Занятие "Из истории часов"
план-конспект занятия по математике (старшая группа) по теме

Из истории часов

Цель:

Учить детей определять причинно-следственные связи. Образовательные задачи:

1. Познакомить детей с историей  часов.
2. Подвести к пониманию их значения и функции.
3. Закрепить умение выделять особенности предметов (форму, размер, части).

Развивающие задачи:

     Развивать творческое воображение и логическое мышление детей.

Воспитательные задачи:

      Учить беречь время.

Материал: игрушка-медвежонок, игрушка-петушок, настенные часы, песочные часы, наручные механические часы, предметные картинки с изображением часов.        

Ход занятия

   Педагог:  Ребята, иду я сегодня утром и слышу, что кто-то плачет. Посмотрела я и увидела, что это вот такой маленький медвежонок. Я его спросила, что случилось. А он говорит, что его пригласили в гости, а когда он пришел, то было уже поздно — все гости разошлись, а главное, ему не хватило меда. Как вы думаете, почему мишутка опоздал?

Дети: Поздно вышел из дома.

Педагог: Ребята, вы все говорили правильно. А как же узнать, что уже пора выходить из дома?

     Дети: Надо посмотреть на часы.

Педагог: А вы думаете, у медведя в лесу есть часы?

Дети: Нет.

Педагог: А что будет, если и у нас пропадут все часы?

Дети: Все будут опаздывать на автобус, на работу...

Педагог: Если было время, когда часов не было, так как же люди определяли, когда надо было вставать, когда ложиться спать?

Дети: По солнцу.

Педагог: Правильно, люди определяли время по солнцу. Солнышко вставало, и люди просыпались. А теперь подумайте и скажите, когда они спали больше — летом или зимой?

Дети: Люди спали дольше зимой. Потому что солнышко зимой встает позже, чем летом.

Педагог: А знаете ли вы, что по солнцу можно определить время достаточно точно? Когда солнце светит, то от деревьев отходит тень. Скажите, когда тень длиннее?

Дети: Тень длиннее, когда солнышко только встает или когда оно зайдет за горизонт.

Педагог: Тень от солнца длиннее утром и вечером, а днем — короче. Проснулся человек и увидел тень от солнца. Как он определял время?

Дети: Утром тень в одной стороне, а вечером в другой.

Педагог: Когда человек заметил это свойство тени, то он придумал вот такие часы (показывает рисунок солнечных часов). Эти часы называются солнечными. Как вы думаете, хорошо было человеку с такими часами?

Дети: Нет, их неудобно было носить.

Педагог: А что плохого в этих часах? Почему мы ими не пользуемся сейчас?

Дети: Эти часы работали только тогда, когда было солнце. Ночью и в пасмурную погоду они не работали.

Педагог: Как вы думаете, какие часы тогда придумал человек?

Дети: Люди придумали песочные часы.

    Педагог: С тех пор прошло немало лет,

               и люди поняли ответ,

               Что лишь песок, он есть один

               и бог, и царь, и господин.

Человек изобрел песочные часы (показывает песочные часы). Что в них было хорошо? А что плохо?

Педагог:  Конечно,  эти  часы  надо  было  всегда  вовремя

переворачивать. Часы, которые я вам показала, рассчитаны на 15 минут Нужно было каждые 15 минут их переворачивать. Потом эти часы нельзя брать с собой, когда ты уходишь из дома. Представьте себе, что будет, если вы возьмете такие часы с собой в детский сад на занятие.

Дети: Надо постоянно их переворачивать, а это неудобно.

Педагог: А вот эти часы рассчитаны на 1 минуту. А как вы думаете,   1 минута — это много или мало? Что можно сделать за одну минуту?

Дети: Поиграть.

Педагог: Сейчас мы с вами проверим, много ли это — 1 минута.

Физкультминутка «Часы».

Педагог: Будем играть до тех пор, пока не пересыплется песок в песочных часах.

Тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так:

Тик-так, тик-так.

(Наклоняют голову то к одному, то к другому плечу).

Смотри скорей, который час?

Тик-так, тик-так, тик-так.

(Раскачиваются как маятники).

Налево — раз, направо — раз,

Мы тоже можем так:

Тик-так, тик-так, тик-так.

(Наклоняют голову то к одному, то к другому плечу).

Педагог: А хотите, проведем еще один опыт? Вы сами согласились, теперь пеняйте на себя. Я предлагаю вам помолчать ровно 1 минуту. Играем?

Игра «Молчанка».    

Дети: Да! (Дети молчат ровно 1 минуту — пока сыплется песок).

Педагог: А теперь 1 минута — это много или мало?

Дети: Это очень  много.

Педагог: Как вы думаете, почему, когда мы играли в подвижную игру, время прошло быстро, а когда мы просто сидели и молчали, время тянулось долго.

Дети: Когда ничего не делаешь, время долго идет.

Педагог: Правильно вы сказали. Время долго тянется, когда делать нечего. А когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому есть такая пословица: «Скучен день до вечера, когда делать нечего». Дети, а вы хотите запомнить эту пословицу?

Дети: Да. (Повторяют все вместе).

Педагог: Продолжаем говорить о часах. Вместо песка в часы наливали масло, но и такие часы показывали неточное время. Пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась, и по делениям можно было определить, сколько сейчас времени? Как вы думаете, что плохого было в таких часах?

Дети: Мог случиться пожар. Это очень опасно.

Педагог: Вы сказали все правильно. Все часы - солнечные, песочные и масляные — были не очень удобны, и человек придумал простой механизм. Смастерили большой механизм и повесили его на высокую башню. Каждый час эти часы били, и люди знали, который час. Но все-таки эти часы были тоже неудобны. Почему?

Дети: Потому, что они далеко и высоко.

Педагог: Их было видно не из всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час. И какие тогда часы придумали люди?

Дети: Придумали часы, которые можно было повесить в каждом доме.

Педагог: Часы стали вешать на стене, ставить на пол. Как называются часы, которые висят на стене?

Дети: Настенные часы.

     Педагог: Как называются часы, которые стоят на полу?

     Дети: Напольные.

     Педагог: Как называются часы, которые стоят на столе?

     Дети: Часы, которые стоят на столе, называются настольные.

    Педагог: А как называются часы, которые носит человек на руках?

Дети: Наручные.

Педагог: Вот часы-будильник. А почему у них такое название?

Дети: Потому, что они будят людей по утрам. Они звенят.

Педагог: (Заводит наручные часы и спрашивает). Ребята, что я делаю?

Дети: Заводите часы.

Педагог: А зачем я их завожу?

Дети: Чтобы часы работали.

Педагог: Долго ли будут работать эти часы?

Дети: Пока не закончится завод.

Педагог: Какие недостатки у механических часов?

Дети: Эти часы надо заводить. Пружина, которая есть в них, часто ломается. Если забудешь завести такие часы, они остановятся.

Педагог: Вот для этого человек придумал электронные часы. Они работают на батарейках. Их можно поставить на то время, которое нужно, и они подадут сигнал. Это настоящие чудо-часы. Мы с вами рассмотрели все часы и все картинки, которые у нас есть. Но почему у нас здесь есть петушок? Может быть, он попал сюда случайно?

Дети: Петушок тоже помогает узнавать время. Он утром кукарекает и всех будит, вечером кукарекает, чтобы все ложились спать.

Педагог: Так давайте споем песенку про петушка (Дети поют песню).

Педагог: Ребята, скажите, а у электронных часов есть недостатки? Назовите их.

Дети: Может батарейка сломаться, и они не будут показывать время.

Педагог: А сейчас я предлагаю вам стать изобретателями.

Попробуйте придумать часы, которые не надо было бы носить на руке, чтобы эти часы были маленькие, но мы бы всегда могли знать, который час.

Дети: Часы-кулончик, часы-кошелек.

Педагог: Возможно, будет такое время, когда часы будут вмонтированы в сережки, или их можно будет носить, как линзы для глаз. Может быть, будут часы, вмонтированные в очки и т.д. Человеческая мысль не стоит на месте, человек всегда изобретает что-то новое. Ну вот и все. Дома, пожалуйста, нарисуйте часы, которые вы хотели бы иметь. Пусть это будут новые, оригинальные часы, которых пока еще нет на свете. На следующем занятии вы мне их покажете и расскажете о своих изобретениях. Ваши рисунки мы подарим медвежонку. Он выберет самые подходящие для себя часы и больше никуда не будет опаздывать.

А медвежонок нам на прощание подарил стихотворение.

Педагог: Говорят 1-й ребенок: Часы стоят, Педагог: Говорят 2-й ребенок: Часы спешат, Педагог: Говорят 3-рёбенок: Часы идут, 4-й ребенок: Но немножко отстают. Все дети: Мы смотрели с Мишкой вместе, А часы стоят на месте.

Педагог: Почему так говорят «часы идут», «часы стоят», «часы отстают»?

Дети: «Часы идут» - значит, показывают время. «Часы стоят» - значит, не работают. «Часы отстают» - значит, неправильно показывают время.

Педагог: Молодцы, ребята! Вы хорошо сегодня работали на занятии и много интересного узнали о часах.