Перспетивное планирование НОД в области Познание (ФЭМП)
календарно-тематическое планирование по математике (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №20 г.Владивостока»

Перспективное  планирование

непосредственной образовательной деятельности в области «Познание»

(формирование элементарных математических представлений)

в  старшей  группе

подготовили:

Горошилова   Елена  Панцофиевна

Шлык  Елена  Викторовна

г.Владивосток

2012г.

Сентябрь

1. Учить  детей различать  предметы по величине; развивать  мышление;  творческое  воображение; активировать в речи наречия:(впереди, позади, вверху, внизу, справа, слева); прилагательные величины:(большой, маленький).

2. Познакомить с составом числа 5 из единиц: учить составлять заданное число в пределах 5 на основе групп предметов; закрепить знания о форме предметов; развивать логическое мышление.

3. Учить детей выделять часть совокупности; делить предметы на группы по заданному признаку; упражнять в ориентировке в пространстве; закрепить умение сравнивать геометрические фигуры по цвету и форме.

4. Учить детей анализировать форму предметов; находить предметы одинаковой и разной формы называть их; развивать умение считать в пределах 5;формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов; развивать зрительную память.

Октябрь

1.Познакомить с цифрой 1; учить детей сравнивать группы предметов в пределах 5, равные и неравные по численности; закрепить знания о геометрических фигурах.

2. Познакомить с образованием числа 2; учить сравнивать рядом стоящие числа (1 и 2) с опорой на сравнение конкретных групп предметов; упражнять в делении квадрата, прямоугольника, треугольника на две половинки; закрепить знания о результате деления.

3. Познакомить с цифрой 2; учить детей получать равенство из неравенства; неравенство из равенства, добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет; закрепить умение считать; упражнять в ориентировке на плоскости (слева, справа, посередине).

4. Познакомить с образованием числа 3; учить детей сравнивать два предмета по величине ( длине и ширине) опосредственно с помощью третьего ( условной мерки), равного одному из сравниваемых предметов; развивать умение находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: прямоугольные, квадратные, треугольные.

Ноябрь

1. Познакомить с образованием числа4; учить детей отсчитывать предметы по заданному числу; закрепить умение низу); упражнять в делении целого на две, четыре равные части; развивать понимание отношения целого и части.

2. Познакомить с цифрой 4; учить детей отсчитывать предметы по образцу; упражнять в умении различать величину предметов ( большой, поменьше, маленький); закрепить знания о временах года и частях суток.

3. Познакомить с образованием числа 5; учить вести счёт и отсчёт в пределах 5; упражнять в счёте и в воспроизведении заданного количества движений; формировать умение различать вопрос (сколько?) и отвечать на него.

4. Познакомить с цифрой 5; учить порядковому счёту в пределах 5; закрепить умение пользоваться приёмом приложения для определения отношения: (равно, больше, меньше); упражнять в ориентировке на плоскости (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

Декабрь

1. Познакомить с образованием числа 6; учить устанавливать равенство между двумя группами предметов; упражнять в определении порядкового места заданного предмета; упражнять в ориентировке на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, посередине).

2. Познакомить с цифрой 6; учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 6, на основе конкретных множеств; закрепить умение устанавливать размерные соотношения между пятью предметами по ширине; упражнять в счёте предметов на ощупь.

3. Познакомить с образованием числа 7; учить определять порядковое место предмета; упражнять в получении равенства из неравенства и наоборот путём сравнения множеств; развивать умение устанавливать соотношения по длине между предметами.

4. Познакомить с цифрой 7; учить детей сопоставлять предметы по толщине, раскладывать их в порядке убывания и возрастания; закрепить представление о независимости числа предметов от их размера; упражнять в воспроизведении определённого количества движений по образцу, заданному числу.

Январь

1. Познакомить с образованием числа 8; учить сравнивать целое и части, называть их: одна вторая, одна четвёртая, одна восьмая, понимать, что целое больше части; упражнять в соотношении предметов по форме с геометрическими образцами (моделями квадрата, прямоугольника, треугольника) и обобщению их по форме; закрепить умение вести счёт в пределах 8.

2. Познакомить с  цифрой 8; учить порядковому счёту; формировать представление о том, что для определения порядкового счёта предмета среди других в ряду, направление счёта имеет существенное значение; закрепить умение понимать и различать вопросы (какой?  который).

3. Познакомить с образованием числа 9; учить видеть равное количество разных предметов и отражать это в речи, закрепить умение отсчитывать определённое количество предметов по образцу и названному числу, пользоваться приёмами приложения для установления равенства, количества разных предметов; раскладывать предметы рядами, один под другим, действуя правой рукой слева на право.

Февраль

Учить детей сравнивать рядом стоящие числа на основе сравнения конкретных множеств, получать равенство или неравенство; упражнять в сравнении двух предметов по высоте с помощью третьего (условной мерки) равного одному из них; закрепить представление о шаре, кубе, цилиндре.

Познакомить с цифрой 0; учить детей порядковому счёту в пределах 9; упражнять в сравнении предметов по форме, умении находить в ближайшем окружении предмету одинаковой и разной формы; закрепить понятие о том, что число предметов не зависит от расстояния между предметами, от направления счёта.

Познакомить с овалом на основе сравнения его с кругом; учить сравнивать предметы по величине (ширине); раскладывать предметы в порядке возрастания, убывания; упражнять в порядковом счёте до 10; закрепить умение отвечать на вопрос: (сколько?, какой по счёту?).

Познакомить с образованием числа 10 (на наглядной основе), учить отсчитывать предметы по заданному числу; закрепить представление о том, что место занимаемое каждым предметом среди других изменяется в зависимости от того по какому признаку сравнивается; упражнять в порядковом счёте в пределах 10.

Март

1 . Познакомить детей с понятием: вчера, сегодня, завтра; учить  детей  выкладывать из геометрических фигур различные  узоры  и  предметы по образцу; закрепить умение считать в пределах 10; познакомить с образованием одной формы из другой.

2. Учить детей вести счёт предметов расположенных по разному; закрепить представление о том, что место занимаемое  каждым  предметом среди  других  изменяется в зависимости от того по какому признаку предметы сравниваются; упражнять в сравнении предметов по длине и ширине, отражать в речи: (длиннее, короче, шире, уже).

4. Учить детей устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом); закрепить понятие частей суток; познакомить с понятием сутки; упражнять в порядковом счёте.

4. Формировать представление о четырёхугольнике; подвести к  пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырёхугольника; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги (справа, слева, вверху, внизу, в углу); упражнять в умении выкладывать из геометрических форм заданные узоры, предметы.

Апрель

1. Учить воспроизводить группу, в которой на один элемент больше или  меньше, чем в другой;  упражнять в сравнении рядом стоящих чисел, какое из двух смежных чисел больше; закрепить  умение отражать в речи, какое из чисел больше на один; развивать умение считать до 10

.

2. Учить подбирать предметы равные по одному из измерений, отвлекаясь от их соотношений по другим измерениям (длина, ширина, высота); упражнять в составлении  моделей  знакомых  геометрических  фигур из частей по образцу; развивать представление об определённой последовательности чисел

.

3. Учить  делить  целое на две, четыре равные части путём складывания  пополам (на две части) и ещё раз пополам (на четыре части); закрепить представление о том, что половиной называют одну из двух равных частей; упражнять  в определении   какой  формы получаются части при делении на равные  части  квадрата и прямоугольника.

4. Учить различать и называть цифры, упражнять в составлении  множества  из разных  по качеству  элементов, по заданному  числу и цифре; закрепить умение ориентироваться в пространстве, определять своё местоположение (впереди, позади, рядом, за, между).

Май

1. Учить сравнивать  смежные числа с опорой на наглядный  материал; закрепить навыки порядкового счёта; упражнять  в  установлении  соотношения между 10 предметами  по длине, высоте; дать представление о постоянстве различий между соседними членами упорядоченного ряда.

2. Познакомить детей с названиями дней недели; учить соотносить день недели с порядковым номером; упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 10; закрепить знание цифр от 0 до 9.

3. Учить считать в пределах 10 на основе сравнения равных  и  неравных  по  численности  групп  предметов, выраженных числами: 5 и 5; 5 и 6; 6 и 7; и т.д.; закрепить знание цифр от 0 до 9; развивать знание об определённой  последовательности  чисел  и отношениях между ними.

4. Учить сравнивать рядом стоящие числа, получать равенство из неравенства, добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества  один  предмет; закрепить умение определять  какой  день  сегодня, какой  был вчера, какой будет завтра, упражнять в счёте и отсчёте в пределах 10.

Список   литературы:

1.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ .Примерная основная общеобразовательная программа  дошкольного  образования(Под ред. Н.Е. Вераксы ,Т.С.Комаровой,  М.А.Васильевой),2-е изд .и спр. и доп.-М.МОЗАИКА-  СИНТЕЗ. 2012-336с.

2.Е.В.Колесникова. Программа»Математические ступеньки».-М.:ТЦ Сфера,,2010.-64с.

Е.В Колесникова. Математика для дошкольников 5-6 лет: Сценарии занятий по развитию математических представлений(изд.2-е.,доп .и  перераб. )-М.:ТЦ Сфера,2001.-80с.

3.Н.А.Арапова-Пискарёва. Формирование элементарных математических  представлений  в  детском саду. Программа и методические рекомендации.2-е изд .,и спр. и доп.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009.-112с.

4.Л.С.Метлина.Занятия по математике в детском саду(Формирование у дошкольников  элементарных математических представлений).Пособие для воспитателей детского сада.-2-е изд .,доп. –М.:Просвещение,1985г.-223с.,ил.