Циферка
материал по математике (младшая группа) на тему

Опубликовано 28.11.2016 - 21:31 - Прохорова Юлия Евгеньевна

Дополнительная образовательная программа "Циферка" для детей 3-4 лет

Скачать:

Вложение	Размер
dop._programma_tsiferka.doc	192.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития - детский сад №14» г.о. Саранск

Рассмотрена и одобрена «Утверждаю»

на заседании педагогического Заведующая МАДОУ

совета №___ от «Центр развития –

детский сад №14»

«__» _________ 2016 ___________Г. Х. Нарбекова

Протокол № от

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«ЦИФЕРКА»

Возраст детей: 3-4 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Прохорова Ю.Е.

Саранск 2016-2017 гг.

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Паспорт программы	3
2.	Пояснительная записка	4
3.	Учебно-тематический план	8
4.	Содержание изучаемого курса	10
5.	Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы	16
6.	Список литературы	18
7.	Приложения

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Дополнительная образовательная программа «Циферка» (далее - Программа)
Руководитель программы	Воспитатель Прохорова Юлия Евгеньевна
Организация-исполнитель	МАДОУ «ЦРР - Детский сад №14» г.о. Саранск
Адрес организации исполнителя	г. Саранск ул. Полежаева д. 115 «а»
Цель программы	Развитие и совершенствование математических способностей у детей младшего дошкольного возраста
Направленность программы	познавательная
Срок реализации программы	1 год
Вид программы Уровень реализации программы	адаптированная дошкольное образование
Система реализации контроля за исполнением программы	координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив
Ожидаемые конечные результаты программы	- сравнивать, группировать предметы по размеру, цвету, форме, цвету; - понимать смысл обозначений: впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа; на, над - под; слов: утро, вечер, день, ночь; - определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше - меньше; столько же; - решать доступные занимательные и игровые задачи; - проявлять интерес, любопытство к познанию окружающего мира. .

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность дополнительной образовательной программы познавательная, обеспечивает усвоение систематизированных знаний; формирование математических умений и навыков; формирование представлений об окружающем мире, дополняет и расширяет задачи по образовательной области «Познание».

2. Новизна программы «Циферка». К работе с детьми привлекаются родители, которым предоставляется возможность принять участие в занятиях в роли равноправного партнера, познакомиться с достижениями детей, увидеть особенности учебно-игрового общения с дошкольниками. Партнерство со взрослым во время обучения, совместное решение проблемно-поисковых задач - основной путь организации обучения по программе: не навязывать ребенку готовых знаний, а указать пути их приобретения.

3. Актуальность программы. С точки зрения современной концепции обучения самых маленьких детей не менее важным, чем арифметические операции, для подготовки к усвоению математических знаний является формирование логического мышления. Детей необходимо учить, не только вычислять и измерять, но и рассуждать. Логическое мышление - это умение оперировать абстрактными понятиями, это управляемое мышление, это мышление путём рассуждений, это строгое следование законам неумолимой логики, это безукоризненное построение причинно-следственных связей. Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей и необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению. У детей в процессе познавательного развития складывается логико-математический опыт, представленный ими освоенностью средств познания: эталонов, моделей, речи и способов познания: наблюдения, классификации, измерения и т. д., в результате которого они смогут использовать освоенные способы действий в новых самостоятельных играх.

4. Отличительные особенности программы. Идея программы заключается в том, что ребенок, проведя исследовательскую деятельность с плоскостным раздаточным материалом, имеет возможность сохранить полученный опыт в виде созданной им иллюстрации. В дальнейшем ребенку предоставляется возможность дополнить свою картинку при помощи цветных карандашей (развить сюжет, дорисовать детали).

5. Педагогическая целесообразность программы.

Программа разработана с учётом принципов: систематичности, психологической комфортности, учёта возрастных особенностей, деятельностного подхода к развитию детей и ориентирована на развитие личности ребёнка.

6. Цель программы – развитие и совершенствование математических способностей у детей младшего школьного возраста.

7. Задачи программы.

обучающие:

- учить практическим действиям сравнения, счета, измерения;

- учить пользоваться терминологией, высказываниями о производимых действиях, изменениях, зависимостях предметов по свойствам, отношениям;

- формировать представления детей об отношениях, зависимостях объектов по размеру, количеству, величине, форме, расположению в пространстве и во времени;

развивающие:

- развивать психические процессы (слуховое и зрительно-пространственное восприятие, внимание, речь, память, воображение, зрительно-моторная координация);

- развивать мыслительную деятельность и творческий подход в поиске способов решения;

- развивать способность самостоятельно решать доступные творческие задачи - занимательные, практические, игровые;

воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к процессу познания, желание преодолевать трудности;

- воспитывать интеллектуальную культуру личности на основе овладения навыками учебной деятельности.

8. Возраст детей участвующих в реализации дополнительной образовательной программы 3-4 года. Дети принимаются без специального отбора, одной из задач является дифференцированный подход к процессу обучения.

9. Срок реализации дополнительной образовательной программы: 1 учебный год.

10. Форма детского образовательного объединения: кружок.

Режим организации занятий:

- общее кол-во часов в учебный год (октябрь-май) - 8 часов 30 минут;

- занятие 1 раз в неделю (четверг) во второй половине дня, длительностью 15 минут (один академический час).

11. Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Система диагностики рассчитана на получение необходимой психолого-педагогической информации с целью решения в дальнейшем конкретных практических задач:

- формирование и развитие отсутствующих или недостаточно развитых математических способностей;

- целенаправленная деятельность в работе со способными детьми.

Для проверки знаний ребенка используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации, анализ продуктов деятельности.

К концу 1 года обучения ребенок может:

- сравнивать, группировать предметы по размеру, цвету, форме, цвету;

- понимать смысл обозначений: впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа; на, над - под; слов: утро, вечер, день, ночь;

- определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше - меньше; столько же;

- решать доступные занимательные и игровые задачи;

- проявлять интерес, любопытство к познанию окружающего мира.

Диагностические мероприятия по отслеживанию результатов усвоения программы позволяют проанализировать успехи дошкольников на каждом этапе обучения. Педагогический анализ освоения программы проводится 2 раза в год методом наблюдения за детьми, в процессе свободной игровой деятельности и в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий.

12. Форма подведения итогов.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме итоговых занятий.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		всего		теория	практика
		кол-во занятий	мин.	теория	практика
1	Добро пожаловать в математику	1	15 мин	5 мин	10 мин
2	Знакомство с понятиями один и много	1	15 мин	5 мин	10 мин
3	Утро. Большой – маленький.	1	15 мин	5 мин	10 мин
4	День. Круг.	1	15 мин	5 мин	10 мин
5	Вечер. Высокий - низкий.	1	15 мин	5 мин	10 мин
6	Ночь. Сравнение предметов,	1	15 мин	5 мин	10 мин
7	Число 1 и 2. Толстый, тонкий.	1	15 мин	5 мин	10 мин
8	Слева, справа, на, под.	1	15 мин	5 мин	10 мин
9	Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник.	1	15 мин	5 мин	10 мин
10	Числа 1, 2, 3. Наверху, внизу, посередине.	1	15 мин	5 мин	10 мин
11	Сравнение чисел 2 и 3. Логическая задача.	1	15 мин	5 мин	10 мин
12	Зима. Число 4. Квадрат.	1	15 мин	5 мин	10 мин
13	Геометрические фигуры. Логические задачи.	1	15 мин	5 мин	10 мин
14	Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник.	1	15 мин	5 мин	10 мин
15	Число 5 и цифра 5.	1	15 мин	5 мин	10 мин
16	Число 5 .Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача.	1	15 мин	5 мин	10 мин
17	Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача.	1	15 мин	5 мин	10 мин
18	Времена года. Овал. Слева, справа.	1	15 мин	5 мин	10 мин
19	Сравнение по высоте.	1	15 мин	5 мин	10 мин
20	Куб, шар.	1	15 мин	5 мин	10 мин
21	Порядковый счет.	1	15 мин	5 мин	10 мин
22	Прямоугольник.	1	15 мин	5 мин	10 мин
23	Геометрические фигуры. Логические задачи	1	15 мин	5 мин	10 мин
24	Счет в пределах пяти.	1	15 мин	5 мин	10 мин
25	Сравнение предметов по высоте	1	15 мин	5 мин	10 мин
26	Сравнение предметов по величине.	1	15 мин	5 мин	10 мин
27	Ориентировка во времени.	1	15 мин	5 мин	10 мин
28	Счет в пределах пяти.	1	15 мин	5 мин	10 мин
29	Числовой ряд	1	15 мин	5 мин	10 мин
30	Порядковый счет.	1	15 мин	5 мин	10 мин
31	Игра - путешествие.	1	15 мин	5 мин	10 мин
32	Математическая загадка	1	15 мин	5 мин	10 мин
33	Ориентировка во времени	1	15 мин	5 мин	10 мин
34	Развлечение	1	15 мин	5 мин	10 мин
Итого:		34	8 часов 30 мин	2 часа 50 мин	5 часов 40 мин

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«ЦИФЕРКА»

Тема	Модуль	Количество занятий	Содержание	Методы обучения	Формы работы	Работа с родителями
Тема №1	Добро пожаловать в математику	1	Вызвать у детей интерес к математике, желание узнать новое.	Беседа	фронтальная	Презентация «Программа дополнительного образования «Циферка»
Тема №2	Знакомство с понятиями один и много	1	Учить детей находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из неё один предмет.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Консультация «Как дошкольнику подружиться с математикой».
Тема №3	Утро. Большой – маленький.	1	Познакомить с частью суток - утро. Учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; сравнивать знакомые предметы по величине.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Беседа с родителями «Развитие логического мышления у детей».
Тема №4	День. Круг.	1	Познакомить с частью суток – день, с геометрической фигурой – круг; обводить круг по точкам.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная
Тема №5	Вечер. Высокий -низкий.	1	Познакомить с частью суток - вечер; учить сравнивать знакомые предметы по величине.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная
Тема №6	Ночь. Сравнение предметов,	1	Познакомить с частью суток - ночь. Продолжать учить сравнивать совокупности предметов, различать где один предмет, где много; упражнять в рисовании предметов округлой формы.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Консультация «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира».
Тема №7	Число 1 и 2. Толстый, тонкий.	1	Познакомить с числом 1 и 2 и цифрой 1 и 2; сравнивать знакомые предметы по величине: толстый, тонкий.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Беседа с родителями о возникших трудностях при обучении
Тема №8	Слева, справа, на, под.	1	Учить различать и называть пространственные направления от себя; выделять признаки сходства и различия.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Мастер-класс для родителей «Математические игры для детей младшего дошкольного возраста»
Тема №9	Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник.	1	Познакомить с числом 3 и цифрой 3; продолжать называть числительные по порядку, указывая на предметы; видеть в форме предметов геометрические фигуры.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Досуг «Математическая страна»
Тема №10	Числа 1, 2, 3. Наверху, внизу, посередине.	1	Закрепить числа и цифры, называть числительные от 1 до 3. Упражнять в ориентировке в пространстве.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Консультация «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста».
Тема №11	Сравнение чисел 2 и 3. Логическая задача.	1	Учить различать равенства и неравенства групп по количеству входящих в них предметов. Развивать зрительное внимание.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Читаем вместе с детьми: М.Дружинина «Разноцветные стихи»
Тема №12	Зима. Число 4. Квадрат.	1	Познакомить с числом и цифрой 4; обследовать квадрат осязательно-зрительным путем, рисовать квадраты по точкам; различать и называть время года – зима.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Круглый стол «В мире занимательной математики»
Тема №13	Геометрические фигуры. Логические задачи.	1	Учить видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрических фигур; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Тематическая выставка «Дидактические игры и пособия для математического развития»
Тема №14	Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник.	1	Учить различать равенства и неравенства групп предметов, выражая результаты определения в речи; обследовать форму осязательно - двигательным и зрительным путем.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Участие родителей в создании развивающей среды.
Тема №15	Число 5 и цифра 5.	1	Познакомить с числом 5 и цифрой 5; продолжать учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; развивать зрительное внимание.	Беседа. Практическое занятие	групповая	Изготовление пособия по математике из подручных материалов
Тема №16	Число 5 .Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача.	1	Закреплять навыки счета в пределах пяти; умение различать и называть части суток. Развивать логическое мышление.	Беседа. Практическое занятие	фронтальная	Наглядная информация «Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей».
Тема №17	Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача.	1	Учить различать равенств и неравенства групп по количеству входящих в них предметов,	Беседа. Практическое занятие	групповая
Тема №18	Времена года. Овал. Слева, справа.	1	Закреплять умение различать и называть времена года.	Беседа. Практическое занятие		Родительское собрание «Наши успехи и достижения».
Тема №19	Сравнение по высоте.	1	Упражнять в счете в пределах пяти, учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения, упражнять в умении составлять предметы из треугольников.	Беседа. Практическое занятие
Тема №20	Куб, шар.	1	Познакомить с геометрическими телами – кубом и шаром; учить обследовать их осязательно – двигательным способом; уточнить представление о временах суток.	Беседа. Практическое занятие		Беседа с родителями « Как сделать изучение математики увлекательным» (Логические блоки Дьенеша)
Тема №21	Порядковый счет.	1	Учить составлять квадрат из счетных палочек; называть предметы квадратной формы.	Беседа. Практическое занятие
Тема №22	Прямоугольник.	1	Учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в счете в пределах пяти.	Беседа. Практическое занятие
Тема №23	Геометрические фигуры. Логические задачи	1	Учить видеть форму предметов, соотносить её с названием геометрических фигур; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.	Беседа. Практическое занятие		Консультация «Математика на кухне»
Тема №24	Счет в пределах пяти.	1	Упражнять в счете в пределах пяти: учить соотносить числительное с существительным; находить заданное фигуры.	Беседа. Практическое занятие
Тема №25	Сравнение предметов по высоте	1	Упражнять в умении сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя группами предметов.	Беседа. Практическое занятие		Совместный досуг «В мире математики»
Тема №26	Сравнение предметов по величине.	1	Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения; упражнять в ориентировке в пространстве: слева, справа, вверху, внизу.	Беседа. Практическое занятие		Читаем вместе с детьми О. Емельянова. Геометрические фигуры и формы. Загадки для детей.
Тема №27	Ориентировка во времени.	1	Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счете.	Беседа. Практическое занятие
Тема №28	Счет в пределах пяти.	1	Упражнять детей в счете в пределах пяти; укреплять знание цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой.	Беседа. Практическое занятие
Тема №29	Числовой ряд	1	Игра, чтение.	Беседа. Практическое занятие
Тема №30	Порядковый счет.	1	Показ, инсценировка, игра.	Беседа. Практическое занятие
Тема №31	Игра -путешествие.	1	Чтение, показ сюжета, беседа.	Беседа. Практическое занятие
Тема №32	Математическая загадка	1	Развивать логическое мышление, внимание.	Беседа. Практическое занятие
Тема №33	Ориентировка во времени	1	Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счете.	Беседа. Практическое занятие
Тема №34	Развлечение	1				Итоговое занятие по освоению программы дополнительного образования «Циферка»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Дополнительная образовательная программа реализуется через следующие формы занятий: фронтальная, групповая.

На занятиях используются следующие методы организации педагогической деятельности:

- наглядные (демонстрация наглядных пособий);

- практические (упражнение, экспериментирование, моделирование);

- игровые (дидактические игры, ролевые игры);

- словесные (рассказ педагога, беседа, чтение художественной литературы).

Поскольку основным видом деятельности ребенка-дошкольника является игра, обучение математике ведется через игровые проблемные ситуации (деловые игры), совместное выполнение заданий, взаимоконтроль, взаимообучения в созданной детьми игротеке, использование различных праздников и досугов.

Дидактическое обеспечение дополнительной образовательной программы располагает широким набором материалов и включает:

• видео- и фотоматериалы по разделам занятий;

• литературу для обучающихся по математическому развитию (журналы, учебные пособия, книги и др.);

• литературу для родителей;

• методическую копилку игр (для физкультминуток и на сплочение детского коллектива);

• иллюстративный материал по разделам программы (рисунки, таблицы, шаблоны фигур и др.);

• логические блоки Дьенеша, альбомы для блоков Дьенеша.

Материально-техническое обеспечение дополнительной образовательной программы связано с наличием следующих средств, предметов, инструментов:

• кабинет со столами, стульями и школьной доской;

• компьютер, проектор.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы для педагогов

Венгер, Л. A. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л. A. Венгер. – М. : Педагогика, 1989. – 120 с.
Волина, В. В. Математика / В. В. Волина. – Екатеринбург: Издательство АРДЛТД. – 1997.
Давыдов, В. В. Проблемы развивающегося обучения /
В. В. Давыдов. – М. : Высшая школа, 1986. – 310 с.
Дидактические игры и занятия в детском саду / под ред. C. Н. Новоселовой. – М. : Просвещение, 1985. – 92 с.
Ерофеева, Т.И. В кругу друзей математики / Т. И. Ерофеева. – М. : «Просвещение», 2013. – 23 с.
Колесникова, Е. В. Математика для детей 3-4 лет /
Е. В. Колесникова. – М. : Творческий центр, 2005. – 42 с.
Колесникова, Е. В. Математика для детей 3-4 лет /
Е. В. Колесникова. – М. : ТЦ Сфера, 2015.
Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников / З.А. Михайлова. – М.: «Просвещение», 1990. – 94 с.
Новикова, В. П. Математика в детском саду / В. П. Новикова. – М. : Мозаика – Синтез, 2010. – 22 с.
Султанова, М. Н. Путешествие в страну математики /
М. Н. Султанова. – М. : Вентана - Граф, 2013. – 67 с.
Тихомирова, Л. Ф. Развитие логического мышления детей / Л. Ф. Тихомирова. – М. : Академия развития, 1996. – 45 с.
Усова, А. П. Игра и организация в жизни детей / А.П. Усова. – М. : Педагогика, 1984. – 125 с.
Фалькович, Т. А. Формирование математических представлений /
Т. А. Фалькович. – М. : Вако, 2012. – 203с.

Список литературы для детей

Альбом по развитию математических способностей, логического мышления, памяти, интеллекта, цвето - и формовосприятия. – Санкт-Петербург, АСТ, 2013. – 64 с.
Игры для развития математических способностей. – М. : Эксмо, 2013. – 80 с.
Математика для дошколят. Суперраскраска. – Санкт-Петербург, Стрекоза, 2007. – 64 с.