«Путешествие за знаниями»
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Предлагаю поиграть в игру «Пилоты». Я выполняю роль диспетчера.

- Чтение стихотворения «Математика».

Дети – пилоты, выполняют действия в тетради по указанию.

Внимательно слушают.

Организационно-поисковый

Обращаю внимание на групповую комнату:

- Какие окна? (широкие) А доска?

- Какое здание? (высокое), а вы (низкие)?.

- Где находится ваш дом? (далеко, близко)

Работа с наглядным материалом:

Сравните по величине 2 дома

Сравните высоту деревьев.

Физкультминутка «Буратино»

Работа в тетради

(словесное объяснение, показ у доски, индивидуальная помощь каждому ребёнку)

Д/и «Найди такой же»: описываю детям предмет, а они показывают его у доски

Осматривают группу и отвечают на вопросы

Рассматривают в азбуке рисунки и делают вывод, что 1 дом высокий, большой, окна широкие и т.д.

Выполняют действия в соответствии с текстом.

Отсчитывая клетки, рисуют ёлки и сравнивают их  по высоте.

На столах берут соответствующую картинку и выставляют у доски.

Рефлексивно-коррегирующий

-Для чего нужно изучать математику?

- Что мы сегодня узнали на занятии?

Дети отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Предлагаю отправиться в страну «Считалию». Я диспетчер командую полётом: летим с правого верхнего угла: вправо, вниз, вправо, вверх и т.д.

Дети охотно соглашаются. Выполняют задание по словесному указанию воспитателя.

Организационно-поисковый

Беседа «Как люди научились считать?»

Задаю вопросы:

- Сколько лап у кота?

- Сколько конфет в новогоднем подарке?

Работа с рядом цифр. Предлагаю прочитать их от 1 до 10 и назад.

Предлагаю сравнить друг друга по росту и возрасту (высокий и выглядит старше, а другой ниже – меньше); сравнение одежды; мячей

Физкультминутка «Буратино»

Работа в тетради.

- Сравните стены домов?

- Из чего делают дома?

Отвечают на вопросы и приходят к выводу, что с теми кто не знает числа и цифры случается беда.

По числовому ряду ведут счёт

Смотрят на изображения и делают выводы: большой, маленький; длинный – короткий.

Выполняют действия в соответствии с текстом.

Определяют размер по клеточкам, проводят самый длинный отрезок

Рефлексивно-коррегирующий

Д/и «Разложи в корзинки»

Большие предметы в синюю корзинку, маленькие  - красную

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Рассказываю считалку с иллюстрациями:

Раз – весёлый жеребёнок,

Два – задиристый ягнёнок,

Три – горластый петушок,

А четыре – кот Васёк.

А теперь ответь скорей

Сколько всех моих друзей?

Внимательно слушают, повторяют хором. Считают сколько всего друзей.

Организационно-поисковый

- Сегодня мы будем сравнивать предметы по толщине

Беседа о пользе деревьев (рассказываю о том как и где используется древесина)

Работа в тетради:

- Давайте сравним деревья (понятия толстый – тонкий)

Предлагаю сравнить бруски:

- Какой брусок толще?

- Какой тоньше?

Вывод: предметы могут быть толстыми – тонкими, широкими – узкими.

Физминутка «Животные»

Работа в тетради: сравните одежду, стол.

Внимательно слушают и отвечают на вопросы

Сравнивают предметы, делают выводы используя метод прикладывания предметов друг к другу

Изображают животных перечисленных в считалке.

Выполняют задания предложенные в азбуке.

Рефлексивно-коррегирующий

Д/и «Построй пирамиду» (индивидуально)

На своем столе выкладывают пирамидку из полос разной толщины

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Зачитываю математические загадки:

Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Один у берёзы, один у осины,

Сколько их будет в плетённой корзине?

На ветке три птички –

Пришёл кот,

Одну уволок.

Сколько осталось? (ни одной)

Внимательно слушают

Отвечают на поставленный вопрос, доказывают свой ответ

Организационно-поисковый

Провожу беседу о пользе книг:

- Из чего делают бумагу?

- Зачем нужны книги?

Работа с наглядным материалом:

- Давайте сравним бруски по толщине, выясним их величину – какой из них шире – уже.

Физминутка «Волки»

Вышли волки на охоту.

Бродят волки по болоту.

Между прочим, говорят,

Волки ягоды едят.

Работа по карточке.- Устали волки, решили отдохнуть, видят 2 лавочки. И вдруг заспорили. Догадайтесь почему? Одинаковые лавочки?

Одна лавка широкая, а другая? (узкая)

Тренировочное упражнение

- Сравните карандаши, ленточки; сравните ребят.

Слушают, отвечают на поставленные вопросы

Сравнивают предметы и делают выводы

Дети прыгают под стих-е.

Рассматривают карточки и говорят почему обиделись волки; сравнивают по ширине

Отвечают, что широкая, узкая, одинаковой (равной) ширины

Рефлексивно-коррегирующий

Д/и «Найди свой дом»

Находят в группе домик соответствующий их полоске.

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Весёлый счёт с Буратино (прямой и обратный в пределах 10).

Считают с опорой на числовой ряд.

Организационно-поисковый

- Буратино предлагает нам поиграть в игру «Полёт». Буратино – диспетчер, а вы – пилоты. Слушайте внимательно – отправляемся в полёт.

1) руки вверх, вниз, в стороны, на пояс, присели, встали, похлопали, подпрыгнули;

2) набираем высоту, команды сложнее: левую руку вверх, правую руку вверх, похлопали 3 раза, руки на пояс, наклон влево, вправо, потопали 4 раза.

Работаем по карточке.

- Что изображено, назовите?

- Что находится справа. Слева?

Работа с раздаточным материалом:

Предлагаю положить грибок в середину, ёлочку справа, слева кружок.

Физминутка «Буратино»

Работа в тетради:

Нарисуйте клетки, раскрасьте и обведите их

Внимательно слушают и чётко выполняют команды

Каждый смотрит на свою карточку и отвечает на вопросы

Один ребёнок у доски остальные за столами раскладывают предметы  по указанию учителя.

Выполняют упражнения

Раскрашивают клетку справа – красным, слева – синим, верх-зелёным, нижнюю-жёлтым

Рефлексивно-коррегирующий

_ Сейчас каждый из вас найдите у себя под столом в верхнем правом и нижнем левом углу, свою улыбку.

Определяют углы и находят улыбку.

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Д/и «Цветовая угадай-ка». Даю словесное описание задуманного числа.

Дети по числовому ряду и по цвету угадывают задуманное число.

Организационно-поисковый

Расставляю спичечные коробки в ряд:

- Сосчитайте коробки. Что сделал Рахат?

- Что мы узнали?

- Когда хотят узнать, сколько предметов, их считают так как Рахат. Отвечаем на вопрос сколько всего.

У меня все коробки одинаковые, но в одной есть шарик. Когда надо узнать место предмета, тоже считают, но по другому.

Показ образца счёта.

Считаем слева – направо: первая, вторая и т.д.

- Какая по счёту последняя коробка?

- Я открою секрет: шарик в 5 коробке слева.

Работа с раздаточным материалом:

- на каком по счёту месте красный квадрат?

- которые по счёту синие квадраты?

Физминутка «Утята».

Работа  в тетради.

Считают коробки.

Он их сосчитал, мы узнали сколько их.

Хором повторяют счёт

Считают вместе с воспитателем. Последняя по счёту коробка будет седьмая.

Выходят к доске, отсчитывают коробки и находят шарик.

Раскладывают  квадраты по заданию воспитателя.

Выполняют упражнения

Рефлексивно-коррегирующий

Что делали на занятии?

Как считали, Как называется такой счёт?

Отвечают, что такой счёт называется порядковый

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Сегодня мы отправимся с вами в страну «Сообразилия». И мы узнаем,  любите ли вы думать, «ломать голову», «соображать».

Порядковый счёт

Соглашаются с воспитателем, внимательно слушают.

Считают с опорой на наглядность

Организационно-поисковый

- слушайте первую «хитрую» задачку:

Собрались Филя, Хрюша и Степашка чай пить. Но посмотрите на стол – там всего 2 кружки. Загрустили наши герои. Почему?

- как же исправить ситуацию, чтобы все стали весёлыми?

Работа с раздаточным материалом:

Положите на верхнюю полоску 4 ёлочки, а на нижнюю 2 грибочка.

- Чего меньше, чего больше?

- На сколько больше, меньше?

Физминутка: Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки и т.д.

Работа в тетради:

1. Раскрась геометрические фигуры
2. Найди крышку.

Отвечают, что героев больше, чем кружек. Одному не достанется.

К двум чашкам добавить ещё одну.

Выполняют задание по указанию воспитателя, отвечают на вопросы.

Выполняют упр-ия в соответствии с картинкой

Раскрашивают в соответствующие цвета, соединяют линией крышку и посуду.

Рефлексивно-коррегирующий

Дидактическая игра «В какой руке больше?»

Угадывают количество предметов спрятанных в руке.

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Д/игра «Чего не стало» (на фланелеграфе  размещаю несколько предметных картинок, затем одну убираю)

Запоминают последовательность и количество картинок, называют убранную карточку.

Организационно-поисковый

Читаю сказку «Лягушка Ляга».

Ляга была жадная, ненасытная. Но скоро болотные жители обнаружили, что она обращает внимание только на тех, кого много. Вот полюбуйтесь на неё. Лягушкин рот – это знак сравнения – он открыт в ту сторону где больше.

Работа у доски. Выставляю на фланелеграф картинки, а дети должны поставить знак сравнения.

Физминутка «На болоте»

Работа в тетрадях.

• Сейчас мы с вами напишем лягушкин рот, когда он открыт и когда закрыт.
• Установите равенство емкостей посуды

Внимательно слушают сказку, знакомятся с лягушкой Лягой

Лягушкин рот – открыт в ту сторону где больше.

Ляга откроет рот к собачкам, потому что их больше чем кошек и т.д.

Выполняют упражнения по тексту

Написание в тетрадях знаков ≤, ≥

Вывод: 4 чашки равнозначны одному чайнику.

Рефлексивно-коррегирующий

- Кто приходил к нам в гости?

- Что вы знаете о лягушке Ляге?

Отвечают на вопросы

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Кто нас встречает? Отгадайте загадки.

Сам он круглый, а не мяч.

Рта не видно, а кусач.

Голой ручкой не возьмёшь,

А зовётся это … (ёж).

Шапка бегает в бору,

У стволов грызёт кору. (заяц)

Внимательно слушают, угадывают загадку.

Организационно-поисковый

Чтение сказки С.Иванова «Зайка-незнайка». Вопросы по сказке:

- У кого хвост короче: у зайца или у лисы?

Смотрите, на полянку пришёл зайчонок.

Работа по карточкам.

- Сколько шаров у зайчонка в одной лапе, сколько в другой?

- Каких шаров больше?

- Что слева от пенька? А на пеньке?

- Чего меньше: грибов или орешков?

- Как сделать, чтобы их стало поровну (одинаковое количество)?

Работа в тетради: написание знака =.

Физминутка «Зайка серенький сидит»

Работа в тетради:

Уравнивание групп – путём добавления или уменьшения их количества на 1, 2, 3 предмета

Слушают сказку.

У зайца хвост короткий, а у лисы длинный.

С опорой на карточки, отвечают на вопросы и расставляют знаки на фланелеграфе.

Слева 1 мухомор, а на пеньке 2 орешка и т.д.

Предлагают добавить или убрать.

Прописывают знак =.

Выполняют упражнения по тексту

Дорисовывают 1, 2, 3 предмета в соответствующей строке.

Рефлексивно-коррегирующий

- Какие способы вы знаете, чтобы уравнять группы предметов?

- Каким выражением пользовались, чтобы определить равенство групп предметов?

Уменьшить или увеличить количество на 1, 2, 3

Одинаковое количество, сколько – столько же.

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а точнее в гости к диким животным. Вы согласны со мной.

Дети с удовольствием соглашаются.

Организационно-поисковый

Прямой счёт до 10.

-Чтобы попасть на занятие нужно пройти через речку по камушкам. Кто не правильно считает, тот упадёт в воду.

Задание от лягушки (выставляю изображение лягушки).

На дереве спряталась Белочка, которая хочет, чтобы вы разложили предметы.

Ориентировка в пространстве – задание от птички (работа с раздаточным материалом).

Физминутка «Сделай столько – сколько покажу».

Уравнивание предметов – поругались медвежата не могут поделить игрушки.

Наступают на камушки и считают (парами)

Выкладывают лесенку от самой широкой до узкой.

В одну корзинку складывают толстые предметы, в другую – тонкие.

Индивидуально за столами раскладывают предметы по словесному казанию воспитателя.

Выполняют упражнения

Выходят и уравнивают предметы путём добавления или уменьшения.

Рефлексивно-коррегирующий

Обратный счёт - Возвращение в группу по кочкам.

За успешное путешествие дети получают солнышки от лесных жителей.

Дети считают кочки в обратном направлении

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

- Ребята, вы знаете цифры?

- Вот они стоят в рядочке, по порядку. Давайте поздороваемся с ними.

Отвечают на вопрос, здороваются с цифрами.

Организационно-поисковый

Работа с рядом цифр.

Прочитайте их от 1 до 10 и назад. Прочитайте в разнобой.

Выделение одного предмета из множества

- Сколько всего грибов? Сколько маленьких?

- Сколько яблок? Все ли одинаковые?

Знакомство с цифрой 1.

Сегодня поближе познакомимся с цифрой 1. На что она похожа?

Физминутка «Аист, аист длинноногий»

- Сейчас мы научимся писать цифру в клеточке по всем школьным правилам. Знакомство с правилами написания цифры.

- С каким числом познакомились? Как оно образуется?

Контрольная минутка

Напишите только ответы:

• Сколько окон на картинке (1)
• Сколько столов? (1)
• Сколько диванов? (-)

Читают числа, затем называют через один.

Отвечают, что всего 5 грибов, но 1 маленький.

Нет, одно яблоко с листиком.

Дети высказывают свои предположения о сходстве цифры с различными предметами.

Выполняют упражнения по тексту

По словесному описанию, пишут цифру сначала у доски, затем в воздухе и  в тетрадях.

Дети записывают в тетрадях только ответы

Рефлексивно-коррегирующий

Подвижная игра «Гаражи»

Бегают по группе, по сигналу воспитателя занимают соответствующий гараж

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

- Хотите отправиться в путешествие за знаниями? Для этого нам нужно выложить тропинку из ломанной линии.

Проведём разминку «Ответь, не задумываясь»  (Сколько у тебя ртов, лбов, ушей и т.д.)

Отвечают положительно.

Дети выкладывают  и хором диктуют маршрут путешествия.

Организационно-поисковый

Работа с числовым рядом.

Повторение – пишем цифру 1.

Вывешиваю на доску карточки с числами 1 и 2. Объясняю,  как получается число 2 в натуральном ряду:

- Сколько у меня яблок слева? (1)

- А сколько с права? (1)

Если к одному я добавлю еще 1 то получится 2. 2 состоит из двух единиц.

Знакомство с написанием цифры 2

Два на ножке приседает и головку наклоняет.

Так красиво шею гнёт – прямо лебедем плывёт. С.Маршак.

ИГРА «Посчитай и покажи» (показываю картинки с 1 или 2 предметами).

Физминутка «На 1-й, 2-й рассчитайсь!»

Работа в учебном пособии:

1. Опиши картинку используя слова «один», «два». Количественный и порядко-вый счёт в пределах 2.

- Сколько собачек? Что они делают?

2. Количественный счёт предметов.

3. Определение закономерности. Задания на внимание, логику.

4. Написание цифры 2.

У доски по два человека пишут цифру 1

Отвечают на вопросы

Хором повторяют, как получили число 2.

Мокрой тряпочкой, в воздухе  пишут цифру 2

На 1 – вытягивают руки вперёд, на 2 к плечам.

Выполняют движения по тексту

Выполняют задания в тетрадях, отвечают на поставленные вопросы.

Пишут цифру 2.

Рефлексивно-коррегирующий

Контрольная минутка:

- Сколько у зайчика ушек?

- Сколько у слона хоботов?

- Одна конфета да ещё одна конфета, а вместе…

Отвечают на вопрос и записывают только ответ

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

- К какому времени года летим в гости?

Стало вдруг светлее вдвое.

Двор – как в солнечных лучах.

Это платье золотое у берёзы на плечах.

Итак, мы заводим самолёт, отправляемся в полёт.

Отвечают, что летят в гости к осени.

В тетрадях пишут маршрут полёта.

Организационно-поисковый

Работа по карточке.

Вот и прилетели. Рассмотрите картинку.

- Это начало осени или её конец?

- Что перед распахнутым окном?

- Куда ползёт божья коровка?

- каких предметов здесь по одному? По два?

Повторение

Физкультминутка

Послушайте «осеннюю» задачку:

Вырос гриб в тени осин.

Он сначала был один.

Тут второй грибок пробился,

Рядом с первым очутился.

Стала их считать сова: получилось ровно.. (2) 

- О чём говорится в начале этой задачи?

Напишем это. Потом о чём рассказывается?(пропустим клетку и напишем про другой)

- О чём спросила сова? (чтобы посчитать грибочки вместе, их надо сложить. Для этого есть знак +). Используется знак =

Вторая задачка:

В корзинке совы два грибочка лежат,

Но белочки просят один подарить.

Конечно, сова угостила бельчат.

А сколько осталось? Вас можно спросить?

Слушание рассказа «Великое открытие»

Внимательно смотрят на картинку и отвечают на вопросы.

Дети пишут цифры 1,2.

Выполняют соотв-ие движения.

Слушают задачку и говорят ответ.

Гриб был один

1  1

Вырос ещё один

Сколько грибов всего?

Читают к одному прибавить один … получится…

Знакомятся со знаком -

Вним-но слушают.

Рефлексивно-коррегирующий

Контрольная минутка:

Напишите знак сложения или прибавления. Как называется этот знак?

Напишите знак вычитания или уменьшения. Назовите его.

Прибавьте к одному один.

Слушают задания и пишут только ответ

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Послушайте смешное стихотворение,   про дырки:

Купили 2 бублика маленькой Ирочке.

У каждого бублика было по дырочке.

2 бублика Ирочка съест с молоком,

А дырочки пусть полежат на потом.

- Можно съесть дырочки? Почему?

Отвечают по содержанию стих-ия

Дырка – пустое место.

Организационно-поисковый

Зачем же про бублики говорить на математике? А затем, что дырка похожа на цифру, про которую мы не говорили. Догадались?

Чтение стихов о цифре.

Фокусы цифры ноль. Ноль – это пустышка. Обозначают им ничто. Прибавьте к 2 конфетам ноль. Получится тоже самое 2. отнимите от 2 ноль…

Работа в тетрадях

Физкультминутка

Вышли мышки как-то раз

Поглядеть, который час.

Раз-два-три-четыре.

Мыши дёрнули за гири.

Вдруг раздался страшный звон –

Убежали мыши вон.

- сколько осталось мышек? 

Задачи на сообразительность

Зачитываю математические загадки

Дети отвечают, что это цифра ноль.

Отвечают, что будет 2 конфеты

Пишут цифру 0

Выполняют соответствующие движения.

Нисколько. Ноль

Считают на пальцах и дают ответ.

Рефлексивно-коррегирующий

Д/и «Какой знак», «На что похоже?»

Называют предложенный знак.

этапы деятельности

действия воспитателя

действия детей

Мотивационно-побудительный

Посмотрите к нам в гости пришёл Ёжик Пых, который просит ему помочь:

- Сосчитай до 20;

- Цветовая угадайка.

Дети проявляют интерес, отзываются на просьбу ежа.

Организационно-поисковый

Загадывает математическую загадку;

задаёт вопросы по загадке.

Знакомлю с образованием числа 7 и даю образец написания цифры.

Игра «Найди цифру»

Физкультминутка «Назови скорее». Держу в руках мяч, бросаю ребёнку и задаю вопрос на каз.языке:

- Какое сейчас время года?

- Назови какой сейчас месяц? И др.

Игра  «Считай, рисуй, записывай». Объясняю, что на каждой веточке нужно дорисовать смородинки, чтобы их стало по 7. Запись выражений.

Игра «В лес за ягодами». Приглашает детей помочь  Пыху определить на каком кустике больше, а на каком меньше ягод.

Отгадывают и отвечают на вопросы воспитателя.

Прописывают цифру на индивидуальных листах

На рисунке находят цифру и обводят в кружок

Встают в круг, ловят мяч и возвращая его отвечают на вопрос.

Дорисовывают смородинки, обозначают количество цифрой, читают примеры

Считают ягоды, обозначают цифрой и расставляют знаки ≥, ≤

Рефлексивно-коррегирующий

• С какой цифрой познакомились?
•  Как получили число7?

Самоконтроль и самооценка выполненной работы  (по словесной инструкции)

Дети самост-но оценивают свою работу: в правом нижнем углу зелёный кружок (всё правильно), жёлтый (1-2 ошибки), красный (3 и более)