конспекты занятий по сенсорному воспитанию к проекту программы «Окружающий мир в настоящих цветах и величинах»
план-конспект урока (математика) на тему

ГБУСО СРЦН «Надежда»

конспекты занятий по сенсорному воспитанию к проекту программы

«Окружающий мир в настоящих цветах и величинах»

(для детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста)

Воспитатель: Горшкова И.Н.

г. Северобайкальск

Пояснительная записка

Данный проект рассчитан на четырехлетний срок обучения. Поскольку у детей с ограниченными возможностями здоровья без специального обучения процессы воспитания замедленны, фрагментальны, каждый ребенок обязательно должен пройти последовательно сначала первый год обучения, затем второй и т.д., независимо от того, в каком возрасте он поступил в специальное дошкольное учреждение.

Использование проекта предполагает гибкость. Время освоения содержания каждого этапа строго индивидуально и зависит от целого комплекса причин, определяющих структуру нарушения у конкретного ребенка.

Но нельзя вводить перечень обязательных требований к ребенку по итогам прохождения каждого этапа по нескольким причинам. В ДОУ компенсирующего вида для детей с интеллектуальной недостаточностью воспитывается и обучается большое количество детей, имеющих выраженную интеллектуальную недостаточность. Уровень «достижений» некоторых детей даже к началу школьного обучения может быть более чем скромным. Подлинными же достижениями считают социально- личностную реабилитацию детей с выраженными нарушениями интеллекта, овладение ими основ социально- бытового и коммуникативного поведения.

Распределение материала по этапам дает возможность в соответствии с онтогеническим принципом строить коррекционно-образовательную работу в начале каждого последующего года обучения. Это позволяет детям восстановить утраченное, забытое, сделать процесс развития целостным, а обучение непрерывным.

Но придерживаться задач на каждый год обучения и ожидать определенных результатов необходимо, т.к. содержание программного материала построено в соответствии с принципом концентричности.

Это означает, что ознакомление с новым материалом от этапа к этапу усложняется, тема остается той же. Таким образом, обеспечивается повторность в обучении детей, что позволяет формировать у них достаточно прочные знания и умения.

1 год обучения

Октябрь

*Занятие 1.  Знакомство с формой предметов.

   Программное содержание:  Учить детей выполнять простейшие действия с предметами, учитывая их форму.

Ход занятия.

Воспитатель показывает ребенку ведерко, закрытое крышкой и говорит, что в нем есть. Снимая крышку, показывает предметы, находящиеся в ведерке. Воспитатель предлагает ребенку опустить руку в ведерко и достать игрушки.

   Оборудование: ведерко с крышкой, мелкие игрушки - кубик, брусок, грибок, мячик, цилиндр, яйцо.

*Занятие 2. Знакомство с величиной предметов.

  Программное содержание: Учить детей выполнять простейшие действия с предметами, учитывая их величину.

Ход занятия.

Воспитатель показывает ребенку ведерко, закрытое крышкой и говорит, что в нем есть. Предлагает открыть крышку и достать игрушки. Когда будут рассмотрены все кубики, воспитатель просит ребенка сложить их в ведерко и закрыть его крышкой. Затем воспитатель ставит маленькое ведерко и просит  выложить из него кубики. Рассматривают кубики и сортируют по величине: большие кубики в большое ведерко, маленькие - в маленькое.

   Оборудование: маленькое и большое ведерки, маленькие и большие кубики.

*Занятие 3. Знакомство с цветом предметов.

   Программное содержание: Накапливать цветовые впечатления у детей, закреплять элементарные действия с предметами.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает ребенку открыть ведерко и посмотреть, что в нем. Ребенок достает мелкие предметы и с помощью воспитателя раскладывает их так, чтобы они были в поле зрения ребенка. Воспитатель называет игрушки, которые ребенок вынимает из ведерка, отмечая их красоту. Предметы размещаем в соответствии с цветовой гаммой: красный помидор, оранжевый апельсин, желтый лимон, зеленый огурец, синяя слива, фиолетовый цветок. Черного жука и белое яйцо ребенок размещает сам. После рассмотрения игрушек воспитатель предлагает собрать их в ведерко. Ведерко закрывают крышкой. Если ребенку интересно, то ведерко встряхивают и игра повторяется.

   Оборудование: ведерко с крышкой, комплект мелких предметов красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного и белого цвета.

*Занятие 4. Надевание колец с большим отверстием на стержень.

   Программное содержание: Учить детей простым действиям с предметами: надевать кольцо с широким отверстием на стержень. Совершенствовать координацию движения рук.

Ход занятия.

Воспитатель показывает ребенку кольца. Одно дает ребенку рассмотреть и поиграть. Затем пододвигает к ребенку стержень и нанизывает на него кольца. Ребенок подражает воспитателю, воспитатель помогает малышу нанизать все кольца. Если ребенку интересно, можно повторить нанизывание. При этом ребенок помогает снимать кольца.

   Оборудование: стержень с основанием, пять колец одного цвета с большими отверстиями.

Ноябрь

*Занятие  1. Повтор занятия 4 за сентябрь месяц.

*Занятие  2. Нанизывание колец одинакового размера с маленьким отверстием.

   Программное содержание: Продолжать учить детей действиям с предметами: снимать и надевать на стержень пирамидки из колец. Развивать координацию рук, совершенствовать осязание.

Ход занятия.

Воспитатель показывает ребенку пирамидку красного цвета, поясняя, что пирамидка очень красивая. Сосредоточив внимание на предмете, начинает снимать кольца, предлагая ребенку помочь ему в этом. Затем кольца вновь надевают на стержень. В случае затруднения воспитатель помогает ребенку. Собранная пирамидка становится в ряд с другими, а ребенок самостоятельно выбирает себе пирамидку для занятия. Необходимо постоянно сосредотачивать внимание ребенка на задании, оказывать конкретную помощь, координируя методом «рука в руке» процесс выполнения его.

   Оборудование: одноцветные пирамидки из пяти колец одинакового размера. Цвета пирамидок: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый, черный.

*Занятие 3. Катание с лотка цветных шариков.

   Программное содержание: Учить детей играть одной игрушкой 3-5 минут, выполнять действия, показанные воспитателем, совершенствовать осязание. Развивать координацию рук.

Ход занятия.

Воспитатель дает ребенку ведерко с цветными шариками. Дает возможность поиграть с ними, через некоторое время воспитатель ставит невысокий лоток и скатывает с него по очереди все шарики. Затем предлагает ребенку самому скатывать шарики, при этом помогая ему.

   Оборудование: ведерко, 6-8 шариков разного цвета, лоток.

*Занятие 4. Перекладывание шариков с одной корзины в другую.

  Программное содержание: Закреплять элементарные действия с предметами, совершенствовать координацию рук.

Ход занятия.

Воспитатель дает ребенку корзинку с шариками разного цвета. Когда ребенок поиграет с ними, предлагает еще одну корзинку. Показывая, как можно перекладывать шарики из одной корзины в другую. Предлагает ребенку переложить все шарики из одной корзинки в другую, а затем обратно.

   Оборудование: 2 корзинки, 6-8 шариков.

Декабрь.

*Занятие 1. Занятие с втулочками.

  Программное содержание. Научить детей вставлять в отверстия и вынимать из отверстий втулочки, развивая при этом координацию движений пальцев.

Ход занятия.

Ребенку дается небольшой столик и к нему втулочки одного или нескольких цветов. Воспитатель показывает, а затем предлагает ребенку вставлять и вынимать «грибочки» (втулочки).

   Оборудование: столик с втулками.

*Занятие 2. Постройка башенки из кубиков.

   Программное содержание: Научить ребенка правильно брать в руку кубик и вертикально накладывать кубик на кубик.

Ход занятия.

Ребенку дают 4 кубика одинакового размера. После того, как ребенок их обследует, воспитатель обращает внимание ребенка на свои руки и строит башню. При этом старательно ее подравнивает. Затем предлагает ребенку построить башню. Если постройка неустойчива, воспитатель исправляет ее и предлагает строить хорошо, ровно, «чтобы башня не упала».

   Оборудование: 4кубика одинакового размера и цвета.

*Занятие 3. Занятие с открывающимися коробками.

   Программное содержание: Научить детей открывать и закрывать коробки, координируя движения кисти рук и пальцев.

Ход занятия.

Ребенку дается цилиндрическая коробка такого размера, чтобы можно было легко охватить кистью верхнюю часть с вложенными в них мелкими игрушками. Воспитатель трясет коробку: - «Что это там стучит?» Открывает и показывает содержимое коробки и опять закрывает ее. Дает ребенку и предлагает открыть ее. Ребенок открывает, играет с игрушками, складывает их и опять закрывает коробку. Воспитатель меняет игрушки.

   Оборудование: коробка цилиндрической формы с крышкой, мелкие игрушки.

Январь

*Занятие 1. Повтор занятия № 2 за декабрь.

*Занятие 2. Повтор занятия №3 за декабрь.

Февраль.

*Занятие 1. Игра «Шароброс».

   Программное содержание. Учить детей различать форму шара, круга. Размеры – «большой» и «маленький», ввести названия большой и маленький.

Ход занятия.

Воспитатель дает ребенку ящик, в стенках которого имеются круглые вырезы большого и маленького размеров. С одной стороны ящик открыт. Ребенок получает шары двух размеров с таким расчетом, чтобы большие шары не могли пройти через меньшие отверстия. Воспитатель показывает, как пользоваться игрушкой, приговаривая: - « Вот большой шар (дает ребенку подержать его), а это маленький шарик (дает подержать). Сюда положим большой шар, это большое окошко, сюда положим маленький шарик. Вот они покатились!» Потом предлагает ребенку опускать в отверстия то большой, то маленький шары.

   Оборудование: ящик с вырезами в стенках круглой формы большого и маленького размеров.

*Занятие 2. Постройка башен из кубиков различной величины.

   Программное содержание: Учить детей правильному использованию различий в размерах предметов, пониманию слов большой-маленький.

Ход занятия.

Ребенку предлагают построить башенки из 3-х кубиков (примерно 20, 12, 4 см3), лучше, если кубы окрашены одинаково. Воспитатель сама возводит постройку, приговаривая:- «На большой кубик поставлю маленький и еще совсем маленький». Предлагает ребенку сделать то же. Задание следует несколько раз повторить.

   Оборудование: три кубика одинакового цвета, размеры которых 20,12 и 4 см 3.

*Занятие 3. Нанизывание больших и маленьких колец.

   Программное содержание: Учить детей обращать внимание на величину предметов при выполнении действий с игрушками; формировать умение правильно ориентироваться со словами «большой» и «маленький».

Ход занятия.

Воспитатель показывает ребенку пирамидку и говорит, что она состоит из колец. Затем начинает разбирать пирамидку, снимая маленькие кольца. Объясняет:- «Вот маленькое колечко и еще маленькое колечко» и т.д. Снятые кольца размещает справа от стержня. Далее воспитатель обращает внимание ребенка на большие кольца, поясняя, что они не такие, как прежние:- «Они другие, вот какие – большое колечко, еще большое колечко, еще и еще (складывает их справа от маленьких колец)». Потом воспитатель собирает пирамидку. Надев большое кольцо, предлагает ребенку надеть такое же колечко. Затем надеваются маленькие кольца. Когда вся пирамидка будет собрана, воспитатель предоставляет возможность каждому ребенку выполнить задание самостоятельно.

   Оборудование: пирамидка, состоящая из колец большого и маленького размера. Диаметр большого кольца – 4,5 см, маленького – 3 см.

*Занятие 4. Складывание двухместной матрешки.

   Программное содержание: Учить детей сопоставлять предметы по величине. Развивать понимание слов «большой», «маленький».

Ход занятия.

Воспитатель показывает ребенку большую матрешку, отмечая, что она яркая и нарядная. Встряхивает: внутри что-то гремит. Открывает крышку и вынимает вторую матрешку – маленькую. Закрыв большую матрешку, воспитатель ставит обе игрушки рядом. Фиксируя внимание ребенка на их величине, согласуя слова с жестом: одна матрешка маленькая - прячется в ладони; другая большая - ее в ладонь не спрячешь. Затем воспитатель предлагает ребенку показать маленькую матрешку. Далее воспитатель открывает большую матрешку, ставит в нее маленькую и предлагает ребенку спрятать матрешку - закрыв ее второй половинкой. Плотно соединив большую матрешку, воспитатель вращает ее части до полного совмещения рисунка. Затем предлагает ребенку самостоятельно достать маленькую матрешку.

   Оборудование: матрешки: большая двухместная и неразъемная маленькая.

Март.

*Занятие 1. Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия.

   Программное содержание: Учить детей сравнивать предметы по форме, учитывая форму при выполнении элементарных действий.

Ход занятия.

Воспитатель показывает детям коробку с отверстиями разной формы, обращая их внимание на форму отверстий. Обводя рукой круглое отверстие, воспитатель поясняет ребенку, что есть такое окошко - круглое; обводя квадратное отверстие, говорит, что есть еще и вот такое окошко. Затем он предлагает ребенку обвести эти отверстия, поясняя при этом, что они разные: вот такое и вот такое.

Воспитатель показывает ребенку шарик и поясняет, что этот шарик можно опустить в окошко. Затем предлагает поискать то окошко, в которое пройдет шарик. То же предлагается сделать с кубиком. После этого воспитатель дает ребенку коробку и предметы для опускания в нее. Задание выполняется 2-3 раза.

   Оборудование: коробка с отверстиями разной формы: круглой и квадратной. Кубик и шарик для проталкивания в соответствующие отверстия.

*Занятие 2. Сборные матрешки.

   Программное содержание: Научить детей различать верх и низ игрушки.

Ход занятия.

Воспитатель показывает большую матрешку и просит ребенка показать, где у матрешки головка, красивый платочек. А вот у матрешки кармашек на переднике (нижняя часть матрешки). Ребенку полагается открыть матрешку большую и достать из нее маленькую. Так же рассматривается маленькая матрешка. Затем воспитатель предлагает собрать большую матрешку, вложив в нее маленькую, соблюдая правильное положение.

   Оборудование: матрешки - большая двухместная и неразъемная маленькая.

*Занятие 3. Группировка предметов по форме.

   Программное содержание: Учить детей группировать однородные объекты, ориентируясь на слова: «такой», «не такой». Выполнять простые действия с предметами: нанизывать на стержень.

Ход занятия.

Воспитатель показывает пирамидку с кольцами. Сняв первое кольцо. Объясняет, что в этой пирамидке все кольца вот такие - круглые. Разобрав пирамидку, раскладывает кольца в ряд, справа от основания стержня. Опять подчеркивает, что колечек много и все они круглые. Демонстрируя пирамидку, состоящую из квадратных брусков, воспитатель обращает внимание ребенка на форму каждого предмета. Разложив все бруски, справа от стержня, говорит, что теперь на столе 2 дорожки: одна такая, другая вот такая. Затем предлагает ребенку собрать круглую пирамидку. Оставшиеся бруски надевают на стержень вместе, выравнивая стороны и углы. Собрав вторую пирамидку, воспитатель еще раз подчеркивает, что игрушки разные.

   Оборудование: однородные пирамидки разной формы, состоящие из 5 колец или из 5 квадратных брусков.

*Занятие 4. «Поймай игрушку».

   Программное содержание: Учить практически различать форму_ перераспределять пальцы на предмете в зависимости от формы, чтобы удержать предмет в руках. Заранее готовить руку в соответствии с формой предмета.

Ход занятия.

Воспитатель подвешивает игрушки и рассматривает их с детьми, вызывая радостное отношение к ним. Затем предлагает ребенку поймать 2-3 игрушки. Если ребенок достал игрушку, но не смог удержать ее в руке, предлагает подумать еще раз и помогает распределить пальцы на предмете. При повторном выполнении побуждать ребенка заранее готовить руку, чтобы правильно взять и удержать предмет.

   Оборудование: к веревке подвешиваются игрушки или сеточки с игрушками.

Апрель.

*Занятие 1. «Спрячь игрушку».

Программное содержание: Учить ориентироваться на величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов.

Ход занятия.

Воспитатель дает ребенку две коробки с крышками (двух размеров) и две игрушки - большую и маленькую. Просит ребенка спрятать игрушки в коробочки и закрыть крышками. Обращает внимание на то, что, если крышка не закроется, значит, игрушка не подходит для этой коробки - ее надо спрятать в другую. (А то придет волк и увидит зайчика.) Таким образом, воспитатель побуждает ребенка пробовать.

   Оборудование: игрушки - зайчик и волк, коробки двух размеров.

*Занятие 2.»Лото».

   Программное содержание: учить определять зрительно предметы резко различной величины, соединять зрительный образ со словом.

Ход занятия.

Воспитатель дает ребенку большую карточку. Затем показывает карточку с изображением отдельного предмета и просит найти такой же на своей карточке. Ребенок должен не просто узнать предмет, а соотнести изображения предметов по величине, т.е. правильно наложить большой предмет на большой, маленький на маленький. После этого закрепляют результат в словах: «Правильно, это большой дом».

   Оборудование: большие карточки с изображением двух предметов, каждый представлен двумя величинами (большой и маленький); предметы расположены на карточках по-разному, например: большой дом и маленький мяч, большая машина и большой мяч, и т.п.; карточки с изображением отдельных предметов (больших и маленьких).

*Занятие 3. «Цветные кубики».

   Программное содержание: Учить различать цвета, ориентируясь на их однотонность или не однотонность при наложении; обозначать результат словами «такой», «не такой»; действовать по подражанию.

Ход занятия.

Воспитатель расставляет перед собой и ребенком по 3-4 парных кубика, обращает внимание ребенка на их одинаковость: «Тебе такой, мне такой, тебе такой, мне такой…» Затем предлагает построить красивые одноцветные башни, показывая, как это можно сделать. Момент постройки обыгрывает: берет сначала свой красный кубик, ставит на желтый и тут же выражает недовольство (не такой), переставляет на красный. Проводит по кубикам рукой сверху вниз, подчеркивая их однотонность. Таким же образом устанавливает другие кубики. После показа просит ребенка сделать тоже самое. При необходимости помогает.

   Оборудование: крупные пластмассовые кубики по два каждого цвета.

*Занятие 4. «Найди свою игрушку».

   Программное содержание: Учить узнавать знакомые предметы среди других. Развивать внимание. Вызывать положительное отношение к игрушке.

Ход занятия.

Воспитатель дает ребенку игрушку и предлагает поиграть с ней. Затем просит принести игрушку, накрывает салфеткой и перемешивает с другими игрушками. После этого просит ребенка найти свою игрушку, но другую брать нельзя. Результаты выбора закрепляются в словах: «Верно, ты играл с мишкой и нашел своего мишку».

   Оборудование: 10-12 игрушек.

Май.

*Занятие 1. «Чей домик?»

   Программное содержание: Учить соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами. Пользоваться методом проб, отбрасывая ошибочные варианты и фиксируя правильные.

Ход занятия.

Воспитатель ставит на стол одну из коробок, например, с круглым отверстием, кладет около нее шар и кубик. Говоря ребенку, что сейчас они узнают, чей же это домик. Что в нем должно находиться: шарик или кубик? Предлагает ребенку протолкнуть в отверстие одну из форм. Побуждает малыша примерить ту или иную форму к отверстию. Результат - закрепляется словами: «Правильно ты отобрал форму, здесь должен находиться шарик (кубик, кирпичик).

   Оборудование: четыре коробки из плотного материала, в каждой из них по одной прорези - круглая, квадратная, овальная и прямоугольная. Объемные геометрические формы - шар, куб, кирпичик, овал и треугольная призма, по размеру подходящие к прорезям.

*Занятие 2. «Опусти шарик в коробку».

   Программное содержание: Продолжать обращать внимание детей на величину, делая ее значимым признаком. Учить детей пробовать закреплять знание слов «большой» и «маленький».

Ход занятия.

Воспитатель ставит на стол коробку, кладет около нее шарики и говорит детям, что сейчас дети узнают, какой шарик спрячется в этом домике. Предлагает ребенку протолкнуть в отверстие шарик. Ребенок должен самостоятельно путем проб и ошибок выполнить задание. Когда маленькие шарики спрячутся в домике, воспитатель обращает внимание ребенка, что отверстие в коробке маленькое, только для маленьких предметов. На подносе остались только большие шарики.

   Оборудование: коробка с маленькой круглой прорезью, шарики-большие и маленькие-одного цвета.

*Занятие 3. Нанизывание колец, убывающих по величине.

    Программное содержание: Учить детей выполнять простые действия с предметами: снимать и нанизывать кольца. Обогащать зрительно-осязательный опыт малышей.

Ход занятия.

Воспитатель показывает ребенку одну из пирамидок и говорит, что она очень красивая. Предлагает снять с пирамидки колечки. Воспитатель фиксирует внимание ребенка на том, что кольца у пирамидки разные. Сняв первое кольцо, показывает его ребенку и объясняет, что оно побольше. Постепенно демонстрирует каждое последующее кольцо, которое чуть больше предыдущего. Сопровождая показ словами: «Это большое кольцо - вот какое».

Затем в соответствующем порядке пирамидка собирается. Закрыв пирамидку колпачком, воспитатель предлагает ребенку провести рукой вдоль ее поверхности сверху вниз, чтобы он почувствовал, что пирамидка книзу расширяется. Ребенку предлагается разобрать и собрать пирамидку самостоятельно.

   Оборудование: коническая пирамидка из пяти колец. Пирамидки используются одноцветные - красная, оранжевая, желтая, зеленая, синяя.

*Занятие 4. «Найди цветок для бабочки».

   Программное содержание: Учить различать цвета, ориентируясь на их однотонность или не однотонность при наложении. Познакомить с названиями некоторых цветов - красный, синий, желтый, белый.

Ход занятия.

Воспитатель расставляет цветы четырех однотонных расцветок и показывает бабочек, объясняя, что бабочки хотят найти свои цветы - сесть на такой цветок, чтобы их было не видно, и никто не смог их поймать. Нужно помочь бабочкам спрятаться. Воспитатель рассматривает бабочек, обращая внимание ребенка на то, что цвет крыльев бабочки и цветка совпадают. Бабочку не видно-она спряталась. Ребенок достает из конверта бабочек и цветы - выполняет задание. В конце занятия воспитатель подводит итог, называет цвета и демонстрирует их: «Желтая бабочка села на желтый цветок, синяя бабочка села на синий цветок и так далее. Они спрятались, их не видно.

   Оборудование: четыре крупных, выполненных из картона цветка - красный, синий, желтый и белый; четыре плоскостных фигурки бабочек такой же окраски, как и цветы; конверты с вложенными цветами и бабочками тех же цветов.

2 год обучения

Октябрь.

**Занятие 1.

    Программное  содержание: Учить узнавать знакомые предметы среди других. Развивать внимание, вызывать положительное отношение друг к другу, к игрушке.

Ход занятия.

Занятие проводится с подгруппой. Дети с игрушками садятся на стулья, поставленные в ряд. По сигналу воспитателя они разбегаются по комнате, оставив игрушки на стуле. И так же по сигналу бегут на свои места, ориентируясь на свои игрушки, оставленные на стульях. По мере освоения задания цель усложняется - пока дети бегают, воспитатель меняет местами игрушки на стульях.

   Оборудование: игрушки по числу детей.

**Занятие 2.

   Программное содержание: Сделать форму предмета значимой для ребенка. Учить опираться на нее в деятельности.

Ход занятия.

Воспитатель ставит на столе воротца и на некотором расстоянии от них проводит черту. Предлагает ребенку прокатить через воротца до ленточки два предмета: кубик и шарик. После того, как ребенок «прокатит» эти два предмета, он поймет, что шарик катится, а кубик нет. После этого ребенку предлагают выбрать тот предмет, который можно прокатить через воротца. Воспитатель говорит: «Шарик катится, а кубик не катится».

   Оборудование: воротца, шарик и кубик из одного материала и одного цвета.

**Занятие 3.

   Программное содержание: Учить детей соотносить предметы по цвету. Познакомить с понятием «круглый», формировать представление о протяженности предметов.

Ход занятия.

Воспитатель, раздав детям по листу бумаги с наклеенными полосками, показывает им сначала красную, а потом желтую полоски и предлагает на своих листах показать полоски такого же цвета. Затем предлагает провести пальцем по этим полоскам от начала до конца. После этого положить картинки с изображением предметов красного цвета на красную полоску, желтого - на желтую. Обратить внимание, что полоски длинные.

Затем воспитатель строит ворота красного и желтого цветов из кубиков, предлагая детям прокатить шарики такого же цвета, как и ворота. При этом называет признаки - круглые, красные, желтые.

   Оборудование: листы бумаги с наклеенными полосками красного и желтого цветов; по три картинки с предметами красного и желтого цвета; шарики этих же цветов; кирпичики - по три каждого цвета.

**Занятие 4.

   Программное содержание: Продолжать учить детей соотносить предметы по цвету. Формировать представление о протяженности предметов. Учить самостоятельно строить из кирпичиков.

Ход занятия.

Повтор занятия №3.

   Усложнение: Дети самостоятельно строят ворота сначала одного, потом другого цвета и катают шарики соответствующих цветов.

   Оборудование: то же.

Ноябрь.

**Занятие 1.

   Программное содержание: Познакомить детей с квадратом. Закреплять умение различать цвета. Учить соотносить предмет с его контуром на бумаге путем наложения.

Ход занятия.

Воспитатель дает детям листы с контурами - вырезанные из бумаги круги, квадраты и прямоугольники. Предлагает выполнить упражнение «Найди такой же». Сначала рассматривают круг, обводят пальцем, вспоминают, что он круглый. Затем рассматривают круг, обводят пальцем, вспоминают, что он круглый. Затем рассматривают квадрат, называют его, его цвет (зеленый), показывают углы.

Воспитатель предлагает найти на бумаге контуры этих фигур и наложить их. Затем воспитатель предлагает взять зеленый карандаш и нарисовать дорожку, по которой будет гулять матрешка. Сначала дети рисуют дорожку пальчиком, потом карандашом. Воспитатель сопровождает их действия словами:- «Матрешка идет по дорожке. Дорожка длинная, зеленая".

   Оборудование: листы бумаги с контурами красного круга, зеленого квадрата, синего прямоугольника. Вырезанные из бумаги круги, квадраты и прямоугольники, соответствующие по размеру и цвету, изображенным на рисунке; чистые листы бумаги, зеленые карандаши, матрешки.

**Занятие 2.

   Программное содержание: Познакомить детей с прямоугольником. Закреплять умение узнавать квадрат и круг: умение различать цвета. Продолжать учить соотносить предмет с его контуром на бумаге путем наложения.

Ход занятия.

Повтор занятия №1.

   Усложнение: знакомство с прямоугольником, рисование дорожки синим карандашом.

   Оборудование: то же.

**Занятие 3.

   Программное содержание: Учить детей соотносить фигуру определенной формы (круг) с предметом такой же формы (мяч); учить ориентироваться в реальном пространстве и на листе бумаги. Строить грамматические конструкции с предлогами «у» и «на». Закреплять знание понятий «большой» и «маленький».

Ход занятия.

Воспитатель предлагает выполнить упражнение «Дай мяч матрешке». Для этого матрешку нужно поставить на зеленый квадрат, который нарисован в правом верхнем углу листа (помогает выполнить задание). Потом спрашивает:- «А что нарисовано в левом нижнем углу листа? (показывает на мячик). У кого красный мячик? Покажите. А у кого желтый? Давайте дадим матрешке мячик. Она должна спуститься из домика вниз по дорожке к мячику. Покажите пальчиком на листе бумаги, как она пойдет (проверяет, как дети выполняют задание, помогает им, называет действия). Видите - матрешка из домика идет по дорожке сверху вниз. Пришла. Поплясала около мячика и пошла вверх по дорожке домой».

В конце занятия подвижная игра «Большой - маленький». На слове «большой» дети встают на носочки и поднимают руки вверх, а на слове «маленький»- приседают и кладут руки на колени.

   Оборудование: квадратные листы бумаги с контуром зеленого квадрата, рисунком красного и желтого мяча. Матрешки на каждого ребенка.

**Занятие 4.

   Программное содержание: Продолжать учить детей соотносить фигуры определенной формы с предметом такой же формы. Учить ориентироваться в реальном пространстве и на листе бумаги, строить грамматические конструкции с предлогами «у» и «на». Учить ориентироваться в группе.

Ход занятия.

Повтор занятия №3.

   Изменения: подвижная игра не «Большой - маленький», а «Где спрятан мишка?».

Дети закрывают глаза, воспитатель прячет мишку. Дети открыли глаза - воспитатель говорит:- «Мишка на стуле (на столе, на шкафу и т.п.). Дети бегут к мишке.

   Оборудование: то же, игрушка- мишка.

Декабрь.

**Занятие 1.

   Программное содержание. Продолжать формировать у детей простейшие приемы, с помощью которых можно установить, одинаковы или различны по цвету однородные предметы. Знакомить с понятиями «один» и «много». Учить произносить звуки «с» и «ш».

Ход занятия.

На столе воспитателя лежит лист зеленой бумаги. У каждого ребенка желтый кружок. Воспитатель: - «Представьте себе, что я курица, а вы мои цыплята. Ой, как у меня много цыплят! И все желтые, как ваши кружки. Покажите с помощью кружков, как цыплята бегают по лугу, ищут червячков, клюют зернышки и пьют водичку… Ох, цыплята устали и побежали домой. Вот один цыпленок (берет у ребенка кружок и наклеивает его на лист бумаги), вот еще один цыпленок… еще один… (наклеивает все кружки). Посмотрите, как много цыплят у курицы» (поднимает лист бумаги и показывает его детям).

   Потом следует подвижная игра «Ветерок».

   У каждого ребенка по одному зеленому кружку. Воспитатель имитирует шум ветра, дети представляют, что они деревья: размахивают руками («деревья качаются»), присаживаются («листочки с деревьев опадают на землю»). Воспитатель зовет детей к столу, на котором лежит лист белой бумаги. Предлагает всем по очереди положить на него («на дорожку») кружок-листочек, приклеивает их и говорит: - «Вот листочек, еще один… Как много листочков!». В конце занятия проводится подвижная игра «Надуем мяч». Дети берутся за руки и образуют круг («надувают мяч» - «с-с-с»). Воспитатель обращает внимание на то, что мяч стал маленький. Игра повторяется 2-3 раза.

   Оборудование: два больших листа бумаги белого и зеленого цветов, клей, кисточка, по одному желтому и зеленому кружку на каждого ребенка.

**Занятие 2.

   Программное содержание: Учить детей простейшим приемам, с помощью которых можно установить, одинаковы или различны однородные предметы по цвету. Закреплять представление о круглой форме.

Ход занятия.

Воспитатель обращает внимание на то, что на куклах платья разного цвета. Спрашивает: какого цвета платье у этой куклы, а у этой? Вместе с детьми придумывает куклам имена, сообщает, что у них сегодня день рождения и им надо сделать подарки.

   За подарками для куклы Маши едут на поезде. (Игра- «Поезд»). Воспитатель предлагает взять из красной коробки по одному красному шарику и подарить их Маше - ведь у нее красное платье. Говорит:- «На, Машенька, красный шарик». Кукла отвечает:- «Спасибо, у меня теперь много красных шариков. Вот шарик, вот еще один шарик, еще… Много красных шариков!»

   За подарком для куклы Кати дети едут на машине. (Игра «Машина»). Далее все игровые действия повторяются, только теперь Кате дарят желтые шарики - ведь у нее желтое платье.

   Потом проводится подвижная игра «Перекати шарик». Воспитатель сажает детей попарно (лицом друг к другу, ноги в стороны), дает одному из них шарик и показывает, как надо перекатить его сидя - ребенку напротив. Новое слово «перекати» воспитатель повторяет несколько раз. В конце занятия детям предлагают внимательно посмотреть по сторонам и показать предметы круглой формы в комнате.

   Оборудование: две куклы - в красном и желтом платьях, в коробках красные и желтые шарики.

**Занятие 3.

   Программное содержание: Продолжать учить детей устанавливать однородные предметы по цвету. Закреплять представление о круглой форме.

Ход занятия.

Повтор занятия №2.

Изменения: заменить показ предметов круглой формы в комнате. Показать предметы круглой формы на картинках, расположенных на фланелеграфе.

   Оборудование: две куклы в разных платьях, по одному шарику соответствующих цветов. Фланелеграф, 5-7 картинок с изображением круглых предметов, 3-4 картинки с предметами другой формы.

Январь.

**Занятие 1.

   Программное содержание: Познакомить с названием фигуры «кирпичик». Закреплять умение строить из кирпичиков ворота. Закреплять умение устанавливать однородные предметы по цвету.

Ход занятия.

Воспитатель дает каждому ребенку три зеленых кирпичика. Дети обследуют их: обводят пальцем и обводят углы. Потом воспитатель строит из своих кирпичиков ворота и предлагает детям построить такие же. Когда задание выполнено, раздает по одному зеленому шарику и просит прокатить зеленый шарик через зеленые ворота. Далее вся ситуация повторяется, только с желтыми кирпичиками и желтым шариком, и, главное, с большей самостоятельностью детей при выполнении задания. При этом воспитатель закрепляет: зеленый шарик - через зеленые ворота, желтый - через желтые. Шарик катится, потому что круглый. В конце занятия все играют в подвижную игру «Большой - маленький». (Занятие № 3-декабрь).

   Оборудование: по три желтых и три зеленых кирпичика; по одному желтому и одному зеленому шарику на каждого ребенка.

**Занятие 2.

   Программное содержание: Учить детей сравнивать предметы по величине путем наложения их друг на друга и находить два предмета одинаковой величины, то есть развивать глазомер. Закреплять название «кирпичик».

Ход занятия.

Воспитатель раздает полоски с контурами большого и маленького кружков и вырезанные из бумаги большой и маленький кружки. Просит показать большой кружок синего цвета. Теперь найти большой кружок синего цвета на полоске бумаги. Найти маленький синий кружок на полоске, а затем просит положить большой кружок на большой на полоске. Маленький - на маленький.

   После этого воспитатель предлагает детям выбрать по три кирпичика одинакового цвета и построить ворота, через которые катаются машинки.

   Оборудование: полоски белой бумаги с контурами двух синих кружков (диаметром 6 см и 4 см); вырезанные из бумаги два кружка синего цвета, соответствующие по величине контурам на бумаге. Кирпичики разных цветов - по три каждого цвета.

Февраль.

**Занятие 1.

   Программное содержание. Продолжать учить сравнивать предметы по величине; познакомить с оранжевым цветом. Учить различать круг, квадрат и прямоугольник.

Ход занятия.

Воспитатель говорит: - «Солнышко, солнышко, загляни к нам в окошко (показывает оранжевый круг). Вот оно солнышко! Круглое, оранжевое солнышко высоко на небе (приклеивает кружок в правом верхнем углу на голубом листе бумаги). А внизу на зеленой траве растут цветочки. Вот большой красный цветок (приклеивает большой красный цветок на зеленую полоску), вот маленький красный цветок… вот маленький желтый цветок…, а вот большой желтый цветок». Дети рассматривают получившуюся картинку. Воспитатель задает вопросы о цвете, форме, величине солнышка и цветов. Предлагает детям создать такие же картинки на своих листах бумаги.

   В конце занятия проводится подвижная игра «Найди свой домик». В разных частях комнаты воспитатель вешает круг, квадрат и прямоугольник (взять из пособий по моторике), раздает детям такие же фигуры, вспоминают какого они цвета. Потом говорит: - «Вот здесь висит круг, здесь - квадрат, здесь - прямоугольник.  После моих слов: «Найдите свой домик»; те, у кого квадрат - бегут к этому квадрату; те, у кого прямоугольник - к этому прямоугольнику; те, у кого круг - к этому кругу». Проверяет, как дети справились с заданием, помогает им найти свой домик.

   Оборудование: листы голубой бумаги с наклеенными на них зелеными полосками, занимающими треть листа; оранжевые, красные и желтые двух размеров круги. Квадраты, прямоугольники и круги разного цвета и разной величины.

**Занятие 2.

   Программное содержание: Закреплять оранжевый цвет. Продолжать учить различать круг, квадрат, прямоугольник. Закрепить представление о том, что разные предметы могут иметь одну и ту же форму.

Ход занятия.

Рассмотреть картинки, сделанные на прошлом занятии. Вспомнить цвета всех кружочков, названия их форм и величин.

Подвижная игра «Найди свой домик».

После игры воспитатель выкладывает на фланелеграфе картинки с изображением квадратных предметов. Называет их, обращает внимание на то, что предметы разные, но они все квадратные. Просит показать предметы квадратной формы, находящиеся в группе.

   Оборудование: картинки, сделанные на прошлом занятии: квадраты, прямоугольники и круги разного цвета и разной величины; фланелеграф, 5-6 картинок с изображениями квадратных предметов.

**Занятие 3.

   Программное содержание: Учить детей строить домик из кубика и призмы. Познакомить с треугольником. Закреплять умение выкладывать фигуру путем наложения и совмещения других фигур.

Ход занятия.

Воспитатель, раздав кубики и призмы, говорит:- «Мы будем строить дом. У дома есть стены. Возьмите кубики. Вот стены дома (обводит пальцем стороны кубика). Покажите мне стены дома. А крышу мы сделаем из призмы (показываем призму). Покажите, из чего вы сделаете крышу? Положим крышу-призму на кубик. У нас получились домики. Мы с вами построили много домиков, получилась целая улица (дети строили свои домики на двух противоположных сторонах стола). По улице поедут машинки». Дети катают свои машинки между домиками.

Воспитатель раздает всем по листу бумаги с контурами дома. Дети обследуют квадрат и треугольник (обводят стороны пальцем, показывают углы). Потом воспитатель предлагает им самостоятельно построить домики из квадратов и треугольников, путем наложения и совмещения.

   Оборудование: кубики и призмы одного цвета, машинки, листы бумаги с нанесенными на них контурами дома; вырезанные из бумаги квадраты и треугольники того же цвета, соответствующие по размерам контурам дома на рисунках.

**Занятие 4.

   Программное содержание: Продолжать учить детей строить домики из кубиков и призмы, знакомить с треугольником. Закреплять умение выкладывать фигуру путем наложения и совмещения других фигур.

Ход занятия.

Повтор занятия №3.

Усложнение: контуры дома, квадраты и треугольники разных цветов. Дети должны выбрать квадрат и треугольник одного цвета.

   Оборудование: то же.

Март.

**Занятие 1.

   Программное содержание: Учить детей строить дорожки из кирпичиков путем пристраивания, формировать представление о длине предметов - «длинный» и «короткий».

Ход занятия.

Воспитатель раздает кирпичики и машинки. Говорит: - «У каждого из вас машинка. Машинки, как вы знаете, ездят по дорогам. Давайте построим длинную дорогу, по которой будут  ездить ваши машинки. Сначала я положу свой кирпичик – получилась короткая дорога. Теперь свой кирпичик положит Коля, теперь - Лена… Ну вот, все поставили по одному кирпичику - получилась длинная дорога. Витя, прокати свою машинку по дороге. Машинка едет долго - дорога длинная (все дети прокатывают свои машинки по дороге). А теперь положите рядом с собой оставшиеся у вас кирпичики. Видите, у вас короткие дорожки, а эта длинная.

Потом воспитатель выкладывает на фланелеграфе длинную красную и короткую синюю полоски. Просит показать, которая из них длинная, а которая - короткая? В конце занятия проводится подвижная игра «Поезд».  Поезд строится длинный, а потом два коротких.

   Оборудование: по два кирпичика на каждого ребенка, маленькие машинки, фланелеграф, длинная красная и короткая синяя полоски.

**Занятие 2.

   Продолжать учить детей строить дорожки из кирпичиков путем пристраивания. Закреплять представление детей о длине предметов.

Ход занятия.

Повтор занятия № 1.

Изменения: вместо полосок предлагаются ленты разных расцветок и разной длины.

   Оборудование: то же, кроме фланелеграфа и полосок. Короткая и длинная ленты разного цвета.

**Занятие 3.

   Программное содержание: Формировать у детей понятия «высокий»- «длинный».

Ход занятия.

Воспитатель говорит: - «Вы, наверное, уже знаете, что у елки не листья, а иголочки. А теперь я расскажу вам сказку про Катюшу. В лесу росли высокие елочки. Вот подходит Катюша (матрешка к высокой елочке, показывает) и говорит:- «Какая ты, елочка, выросла! (показывает рукой). Я, пожалуй, попляшу вокруг тебя» (воспитатель подпевает, матрешка пляшет). Идет Катюша дальше и видит: низкая елочка стоит (показывает). «Ой, какая ты маленькая, низкая - говорит Катюша, - Но тоже красивая. Я вокруг тебя тоже попляшу». (Дети хлопают в ладоши - матрешка пляшет). А потом Катюша пошла домой. В лесу много елочек. Коля, поставь маленькую, низкую елочку на стол. (Все ставят свои елочки на стол). Посмотрите, сколько елочек в лесу! Вот высокие (показывает), а вот низкие (показывает).

Потом все играют в подвижную игру «Высокая елочка - низкая елочка»- поднимаются на носочки и тянут руки вверх.

   Оборудование: по две елочки – большой и маленькой на каждого, матрешка.

**Занятие  4.

   Программное содержание: Продолжать закреплять представление о треугольнике, закреплять понятия «высокий»- «низкий». Продолжать учить детей способам наложения, совмещения, приложения.

Ход занятия.

Повтор занятия № 3.

Исключить игру «Высокая елочка - низкая елочка».

Воспитатель показывает рисунок с елкой и спрашивает - что это нарисовано. Елка состоит из треугольников. Внизу (показывает) большой треугольник (обводит его пальцем), повыше треугольник поменьше (обводит его пальцем), еще выше самый маленький треугольник. А теперь возьми треугольники и  составь такую же елочку, как на рисунке.

   Оборудование: то же, + по листу бумаги, на которых изображена зеленая елочка и три вырезанных из бумаги треугольника - большого, среднего маленького.

Апрель.

**Занятие 1.

   Программное содержание: Закреплять название геометрических фигур - квадрат, круг, треугольник; учить соотносить цвет и форму с предметами; продолжать учить ориентироваться в пространстве; называть свои действия с предметами.

Ход занятия.

Воспитатель выставляет вверху фланелеграфа все кружки, в середине – все квадраты, внизу - все треугольники. Затем дает детям по очереди задание снять с фланелеграфа фигуру определенного размера и цвета, например: маленький красный круг и так далее.

Потом дети играют в игру «Зайкина гимнастика». Воспитатель говорит, что зайка- спортсмен и всегда по утрам делает зарядку. Дает зайке задание - подбрось мяч, ударь им об пол, покатай по столу, дай Кате. Когда зайка «выполняет» очередное задание, воспитатель предлагает им рисунок, просит показать желтый мяч, а затем красный.

Предлагает из половинок круга сделать много мячей. С каждым ребенком обговаривает его действия.

   Оборудование: фланелеграф, круги (большие и маленькие) красного, желтого и синего, оранжевого и желтого цветов; заяц, мяч, листы бумаги, на которых изображены мячи, составленные из двух половинок круга- красного и желтого цвета, диаметр- 8 см; вырезанные из бумаги и соответствующие нарисованным по величине и цвету две половинки круга (на каждого ребенка).

**Занятие 2.

   Программное содержание: Продолжать учить соотносить цвет и форму с предметами. Закреплять названия геометрических фигур. Называть свои действия с предметами.

Ход занятия.

Повтор занятия № 1.

В конце занятия предлагают детям половинки мячей трех цветов: красного, синего, желтого, различных по размеру- 8 и 12 см.

   Оборудование: то же.

**Занятие 3.

   Программное содержание: Ввести название новой фигуры - «полукруг», закреплять знания детей о прямоугольнике. Познакомить с коричневым цветом, учить из полукруга и прямоугольника выкладывать гриб.

Ход занятия.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает муляж гриба, называет его части и их цвет. Потом предлагает внимательно рассмотреть рисунок, сказать, что на нем нарисовано, показать ножки и назвать их цвет. Показать шляпки и назвать их цвет. Потом предлагает из большого полукруга и большого прямоугольника выложить большой гриб и рассказать, что для этого надо сделать. Помогает детям вопросами: «Что ты сначала выложил? (ножку). Какого цвета ножка? (коричневого). Какой она формы? (прямоугольник). Что потом выложил? И т.д.» Когда задание выполнено, дети самостоятельно выкладывают  маленький гриб, и с помощью воспитателя рассказывают, как они это сделали.

   Оборудование: муляж гриба, листы бумаги, листы бумаги с изображением контуров грибов, вырезанные из бумаги полукруги и прямоугольники, по цвету и величине соответствующие частям грибов на рисунке.

**Занятие 4.

   Программное содержание: Закреплять у детей понятие «полукруг», коричневый цвет. Учить рисовать то, что выкладывали из фигур.

Ход занятия.

Повтор занятия № 3.

После выкладывания гриба предложить детям нарисовать гриб: сначала рисуют шляпку в воздухе (рисуем полукруг), затем – пальцем на листе бумаги, и лишь потом самостоятельно рисуют гриб карандашом.

   Оборудование: то же + чистые листы бумаги на каждого ребенка, цветные карандаши.

Май.

**Занятие 1.

   Программное содержание: Учить детей чередовать одинаковые по форме, но разные по цвету предметы; закреплять умение накладывать фигуры на их контурное изображение.

Ход занятия.

Воспитатель говорит детям, что они будут делать бусы. Но сначала надо внимательно рассмотреть рисунок и сказать: какого цвета бусинки и какой они формы. Обращает внимание на то, что бусинки чередуются по цвету - красная, желтая… Затем дети накладывают кружки сверху бусинок на рисунке. Воспитатель собирает рисунки и раздает листы бумаги, предлагая приклеить кружки- бусинки на бумагу. Сначала красную, потом желтую… Дети самостоятельно выполняют задание, воспитатель проверяет, указывает на ошибки. В конце занятия проводится подвижная игра «Высокая елочка - низкая елочка» (занятие №3, март).

   Оборудование: листы бумаги, на которых изображены бусинки красного и желтого цветов; по три красных и два желтых кружка такой же величины, что и бусинки на рисунке; листы бумаги, на которых нарисованы дуги («нитки»), клей, кисточки.

**Занятие 2.

   Программное содержание: Учить детей соотносить количество движений с количеством игрушек. Закреплять название цвета, формы.

Ход занятия.

Рассмотреть картинки, сделанные на прошлом занятии. Назвать форму и цвет бусинок.

Подвижная игра «Высокая елочка - низкая елочка».

Затем предлагает детям хлопнуть в ладоши столько раз, сколько на столе собачек- 1 раз; поднять руки столько раз, сколько матрешек- 2; топнуть столько раз, сколько зайчиков- 3 раза.

   Оборудование: картинки, сделанные на прошлом занятии, игрушки по 3 штуки трех видов.

**Занятие 3.

 Программное содержание: Провести анализ знаний и умений детей. Знают ли они понятия «один»- «много»; «длинный» - «короткий»; «большой»- «маленький». Усвоили ли дети названия геометрических фигур, названия цвета.

Ход занятия.

Предложить детям дид. игру «Матрешки». Для большой матрешки выбрать большие предметы, для маленькой - маленькие.

Попросить построить высокую башню и низкую.

Построить длинную и короткую дорожки.

Принести одну машину и много кукол.

Дид. игра «Вкладыши». Ребенок должен вложить геометрические фигуры в соответствующие выемки. При выполнении задания ребенок берет те фигуры, которые называет воспитатель. Воспитатель называет фигуру и цвет.

   Оборудование: д/игра «Вкладыши»; д/игра «Матрешки»; кирпичики.

3 год обучения.

Октябрь.

***Занятие 1.

   Программное содержание: Познакомить детей с новой для них фигурой- овалом. Продолжать учить чередовать предметы, одинаковые по форме, но разные по цвету. Закреплять умение накладывать фигуры на их изображения. Соотносить количество пальцев с количеством игрушек- до трех.

Ход занятия.

Воспитатель показывает большой овал оранжевого цвета. Говорит, как называется фигура, просит повторить это слово. Обвести овал пальцем и ответить: есть ли у овала углы?

Потом показываем маленький овал, и называет его цвет - оранжевый. Затем воспитатель выкладывает на фланелеграфе все фигуры оранжевого цвета и дает задания: показать маленький круг, большой прямоугольник и так далее; назвать фигуру, у которой есть углы, у которой нет углов. Затем дети называют размер шариков, их цвет на рисунке. Потом накладывают свои овалы на их контуры.

Попросить детей показать столько пальцев сколько стоит зайчиков, собачек и т.д.

   Оборудование: листы бумаги, на которых нарисованы воздушные шарики: по два красных и по два зеленых овала, по величине соответствующих изображенным на рисунке; фланелеграф, два кружка - большой и маленький, два овала - большой и маленький, два прямоугольника - большой и маленький. Все фигуры оранжевого цвета. По три игрушки трех видов.

***Занятие 2.

   Программное содержание: Продолжать знакомить детей с овалом. Чередовать знания понятий «большой - маленький». Учить обводить контуры предметов.

Ход занятия.

Повтор занятия №1.

После накладывания на контуры, детям предлагается самостоятельно обвести контуры предметов, то есть нарисовать шарики.

Предложить принести и раздать куклам посуду- отличие по размерам.

   Оборудование: то же +бумага, овалы, цветные карандаши, игрушки заменить двумя куклами, различными по размеру; посудка двух размеров.

***Занятие 3.

   Программное содержание. Закреплять знания детей об овале; учить чередовать предметы по форме; продолжать закреплять умение накладывать фигуру на листок. Вспомнить понятия «длинный - короткий».

Ход занятия.

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе картинки и просит детей назвать сначала предметы круглой формы, потом овальной. Затем все вместе они рассматривают рисунок. Дети называют форму шаров, их цвет. Воспитатель обращает внимание на расположение шаров (по форме).

Потом дети накладывают фигуры на их контуры и приклеивают их. Воспитатель просит каждого рассказывать, что и как он делает, назвать форму и цвет шаров.

В конце занятия проводится подвижная игра «Пройдись по дорожке»: на полу лежат веревки, каждый ребенок должен пройти по длинной дорожке - вдоль длинной веревки, потом по короткой - вдоль короткой веревки.

   Оборудование: листы бумаги с изображенными на них красными воздушными шариками (круглыми и овальными), по два круга и по два овала, соответствующих по величине и цвету, нарисованным на бумаге; клей, кисточка, фланелеграф и картинки - огурец, морковь, лимон, груша, рыбка, матрешка, мяч, яблоко, апельсин, колобок, солнышко; две веревки- 1м и 2м.

***Занятие 4.

   Программное содержание: Продолжать закреплять знания детей об овале. Чередовать предметы по форме. Учить воспроизводить столько звуков, сколько шариков- 1- 4.

Ход занятия.

Повтор занятия № 3. Исключить аппликацию, вместо нее предложить нарисовать шары.

Ноябрь.

***Занятие 1.

   Программное содержание: Закреплять знания детей об уже известных им фигурах и цветах. Продолжать формировать умение накладывать фигуры на их контуры на рисунке. Делать форму предмета значимой для ребенка, учить опираться на нее в деятельности.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям на верхней линии (показывает) выложить все большие фигуры, а на нижней (показывает) все маленькие фигуры. Спрашивает всех по очереди: «Какого цвета большой круг?  Маленький овал?»; покажи их; « На какой линии находится большой прямоугольник? Какого цвета маленький треугольник? На какой линии он находится? Какого он цвета?».

Потом дети работают с рисунком. Сначала называют имеющиеся у них луковку, морковь и огурец, определяет их цвет и форму. Затем накладывают их на контуры на рисунке. Воспитатель обращает внимание на то, что лук, огурец и морковь- это овощи. Просит каждого ребенка рассказать, как он выполнил задание.

Дидактическая игра «Что катится, что не катится». Катать игрушки в воротца: шарик, мячик, кубик, кирпичик.

   Оборудование: листы бумаги с двумя горизонтальными линиями, прочерченными на расстоянии 2см от верха и низа листа; квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, овал (большие и маленькие) разных цветов; листы бумаги с нарисованными на них желтой луковкой, красной морковкой и зеленым огурцом; вырезанные из бумаги луковка, огурец и морковь такого же цвета и размера, что и на рисунке (на каждого ребенка); шарик, мячик, кубик, кирпичик.

***Занятие 2.

   Программное содержание: Продолжать закреплять знания детей об уже известных им фигурах и цветах. Вспомнить понятия «высокий», «низкий».

Ход занятия

Воспитатель приглашает двоих детей. Одному дает длинную красную ленту, другому короткую желтую. Предлагает ответить на вопросы: «Какого цвета длинная лента? У кого короткая лента? Какого она цвета?»

Одному ребенку воспитатель дает высокую елочку, другому-низкую. Предлагает сказать - у кого какая елочка. Упражнение повторяется с другими детьми.

   Оборудование: все, кроме игрушек к дидактической игре + длинная красная и короткая желтая ленты; высокая и низкая елочки.

***Занятие 3.

   Программное содержание: Продолжать закреплять знания детей о геометрических фигурах и цветах и отработать навыки наложения и совмещения фигур, учить различать «самый большой» и «самый маленький».

Ход занятия.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок. Дети называют изображенные на нем фрукты, определяют их цвет, накладывают имеющиеся у них «фрукты» на рисунок, добиваясь четкого совмещения контуров. Воспитатель предлагает рассказать, как они выполнили задание.

Затем кладет на стол лист белой бумаги и предлагает детям нарисовать на нем зеленую травку (короткие полоски). Говорит: «На лугу много цветов. Сначала распустились красные цветы. (Те, у кого красные кружки, выкладывают их на листе, обращает внимание детей на то, что красные цветы и большие, и маленькие). А потом распустились желтые цветы. (Все действия повторяются, но с желтыми кружками)». Воспитатель выставляет круги и квадраты, предлагает назвать цвет самого большого кружка (правильно выполнивший задание ребенок кладет этот кружок вверху фланелеграфа), говорит: «Большой кружок- зеленый, поменьше_ синий, самый маленький - оранжевый». Упражнение повторяется, но с квадратами.

   Оборудование: листы бумаги с нарисованными на них контурами красного яблока, желтой груши, оранжевого апельсина, вырезанные из бумаги такого же цвета и размера яблоки, груши, апельсины, зеленые карандаши, по два кружка (диаметром 2см и 3см) красного и желтого цветов на каждого ребенка; фланелеграф, круги (диаметром 3, 6, 10см) зеленого, синего и оранжевого цветов; квадраты (3*3, 6*6, 10*10 см) красного, желтого и коричневого цветов.

***Занятие 4.

   Программное содержание: Продолжать отрабатывать навыки наложения и совмещения фигур. Продолжать закреплять знания детей о геометрических фигурах.

Ход занятия.

Повтор занятия №3.

Усложнение: круги-«цветы» наклеивают на бумагу.

   Оборудование: то же + большой лист белой бумаги, клей, кисточка.

Декабрь.

***Занятие 1.

   Программное содержание: Учить детей из кругов выкладывать пирамидку (по рисунку- образцу), закреплять умение находить предмет по двум признакам (форма и цвет). Знакомить со счетом до трех.

Ход занятия.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок, называет цвета кругов. Показывает самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький. Воспитатель считает круги у пирамидки, повторяет счет еще раз.

Затем предлагает взять чистые листы бумаги и выложить на них из кружков такую же пирамидку. Потом каждый ребенок объясняет, как он выполнял задание, в какой последовательности выкладывал кружки. Вместе с воспитателем сравнивает свою пирамидку с нарисованной.

Воспитатель предлагает справа от себя на столе положить красный кружок, слева - оранжевый овал. Предложив ребятам расположить под ними картинки с изображением предметов той же формы. Проверяет правильность выполнения задания: ребенок сначала должен назвать круглые предметы, затем - овальные.

В конце занятия проводится подвижная игра «Высокая елочка - низкая елочка», смотрите зан.№3, март, 2-й год обучения.

   Оборудование: листы бумаги с изображенными на них пирамидками; вырезанные из бумаги кружки, соответствующие по цвету и величине нарисованным; красный кружок и оранжевый овал; по две картинки с изображением круглых предметов и по две картинки с изображением овальных предметов.

***Занятие 2.

   Программное содержание: Учить считать детей до 3-х. Продолжать учить выкладывать пирамидку из кругов, закреплять умение находить предметы по двум признакам.

Ход занятия.

Повтор занятия № 1. Предложить детям самостоятельно посчитать круги у пирамидки.

В конце занятия рисуют пирамидку, при этом считают - сколько колец у пирамидки, и сколько они нарисовали.

   Оборудование: то же + бумага и цветные карандаши на каждого ребенка.

***Занятие 3.

   Программное содержание: Закреплять умение определять предмет по двум признакам (форма и цвет), учить детей определять предмет по трем признакам - форма, цвет, величина.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям сделать красивые коврики для кукол. Вначале они вместе рассматривают рисунок, причем воспитатель обращает внимание на то, что все фигуры на рисунке черного цвета, а выкладывать дети будут цветные фигуры. Затем говорит: «Найдите у себя большой овал. Какого он цвета? Положите его на большой овал на рисунке. А теперь найдите у себя маленький квадрат. Какого он цвета? Положите его на маленький квадрат на рисунке…» Так выкладывается красивый коврик.

Затем воспитатель достает фланелеграф, предлагая детям выложить один большой ковер. Называет три признака фигуры - форму, величину и цвет. Напоминает, что у каждого две фигуры. Ребенок, у которого есть фигура, отвечающая трем названным признакам, выкладывает ее на фланелеграфе. В результате получается один большой красивый ковер.

В конце занятия проводится подвижная игра «Большой - маленький», смотрите зан.№ 3, ноябрь, 2-й год обучения.

   Оборудование: листы бумаги с изображенными на них фигурами; вырезанные из бумаги и соответствующие по их размерам большие и маленькие круги, овалы, квадраты, прямоугольники и треугольники разных цветов; по две фигуры из фланели разной величины и разного цвета, фланелеграф.

Январь.

***Занятие 1.

   Программное содержание: Продолжать учить детей из кругов различного диаметра выкладывать предмет- неваляшку - в соответствии с рисунком. Закреплять умение находить предмет по трем признакам - форма, величина, цвет. Закреплять понятие «длинный» и «короткий». Продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Ход занятия.

Воспитатель вывешивает на доске рисунок, рассматривает его вместе с детьми, определяет цвет и величину кругов. Говорит, что нужно сделать точно такую же неваляшку на своих листах бумаги. Дети выполняют задание и рассказывают о том, как и в какой последовательности, они действовали.

 Потом все играют в подвижную игру «Прокати мяч». Воспитатель из веревок на полу делает две дорожки - длинную и короткую. Дети делятся на две команды: первая катает мяч вдоль длинной дорожки, вторая - вдоль короткой. На другом конце дорожки стоят двое детей, которые возвращают мяч играющим. Потом команды меняются местами.

В конце занятия проводится подвижная игра «Зайкина гимнастика», см. занятие №1, апрель, 2-й год обучения.

   Оборудование: лист бумаги с изображенной на нем неваляшкой; всем по листу белой бумаги; по два красных круга - большой и маленький; по два маленьких оранжевых круга на каждого ребенка; две веревки- 4-5м, 1,5-2м; два мяча.

***Занятие 2.

   Программное содержание: Формировать  у детей представление о том, что количество не зависит от цвета, величины и формы. Продолжать учить считать до 3-х. Продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Ход занятия.

Повтор занятия № 1.

Добавить счет кругов, из которых получилась неваляшка. В конце занятия предложить нарисовать неваляшку.

   Оборудование: то же + бумага, цветные карандаши.

Февраль.

***Занятие 1.

   Программное содержание: Продолжать учить детей выкладывать предмет в соответствии с рисунком. Закреплять умение определять предмет по признакам. Познакомить с черным и белым цветом.

Ход занятия.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок, называет части машины, их форму, величину и цвет. Затем дети из фигур выкладывают грузовик в соответствии с рисунком. Объясняют последовательность выполнения задания. Воспитатель из деталей «Строителя» строит грузовик, называет его части, указывает на последовательность действий, называет фигуры и их цвет. Предлагает каждому ребенку взять по кирпичику и построить длинную и широкую дорогу для грузовика. (Дети выкладывают кирпичики по обе стороны от машины).

В конце занятия проводится подвижная игра «Найди свой домик». В разных частях комнаты воспитатель при детях вывешивает синий, оранжевый и зеленый круги. Предлагает каждому ребенку внимательно рассмотреть картинку, лежащую на его столе и определить цвет нарисованного предмета. После слов «Найди свой домик» дети подходят к кружкам, соответствующим их картинкам по цвету. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.

   Оборудование: листы бумаги с изображенным на них грузовиком; вырезанные из бумаги и соответствующие по размерам и цвету фигурам на рисунке два зеленых прямоугольника, зеленый квадрат, белый квадрат, два черных круга (на каждого ребенка и воспитателя); набор «Строитель»; синий, оранжевый и зеленый круги; картинки с изображением предметов синего, оранжевого или зеленого цвета (по одной картинке на каждого ребенка).

***Занятие 2.

   Программное содержание: Учить считать до четырех. Закреплять белый и черный цвета. Продолжать учить детей выкладывать предмет в соответствии с рисунком.

Ход занятия.

Повтор занятия №1.

Добавить задание со счетной линейкой. Воспитатель медленно выдвигает ленту счетной линейки. Дети считают рисунки и ставят у себя столько игрушек, сколько на их счетной линейке (4).

   Оборудование: то же + счетная линейка, по 4 игрушки на каждого ребенка.

***Занятие 3.

   Программное содержание: Закреплять умение детей по пересчету предметов в пределах четырех с названием итогового числа. Упражнять в различении круга, квадрата, треугольника с помощью осязания.

Ход занятия.

Воспитатель объясняет, что сегодня дети будут учиться находить столько игрушек, сколько кружков на карточке. Дети должны поставить свою карточку около соответствующей группы игрушек. Предложить проверить, правильно ли подобраны карточки - приложить игрушки к кружкам карточки.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Первый ребенок вынимает круги, второй - квадраты, третий - треугольники.

Подвижная игра «Гаражи». Детям раздаются карточки с изображением геометрических фигур, а по группе разложены картинки с изображением автомобилей и на них – геометрических фигур. Дети «ездят» по группе, по команде «заезжают» в свои гаражи. Дети обмениваются карточками.

   Оборудование: набор игрушек 3-4 видов по 4-5 штук; 4 карточки с кружками в количестве от 1-го до 4-х штук; «чудесный мешочек» с геометрическими фигурами; д/ игра «Гаражи».

***Занятие 4.

   Программное содержание: Учить детей опознавать пересчитанные совокупности предметы, независимо от их местонахождения. Понимать, что от изменения расположения предметов их количество не меняется. Закреплять умение определять стороны на самом себе.

Ход занятия.

Воспитатель располагает игрушки по кругу и предлагает назвать, сколько игрушек в кругу. Затем подойти к другому столу, где игрушки расположены в линию и так же просит назвать количество игрушек. Затем предлагает игрушки на первом столе расположить в линию, а на втором в круг. И опять просит назвать количество игрушек.

Дидактическая игра «Магазин для кукол». Для высокой куклы - большая одежда, для маленькой - маленькая.

Воспитатель предлагает детям показать правую, затем левую руки. Взять в левую руку синий флажок, в правую - красный. Показать левое ухо, затем правое и т.д.

   Оборудование: 4 игрушки 4-х видов; д/игра «Магазин для кукол»; по 2 флажка – красный и синий на каждого ребенка.

Март.

***Занятие1.

   Программное содержание: Закрепить умение находить много предметов и один предмет в специально подготовленной обстановке (рассказывать о том, каких игрушек на столе много, какая – одна). Закрепить умение прикладывать к группам игрушек равное количество других игрушек. Раскладывать игрушки правой рукой слева направо.

Ход занятия.

Дидактическая игра «Угости зверей». Воспитатель рассматривает с детьми обстановку и объясняет задание: - «Тот, кого я вызову, подойдет к столу и расскажет, какие игрушки на нем стоят и сколько их». Важно, чтобы ребенок, называя предметы, указывал их количество: много белочек и один зайчик. Далее педагог говорит: « Сейчас мы угостим зверей. У нас много зверей, надо их всех угостить. Каждому мишке надо положить по одной конфете, каждой белочке дать по одному ореху, а каждому зайчику, что нужно положить?»

Воспитатель напоминает детям прием приложения. Для выполнения задания он по очереди вызывает к каждому столу по одному ребенку. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал.

Проверка усвоения знаний. «Всех ли зверей угостили?». Вызванные дети подходят к одному из столов и рассказывают, что на нем стоит.

   Оборудование: игрушки- 5 белок, 5 зайцев, 5 медведей и 5 котят. Тарелка с угощениями – орехи, морковки, конфеты и молоко. Для выполнения приема приложения – досточки, карандаши, ленточки.

***Занятие 2.

   Программное содержание: Вспомнить счет до 4-х. Учить детей сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать их по размеру. Познакомить с понятием «снаружи и внутри».

Ход занятия.

Предложить д/игру «Лягушки».

Лягушек изображают дети:

По дорожке прыгает лягушка,

Повстречала свою подружку,

По дорожке прыгают две лягушки…

И так до четырех.

Дать детям наборы разных по величине банок (например, для специй) и предложить собрать все банки в одну, чтобы весь набор можно было упаковать в коробку.

Рассмотреть рисунок снаружи банки, посмотреть, что внутри, положив заранее игрушки.

   Оборудование: кухонные наборы банок, коробка, мелкие игрушки.

***Занятие 3.

   Программное содержание: Закреплять умение определять, в какой из двух совокупностей больше - меньше предметов или в них равное число предметов. Пользуясь приемами наложения и приложения, закреплять умение раскладывать предметы правой рукой слева направо. Приучать детей пользоваться словами и выражениями «столько - сколько», «поровну», «больше - меньше» (по количеству). Упражнять в воспроизведении количества звуков, движений в пределах 4-х без счета.

Ход занятия.

Детям дают задание выяснить, хватит ли куклам стульев, белочкам - орехов, детям - косынок. Вызванные дети проверяют это способом приложения игрушек одной группы к игрушкам другой.

Воспитатель вызывает детей и предлагает им ударить по барабану, постучать палочкой о палочку, похлопать в ладоши столько раз, сколько раз постучал он сам.

Воспитатель показывает детям картинки с изображением зверей. Спрашивает, каких зверей мало, каких - много.

   Оборудование: куклы, стульчики для них, белочки, орехи, косынки, барабан, палочки, картинки с изображением зверей.

***Занятие 4.

   Программное содержание: Познакомить детей со временами года, их приметами. Развивать внимание детей, их память. Учить упорядочивать предметы по ширине.

Ход занятия.

Д/игра «Когда это бывает?» Рассказать о временах года, показать картинки, что делают люди, во что играют дети, во что одеты и т.д.

Поставить перед детьми 3-7 игрушек. Дать сигнал, чтобы они закрыли глаза, и в это время убрать одну игрушку. Открыв глаза, дети должны угадать, какая игрушка спрятана.

Предложить разложить ленточки по увеличению ширины.

   Оборудование: картинки о временах года, 7 игрушек, ленточки, различные по ширине.

Апрель.

***Занятие 1.

   Программное содержание: Учить определять стороны на самом себе. Учить соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами. Пользоваться методом проб, отбрасывая ошибочные варианты и фиксируя правильные.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям встать, опустить руки вниз. Правой рукой дотронуться до правого колена, левой - до левого; правой рукой коснуться правого плеча, левой - левого плеча.

Воспитатель предлагает детям показать правую (левую) руку. Взять в левую руку один синий флажок, а в правую - один красный. Спрашивает:- «Сколько синих (красных) флажков в левой (правой) руке? Поровну ли взяли синих и красных флажков? По сколько их?» Затем предлагает взять в правую руку еще один красный флажок. Спрашивает, по сколько теперь флажков каждого цвета? Далее предлагает поставить в вазу сначала красный, потом синий флажок. Каждый раз дети сравнивают количество флажков. После того, как у них останется по одному синему и красному флажку, педагог спрашивает, у какого флажка палочка толще (тоньше) и предлагает поставить в вазу сначала флажок на тонкий, затем на толстой палочке.

Педагог ставит на стол коробку с геометрическими отверстиями, рядом кладет объемные геометрические фигуры. Детям предлагают узнать, чей домик, что в нем должно находиться.

   Оборудование: вазочки с флажками на каждого ребенка: 2 синих и 2 красных флажка. Палочки у флажков разной толщины. «Почтовый ящик».

***Занятие 2.

   Программное содержание: Продолжать учить определять стороны на самом себе. Учить соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами.

Ход занятия.

Повтор занятия № 1.

***Занятие 3.

   Программное содержание: Приучать детей выслушивать задания до конца и точно выполнять, запоминать, сколько, каких предметов и где надо положить. Упражнять в различении круга, квадрата, треугольника. Учить понимать и правильно употреблять слова «много - мало».

Ход занятия.

Игровое упражнение «Прятки».

Воспитатель объясняет игровое задание: -  «Кошка, утка и курица зовут своих детей. Утята, котята и цыплята играли в прятки. Интересно, сколько у кошки котят? Сколько у курочки цыплят? Сколько у утки утят? Давайте поможем их найти, сосчитаем и узнаем, кого больше - котят, утят или цыплят. Котят помещают на ту ступеньку, где кошка; утят - где стоит утка и т.д.  Воспитатель напоминает детям, что игрушки надо ставить одну под другой, чтобы можно было увидеть, каких игрушек больше, каких меньше. Дети считают игрушки и сравнивают их количество.

Работа с раздаточным материалом. Дети выбирают все треугольники и раскладывают на верхнюю полоску. Считают фигуры и сравнивают их количество. Далее убирают квадраты, а на их место помещают круги и т.д.

На прогулке попросить детей в одно ведерко насыпать много песка, а в другое - мало или несколько.

   Оборудование: лестница, на которой стоят игрушки: кошка, утка и курица; в разных местах комнаты расставляют игрушки- 1 котенок, 2 утенка, 3 цыпленка. Карточка с двумя свободными полосками, по 2 квадрата, 1 треугольнику и 3 круга на каждого ребенка.

***Занятие 4.

   Программное содержание: Продолжать учить счету до 4-х. Закреплять времена года. Учить раскладывать предметы в порядке уменьшения по высоте.

Ход занятия.

Повторить д/ игру «Лягушки», занятие №2, март.

Д/ и «Когда это бывает?», занятие №4; март.

Предложить детям полоски бумаги разной высоты- «столбики». Расставь «столбики» по высоте, начиная с самого высокого.

   Оборудование: картинки с изображением времени года, 5 полосок разной высоты.

Май.

***Занятие 1.

   Программное содержание: Познакомить детей с частями суток. Упражнять в сравнении двух предметов по ширине. Учить считать до 5.

Ход занятия.

Рассказать о том, что делают люди в то или иное время суток. Обратить внимание на названия частей суток.

Из готовых полос бумаги (длинных и коротких) склеить колечки - большие и маленькие. Затем колечки можно разложить на два подноса. «Из длинной полоски какое получилось колечко? Из какой полоски получилось маленькое колечко?»

Детям предложить сосчитать пальцы на левой и правой руке. При этом задать вопрос: - «По сколько пальцев на каждой руке? Покажите один палец, 2, 3, 4 пальца».

   Оборудование: картинки по частям суток, полоски из бумаги длинные и короткие на каждого ребенка, клей.

***Занятие 2.

   Программное содержание: Продолжать учить считать до 5. Закреплять знания о времени суток. Учить классифицировать предметы по названию.

Ход занятия.

Чтение стихотворения «Котята». Сожмите пальцы в кулак. Читая стихи, отгибайте по одному пальцу. Пальцы - это котята.

Один котенок пьет молочко.

Оно такое вкусное, что пришел еще котенок.

Два котенка пьют молочко…

И т.д.

Д/игра «Когда это бывает?»- картинки с изображением людей в разное время суток.

Предложить в один обруч собрать всех зайчат, в другой - всех лисичек, в третий - котят.

   Оборудование: д/и «Когда это бывает?», три обруча, по 5-6 игрушек 3-х видов.

***Занятие 3.

   Программное содержание: Установить, научились ли дети пересчету в пределах 5-и. Умеют ли производить счетные операции сложения и вычитания в пределах 3-х. Выяснить, умеют ли дети сравнивать по высоте, по протяженности, по ширине. Узнать, умеют ли различать времена суток.

Ход занятия.

На столе стоят зайчики, на другом - разнос с морковками. Предложить детям посчитать, хватит ли морковок каждому зайчику. Пересчитывают зайцев, затем - морковки. Хватит ли морковок, если уберем одну? (способом приложения). Затем убрать двух зайцев и предложить посадить их на стульчики. Стульчиков два. «В уме»- хватит ли стульев зайцам?

Предложить д/игру «Магазин для кукол». Большая и маленькая куклы. Подобрать к ним одежду. Затем предложить двух кукол, разных по размеру и предложить подобрать им бантики. Выбрать из двух - широкий и узкий, длинный и короткий.

Д/и «Когда это бывает?».

   Оборудование: 5 зайчиков, 5 морковок, 2 стульчика. Д/и «Магазин для кукол» и «Когда это бывает?».

4-й год обучения.

Октябрь.

****Занятие 1.

   Программное содержание: Продолжать учить считать до 5-и. Упражнять в классификации предметов двух групп по названию. Развивать внимание детей.

Ход занятия.

1 часть. Игра «Котятая2.

Сожмите пальцы в кулак. Читая стихи, отгибайте по одному пальцу. Пальцы – это котята.

Один котенок пьет молочко.

Оно такое вкусное, что идет

Еще котенок.

Два котенка пьют молочко…

 И т.д.

2 часть. Сложить в одну коробочку шишки, а в другую все ракушки. Д/игра «Найди одинаковые».

3 часть. На рисунке дети должны найти два одинаковых предмета.

   Оборудование: шишки, ракушки, по две коробочки на ребенка, рисунки, на которых различные предметы, но среди них есть два одинаковых.

****Занятие 2.

   Программное содержание: Закреплять умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник. Узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей. Продолжать учить считать до 5-и.

Ход занятия.

1 часть. На фланелеграфе размещены вперемежку квадраты, треугольники и круги. Воспитатель вызывает детей и предлагает им найти и показать ту или иную фигуру. Назвать ее цвет и размер. Внимание ребят обращается на то, что фигур много, они разного цвета и размера. Размещены в беспорядке. Предлагает «навести порядок».

2 часть. Предложить детям на верхнюю полоску карточки положить все маленькие фигуры, а на нижнюю - все большие. Предложить назвать размер, цвет и форму моделей фигур.

3 часть. Д/игра «Лягушки».

Дети изображают лягушек и выполняют движения.

По дорожке прыгают две лягушки

Повстречали свою подружку.

По дорожке прыгают три лягушки

Повстречали свою подружку…

И т.д.

   Оборудование: фланелеграф, геометрические фигуры разного цвета и размера.

****Занятие 3.

   Программное содержание: Упражнять в сравнении и упорядочивании предметов в величине. Учить различать время суток. Учить пользоваться величинами «большой - маленький».

Ход занятия.

1 часть. Предложить детям разложить предметы по величине для трех медведей по сказке.

2 часть. Показать детям иллюстрации, на которых изображены дети в разное время суток.

3 часть. Выполнить речевые упражнения:

   Закончи предложение:

-Сначала цыпленок бывает (каким?), а потом вырастает в большую ____.  Тогда его уже называют не цыпленком, а ____.  У слона уши очень_____, а у мышки ___.  Сначала дерево ___, а потом вырастает ____. На доме висит флаг ___, а у меня в руке флажок ___. Слон ___, а мышка ___.  Настоящий шкаф ___, а игрушечный.  Если я говорю «флажок», значит он ___, а если «флаг», то он ___.

   Оборудование: посуда и мебель для трех медведей, иллюстрации с изображением детей в разное время суток.

****Занятие 4.

   Программное содержание: Учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения. Употреблять слова «длиннее, короче, длинный, короткий, длина». Продолжать закреплять навыки счета.

Ход занятия.

1 часть. Предложить сравнить две дощечки разной длины. Сравнивают дети приемом приложения. Построить из кубов и дощечек скамеечки и посчитать на какой скамеечке по сколько кукол сидит.

2 часть. Д/ игра «Нарядные зверюшки».

На столе сидят зверюшки. Предлагают устроить праздник и завязать им ленточки. На столе лежат длинные и короткие ленточки. Из длинных получается бант, из коротких - нет. Делаем вывод, почему не получились банты. Затем предлагают поплясать с игрушками.

3 часть. На столах лежат длинные и короткие полоски. Предлагают сравнить их, затем на длинную поставить 3 матрешки, а на короткую – 2. Где больше  матрешек? Всего дается 2-3 задания.

    Оборудование: по две различные по длине дощечки на каждого ребенка; кубики, маленькие куклы, звери- игрушки, длинные и короткие ленточки; полоски, матрешки- 5 штук.

Ноябрь

****Занятие 1.

   Программное содержание: Учить считать до 6. Закрепить умение сравнивать предметы по длине. Пользоваться словами «длиннее - короче». Обратить внимание на высоту и ширину предметов, соотносить предметы по высоте и ширине в действиях с ними. Закреплять знание слов «высокий», «низкий», «широкий», «узкий».

Ход занятия.

1 часть. Предложить детям сравнивать две полоски по длине. Затем педагог дает задание: - «На короткую полоску поставить столько цыплят, сколько у меня (5). Теперь на длинную столько утят, сколько и цыплят».

Дети считают игрушки, сравнивают их число, решают, что надо сделать, чтобы утят стало 6. Затем делают цыплят тоже 6. Дети пересчитывают утят и называют их число.

2 часть. Д/игра «Построй ворота». Строят из кубиков ворота. Сначала низкие - катают машины. Затем предлагают машины побольше, которые не проходят в ворота. Выясняют почему. Строят ворота шире и выше.

   Оборудование: по две полоски на каждого ребенка, разные по длине, раздаточный материал - цыплята, утята, кубики, машины.

****Занятие 2.

   Программное содержание: Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник. Узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере, пространственном расположении моделей. Закрепить навыки счета в пределах 6. Закрепить представление о частях суток, учить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Ход занятия.

1 часть. На фланелеграфе размещены вперемежку квадраты, треугольники и круги. Воспитатель предлагает найти и показать ту или иную фигуру, назвать ее цвет и размер. Внимание детей обращают на цвет и размер. Затем детям предлагают разложить фигуры в ряд, независимо от цвета и размера. Выяснить, чем они отличаются, чем они похожи. Посчитать, сколько каких фигур.

2 часть. Предложить карточки с двумя полосками. На верхнюю полоску положить все маленькие фигуры, на нижнюю – все большие. Сколько фигур на верхней полоске, а сколько на нижней? Затем предложить убрать сначала все круги, потом квадраты, а потом треугольники.

3 часть. Д/игра «Наш день». С помощью куклы воспитатель показывает различные действия, по которым дети должны определить часть суток. Кукла встает с постели, одевается, причесывается и т. п. Затем показывают картинки во временной последовательности  и спрашивают, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивают картинки и вместе с детьми располагают в порядке следования действий в течение суток.

   Оборудование: фланелеграф, геометрические фигуры разного цвета и размера для фланелеграфа, карточки с двумя полосками, раздаточный материал - геометрические фигуры разного цвета и размера, кукла, карточки по временам суток.

****Занятие 3.

   Программное содержание: Учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов, пользуясь приемом приложения. Употреблять слова и выражения - «ширина, широкая, узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий». Упражнять в счете до 6.

Ход занятия.

1 часть. Рассматриваем две ленточки разной длины, сравниваем. Затем одну ленточку убираем и ложим ленточкиодинаковой длины, но разной ширины. Предложить детям провести рукой поперек ленточки, фиксируя пальцами границы по ширине. Затем измерить ширину способом приложения.

Обращать внимание на слова «широкая» и «узкая».

2 часть. Из набора полосок выбрать две полоски равные по ширине. Правильность проверить способом приложения. Посчитать сколько всего полосок и сколько полосок одинакового размера.

3 часть. Детей упражняют в счете игрушек.

   Оборудование: ленточки разной длины и разной ширины; полоски разной ширины; игрушки для счета.

****Занятие 4.

    Программное содержание: Учить детей вести счет в пределах 7. Упражнять в нахождении - впереди, сзади., слева, справа, перед, за. Учить выбирать предметы по образцу на ощупь. Развивать внимание.

Ход занятия.

1 часть. На наборном полотне две группы картинок в один ряд (огурцы и помидоры).

- Как называются эти овощи? Поровну ли их? Как проверить?

Размещаем поровну в два ряда. Выясняем, что поровну - это по 6. Воспитатель добавляет огурец.

- Сколько стало огурцов? Как получилось 7? Чего больше? Чего меньше? Какое число больше: 6 или 7? Что нужно сделать, чтобы опять стало поровну» Можно убрать 1, но можно и добавить 1 помидор. Хором считаем огурцы и помидоры.

2 часть. Педагог по очереди вызывает детей, указывает, где надо встать по отношению к первому ребенку. Затем просит назвать, кто впереди, кто сзади, и т.д. Затем просит назвать, кто впереди, кто сзади, и т.д. затем повернуться на право, налево, опять назвать, кто и где (от них) сидит.

3 часть. Д/игра «Чудесный мешочек». Два комплекта одинаковых игрушек. Педагог берет пару, рассматривает их с детьми и называет. Одну из них опускает в мешочек. Затем ребенок достает на ощупь такую игрушку, какую ему показали.

   Оборудование: наборное полотно, картинки- огурцы и помидоры по 7 штук, чудесный мешочек, два комплекта игрушек.

Декабрь.

****Занятие 1.

   Программное содержание: Дать детям представление, что семь дней (суток) составляют неделю. Каждый день недели имеет свое название, а последовательность каждых семи дней всегда одна и та же. Упражнять в счете на слух. Закрепить умение сравнивать ширину.

Ход занятия.

1 часть. Воспитатель объясняет детям, что сегодня занятие по математике. Пройдет день, вечер, ночь и мы скажем, что это занятие по математике было вчера. Завтра у нас будет музыкальное занятие. Так идут дни. Чтобы знать, что и когда надо делать , люди придумали названия дням. Семь дней составляют неделю. Называет дни недели по порядку. Вспомнить в какие дни бывают какие занятия. Все вместе называем дни недели.

2 часть. Воспитатель предлагает детям считать звуки. Дается 4- 7 заданий.

3 часть. Д/игра «Построй дорожку».

Строят узкую дорожку, катают по ней машины. Затем предлагают машины побольше, они на дорожке не помещаются. Дети находят дощечки пошире и строят дорожку пошире.

   Оборудование: дощечки узкие и широкие, машинки.

****Занятие 2.

   Программное содержание: Учить детей вести счет в пределах 8. Видеть равенство и неравенство количества предметов разных размеров. Учить воспринимать плоскостную форму. Осуществлять выбор по образцу. Закрепить представление о частях суток.

Ход занятия.

1 часть. На наборном полотне в один ряд размещены 6 больших и 7 маленьких яблок.

- Что можно сказать о величине яблок? Каких яблок больше (меньше)? Как проверить?

Располагаем в пары в два ряда.

- Каких яблок больше? Каких меньше? Как сделать поровну? Сколько стало?

Затем добавляем одно яблоко.

-Сколько стало больших яблок? Как получилось 8? Каких яблок больше? Какое число больше: 7 или 8? Как сделать поровну?» Хором пересчитываем.

2 часть. Д/игра «Найди свой стул».

На стульчике раскладываются плоскостные фигуры. Такие же раздаем детям. Затем предлагаем детям найти такую же фигуру и сесть на стул, на котором лежала эта фигура. Правильность выбора проверяем методом наложения.

3 часть. Д/ игра «Наш день».

Смотри занятие 2 (ноябрь).

   Оборудование: по 8 больших и 8 маленьких яблок на каждого ребенка. Плоскостные геометрические фигуры попарно.

****Занятие 3.

   Программное содержание: Упражнять в счете в пределах 9. Учить выстраивать предметы: упорядоченно в возрастающие и убывающие ряды.

Ход занятия.

1 часть. На наборном полотне в два ряда 7 ромашек и 8 ноготков. Дети считают и выясняют, что ромашек меньше, чем ноготков, так как 7 меньше 8, а 8 больше 7. Воспитатель спрашивает, как это можно проверить. Вызывает ребенка, предлагает ему разместить ноготки под ромашками и дать соответствующее объяснение. Количество разных цветков уравнивают, их становится по 8.

Педагог демонстрирует способ образования числа 9.

2 часть. Д/ игра «Котята», см. занятие № 1, октябрь.

3 часть. Вылепить и разложить в ряд шарики в возрастающем порядке, колбаски – в убывающем.

   Оборудование: демонстрационный  материал- 9 ромашек и 9 ноготков, пластилин, досточки.

Январь.

****Занятие 1.

   Программное содержание: Закрепить знания о том, что семь дней составляют неделю. Каждый день недели имеет свое название, а последовательность каждых семи дней одна и та же. Учить сравнивать по высоте. Упражнять в счете до 9, независимо от того, с какой игрушки начали считать.

Ход занятия.

1 часть. Повтор: занятие 1, 1 часть, декабрь.

2 часть. Воспитатель вызывает двух детей и сравнивает их по высоте. Затем еще одного ребенка. Кто из них выше? Кто ниже? Дети меняются.

3 часть. Разложить 9 игрушек на столе в кругу. Предлагать детям считать игрушки то с одной , то с другой.

   Оборудование: 9 мелких игрушек.

****Занятие 2.

   Программное содержание: Формировать у детей представление о заслоняемости одних предметов другими. Уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших предметов. Познакомить со словом «заслонять». Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры. Учить выбирать предметы по образцу на ощупь.

Ход занятия.

1 часть. Д/игра «Угадай кто за кем».

Игрушки стоят на столе у педагога. Педагог просит детей посмотреть, что находится на столе и закрыть глаза. Берет две игрушки, отставляет их несколько в сторону и встает так, что заслоняет их собою. Дети открывают глаза и обнаруживают, что двух игрушек нет.

-Я не отходила от стола. Куда же делись игрушки?- говорит педагог. Вместе ищут игрушки.

-Ах, я встала и заслонила их.

Педагог объясняет причину их «исчезновения». После этого педагог убирает игрушки и приглашает к столу двоих детей - одного высокого и крупного, а другого - маленького. Дети убеждаются в принципе заслоняемости. Итоги обсуждаются с детьми. Итоги обсуждаются с детьми.

«Большой заслоняет меньшего, а меньший - большого не может».

2 часть. Д/игра «Укрась шарфик».

Детям раздаются карточки с расположенными в ряд геометрическими фигурами разного цвета и разного размера.

-Я вам принесла шарфики, украшенные разными фигурами. Но забыла, как эти фигуры называются и какого они цвета и размера. Помогите мне вспомнить.

-А теперь сделаем шарфики еще красивее. Под каждую фигуру положите такую же по цвету, но различную по величине.

3 часть. Д/игра «Чудесный мешочек». ( Зан. 4, 3 часть. Ноябрь).

   Оборудование: 5- 6 мелких игрушек, карточки с расположенными в ряд геометрическими фигурами разного цвета и размера; комплект геометрических фигур. «Чудесный мешочек», два комплекта игрушек.

Февраль.

****Занятие 1.

   Программное содержание:  Показать образование числа 10. Учить вести счет предметов в пределах 10, согласовывая числительные с существительными в роде и числе. Упражнять в выстраивании предметов в порядке убывания и возрастания.

Ход занятия.

1 часть. На фланелеграфе в ряд помещено 8 мальчиков, а на расстоянии – 9 фуражек.

-Хватит ли мальчикам фуражек? Как узнать? (Считают мальчиков и фуражки). Какое число больше (меньше) 8 или 9? Как проверить?

 Надеваем фуражки мальчикам.

-Почему одна фуражка лишняя? Если подойдет еще один мальчик, сколько их станет? (Считаем, сколько). К 9 мальчикам подошел еще один. Сколько стало? Почему стало 10 мальчиков? Всем ли хватит фуражек? Почему? Как сделать, чтобы хватило всем фуражек?

Пересчитываем мальчиков и фуражки.

Десяток.

Вот задача для ребяток:

Как нам сосчитать десяток?

Один, два, три!

А за ними- посмотри,

Ждут четыре, пять и шесть-

Их нам надо быстро счесть.

Дальше будет семь и восемь,

К ним и девять мы подбросим.

Единицу лишь прибавим

И десяток вмиг составим.

Я. Райнис.

2 часть. Д/ игра «Наш день», (зан. 2, ноябрь).

3 часть. Д/игра «Спортсмены строятся».

Полоски 4-х цветов по 10 штук в порядке убывания по высоте от 12 см и ниже. Разложить по цветам в порядке убывания.

   Оборудование: фланелеграф, 10 мальчиков с фуражками, кукла, картинки по времени суток, полоски 4-х цветов по 10 штук по высоте от 12 см и ниже.

****Занятие 2.

    Программное содержание: Продолжать развивать представление о том, что считать предметы можно в любом направлении, но надо не пропустить ни один предмет и ни один не сосчитать дважды. Упражнять в счете предметов, расположенных по- разному. Продолжать упражнять в выстраивании предметов в порядке убывания и возрастания.

Ход занятия.

1 часть. Счетная линейка. Все вместе считаем, сколько самолетов появится в окошечках. Воспитатель открывает 10 окошечек.

- Мы считали слева направо, а сейчас попробуем сосчитать справа налево. Сколько получилось самолетов? Почему самолетов столько же? (Предметы можно считать в любом направлении). А сейчас посчитаем матрешек, которые стоят в кругу, водят хоровод. Сколько их? С какой матрешки мы считали? А можно считать с другой?

Начать счет можно с любого предмета, ответ будет одинаковым.

2 часть. Д/ игра «Посчитай шарики».

На картинке 10 шариков разных цветов. Дается задание - посчитай шарики, начиная с красного (зеленого и т.д.).

3 часть. Д/ игра «Спортсмены строятся» (Зан. 1, 3 часть, февраль).

   Оборудование: счетная линейка, 10 матрешек, карточка, на которой 10 шариков разного цвета, полоски 4-х цветов по 10 штук по высоте 12 см и ниже.

****Занятие 3.

   Программное содержание: Продолжать закреплять знания о том, что семь дней составляют неделю. Закреплять названия дней недели. Упражнять в различении геометрических фигур по цвету и размеру. Продолжать учить выбору формы по образцу, развивать внимание.

Ход занятия.

1 часть. (Зан. 1, 1 часть, декабрь).

 2 часть. Д/ игра «Закрой фигуру».

У каждого ребенка таблица с изображением 12 геометрических фигур, отличающихся по цвету, размеру и соответствующие отдельные карточки. Воспитатель с детьми рассматривают таблицы. Называют все фигуры, их цвет и размер. Затем дети закрывают карточками соответствующие фигуры.

3 часть. Д/ игра «Бегите ко мне».

У детей флажки разной формы - квадратные, треугольные. Под удары бубна дети разбегаются по группе. С прекращением звучания останавливаются, воспитатель поднимает один флажок. Те, у кого флажки такой же формы, бегут к воспитателю. Игра возобновляется.

   Оборудование: таблицы с изображением 12 геометрических фигур на каждого ребенка, соответствующие карточки, флажки разной формы.

****Занятие 4.

   Программное содержание: Закреплять представление детей о том, что число предметов не зависит от их размеров. Упражнять в счете. Продолжать учить выбору формы по образцу.

Ход занятия.

1 часть. Воспитатель помещает на наборное полотно по одному листочку, а дети считают. Всего 8 листьев.

- Закройте глаза. (Под большим листом педагог помещает маленький). Откройте глаза. Можно ли сказать, не считая, сколько здесь маленьких листьев? Почему? Как сделать, чтобы маленьких листьев стало поровну?

2 часть. Воспитатель раздает конверты с геометрическими фигурами и предлагает сгруппировать их по форме. Затем просит назвать форму, цвет и размер той или иной фигуры.

3 часть. Д/ игра «Бегите ко мне», (зан. 3, ч.3, февраль).

   Оборудование: демонстрационный материал- 8 листочков больших и маленьких. Геометрические фигуры на каждого ребенка, флажки разной формы.

Март.

****Занятие 1.

   Программное содержание: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10. Закрепить умение сравнивать два предмета по длине, высоте, ширине, толщине.

Ход занятия.

1 часть. Воспитатель предлагает детям вопросы:

-Кто быстрее назовет сколько в нашей комнате окон (дверей, шкафов, дверей и т.д.)

2 часть. Рассматривание игрушек, контрастных по размеру. Чем они отличаются?

3 часть. На столе разложены предметы разных размеров. Педагог дает ребенку предмет и предлагает найти предмет длиннее (короче, шире, уже и т.д.)

   Оборудование: контрастные по размеру игрушки.

****Занятие 2.

   Программное содержание: Закреплять представление детей о том, что число предметов не зависит от их размеров. Упражнять в счете предметов и в воспроизведении указанного количества движений. Учить детей устанавливать и воспроизводить отношения взаимного расположения геометрических фигур на плоскости – посередине, вверху (над), внизу (под), слева, справа.

Ход занятия.

1 часть. На наборном полотне в один ряд расположены  9 маленьких кругов и 1 большой. Вместе с детьми воспитатель считает круги.

-Чем отличаются круги? Сколько маленьких? Сколько больших? Сколько всего кругов? (После этого дается задание - положите на верхнюю полоску карточки столько палочек, сколько маленьких кругов). Сколько палочек на верхней полоске? А сколько на нижней? Сколько всего кругов? Какое число больше (меньше) 9 или 10?

2 часть. Воспитатель предлагает детям 8 раз отвести руки в сторону, 5 раз наклониться вперед, 4 раза присесть, 6 раз хлопнуть в ладоши.

3 часть. Перед детьми вывешивается таблица с геометрическими фигурами. Вместе с детьми называем, какая фигура в каком месте листа находится. После этого детям предлагается разложить также фигуры на своем месте.

   Оборудование: наборное полотно, 9 маленьких кругов и 1 большой, по 10 счетных палочек на каждого ребенка, геометрические фигуры на каждого ребенка.

****Занятие 3.

   Программное содержание: Упражнять детей в прямом и обратном счете. Учить узнавать время года по отдельным признакам. Учить собирать изображение предмета из двух половинок.

Ход занятия.

1 часть. Д/ игра «Пальчики».

Пальчики уснули,                                          Сжать пальцы правой руки в кулак.

Один!                                                                Отогнуть пальцы один за другим по                                                          

Два!                                                                    очереди на счет.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        Три!

Четыре!

Пять!

Захотели поиграть!                                        Пошевелить всеми пальцами.

Разбудили дом, соседей,                             Поднять левую руку (пальцы в

Там проснулись шесть и семь.                    кулаке). Отогнуть пальцы по

Восемь, девять, десять-                                очереди.

Веселятся все!

Но пора обратно всем:                                 Загнуть пальцы один за другим.

Десять, девять, восемь, семь

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.

Четыре, три, два, один.                                 Поднять обе руки, сжатые в

Снова в домиках  мы спим.                          кулаки.

2 часть. Д/ игра «Времена года».

Предложить четыре картинки с изображением дерева в разное время года. Воспитатель называет время года, дети должны показать соответствующую картинку и наоборот.

3 часть. Д/игра «Сделай целое».

Предлагаются разрезные картинки из двух частей.

   Оборудование: разрезные предметные картинки из двух частей на каждого ребенка.

****Занятие 4.

   Программное содержание: Упражнять детей в прямом и обратном счете. Учить детей классифицировать предметы по названию и по количеству предметов.

Ход занятия.

1 часть. Д/игра «Пальчики», см. зан. 3, 1 часть, март.

2 часть. Предложить картинки с изображением роз и лилий. Выбрать те, на которых изображены розы и те, на которых лилии.

3 часть. Из набора карточек выбрать те, на которых изображено 6, 9, 7, 5 предметов.

   Оборудование: картинки с изображением цветов - розы и лилии; наборы карточек с изображением 6, 9, 7, 5 предметов.

Апрель.

****Занятие 1.

   Программное содержание: Упражнять детей в прямом и обратном счете до 10. Учить пользоваться в своей речи предлогами, обозначающими пространственное расположение предмета. Продолжать учить узнавать времена года по отдельным признакам.

Ход занятия.

1 часть. Д/ игра «Пальчики», см. зан.3, 1 часть, март.

2 часть. Д/ игра «Закончи предложение».

«Чашки стоят на ___. Ваня сидит на ___. Картина висит на ___. Кошка спит на ___. Уронили мишку на ___. Книга лежит на ___. Цветы стоят на ___. Ковер лежит на ___. Мы пойдем гулять на ___.

Мы прошли под ___. Мышка живет в норке под ___. Собака забилась под ___. Много листьев под ___. Колесо закатилось под ___. Зайчик спрятался от лисы под ___.

Посуду мы ставим в ___. А колбасу убираем в ___. Суп мама варит в ___. Воду можно налить в ___. А компот можно налить в ___. Дети ходят в ___. Коля взял флажок в ___. Витя попал мячом в ___. Мама вплела дочке ленту в ___. Мы скоро пойдем в ___. А мы – в ___. Хорошо гулять в ___. И купаться в ___.

Дети пошли по ___.  Машины едут по ___.

Птица летит над ___. Полку повесили над ___. Облака плывут над ___.

Мы дошли до ___.

Мы повернули за ___. Дом стоит за ___. Мальчик зашел за ___.

Он остановился перед ___.

3 часть. Д/ игра «Времена года», см. зан. 3, 2 часть, март.

   Оборудование: картинки с изображением дерева в разное время года.

****Занятие 2.

   Программное содержание: Напомнить детям основное правило счета. Продолжать развивать представление о независимости числа предметов от их размеров. Продолжать учить собирать фигуру на листе бумаги из геометрических фигур. Развивать внимание.

Ход занятия.

1 часть. На столе лежат предметы разных размеров. Воспитатель дает детям задание - отсчитать и принести на стол 6 высоких и 6 низких березок, 7 тонких и 7 толстых палочек, 5 больших и 5 маленьких матрешек и т.д.

-Можно ли взять равное количество предметов, если одни из них большие, другие- маленькие?

2 часть. Д/ игра «Конструктор».

Предложить картинки с изображением предметов из геометрических фигур. Подобрать фигуры, из которых состоит этот предмет.

3 часть. Д/ игра «Бегите ко мне», зан. 3, 3 часть, февраль.

   Оборудование: большие и маленькие матрешки, толстые и тонкие палочки, высокие и низкие березки- 10 штук.

****Занятие 3.

   Программное содержание: Дать представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5. Упражнять в порядковом счете, в счете звуков. Учить воспринимать плоскостную форму. Осуществлять выбор по образцу.

Ход занятия.

1 часть. Воспитатель дает детям задание - на верхнюю полоску карточки поместить 3-4 разные игрушки, а на нижнюю 4-5.

-По сколько у вас разных игрушек  на верхней (нижней) полоске? И сколько их всего? Как получилось 3, 4, 5 игрушки? На какой полоске игрушек больше (меньше)? Как вы это узнали? Какое число больше (меньше) -3 или 4, 4 или 5? На сколько 3 меньше 4? 5 больше 4?

2 часть. Воспитатель за ширмой на каком – либо инструменте издает звуки. Дети должны узнать, что это за инструмент и посчитать, сколько было звуков.

3 часть. Д/игра «Найди свой стул», см. зан. 2, 2 часть, декабрь.

   Оборудование: карточки с двумя полосками, по 10 игрушек на каждого ребенка; ширма, муз. Инструмент.

****Занятие 4.

   Программное содержание: Упражнять в счете до 10.

Ход занятия.

С/р игра «Магазин».

Воспитатель выполняет роль продавца: товар штучный, ребенок считает товар и стоимость покупки.

   Оборудование: атрибуты к с/р игре «Магазин».

Май.

****Занятие 1.

   Программное содержание: Упражнять детей в счете предметов до 10. Учить находить в окружающей обстановке предметы знакомой формы. Продолжать учить детей раскладывать предметы и фигуры в возрастающем порядке.

Ход занятия.

1 часть. Д/ игра «На что это похоже».

Детям  предлагаются карточки с различными фигурами. После рассматривания дети должны назвать предметы, на которые похожи эти фигуры.

2 часть. Предложить считать пуговицы на рубашке.

3 часть. Д/игра «Матрешки».

Картинки с матрешками 4-х размеров. К ним одежда, посуда и т.д. Все дано 4-х размеров. Разложить по размерам.

   Оборудование: карточки с различными фигурами, картинки с матрешками и предметами различной величины.

****Занятие 2.

   Программное содержание: Выяснить, овладели ли дети прямым и обратным счетом. Установить, понимают ли дети, что число предметов не зависит от площади, которую они занимают. Выяснить, различают ли дети геометрические фигуры и умеют ли ориентироваться на листе бумаги.

Ход занятия.

1 часть. Педагог говорит ребенку: «Я назову число, а ты будешь считать от него дальше и обратно, как я скажу. 3, считай дальше… 8, считай обратно… И т.д.

2 часть. Педагог раскладывает в ряд 7 белых шашек на некотором расстоянии друг от друга, а 8 черных шашек во втором ряду, вплотную друг к другу.

-Каких шашек больше - белых или черных? Почему ты так думаешь? Как проверить, что нужно сделать. Чтобы шашек стало поровну?

3 часть. Воспитатель кладет перед ребенком картинку с изображениями геометрических фигур в разных ее частях и задает вопросы: «Какие здесь нарисованы фигуры и где они расположены?»

   Оборудование: демонстрационный материал- 8 белых и 8 черных шашек, картинки с изображением геометрических фигур.

****Занятие 3.

   Программное содержание: Выяснить знания детьми состава числа из двух меньших чисел. Умеют ли дети выделять длину, ширину, высоту предметов. Понимают ли зависимость результата измерения от размера мерки. Установить, знают ли дети последовательность дней недели и название текущего месяца.

Ход занятия.

1 часть. Воспитатель спрашивает ребенка: «Если ты возьмешь 5 шашек в обе руки, поскольку будет в каждой?»

2 часть. Воспитатель ставит на стол коробочку и спрашивает: «Что можно измерить у этой коробочки?» Затем показывает две полоски- мерки и спрашивает: «Какая из этих мерок уложится больше раз по длине коробочки?»

3 часть. Педагог задает вопросы: «Какой сегодня день недели? Какой день был вчера? Какой будет завтра? Какой сейчас месяц?»

   Оборудование: по 5 шашек на каждого ребенка, коробочки, полоски- мерки.