Итоговое занятие в подготовительной группе"Приключения в Изумрудном городе"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

МБДОУ «Детский сад «Горошек»

Итоговое занятие в подготовительной группе

Тема: Приключение в Изумрудном городе

Разработала: воспитатель высшей категории

Иващенко Раиса Петровна

с.Полтавка

Цель: обобщить и систематизировать посредством художественной литературы в игровой форме ранее полученные знания по математике и по развитию речи. Воспитывать желание достигать цели в решении проблемной ситуации.

Программное содержание:

Создать условия для применения полученных детьми знаний по математике и грамоте. Уточнить знания о геометрических фигурах, о составе чисел. Продолжать учить решать примеры, составлять и решать задачи, понимать знаки «+», «-«, «=».

Закрепить умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать интерес к математическим заданиям при помощи интересных игр, сюрпризных моментов. Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание.

Формировать грамматически правильную речь. Учить составлять предложения и рассказ по картине, используя опорные слова, строить схему предложения при помощи фишек. Закрепить умение проводить звуковой анализ слов по схеме, используя фишки. Развивать фонематический слух, умение определять место звука в слове, делить слово на слоги и определять ударный слог.

Формировать интонационную выразительность речи.

Воспитывать волю к победе и умение преодолевать трудности, развивать чувство доброты. Взаимопомощи, вежливости в отношениях друг к другу.

Поднимать эмоциональное настроение, используя сказочных персонажей, сюрпризные моменты.

Материал:

Демонстрационный – изображение пчелок (с цифрами) и цветов (с примерами), фишки для построения схем предложения и звукового анализа, таблица с зашифрованным словом, плоскостные геометрические фигуры и объемные (куб, шар, конус, цилиндр, пирамида);

Раздаточный: цифры (нагрудные), карточки с заданиями.

Персонажи: Пугало, Дровосек, Лев (взрослые), Элли (ребенок).

Предварительная работа: чтение сказки О. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Используемые методы: игровой метод, наглядный, словесный, познавательный метод (задачи, смекалки), социальный (формы работы), эмоциональный (атмосфера во время работы, интерес к заданиям), рефлексия (итоги, выводы, беседы по вопросам), контроль во время работы (устный, фронтальный, проверка друг у друга, поощрение).

Ход занятия

(Возле центральной стены зала – замок из геометрических фигур (плоскостных и объемных), на стене изображение луга и леса).

Дети заходят под музыку и строятся.

Воспитатель: дети, мы свами попали в Изумрудный город, где правит городом Волшебник. Он может выполнить любое желание. Я думаю, что наше желание – это хорошо подготовиться к школе. А что для этого нужно?

Дети: писать, читать, считать, слушать объяснения учителя, выполнять все задания.

(Появляется Элли).

Воспитатель: кто ты и откуда?

Элли: я – Элли. Мои родители успели спрятаться, когда налетел ураган, а вот меня он занес в этот удивительный город. Как мне теперь вернуться домой? Помогите, пожалуйста.

Воспитатель: Тебе может помочь Волшебник Изумрудного города. Пойдемте все ко дворцу. Но путь будет нелегким, с трудностями.

Дидактическая игра «По волнистой дороге»

Воспитатель: сначала проверим, все ли дети знают, где право, а где лево. Будьте внимательны. Когда заиграет музыка, вы пойдете по кругу. По сигналу «налево», быстро становитесь и повернете налево, по сигналу «направо» повернете направо. (Игра повторяется 2-3 раза). Идемте к Волшебнику.

(Дети идут и встречают Пугало)

Пугало: кто вы такие и куда идете?

Элли: мы идем во дворец к Волшебнику Изумрудного города, чтобы он исполнил наши желания. А ты кто? Что тут делаешь?

Пугало: я – Пугало. Грустно мне самому стоять и ворон пугать. Я мечтаю о том, чтобы у меня был ум. Вопросов у меня много, а ответов я не знаю. Может вы сможете мне помочь?

Дидактическая игра «Да или Нет»  

• Сахар сладкий?
• Лед горячий?
• Неделя состоит из семи дней?
• Автобус длиннее чем поезд?
• Снег можно есть?
• После понедельника – вторник?

(дети отвечают, Пугало их благодарит).

Пугало: стою я тут посреди поля. Посмотрите, как много цветов! К ним всегда пчелки прилетали, на каждый цветок садились и пили нектар. А сегодня с ними что-то случилось – они не на каждый цветок садятся. Может, вы объясните, что происходит?

Дидактическая игра «Посади пчелку на цветок»

Воспитатель: эти цветы и правда волшебные. Дети, что на них написано? Да, примеры, и пчелки тоже необычные – они с цифрами. Теперь вы поняли, почему пчелки садятся не на каждый цветок? Что нужно сделать? (Решить примеры, которые на цветках и посадить на них пчелок с цифрами – ответами). Выполняйте задание.

(Дети решают примеры и рассаживают пчелок).

Пугало: вот теперь я понял, почему пчелки сами не садились на цветы.

Дидактическая игра «Задача»

Воспитатель: с кем ты тут общаешься, на поле?

Пугало: с воронами.

Воспитатель: а много их к тебе прилетает?

Пугало: когда как. Вот сегодня утром прилетели три вороны, а днем еще две. А сколько их всего было, я не знаю.

Воспитатель: ребята, как называется то, что мы услышали от Пугала? Да, это задача. Что есть в задаче?

-Правильно, условие и вопрос. А повторите условие, повторите вопрос. Дальше мы что делаем? Да, мы должны решить эту задачу. Кто скажет, как?

Итак: три вороны плюс две вороны равняется пять ворон.

Ответ такой: прилетали пять ворон.

Дидактическая игра «Задание на карточках»

Пугало: кажется, я все понял, но сам не могу решить задания на этих карточках. Листочки лежали у меня в кармане, полил дождь и некоторые цифры смыла вода.

(раздает карточки с цифрами-соседями. Дети решают).

Пугало: какие вы умные, я тоже мечтаю иметь ум. Возьмите меня в Изумрудный город.

Дети: пойдем, вместе веселее. (Идут, поют и встречают Дровосека).

Дровосек: ох-ох-ох! Здравствуйте! Помогите мне, прошу! Злая ведьма Гингема заколдовала мой топор. Он отскочил и отрубил мне некоторые части тела. Кузнец выковал мне железные, но не сумел мне сделать сердце. Теперь я мечтаю о настоящем сердце, потому что оно делает человека вежливым, добрым и счастливым. Это все лучшее. Что есть на Земле.

Воспитатель: мы идем к Волшебнику Изумрудного города, чтобы он исполнил наши желания. Но можем помочь тебе научиться быть вежливым. Дети подскажут тебе волшебные слова.

Дидактическая игра «Волшебные слова».

Воспитатель: Ребята, что вы скажете, если встретите своего друга? (Добрый день! Привет!)

• Какими словами приветствуют друг друга с утра? (Доброе утро!)
• Что говорят, когда ложатся спать? (Спокойной ночи!)
• Что нужно говорить, когда садятся обедать? (Приятного аппетита)
• Какие употребляют слова, когда нужно кого-нибудь о чем-то попросить? (Пожалуйста, будьте добры)
• Что нужно сказать, когда вам оказали какую-то услугу? (Спасибо, благодарю)
• Что говорят, если обидели нечаянно? Если нужно извиниться? (Простите, извините, я не нарочно)
• Какие слова произносят воспитанные люди, когда прощаются? (До свидания; до встречи; всего доброго; будьте здоровы)

Дровосек: я благодарен вам за то, что научили меня этим волшебным словам! Вы дружные и хорошие люди. У меня тоже есть друзья, но они остались в городе.  Но у меня есть их изображения вот на этой картине (показывает). Посмотрите, пожалуйста, и скажите: нравятся они вам?

Воспитатель: ребята, давайте утешим Дровосека. Придумаем красивые слова о его друзьях.

Дидактическая игра «Назови подобное слово»

Воспитатель: друзья какие? (Веселые, радостные, дружные, смелые, игривые, здоровые, аккуратные, ловкие и т.д.).

Дидактическая игра «Вырастим предложение»

Начнем с одного слова, а потом «вырастим» предложение до нескольких слов и выложим его схему фишками.

Начинаем: как можно одним словом назвать эту картину? (Дети)

• Что делают дети? (Дети катаются)
• Как дети катаются? (дети весело катаются)
• Дети какие? (Дружные дети весело катаются).

______ _______ _______ _______.

Дровосек: какие вы вежливые и умные. У вас добрые сердца. Я тоже мечтаю о добром сердце. Если Волшебник даст мне сердце, я вернусь в свой город и найду своих друзей. Возьмите меня с собой.

Дети: пойдем, вместе веселее.

(Идут, поют и встречают Льва – трусишку. Тот рычит на Пугало. Толкает Дровосека).

Элли: стой, не трогай слабых. Как тебе не стыдно! Слабых обижают только трусы.

Лев: а как вы догадались, что я трус? Кто вам сказал? Я же умею так громко рычать? Я царь!

Воспитатель: по твоему поведению видно, что ты раздражительный, неуравновешенный. Это признаки труса, а не смелого льва.

Лев: я ничего не могу поделать. Я и вправду – трус (плачет, вытирая слезы хвостом). Мне очень стыдно, но мне не хватает смелости.

Дидактическая игра «Проверь себя»

 Воспитатель: ты должен воспитывать в себе волю к победе и умение преодолевать трудности. Сейчас дети покажут тебе, как нужно тренировать свое тело, преодолевать трудности. Попробуй и ты, Лев!

(Проводится эстафета «Скачки на мячах»).

Лев: возьмите меня с собой. Я тоже мечтаю быть смелым!

Дети: пойдем, вместе веселее. Волшебник Изумрудного города выполнит любое желание. (Идут. Поют, подходят к замку, сложенному из геометрических фигур).

Воспитатель: из каких плоскостных геометрических фигур построен этот замок? Сколько тут треугольников, квадратов, ромбов, прямоугольников, овалов? Теперь назовите объемные фигуры, из которых построены ворота в замок. (куб, цилиндр, конус, пирамида, шар).

На воротах стоит часовой. Давайте спросим, как мы можем попасть к Волшебнику?

Часовой: (показывает ряд рисунков на доске).

Вы должны отгадать зашифрованное слово и выложить его схему.

Воспитатель: наши дети расшифруют это слово, вот увидишь.

Дидактическая игра «Зашифрованное слово»

Первый рисунок начинается с буквы «г» (гора), второй с «у» (утюг), третий с «д» (дом), четвертый с «в» (вертолет), пятый с «и» (индюк), шестой с «н» (ножницы).

Элли: Волшебника зовут «ГУДВИН».

Воспитатель: теперь попробуем выложить звуковую схему слова-имени фишками.

Дидактическая игра «Разбери слово по звукам»

Воспитатель и ребенок:

• Первый звук какой? (Твердый согласный)
• Второй звук какой? (Гласный)
• Третий звук какой? (Твердый согласный)
• Четвертый звук какой? (Мягкий согласный)
• Пятый звук какой? (Гласный)
• Шестой звук какой? (Твердый согласный)
• А теперь: сколько в слове слогов? (два). На какой слог падает ударение? (на первый).

Часовой: молодцы, дети. Справились с заданием. Проходите во дворец.

Воспитатель: скажите, пожалуйста, а как мы узнаем волшебника? Как он выглядит?

Часовой: наш волшебник может выглядеть по-разному, поэтому его трудно увидеть. Если к нему придет добрый человек, он превращается к кого-нибудь доброго, веселого. Например, в клоуна.

А если придет злой человек, тогда он превращается в чудовище. Не боитесь?

Воспитатель: мы все добрые, умные. Вежливые, поэтому и не боимся.

Часовой: тогда проходите и не бойтесь.

(Возле замка стоит веселый клоун и сундук).

Гудвин: добрый день, уважаемые гости! Какие у вас желания?

Пугало: я мечтаю о мозге.

Гудвин: бери, пожалуйста, мозг высшего качества (дает мешочек с песком).

Дровосек: я мечтаю о настоящем сердце.

Гудвин: бери чудесное сердце (дает шелковое сердце).

Лев: я мечтаю быть храбрым.

Гудвин: выпьешь из бутылочки – в ней твоя храбрость. (Лев берет бутылочку).

(Пугало, Дровосек и Лев благодарят Великого Гудвина).

Элли: а я очень хочу попасть домой.

Воспитатель: если ты и правда мечтаешь об этом, то мы все тебе поможем. (Игра «Ручеек»). (Элли идет по коридору под музыку).

Пугало, Дровосек, Лев: а мы остаемся в Изумрудном городе и будем ждать новых встреч с новыми приключениями.

Воспитатель: ваше желание, ребята, тоже исполнилось. Вы все очень хорошо подготовились к школе. Запомните наше путешествие и своих друзей. (Дети прощаются с жителями сказочного города).