего сверстника; активизировала словарь детей за счет слов - «много», «один», «поровну», «короткая», «длинная»; «Социализация» самостоятельно выражать доброжелательность, сопереживать; Физическая культура; развивала двигательное воображение и координацию движений;. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях. Моя роль сводилась к обучению давать развернутые ответы. Это помогло добиться оптимального результата.
             В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкульминутка.                                                                           Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, развивающих дидактических пособий.                                                                                                Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте педагогом особенностей мышления и темп восприятия каждого ребенка. Для достижения результатов каждым ребёнком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению.

            Использование в непосредственно образовательной деятельности физкультминутки, пальчиковая гимнастика, обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности.
             В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, 
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.
            Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде игровой проблемной ситуации «Пройти испытания,  которые нам приготовил старичок Лесовичок» так, чтобы в ходе его проверить качество усвоения материала. 
           В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

        Но я не рассчитала время, и мое занятие вышло за рамки времени – 15 минут. Много времени уделила на основную часть занятия. В следующий раз буду стараться проводить занятия и не выходить за рамки времени, установленных для детей младшего возраста. И еще я не учла, что дети будут себя вести шумно на последнем испытании «Полянка воздушных шариков». От увиденных шариков они схватили их, не услышав еще задание. И мне пришлось в процессе игры   рассказать детям,  что нужно  к каждому шарику привязать ленточку, которая соответствует цвету шарика.  

                 Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были мной  выполнены.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 34 «Гульчечек»

Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

                Интегрированная образовательная деятельность

Тема «Письмо от старичка - Лесовичка»

          младшая группа.

                                                Воспитатель: 7группы

                                                             Нутфуллина Р.В

                           Зеленодольск 2017г

Программное содержание:

На занятии присутствовало 8 детей. Данное занятие соответствует тематическому планированию по программе «От рождения до школы» и разработано в соответствии с ФГОС.

Цель: Развитие познавательных способностей детей младшего дошкольного возраста

Задачи: - Учить детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, форма, цвет).

               - Активизировать в речи слова «много», «один», «поровну», «короткая», «длинная».

                - Развивать логическое мышление, память, внимание, слуховое восприятие.

Интеграция образовательной области: Познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое.

Форма занятия: занятие - путешествие.

Участники: дети младшей группы, воспитатель.

Возраст обучающихся: четвёртый год жизни.

Методы и приемы:

Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение)

Наглядный (ежики и яблочки одинаковое количество, матрешки найди такую же, 2 ленточки длинная и короткая, геометрические фигуры квадрат и круг, воздушные шарики на каждого ребенка.)

Игровой ( «Квест-игра», сюрпризный момент);

Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности)

Структура занятия

- Водная часть: (организация детей) – 2 минуты

- Основная часть: (практическая деятельность) - 10 минут

- Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты

Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД) предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью игрового сюжета «Квест-игра» Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение проблемно-игровой ситуации: выполнить задание старичка Лесовичка.

Основная часть НОД - это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.

В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление навыка

В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий и метод самооценки детьми своих возможностей.

Материалы и оборудование:  Видеомагнитофон,  гелиевый шарик, конверт с письмом, карта, раздаточный материал: ежики и яблочки, матрешки, лента красная и желтая, геометрические фигуры на каждого ребенка круг квадрат,

Предварительная работа: Дидактическая игра «Найди такую же»; индивидуальная работа по закреплению приемов обследования формы (обследование пальцем контура фигуры); заучивание пальчиковой гимнастики, физкультминутки.

Ход занятия:

(В группе весит гелиевый шар, на шаре конверт с картой)

Воспитатель  – Ребята давайте посмотрим, что это у нас?

Дети – Воздушный шарик.

Воспитатель – А на воздушном  шарике, что то привязано. Давайте посмотрим.

Дети - Конверт

Воспитатель – А что у нас в конверте.

Дети – Письмо.

Воспитатель  -  А может это письмо не на наш адрес?

Воспитатель – Ребята, а как называется наш детский сад?

Дети  – «Гульчечек»

Воспитатель – А название группы?

Дети – Анютины глазки.

Воспитатель – Да, да здесь так и написано, значит письмо адресована именно на наш адрес, адрес верный.

Воспитатель - Хотите узнать, что в нем написано?

Дети -Да

(Воспитатель открывает конверт и читает письмо)

Воспитатель – Дорогие ребята! Пишет вам старичок Лесовичок.  Я хочу пригласить вас в заколдованный лес, которая заколдовала злая колдунья. И теперь в нашем лесу скучно и темно. Помогите пожалуйста, ребята если вы пройдете все задания то лес расколдуется.  К письму приложена карта. По этой карте вы сможете  пройти все испытание, которые приготовил вам я старичок Лесовичок. И в конце вас ждет сюрприз. Вам желаю удачи. Ваш старичок Лесовичок.

(Воспитатель разворачивает карту. На карте изображена схема)

Воспитатель – Ребята мы же хотим помочь  Лесовичку  (рассматриваем карту).

Дети – Да

Воспитатель –  На этой карте нарисована схема. На ней изображены стрелочки. По этим стрелочкам будем проходить наше испытание.

Воспитатель – Предлагаю отправиться в путешествие по карте.

Первое испытание «Лесная полянка»

Встанете друг за другом. (Воспитатель с детьми)

По тропинке в лес пойдем  (Дети шагают)

Лужу мимо обойдем (Обходят воображаемую лужу)

Перепрыгнем ручеек  (Перепрыгивают через «ручеек»)

Посмотрели мы налево (Смотрят налево)

Посмотрели мы на право (Смотрят направо)

Посмотрели вверх на солнце (Смотрят вверх, стоя на носочках)

Посмотрели вниз на травку  (Смотрят вниз)

Ах какая красота! (Удивляются, разводят руки в сторону)

Воспитатель – Ребята посмотрите кто это здесь у нас?

Дети – Ежики.

Воспитатель – Здесь один ежик или много?

Дети – Много.

Воспитатель – А сколько  всего яблок?

Дети – Одно яблочко.

Воспитатель – А чего больше яблок или ежиков.

Дети – Ежиков больше чем яблок.

Воспитатель – А что нам надо сделать, чтобы было одинаковое количество?

Дети – Ежика одного убрать.

Дети – Нужно еще одно яблочко.

Воспитатель – Правильно.

Воспитатель – У меня на тарелочки есть яблочки, возьмите яблочко и приложите к ежику.

Сколько у нас яблок одно или много?

Дети – много

Воспитатель - А теперь что стало?

Дети – Одинаково.

Дети - Поровну

Воспитатель - Давайте вместе скажем: «Сколько ежиков, столько и яблок, поровну»        

Воспитатель – Молодцы с этим испытанием справились!

        Ребята пойдемте дальше нам пора в путь.

(Воспитатель разворачивает карту, дети смотрят)

        Следующая полянка  у нас «Полянка Матрешек»

Дидактическая игра «Подбери по размеру, Найди такую же»

Воспитатель – Ребята на столе разложены матрешки. Предлагаю внимательно посмотреть и найти такую же, как она. И найди в чем, они отличаются друг от друга.

Дети – По размеру.

Дети – Одна большая другая маленькая.

Воспитатель – Молодцы!

        А теперь давайте дальше выполнять задание старичка Лесовичка

        Ребята посмотрите перед нами две дорожки,

        Какие они?

Дети – Красная, желтая.

Воспитатель – Красная какая?
Дети  - Длинная.
Воспитатель – Желтая?
Дети  - Короткая.
Воспитатель -  Молодцы, а к «Геометрической полянке» надо идти по красной длинной дорожке. Где же у нас красная длинная дорожка?
Дети  -  Вот она. ( дети идут по дорожке)

                                    Физкультминутка
По дорожке, по дорожке (Дети шагают)

Скачем мы на правой ножке  (Подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.    (Подскоки на левой ноге)                                                                                                                                                                                              

По тропинке побежим, (Бег на месте)        

До лужайки добежим.                                                                                                              

На лужайке, на лужайке (Прыжки)

Мы попрыгаем как зайки.                                                                                                    

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте)

 (Воспитатель с детьми смотрят на карту)

                       Геометрическая полянка.

Воспитатель – Ребята посмотрите, что у меня на подносе?

Дети – Геометрические фигуры!

Воспитатель – Правильно.

(воспитатель показывает геометрическую фигуру)

Воспитатель – Как называется эта геометрическая фигура ?

Дети – Круг.

Воспитатель – Какого цвета эта геометрическая фигура?

Дети – Зеленого.

У круга нет начала и конца – то не найти!

Обведем его пальчиком вот так.

(Воспитатель показывает соответствующие действие).

У круга  - нет углов.

Попробуйте его прокатить.

(Дети катают круг)

Воспитатель – Ребята, а на что похож круг?

Дети – Колесо, кольцо, тарелка, солнышко, мячик, апельсин и т.д.

Воспитатель - Как называется эта геометрическая фигура ?

Дети - Квадрат

Воспитатель – Какого цвета эта геометрическая фигура?

Дети – Красного.

(Воспитатель показывает)

 У квадрата все стороны равны.

Обведем его пальчиком вот так. Сначала прямо  в сторону, потом угол (задержать пальчик на углу) и пальчик поворачивает вниз, двигается прямо до угла, от угла влево, опять угол (задержать пальчик и ведем пальцем вверх туда, к тому углу, от которого начали.    

Воспитатель – Найдите в нашем лесу что–нибудь  похожие на квадрат.

Дети – Книга, часы, окно, кубик и т.д

Воспитатель  - Давайте с квадратом поиграем, а как с ним можно поиграть? Квадрат можно покатать?

Дети – Нет

Воспитатель – Почему нельзя?

          Скажите мне, а чем отличается геометрические фигуры друг от друга, что они умеют делать а что нет?

Дети – Круг можно катать а квадрат нет.

Дети – Потому что у квадрата есть углы они мешают кататься.

Воспитатель – А теперь наложите  круг на квадрат.

         А теперь чем они отличаются?

Дети – По цвету.

Воспитатель – Ребята на столе у нас тарелочки, а в тарелочках манная крупа. Сейчас мы при помощи указательного пальчика нарисуем любую геометрическую фигуру или круг, или квадрат.

(Дети рисуют геометрические фигуры)

Воспитатель - Вы и с этим испытанием легко справились! А теперь давайте разомнѐм наши ручки.

                                     Пальчиковая гимнастика. 

 Раз, два, три, четыре, пять, (разгибать пальцы по одному)

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик в лес пошел, (на большой палец)

Этот пальчик гриб нашел,  (указательный)

Этот пальчик чистить стал  (средний)

Этот пальчик жарить стал (безымянный)

Ну, а этот взял и съел   (мизинец)                                                                                                             

От того и потолстел  (хлопаем в ладоши)

(Воспитатель показывает карту)

(Воспитатель с детьми раскрывают карту)

Воспитатель -  А теперь - последнее испытание «Полянка воздушных шариков»

Воспитатель – Ребята, вы любите играть с воздушными шариками?

Дети - Да

Воспитатель - Посмотрите, какие красивые шарики.

       Максим - какого цвета этот шарик?

       Максим – Красный.

       Кира – Желтый .

Воспитатель – Предлагаю к каждому шарику привязать ленточку, которая соответствует цвету шарика.

(Дети поочередно выполняют задание. По ходу спрашивает воспитатель, какого цвета ленточка.)

Воспитатель – Молодцы, вот какие красивые шарики.

У веселой детворы

Разноцветные шары.

Я, когда гулять хожу,

Шар за ниточку держу.

Шарик очень я жалею,

Ну, вот, дети, вы справились со всеми испытаниями, и расколдовали лес  теперь получаете свои сюрприз.

(Воспитатель и дети рассматривают подарок.)

Воспитатель -  Ребята вам понравилось наше путешествие ?

Дети – Да.

Воспитатель -   А что понравилось?

Дети  – Привязывали шарики.

Играли с геометрическими фигурами.

Подарок

Сюрприз

И т.д.

Воспитатель – Мне тоже понравилось как вы путешествовали по лесу , дружно и весело.