Формирование у дошкольников основ математической культуры
методическая разработка по математике по теме

Современные  подходы  к формированию основ  математической культуры  дошкольников.

Вхождение  детей в мир математики начинается  уже в дошкольном  детстве. Математика является  универсальным методом познания  окружающего  и  предметного мира  и ее роль  в современной  науке постоянно  возрастает.  Изменение концептуальных  подходов к  определению  содержания  и выбору  методик   обучения  математике  в школе, широкое использование  современных  образовательных  технологий  обусловило  и требования к математической подготовке детей  дошкольного возраста.

Сегодня «математика-это больше, чем наука, это-язык». Изучение  математики совершенствует культуру мышления, приучает  детей  логически  рассуждать, воспитывает  у них  точность  высказываний.

Математические  знания  и умения  необходимы  для успешной адаптации  ребенка  к процессам  социальной  коммуникации, информатизации  и технологизации общества. Они  расширяют  кругозор  ребенка. Математическая культура - составная часть   общей   культуры  личности, а в период   дошкольного детства   имеет  свои особенности, связанные с возрастными  и индивидуальными  возможностями детей.

Традиционно  в содержании  математического  образования  дошкольников  выделяются  четыре   линии: арифметическая, алгебраическая,  геометрическая  и величинная. Сегодня, с учетом  обновления содержания дошкольного образования добавляется  пятая  содержательная линия - алгоритмическая (схемы, модели, алгоритмы). Использование  информации  в символизированной  форме  способствует развитию  умения  действовать  в мысленном плане, развивает логическое  и творческое  мышление, воображение.

Принятие ФГОС дошкольного образования  потребует  необходимости  предусмотреть, как обязательное    условие, возможность  самореализации  ребенка на всех  этапах работы по математическому  развитию  в системе  образования дошкольника.

Математический материал  должен  раскрываться   во время  проведения экскурсий, ознакомления с литературными произведениями и малыми  формами  фольклора, играх  с природным  материалом (вода, песок, фасоль, горох, крупа), через  игровые упражнения  с сенсорными  эталонами, бытовыми  предметами, конструктивные  и дидактические  игры,  в проблемных  ситуациях. Все  эти формы  варьируются  в соответствии  с возрастом.

 За время  пребывания в детском саду   наш выпускник  должен  научиться  применять математические  знания  и представления  в значимой для него  практической деятельности: игре, детском экспериментировании, конструировании, в трудовой   деятельности, художественно- изобразительной.

 И как следствие  самореализации  у ребенка будет формироваться  учебная  мотивация.

Таким образом, и будут  решаться   приоритетные  задачи  непрерывного образования детей.

• Использование информации в символизированной  форме схем, моделей,  алгоритмов способствует  стимулированию  и развитию  умения действовать  в мысленном плане, развивает  логическое  и творческое мышление.

Применение  математических  знаний  и умений  в практической деятельности

приме

Конструирование  

(по замыслу, по плану,   по образцу -модели,  использование шаблонов, трафаретов)

Детское экспериментирование

 (песок, земля,  вода,  снег,  воздух, магнит, бумага, горох, фасоль)

Трудовая

( труд в природе, художественной, ручкой)

Игра

(сюжетно – ролевая, театрализованная, дидактическая, развивающие игры , (головомки, лабиринты, шашки, шахматы  подвижная )

Художественно- изобразительная (цвет, форма, композиция, аппликация, рисование)

Педсовет

Тема: «Первые  шаги  в математику»

Форма  проведения: «круглый  стол»

Цель. Создание  оптимальных  условий  для  успешного  обучения  дошкольников  элементарной  математике.

Показать  пути формирования  математического  мышления  через  формирование  и развитие  познавательных (сенсорных и интеллектуальных)   способностей  дошкольников.

 Повысить  профессиональную   компетентность  педагогов  в решении  вопросов математического развития  воспитанников. Помочь  воспитателям  выйти  на  новый уровень работы.

Повестка  педсовета.

• Значение  поставленной  проблемы. Современные  подходы  к обучению  дошкольников  математике.
•  Состояние  образовательной  работы  и  особенности   формирования   основ   математической культуры  дошкольников в условиях   дошкольного учреждения. Итоги  тематической  проверки.

Выступление  Боровлевой Н.П.,

старшего воспитателя

2. «Как  я использую  развивающие  игры  и игровые   упражнения  с математическим  содержанием, направленные  на интеллектуальное  развитие  детей».  

Сообщение  и презентация  опыта

Комарницкой Т.А,

 воспитателя младшей  группы

3. Роль   занимательных  форм подачи  материала и перспективные  методы обучения   детей  математике.

                                                                                          Презентация  опыта работы

Шерстобитовой  Л.В.,

воспитателя старшей группы

4. Обзор методической   литературы по  математическому   развитию  дошкольников, рекомендации  по ее  использованию.

Информация   Ткач Л.Н.,

 воспитателя   младшей группы

5. «Творчество воспитателя».  

• Представление  дидактических   пособий, развивающих  игр с математическим  содержанием.

• «Ваш  вариант »(решение  кроссворда,  головомки).

6. Принятие  и утверждение  проекта  решения   педагогического совета.

Опросник

для самооценки  воспитателя  по разделу:

«Формирование  элементарных  математических представлений»

Индивидуальные  проявления  детей  на занятиях  по развитию

элементарных математических представлений

Опрос- анкета

Уважаемые родители!

  Мы  хорошо знаем,  как занимаются и   чем интересуются  ваши дети  в детском саду. А какие  они дома?  Помогите  нам лучше узнать   ваших  детей, чтобы  совершенствовать педагогическую работу с ними. Поделитесь  опытом  семейного  воспитания. Заранее  благодарим за внимание.

Просим  Вас  ответить  на следующие  вопросы:

Головоломка

 с геометрическими  фигурами

Попробуй    решить   головоломку.  Надо  заполнить  клетки  так,  чтобы  фигуры  не повторялись ни по горизонтали, ни по вертикали.  Использовать можно  только  эти  три фигуры:  круг, квадрат и треугольник.