Проект: « Веселая математика»
проект по математике (подготовительная группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад п. Кедровый

Проект: « Веселая математика»

Воспитатель:

Кострыкина А. Ю.

П.Кедровый 2017

Содержание:

1.Пояснительная записка………………………………………………….…..3

2.Актуальность проекта……………………………………………………….4

3.Задачи проекта……………………………………………………………….5

4. 1. этап - подготовительный (март)…………….…………………………6

5. 2. этап - основной, практический (апрель-июнь)………………………...7

6. 3. этап – заключительный (июль)…………………………………………8

7. Анализ результативности проекта……………………………………..…8

8.Список литературы………………………………………………………....9

9. Приложение………………………………………………………………

Пояснительная записка проекта «Веселая математика»

Одним из перспективных методов в работе педагогов, позволяющих решать проблему развития не только творческих способностей детей, но и развитие умственных, познавательных, интеллектуальных способностей, является проектный метод.

Любой проект - это продукт сотрудничества детей, педагогов и родителей воспитанников.

Данный проект направлен на развитие логического мышления, а логика, как известно – это один из важнейших элементов математического мышления: (сообразительность, логичность, инициативность, гибкость и критичность ума). Занимательный математический материал представленный в проекте, очень разнообразен по характеру мыслительных операций, содержанию и значению.

Для большинства взрослых математика - очень сложная наука. В ней много абстрактного и непонятного. Эту нелюбовь и страх перед математикой родители часто передают и своим детям. Как же сделать так, чтобы изучение математики стало интересным? Что же нравится детям? Конечно же разнообразные по содержанию игры, сказки, загадки, занятия продуктивной познавательно-исследовательской деятельностью и т. д.

В данном проекте представлены разнообразные формы работы, которые будут интересны детям.

Тип проекта: познавательно- исследовательский

Вид проекта: Среднесрочный  (Март-Май 2017 года)

Участники: дети разновозрастной группы №8, воспитатели, родители.

Актуальность проекта

Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным.

Преследуется главная цель: вырастить детей людьми, умеющими думать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает, правильно оценивать различные ситуации, с которыми они сталкиваются в жизни, принимать самостоятельные решения.

Практика дошкольного образования показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая способна вызвать заинтересованность ребенка и его познавательную активность.

Знания, данные детям в занимательной форме, усваиваются быстрее, прочнее и легче. С помощью дидактических игр и заданий на смекалку, сообразительность, задач-шуток уточняются и закрепляются представления детей о числах, об отношениях между ними, временных и пространственных отношениях.

Занимательный материал не только увлекает ребенка, но и способствует совершенствованию наблюдательности, внимания, памяти, мышления и речи дошкольника. Стихотворный материал, загадки, считалки применяются в зависимости от целей познавательного общения. Возможности их использования широки: на групповых занятиях в детском саду, при индивидуальной работе с детьми в семье, на викторинах, досугах, праздниках, в ходе познавательной беседы, в игротеке, когда дети принимают родителей в гости и играют с ними в математические игры.

Занимательная математика ставит дошкольников в условия поиска, пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми, находчивыми.

Чтобы повысить уровень математического развития, активность детей, развить у них интерес к математике, я решила использовать занимательный материал: загадки, стихи, дидактические игры, занимательные вопросы, задачи-шутки, математические сказки, пословицы и поговорки, пальчиковую гимнастику, лабиринты, логические концовки, математические КВНы.

Цель проекта: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через занимательный материал.

Задачи проекта.

Обучающие задачи:

- развивать умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

- развивать умение соотносить число (в пределах 10) с количеством предметов.

- закреплять умение определять положение того или иного предмета не только по отношению к себе, но и к другому предмету.

- совершенствовать умение называть части суток, последовательность дней в неделе.

-совершенствовать умение выделять совокупности предметов или фигур, обладающих общим свойством, выделять и выражать в речи признаки сходств и различия отдельных предметов и совокупностей.

Развивающие задачи:

-Развивать интерес к математике у детей старшего дошкольного возраста, эмоциональную отзывчивость через игры с математическим содержанием.

-развивать смекалку, зрительную память, воображение, умение сравнивать и анализировать.

-Способствовать формированию мыслительных процессов, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Развить чувство коллективизма, создать эмоциональное настроение детей.

Воспитательные задачи:

 Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Предполагаемый результат:

• Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
• формирование операций логического мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
• применение детьми математических знаний и умений в самостоятельной деятельности, проявлений творческой инициативы;
• развитие у детей интереса к математике, стремления к преодолению трудностей.
•  Активизация  мышления, памяти, внимания, воображения.
• Сформировать навыки коллективного творчества, взаимопомощи, сотрудничества.
• Активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений.

1. этап - подготовительный (март).

1.Используя диагностику, выявить уровень элементарных математических представлений у детей разновозрастной  группы.

2.Подбор методической,  художественной литературы, иллюстративного материала по данной теме.

3.Создание развивающей среды в группе.

4.Подбор материала для продуктивной деятельности.

5.Составление перспективного планирования различных видов деятельности по ФЭМП.

6.Разработка вечеров загадок, викторин, КВН.

2. этап - основной, практический (апрель-июнь).

III этап – заключительный (июль)

1. Используя диагностику, выявить уровень элементарных математических представлений у детей разновозрастной  группы.
2. Фото выставка.
3. Разработка сценария КВН.

Анализ результативности проекта

• Положительная динамика роста математического развития детей. Результаты итоговой диагностики:

• Дети проявляют познавательную активность, творческую инициативу, стараются преодолевать трудности в совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности.

• Повышение педагогической грамотности и заинтересованности родителей в ФЭМП у детей.

• Оформлен уголок  занимательной математики.

• Изготовлены дидактические игры по математике: «Найди нужный предмет», «Составь предмет из счетных палочек».

• Проведено  итоговое занятие «Математическое королевство» для родителей.

-становление готовности детей самостоятельно применять знания в общественной жизни, применять знания в играх;

Список литературы:

1.Программа "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

2. Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группе общеразвивающей направленности воспитанников 5-7 лет (Разновозрастная группа).

3. Петерсон Л. Г. «Раз-ступенька, Два - ступенька. Математика для детей 5-7 лет».

4. Давайте поиграем. А.А. Столяр.

5. В.П. Новикова  «Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст» – М.: Мозаика-Синтез, 2002.