«Отправляемся в страну математики»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Светлячок» д. Шапша»

Воспитатель: Бобылева Н.А.

Комплексная итоговая

организованно образовательная деятельность

для детей подготовительной группы

Тема: «Отправляемся в страну математики»      

Цель:  Развитие познавательных и коммуникативных способностей.

Задачи:

• Образовательная задача

Определить характер отношения детей к обучению; познакомить детей с правилами поведения в школе.

Совершенствовать навык счета в пределах 20 в прямом и обратном порядке до 10. Продолжать учить решать задачи, отгадывать математические загадки с опорой на схемы. Закреплять знание о геометрических фигурах их ориентировке на листе бумаги. Упражнять в делении круга и квадрата на 2 и 4 равные части. Продолжать учить составлять плоскостное изображение из геометрических фигур.

Формировать двигательные умения и навыки, пространственные представления, закреплять умение  быстро называть противоположное слово, расширять активный словарь.

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.

• Развивающая задача

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, мелкую моторику рук, логическое мышление, внимание, воображение. Формировать мотивационную готовность ребенка к школе

• Воспитательная задача

Воспитывать: самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; интерес к математическим занятиям;

общую, двигательную культуру, учить проявлять личностные качества, чувство коллективизма.

Организация организованно образовательной деятельности

Ход занятия

1. Организационный момент. Вводная часть. (5 мин)

Учитель (в группе) Сегодня я приглашаю вас в Страну Математики на урок. Где она находится, неизвестно. Но у меня есть план, который поможет нам дойти до этой страны.

Достает план детского сада и, руководствуясь указаниями, идет вместе с детьми в музыкальный зал, который украшен вырезанными из цветной бумаги цифрами, геометрическими фигурами и т.п.

Чтобы мы смогли войти в Страну Математики, нужно приобрести волшебные медали (вешает).

Дети входят в зал под песню «Дважды два – четыре».  Становятся в круг

Учитель.  Сегодня я буду вашим учителем, а вы учениками. Нам предстоит много работать на уроке в этой волшебной стране Математики.

И сейчас мы проведем небольшую разминку для ума.

Ты ведь знаешь дни недели,

Посчитай-ка их живей.

Если в счете не собьешься,

Ровно семь получишь дней.

Дети называют по порядку дни недели.

А сейчас я проверю, кто у меня самый сообразительный, кто будет правильно и быстро отвечать на вопросы (выборочно):

• Какой сегодня день недели?
• Какой был вчера день недели?
• Какой будет завтра день недели?
• А какое время года?
• А какой сейчас месяц?

Молодцы!

2. Основная часть. (20 мин)

Учитель.  Посмотрите, в этом классе стоят парты и стулья с номерами, которые соответствуют вашим цифрам. Но прежде чем сесть на свой стул, расскажите о своей цифре.

Н: «Мне нравится цифра 8 – это число четное. Число 8 может состоять из чисел 7 и 1, 6 и 2, или 5 и 3. Предыдущая цифра – 7, последующая – 9». Дети садятся.

А умеете ли вы считать от 1 до 20 (считают), а обратный счет от 10? (считают).

А теперь найдите свои стульчики по вашим цифрам на медальках. Ориентируясь на свои карточки, ищут соответствующие цифры, прикрепленные к спинкам стульев и садятся.

Учитель. Все цифры нужны и важны, и без них не обойтись.

Ребята садятся и видят на первой парте большой конверт. Учитель открывает его.

Учитель:  Ребята, здесь написаны «Школьные правила» (правила – это значит все делать правильно):

1. В школе «здравствуй» говорят                                                         И с улыбкой дарят взгляд!
2. До звонка ты приходи                                                                       И порядок наводи!                                                                           По звонку все дружно в ряд                                                       Ждут учителя стоят.
3. Друга зря не беспокой, береги его покой.                                       На уроке тишина,   руку поднимай тогда                                      Если хочешь отвечать или важное сказать!
4. На уроке ждут ответ – кто-то знает, кто-то нет,                              отвечает только тот, кого учитель назовет!

Учитель:  Запомните эти правила!

(Звенит) Начинаем наш урок! Здравствуйте, ребята! Дети сначала стоят, потом садятся.

Учитель.  Задание 1. Ребята, посмотрите внимательно  на этот домик. Какое число в нем живет?  Нам нужно заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число 8 (9). Давайте начнем с самого верхнего этажа. На этом этаже уже живет число 3, а какое число должно жить рядом? А почему?

Учитель.  Послушайте следующее задание  - «Придумайте задачи по схемам и решите их». Вспомните, из чего состоит задача.

Дети. Задача состоит из условия, вопроса и ответа.

Учитель крепит на мольберт схему к задаче. 

Придумайте задачу к этой схеме. Что здесь известно, что неизвестно?

(Н:  Мама купила в магазине 2 апельсина и 3 яблока. Сколько всего фруктов купила мама? 2+3=. Мама купила 5 фруктов. 2 и 3 – это части, 5 – это целое.

У  меня было 8 конфет, 2 конфеты я отдала Маше. Сколько конфет у меня осталось? 8-2=. У меня осталось 6 конфет. 8 – это целое, 2 и 6 – части).

Учитель. Молодцы, вы справились с заданием. Давайте немножко отдохнем.

Упражнение на координацию речи и движения «Мы шагаем»

(развитие умения переключаться с одного вида движения на другой и ориентироваться в пространстве)

Мы шагаем, мы шагаем,            

Дружно ноги поднимаем         ритмично шагают друг за другом по кругу

По дороге мы пойдем,        

Чудный мостик мы найдем.

Влево – шаг, вправо – шаг,   стоя на месте лицом в круг, выполняют движения по тексту

Шаг вперед и шаг назад.            

Мы  по мос-ти-ку ша-га-ем,    приставной шаг, слова разбиваются на слоги

Нож-ку к нож-ке при-став-ля-ем,  

Мы руками потрясем,                    стоя в наклон трясут руками

И немножко отдохнем!                  выпрямиться, руки в стороны и вниз

Молодцы, еще поиграем. Встаньте в круг. 

Учитель поочередно бросает мяч детям и задает каждому вопрос. Ребенок должен быстро ответить и вернуть мяч взрослому.

Учитель.

- назови любую геометрическую фигуру

- назови школьную принадлежность (портфель, пенал, ручка, учебник…)

- назовите знак вычитания (минус)

- назови число, следующее за числом 5 (6)

- назови число, предшествующее числу 3 (2)

- назови геометрическую фигуру, у которой нет углов (овал, круг)

- назови геометрическую фигуру с тремя углами (треугольник)

- назови знак сложения (плюс).

Садятся на свои места

Учитель.  Продолжаем наш урок. Что это? (геометрические фигуры, называют каждую).  Мальчики, а хотите поиграть в геометрический футбол?

Дети выбирают нужную фигуру и крепят ее на  лист бумаги (поле) по словесной инструкции.

Центровой Федор ведет круг в середину поля. Защитник Виталий передает треугольник в верхний правый угол. Нападающий Данил ведет ромб в левый нижний угол. Нападающий  Вадим ведет овал в левый верхний угол. Квадрат перехватывает защитник Саша и ведет его в правый нижний угол. Ура, все фигуры по углам!

Учитель.  Какие виды транспорта вы знаете? (водный…)

Какой водный транспорт можно сделать из геометрических фигур? (кораблик). Я вам раздам синие листы бумаги – это море, и геометрические фигуры. Вы должны из них сделать аппликацию «Кораблик».  

Звучит музыка, дети выполняют задание по образцу (на мольберте). 

Молодцы! Какие замечательные кораблики у вас получились!                                            (все рассматривают и раскладывают  на отдельном столе).

Учитель. Для выполнения следующего задания вы разделитесь на 2 команды (идут к двум столам), я вам раздам ножницы (по 1 на стол) и геометрические фигуры: одной команде – круг, другой – квадрат. Что нужно сделать с кругом, чтобы получилось две равные части фигуры,  4 равные части. Что нужно сделать с квадратом?... (работа с раздаточным материалом). Работаем сообща, дружно принимаем решение.

Учитель.  Как называется одна из равных частей круга (показывает)

Дети.  Половина круга.

Учитель.  Равны ли половины круга? (равны). Что больше: половина круга или круг? (круг)

Учитель. Молодцы, вы справились с заданием.

Устали? Пойдемте, поиграем!

Игра с мячом «Назови противоположное слово»

Учитель предлагает детям сесть в круг, в центре зала

Учитель. Дети, сегодня вы все очень дружно работали, старались давать правильные ответы и я убедилась, что вы готовы идти в школу и всегда будете дружить с математикой. Звучит тихо музыка. В волшебной стране Математики есть один волшебный цветок. Вот он. Волшебный он потому, что любит слушать только добрые, ласковые слова. Давайте будем передавать друг другу цветок, говоря добрые  и ласковые слова (Лиза, ты добрая…).

Встают на ноги, лицом к гостям.

1. Заключительная часть. (5 мин)

Учитель.  Вот и подошел к концу наш урок.

Всем желаю я, друзья,

С шуткой, играми, весельем

В мире, дружбе жить всегда

И с хорошим настроеньем!

«Песня о дружбе»

Звучит песня «Чему учат в школе».  Дети выходят из зала.

Самоанализ занятия

Бобылевой Надежды Александровны, воспитателя

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад «Светлячок» д. Шапша»

           Занятие разработано и проведено согласно ФГТ и программе «От рождения до школы» Н.Вераксы с учётом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет), с соблюдением требований и норм СанПиН 2.4.1.2660-10,

           В занятии участвовала группа детей из 12 человек. Выбраны разнообразные формы организации детей, такие как фронтальная и индивидуальная, групповая.

            Тема занятия: «Отправляемся в Страну математики» направлена на определение степени готовности ребенка к обучению в школе: выявления уровня развития умственных, коммуникативных, регуляторных способностей, мелкой и крупной моторики; оценки уровня осведомленности в основных областях знаний.          

Вид занятия – закрепление ранее полученных знаний, умений и навыков.                          Форма проведения занятия игра-путешествие, которая отражает реальные факты или события, обычное раскрывает через необычное, простое – через загадочное, трудное – через преодолимое, необходимое через интересное. Все это происходит в игровом действии, становится близким ребенку и радует его. В процессе занятия дети выполняют математические задания, используются разнообразные методы и приёмы. Например: проблемный (когда дети делят круг и квадрат на 2 и 4 равные части), коррекционно-развивающие (дети выполняют упражнения на координацию, речевую дикцию).

            Весь ход образовательной деятельности органично связан. В процессе проведения мероприятия сочетались методы и приёмы обучения, такие как репродуктивные, проблемного изложения, словесные, наглядные.

          Были использованы психолого-педагогические приемы, повышающие эффект занятия: голосовая и эмоциональная модуляция, риторические вопросы. В течение всего занятия осуществлялся индивидуальный подход, преобладающая форма общения с детьми – диалог, обратная связь прослеживалась через реакцию и ответы детей.

Для проведения занятия были созданы условия: материально-технические, морально-психологические, эстетические. Применение инновационных форм организации детей (слушание аудиозаписей) позволило расширить знания музыкального репертуара и повысить заинтересованность детей в ходе продуктивной деятельности на занятии (аппликация «Кораблик»).

Структура занятия представлена 3 этапами:

 - организационный этап, определяющий эмоциональный настрой,

   стимулирующий детей на дальнейшую деятельность и включающий в себя

   вводную часть

 - основной этап, включающий математические задания; физкультминутку; игры на речевое развитие детей;

 -  заключительная часть, включающая в себя подведение итога образовательной деятельности, закрепление полученных знаний, сюрпризный момент «волшебный» цветок.

Вывод:

В результате применения индивидуально-дифференцированного подхода в процессе занятия были реализованы образовательные, развивающие и воспитательные задачи:

детьми освоен счет в пределах 20 в прямом и обратном порядке в пределах 10; закреплены знания детей о геометрических фигурах их ориентировке на листе бумаги и составление задач по схемам; деление круга и квадрата на 2 и 4 равные части. Закреплены знания о днях недели, временах года, месяцах. Умеют работать самостоятельно, в группах и коллективно.

У большинства детей подготовительной к школе группы сформированы психологические  черты, присущие школьнику: желание стать школьником, выполнять серьезную деятельность, учиться; сформирован достаточный уровень волевого развития; дети  овладели специальными знаниями и навыками – грамотой, счетом, решением арифметических задач, что может влиять на успешность школьного обучения.

Содержание каждого этапа определялось исходя из поставленных задач. Это внести и в задачи

   Решались задачи образовательного, воспитательного и развивающего характера:

- закрепить  представления о последовательности дней недели, формировать двигательные умения и навыки, развивать пространственные представления, расширять активный словарь.

-развивать фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, формировать координацию, переключаемость, плавность движений, оптико-пространственную ориентацию, развивать умение правильно согласовывать движения с текстом.

- воспитывать общую музыкальную, речевую и двигательную культуру, просодические компоненты речи, проявлять художественно-творческие способности, личностные качества, чувство коллективизма.

    Дети на занятии активно вступали в диалог, с большим интересом участвовали в выполнении всех заданий, в результате применения индивидуально-дифференцированного подхода занятие достигло своей цели, дети получили новые знания, со всеми   поставленными задачами справились. Каждое выполненное  задание оценивалось с точки зрения правильности, полноты ответа, за что поощрялось похвалой. В заключении занятия была дана оценка работе каждого ребенка и вручены фишки-колокольчики, которые каждый ребенок самостоятельно вклеил в свой «Дневничок дошкольника» на логопедическую страничку.

     Во время проведения занятия дети были отзывчивы, заинтересованы, легко шли на контакт, поэтому трудностей в организации и проведении данного мероприятия  не наблюдалось.

 Использование современной технологии «Школа семи гномов», инновационных технологий и разработок позволило сделать занятие интересным, познавательным и продуктивным. Перед началом занятия был разработан инструментарий (приложение 1), который позволил определить степень усвоения программных задач определённых для проведения занятия (таблица1).

Таблица 1

     В процессе проведённого занятия дети полностью справились с поставленными задачами.  Применение авторской программы «Логоритмическая мозаика»  позволило добиться высокого уровня усвоения полученных знаний детьми  (таблица 1: образовательные-20%,  развивающие-22%, воспитательные-10%).

     Занятие проведено на достаточно качественном уровне, наиболее интересным  моментом в проведении занятия было выполнение фонопедического упражнения по методу В. Емельянова и творческое музыкально-ритмическое задание «Молоточки».  Планирую продолжать применение инновационных коррекционно-развивающих технологий в работе с детьми. Практика показывает, что использование мультимедийного оборудования оказывает большую вспомогательную роль в проведении логоритмических занятий, исходя из этого, планирую расширить серию мультимедийных тематических презентаций для логоритмических  занятий старшего и подготовительного возраста.

Приложение 1

Инструментарий для проведения занятия