Занятие "Из истории часов"
план-конспект занятия по математике (старшая группа) по теме
Материал учит детей определять причинно-следственные связи, знакомит с историей часов, поддводит к пониманию их значения и функции, закрепляет умение выделять особенности предметов (форму, размер, части), развивает творческое воображение и логическое мышление детей, учит беречь время.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 34.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Из истории часов
Цель:
Учить детей определять причинно-следственные связи. Образовательные задачи:
- Познакомить детей с историей часов.
- Подвести к пониманию их значения и функции.
- Закрепить умение выделять особенности предметов (форму, размер, части).
Развивающие задачи:
Развивать творческое воображение и логическое мышление детей.
Воспитательные задачи:
Учить беречь время.
Материал: игрушка-медвежонок, игрушка-петушок, настенные часы, песочные часы, наручные механические часы, предметные картинки с изображением часов.
Ход занятия
Педагог: Ребята, иду я сегодня утром и слышу, что кто-то плачет. Посмотрела я и увидела, что это вот такой маленький медвежонок. Я его спросила, что случилось. А он говорит, что его пригласили в гости, а когда он пришел, то было уже поздно — все гости разошлись, а главное, ему не хватило меда. Как вы думаете, почему мишутка опоздал?
Дети: Поздно вышел из дома.
Педагог: Ребята, вы все говорили правильно. А как же узнать, что уже пора выходить из дома?
Дети: Надо посмотреть на часы.
Педагог: А вы думаете, у медведя в лесу есть часы?
Дети: Нет.
Педагог: А что будет, если и у нас пропадут все часы?
Дети: Все будут опаздывать на автобус, на работу...
Педагог: Если было время, когда часов не было, так как же люди определяли, когда надо было вставать, когда ложиться спать?
Дети: По солнцу.
Педагог: Правильно, люди определяли время по солнцу. Солнышко вставало, и люди просыпались. А теперь подумайте и скажите, когда они спали больше — летом или зимой?
Дети: Люди спали дольше зимой. Потому что солнышко зимой встает позже, чем летом.
Педагог: А знаете ли вы, что по солнцу можно определить время достаточно точно? Когда солнце светит, то от деревьев отходит тень. Скажите, когда тень длиннее?
Дети: Тень длиннее, когда солнышко только встает или когда оно зайдет за горизонт.
Педагог: Тень от солнца длиннее утром и вечером, а днем — короче. Проснулся человек и увидел тень от солнца. Как он определял время?
Дети: Утром тень в одной стороне, а вечером в другой.
Педагог: Когда человек заметил это свойство тени, то он придумал вот такие часы (показывает рисунок солнечных часов). Эти часы называются солнечными. Как вы думаете, хорошо было человеку с такими часами?
Дети: Нет, их неудобно было носить.
Педагог: А что плохого в этих часах? Почему мы ими не пользуемся сейчас?
Дети: Эти часы работали только тогда, когда было солнце. Ночью и в пасмурную погоду они не работали.
Педагог: Как вы думаете, какие часы тогда придумал человек?
Дети: Люди придумали песочные часы.
Педагог: С тех пор прошло немало лет,
и люди поняли ответ,
Что лишь песок, он есть один
и бог, и царь, и господин.
Человек изобрел песочные часы (показывает песочные часы). Что в них было хорошо? А что плохо?
Педагог: Конечно, эти часы надо было всегда вовремя
переворачивать. Часы, которые я вам показала, рассчитаны на 15 минут Нужно было каждые 15 минут их переворачивать. Потом эти часы нельзя брать с собой, когда ты уходишь из дома. Представьте себе, что будет, если вы возьмете такие часы с собой в детский сад на занятие.
Дети: Надо постоянно их переворачивать, а это неудобно.
Педагог: А вот эти часы рассчитаны на 1 минуту. А как вы думаете, 1 минута — это много или мало? Что можно сделать за одну минуту?
Дети: Поиграть.
Педагог: Сейчас мы с вами проверим, много ли это — 1 минута.
Физкультминутка «Часы».
Педагог: Будем играть до тех пор, пока не пересыплется песок в песочных часах.
Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так:
Тик-так, тик-так.
(Наклоняют голову то к одному, то к другому плечу).
Смотри скорей, который час?
Тик-так, тик-так, тик-так.
(Раскачиваются как маятники).
Налево — раз, направо — раз,
Мы тоже можем так:
Тик-так, тик-так, тик-так.
(Наклоняют голову то к одному, то к другому плечу).
Педагог: А хотите, проведем еще один опыт? Вы сами согласились, теперь пеняйте на себя. Я предлагаю вам помолчать ровно 1 минуту. Играем?
Игра «Молчанка».
Дети: Да! (Дети молчат ровно 1 минуту — пока сыплется песок).
Педагог: А теперь 1 минута — это много или мало?
Дети: Это очень много.
Педагог: Как вы думаете, почему, когда мы играли в подвижную игру, время прошло быстро, а когда мы просто сидели и молчали, время тянулось долго.
Дети: Когда ничего не делаешь, время долго идет.
Педагог: Правильно вы сказали. Время долго тянется, когда делать нечего. А когда есть интересные дела, время проходит быстро. Поэтому есть такая пословица: «Скучен день до вечера, когда делать нечего». Дети, а вы хотите запомнить эту пословицу?
Дети: Да. (Повторяют все вместе).
Педагог: Продолжаем говорить о часах. Вместо песка в часы наливали масло, но и такие часы показывали неточное время. Пользовались вместо часов свечкой, на которую были нанесены деления. Свечка сгорала, уменьшалась, и по делениям можно было определить, сколько сейчас времени? Как вы думаете, что плохого было в таких часах?
Дети: Мог случиться пожар. Это очень опасно.
Педагог: Вы сказали все правильно. Все часы - солнечные, песочные и масляные — были не очень удобны, и человек придумал простой механизм. Смастерили большой механизм и повесили его на высокую башню. Каждый час эти часы били, и люди знали, который час. Но все-таки эти часы были тоже неудобны. Почему?
Дети: Потому, что они далеко и высоко.
Педагог: Их было видно не из всех домов. Надо было выходить на улицу и смотреть, который час. И какие тогда часы придумали люди?
Дети: Придумали часы, которые можно было повесить в каждом доме.
Педагог: Часы стали вешать на стене, ставить на пол. Как называются часы, которые висят на стене?
Дети: Настенные часы.
Педагог: Как называются часы, которые стоят на полу?
Дети: Напольные.
Педагог: Как называются часы, которые стоят на столе?
Дети: Часы, которые стоят на столе, называются настольные.
Педагог: А как называются часы, которые носит человек на руках?
Дети: Наручные.
Педагог: Вот часы-будильник. А почему у них такое название?
Дети: Потому, что они будят людей по утрам. Они звенят.
Педагог: (Заводит наручные часы и спрашивает). Ребята, что я делаю?
Дети: Заводите часы.
Педагог: А зачем я их завожу?
Дети: Чтобы часы работали.
Педагог: Долго ли будут работать эти часы?
Дети: Пока не закончится завод.
Педагог: Какие недостатки у механических часов?
Дети: Эти часы надо заводить. Пружина, которая есть в них, часто ломается. Если забудешь завести такие часы, они остановятся.
Педагог: Вот для этого человек придумал электронные часы. Они работают на батарейках. Их можно поставить на то время, которое нужно, и они подадут сигнал. Это настоящие чудо-часы. Мы с вами рассмотрели все часы и все картинки, которые у нас есть. Но почему у нас здесь есть петушок? Может быть, он попал сюда случайно?
Дети: Петушок тоже помогает узнавать время. Он утром кукарекает и всех будит, вечером кукарекает, чтобы все ложились спать.
Педагог: Так давайте споем песенку про петушка (Дети поют песню).
Педагог: Ребята, скажите, а у электронных часов есть недостатки? Назовите их.
Дети: Может батарейка сломаться, и они не будут показывать время.
Педагог: А сейчас я предлагаю вам стать изобретателями.
Попробуйте придумать часы, которые не надо было бы носить на руке, чтобы эти часы были маленькие, но мы бы всегда могли знать, который час.
Дети: Часы-кулончик, часы-кошелек.
Педагог: Возможно, будет такое время, когда часы будут вмонтированы в сережки, или их можно будет носить, как линзы для глаз. Может быть, будут часы, вмонтированные в очки и т.д. Человеческая мысль не стоит на месте, человек всегда изобретает что-то новое. Ну вот и все. Дома, пожалуйста, нарисуйте часы, которые вы хотели бы иметь. Пусть это будут новые, оригинальные часы, которых пока еще нет на свете. На следующем занятии вы мне их покажете и расскажете о своих изобретениях. Ваши рисунки мы подарим медвежонку. Он выберет самые подходящие для себя часы и больше никуда не будет опаздывать.
А медвежонок нам на прощание подарил стихотворение.
Педагог: Говорят 1-й ребенок: Часы стоят, Педагог: Говорят 2-й ребенок: Часы спешат, Педагог: Говорят 3-рёбенок: Часы идут, 4-й ребенок: Но немножко отстают. Все дети: Мы смотрели с Мишкой вместе, А часы стоят на месте.
Педагог: Почему так говорят «часы идут», «часы стоят», «часы отстают»?
Дети: «Часы идут» - значит, показывают время. «Часы стоят» - значит, не работают. «Часы отстают» - значит, неправильно показывают время.
Педагог: Молодцы, ребята! Вы хорошо сегодня работали на занятии и много интересного узнали о часах.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/10/picture-56347-1373457613.jpg)
"История часов"
Презентация может быть использована при изучении темы "Из прошлого предметов", как иллюстративный материал....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/15/picture-420103-1394907271.jpg)
презентация "Часы" из истории часов
Знакомство детей с историей часов, от древнейшего времени до наших дней...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/10/picture-102153-1489172058.jpg)
Конспект НОД в подготовительной группе по ФЭМП «Часы. История часов»
Цель занятия: Познакомить детей с историей изобретения часов.Задачи:1. Познакомить детей с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам (с точностью до часа). Закрепит...
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/23/picture-807801-1471964429.jpg)
Конспект совместной образовательной деятельности Тематический досуг «Часы в гостях у сказки» В рамках проекта «Раньше и теперь в истории часов» с детьми подготовительной группы
Конспект совместной образовательной деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/28/picture-838715-1477650906.jpg)
Конспект совместной образовательной деятельности по познавательному развитию по теме "История часов. Водяные часы"
Время является регулятором жизни и деятельности ребенка в разные периоды жизни. Много трудностей приходится преодолевать ребенку, у которого не развиты временные различения. Поэтому уже в дошкольном в...
Конспект познавательной беседы в старшей группе «Часы. История часов»
Конспект познавательной беседы в старшей группе«Часы. История часов»Цель занятия: Познакомить детей с историей изобретения часов.Задачи: 1. Познакомить детей с циферблатом часов,...