«Экономическое образование и воспитание детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка по математике (старшая группа) на тему

Щербинина Светлана Михайловна

 

Авторская разработка посвящена одной из актуальных проблем – экономическому образованию и воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Отдел образования и молодежной политики

муниципального образования

Администрации г. Усолье – Сибирское

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №1»

Авторская педагогическая разработка

Адаптационная, комбинаторная, радикальная

«Экономическое образование и воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Учебно – методическая программа

Форма

        Автор разработки:

Щербинина Светлана Михайловна

воспитатель МБДОУ «Д/С ОВ №1»

г. Усолье – Сибирское,

2010 год

ПАСПОРТ

На авторскую педагогическую разработку

(адаптационная, комбинаторная, радикальная)

Раздел

а.   Щербинина    Светлана    Михайловна      воспитатель      МБДОУ   «Детский сад общеразвивающего вида   №1»,______________  

Фамилия, имя, отчество, должность, учреждение

г. Усолье - Сибирское,   Иркутской   обл.,   пр. Космонавтов   1 а.__________________

полный адрес

б. Экономическое образование и воспитание детей ______________________________

предмет и предметная область

в. Разработка   предназначена для  организации  работы  с  детьми  старшего________ дошкольного возраста_______________________________________________________ 

для каких классов (групп) предназначена разработка

г. 2010 год_________________________________________________________

с какого времени разработка используется

д. Данная    разработка    предусматривает  приобретение детьми  экономических знаний, первичного опыта в элементарных экономических отношениях; развитию трудолюбия и самостоятельности, формированию навыков разумного поведения в социальной жизни; обогащению игровой деятельности.___________________________

авторская оценка разработки

Раздел

а. Разработка способствует экономическому образованию и воспитанию детей старшего дошкольного возраста.______________________________________________

оценка разработки

б. Учебно – воспитательная _________________________________

форма (учебная, учебно-воспитательная программа, УМП, концепция, методические рекомендации)

в. Учебная и внеучебная деятельность__________________________________

где разработка используется: учебная деятельность, факультативы, кружковая, внеклассная работа и т.п.

Раздел

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рецензия

на авторскую разработку

«Экономическое образование и воспитание детей старшего дошкольного возраста»  

 Щербининой Светланы Михайловны

воспитателя МБДОУ «Д/С ОВ №1»

Авторская разработка посвящена одной из актуальных проблем – экономическому образованию и воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Авторами успешно решаются следующие задачи:

Ознакомление дошкольников с явлениями социальной действительности;

Трудовое воспитание;

Развитие игровой деятельности;

Воспитание необходимых качеств у детей;

Формирование навыков разумного поведения и потребностей.

Методика работы строится на основе принципов: научности; комплексности; активности и сознательности; адресованности и преемственности; результативности и принципа пересечения, что свидетельствует о научности, систематичности и последовательности работы по данному направлению.

Перспективный план работы составлен для детей старшей и подготовительной к школе групп целенаправлен, всесторонен, имеет завершенность и носит прикладной характер для использования в практике работы ДОУ.

Комплекс  диагностических заданий позволит авторам программы изучить степень овладения детьми старшего дошкольного возраста знаниями по экономике.

Авторская разработка имеет большую практическую значимость и представляет интерес для воспитателей ДОУ.

Зам. зав. по МВР МДОУ №6                              Зыкова Е.П.                                  

7. 09. 2007 г.

Рецензия на авторскую разработку

 Щербининой Светланы Михайловны

воспитателя МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида  №1»

«Экономическое образование и воспитание детей старшего дошкольного возраста»  

        Актуальность авторской разработка обоснована необходимостью формирования достоверных элементарных экономических представлений ещё в дошкольном детстве, оказанию помощи  ребенку в реальных жизненных ситуациях, развитии разумных потребностей, понимании окружающей социальной действительности.

Общими приоритетами разработки являются: ознакомление дошкольников с явлениями социальной действительности; трудовое воспитание; развитие игровой деятельности; воспитание необходимых качеств у детей; формирование навыков разумного поведения и потребностей.

Разработка составлена с учетом принципов научности; комплексности; активности и сознательности; адресованности и преемственности; результативности и принципа пересечения, что позволит реализовать цели и задачи,  поставленные авторами программы. 

Сформирована система мероприятий по экономическому образованию и воспитанию старших дошкольников.

Ценность авторской разработки заключается в том, что авторы предлагают перспективный план работы для старшего дошкольного возраста ориентированных на разные формы и методы взаимодействия как с детьми так и с родителями, что будет способствовать преодолению социально – психологических барьеров между взрослыми и детьми, вовлечению родителей в педагогический процесс, эффективной подготовке  детей  к обучению в школе.

 Разработана диагностика, подобраны диагностические задания для изучения уровня усвоения детьми знаний по экономике.

Разработка имеет практическую значимость, т.к. обеспечена конспектами занятий, развлечений, экономических конкурсов.

Зам. зав. по МВР МДОУ № 44                              Труфанова Н.А..                                  

6. 09. 2007 г.

Пояснительная записка

Актуальность. Повышение интереса к экономическому воспитанию дошкольников в новых и весьма противоречивых условиях социальной жизни закономерно, так как от экономической культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества.

Не все семьи имеют возможность систематически заниматься экономическим образованием детей. Помочь ребенку найти себя, развить свои способности, пополнить знания о жизни современного общества может работа по экономическому образованию и воспитанию. 

Новизна. Предлагаемые занятия с детьми старшего дошкольного возраста носят интегративный характер, позволяющий знакомить детей с основами экономики в тесной взаимосвязи с занятиями по математике, развитию речи театрализованной и изобразительной деятельности, а также через различные виды игровой и трудовой деятельности, что способствует разностороннему развитию детей, позволяет с большей эффективностью подготовить  их к обучению в школе.

Экономическое образование дошкольников предусматривает также наличие тесного контакта между детьми, воспитателями и родителями, что способствует преодолению социально – психологических барьеров между взрослым и ребенком, облегчает восприятие ребенком нового материала.

Цель: развить у детей старшего дошкольного возраста интерес к экономическим знаниям, используя для этого различные виды деятельности.

Задачи:

Ознакомление с явлениями социальной действительности (понимание и оценка окружающего предметного мира);

Трудовое воспитание (работа, её результат, индивидуальный и коллективный труд и др.);

Развитие игровой деятельности;

Воспитание необходимых качеств у детей (бережное отношение к предметному миру, природе и т.п.);

Формирование навыков разумного поведения и потребностей.

     Принципы построения программы:

1.    Принцип научности

2.    Принцип комплексности

3.    Принцип активности и сознательности

4.    Принцип адресованности и преемственности

5.    Принцип результативности

6.    Принцип пересечения

Срок реализации программы: 2  года

Предполагаемые результаты:

Применение разработанной методики будет способствовать:

Приобретению детьми старшего дошкольного возраста экономических знаний, первичного опыта в элементарных экономических отношениях;

Положительному влиянию занятий на воспитание таких качеств личности как доброта, честность, щедрость, трудолюбие, бережливость и т.п.;

Развитию трудолюбия и самостоятельности, формированию навыков разумного поведения в социальной жизни;

Обогащению игровой деятельности.

Разработка включает три раздела. В первом разделе дается описание методики работы. Второй раздел представляет содержание разработки– перспективные планы работы на 2 учебных года. Третий раздел содержит игровую диагностическую методику. Завершает разработку приложение и список литературы.

Раздел 1.

Методика работы

Программа рассчитана на два  года целенаправленной, систематичной и последовательной работы по экономическому воспитанию старших дошкольников.

Осуществлять ознакомление детей с экономикой наиболее эффективно в экспериментально-поисковой, художественной, театрализованной и игровой деятельности и возможно уже в старшей возрастной группе, причем речь идёт не о самостоятельно выделенных занятиях, а о включении экономического содержания в разные виды детской деятельности. В подготовительной к школе группе, когда познавательные интересы детей носят более определённый характер, возможна организация кружковой работы.

В старшей группе – происходит изучение  4-х экономических категорий:

- потребности;

- труд;

- товар;

- деньги.

В подготовительной к школе  группе – идёт процесс усвоения 8-ми экономических категорий:

- экономика;

- потребности;

- труд (профессии);

- бартер;

- выгода и убыток;

- деньги;

- реклама;

- бизнес и капитал.

Программа реализуется по следующим направлениям:

 Ознакомление с явлениями социальной действительности (понимание и оценка окружающего предметного мира);

Трудовое воспитание (работа, её результат, индивидуальный и коллективный труд и др.);

Игровая деятельность;

Воспитание необходимых качеств у детей (бережное отношение к предметному миру, природе и т.п.);

Формирование навыков разумного поведения и потребностей.

Максимальная эффективность работы по программе будет достигнута, если будут созданы следующие условия:

Организован центр экономики в группе, который может включать в себя: макет банка, биржи, рекламного агенства и т.д., коллекцию денежных знаков различных стран, морфологические таблицы, схемы, мнемотаблицы по экономике и т.п.;

Изготовлены разнообразные атрибуты для сюжетно – ролевых игр «Супермаркет», «Сберкасса» и т.д.

Подобрана художественная литература для детей экономического содержания;

Современный театрализованный уголок, организованный  с учетом выполнения принципов доступности и  активности детей;

Различные дидактически пособия, призванные вызвать интерес у детей, пособия и оборудование для трудовой деятельности и т.п.

В программе предусмотрено взаимодействие с родителями по следующим направлениям сотрудничества:

Информационно-просветительское;

Консультационное;

Интеграционное – объединение усилий по экономическому воспитанию детей (организация экономических ярмарок, праздников, конкурсов и т .п.).

Эффективно решить поставленные задачи можно только в тесном сотрудничестве с родителями. В этой связи программа предлагает организовать в начале работы родительское собрание и подробно обсудить учебную программу, условия её реализации. При организации учебного процесса необходимо учитывать условия жизни, интересы, увлечения детей и родителей. Основное условие продолжительного и эффективного сотрудничества педагога с ребенком и его родителями – уважительно–доверительные и искренние отношения. Программа предусматривает совместные занятия с родителями, организацию выставок, ярмарок, КВНов, экономических праздников.

Раздел 2.

Перспективный план работы по экономическому образованию и воспитанию детей

Старшая группа

Месяц

Экономические

категории

Цель:

Виды и содержание деятельности

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Потреб-ности

 

- Дать понятие экономической категории «потребности»;

-Различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные);

-Учить устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей;

-Воспитывать честность, целеустремленность, отрицательное отношение к жадности;

-Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

Чтение и обсуждение стихотворения о потребностях «Телефон» К. И. Чуковский

Показ сказки «Как коза избушку построила» (фланелеграф)

Дидактическая игра «Кому что нужно?»

Игра «Заветные желания»

Игровая ситуация «Подарок ко дню рождения»

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Я

Н

В

А

Р

Ь

Труд

- Дать представление о труде, его виды (сельскохозяйственный, домашний и т.д.);

- Учить выделять последовательность трудовых действий;

-Воспитывать уважение к труду; трудолюбие; отрицательное отношение к лени.

-Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

-Развивать речь, логическое мышление, творчество.

Чтение и обсуждение сказки о труде «Терем-Теремок» с использованием проблемных ситуаций и вопросов.

Игры-занятия:  «Кто производит товар»; «Петушок и бобовое зернышко»; «Я рисую свою мечту».

Дидактические игры: «Угадай, какая это профессия»; «Кому, что нужно для работы»; « Кто лучше знает инструменты».

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Больница», «Аптека».

Беседа: «Где и кем работают Ваши родители».

Экскурсии в магазин, парикмахерскую

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм, совместно с родителями.

8. Все виды трудовой деятельности детей   (хозяйственно-бытовая, в уголке природы, дежурство, труд в природе).

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

М

А

Р

Т

Товар

-Формировать системные знания о предмете, выделять новую сторону

предмета – товар, как результат труда.

-Показать детям производственный цикл изготовления товаров; зависимость цены товара от его качества и количества;

-Познакомить с разными формами сбыта продукции: продовольственные и промтоварные магазины, супермаркеты, универсамы, рынки, ярмарки, аукционы.

-Воспитывать бережное отношение к вещам, игрушкам, материалам, орудиям труда, которыми мы пользуемся.

-Воспитывать бережливость, трудолюбие.

Показ кукольного спектакля по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе».

Игры-занятия «Путешествие в страну товаров»,  «Товар и бережное отношение к нему».

Сюжетно-дидактические игры: «Магазин «Ткани», «Промтовары», «Супермаркет»,

     «Рынок».

Дидактические игры «В какое время года», «Угадай, где продается».

Проблемные ситуации: «Какие бывают товары?», «Где продается товар?», «Как поступить?».

А

П

Р

Е

Л

Ь

М

А

Й

Деньги.

Бюджет семьи. Доход. Расход.

-Познакомить детей с понятием - деньги;

-Учить различать достоинство купюр; умение считать, совершать покупки, определяя цену товара при помощи денег.

-Дать понятие новым словам: бюджет и его составляющих (зарплата, пенсия, стипендия).

- Дать представление о доходе, его динамике (увеличение/уменьшение); о сущности расходов, показать их многообразие.

-Воспитывать бережливость, расчетливость, смекалку, трудолюбие; осуждать жадность.

Показ спектакля К. И. Чуковского «Муха-цокотуха».

Чтение и обсуждение    детской литературы: И. Токмакова «Купите лук», К. Ушинский «Лекарство», И. Туричик «Человек заболел».

Беседы: «Зачем людям нужны деньги», «Семейный бюджет».

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Больница», «Театр», «Парикмахерская».

Спектакль-ярмарка «Вкусный хлеб».

Сюжетно-дидактическая игра «Маленькие покупки».

Экскурсия в «Супермаркет».

Проблемная ситуация «Кто купит больше?».

Работа с родителями. Создание морфологической таблицы «Расходы  семьи».

    10. Изготовление атрибутов для игр.

Перспективный план работы по экономическому образованию  и воспитанию детей

Подготовительная группа

Месяц

Экономические

категории

Цель:

Виды и содержание деятельности

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

Экономика

-Дать понятие категории экономика, (наука о домашнем хозяйстве);

-Научить выделять в окружающем мире экономические характеристики.

-Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

-Воспитывать познавательный интерес к экономической деятельности.

-Развивать речь детей.

Игра-беседа «Экономика и человек».

Занятие «Что такое экономика? 12 золотых правил экономики».

Ярмарка-развлечение «Осенняя фантазия».

Игры-занятия «В гостях у семьи», «Путешествие в сказку», «Какие бывают расходы?».

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

Потребности

-Продолжить знакомить детей с экономической категорией «Потребности», на примере растений, животных, человека.

-Закрепить знания о видах потребностей (духовные, материальные, социальные).

-Формировать умение устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей.

-Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

-Воспитывать настойчивость, честность, целеустремленность; отрицательное отношение к жадности.

-Развивать логическое мышление.

Обыгрывание сказки «Цветик-семицветик».

Чтение и обсуждение сказок о потребностях и возможностях:

   «Сивка-Бурка», «Иван-Царевич и серый   волк», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Составление морфологических таблиц «Потребности растений», «Потребности животных», «Потребности человека».

Опыты и эксперименты с растениями.

Дидактическая игра «Что мне нужно?».

Игра-занятие «Животные и их потребности».

Развлечение «Путешествие» (потребности человека).

Работа с родителями: «Изготовление Дерева потребностей».

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Труд

Профессии

-Продолжить знакомить детей с экономической категорией – труд.

-Расширить знакомство с видами труда (сельскохозяйственный, ремесленный, домашний).

-Продолжить знакомство с орудиями труда, их использование, бережное к ним отношение.

-Развивать умение выделять цепочку трудовых действий; устанавливать связь между качеством материала и продуктом труда.

-Осознавать взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги», и то, что стоимость продукта зависит от его качества.

-Формировать уважительное отношение к труду людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги, признавать авторитетными качества хозяина: бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, трудолюбие, и, вместе с тем щедрость, благородство, честность, отзывчивость.

Показ сказки «Хаврошечка» (настольный театр).

Чтение и обсуждение сказок «Дикие лебеди», «Мужик и медведь» с использованием проблемных ситуаций.

Чтение стихов Д. Родари «Чем пахнут ремесла»; С. Маршак «Почта»; В. Маяковский «Кем быть?».

Игра-занятие «Заводы нашего города».

Занятие «Машины, приборы, оборудование, инструменты».

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Аптека», «Парикмахерская». Изготовление и обновление атрибутов к сюжетным играм с привлечением родителей.

Работа с родителями. Изготовление альбома «Семьсот семьдесят семь мастеров», (рисуем и даем названия разным профессиям).

Дидактическая игра «Кто, что делает?»,

     «Назови профессии?»

Экскурсия в прачечную.

Вечер-досуга «Теремок на новый лад» (экономическая сказка).

Я

Н

В

А

Р

Ь

Бартер

-Дать понятие экономической категории – бартер.

-Учить детей определять выгодность бартера.

-Учить самостоятельно совершать обменные операции.

-Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

-Воспитывать негативное отношение к лени; чувство справедливости.

-Развивать речь детей.

Показ плоскостного театра по сказке «Выгодное дело».

Чтение и обсуждение сказок о бартере: «Мена», «Лисичка со скалочкой», «Дудочка и кувшинчик».

Представление детьми коллекций своих фишек, открыток, наклеек….. и выгодный обмен.

Просмотр мультфильма «Волшебное кольцо» (обсуждение).

Игра-занятие «Путешествие товаров».

Игровая ситуация «Бартер».

Дидактическая игра «Бартер».

Аукцион - кукольный театр «Буратино».

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

Выгода и убыток

-Дать понятие экономической категории – выгода и убыток.

-Учить самостоятельно выполнять простейшие операции для получения выгоды; определять выгодность сделки.

-Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

-Воспитывать чувство справедливости; умение определять такие качества личности, как хитрость и расчетливость.

-Развивать речь детей, логическое мышление, творчество.

Показ сказки: «Про мышь зубастую, да про воробья богатого» В. И. Даль.

Игра-занятие «Как торговали Баран и свинья».

Чтение и обсуждение сказок о выгоде и убытке: «Новое платье короля» Г. Х. Андерсен, «Продавец и лось» Ф. Хопер., «Как мужик гусей делил».

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Банк», «Биржа».

Сюжетно-дидактическая игра «Рынок».

Проблемная ситуация «Удачная покупка»

Работа с родителями. Изготовление атрибутов для сюжетно-дидактической игры «Рынок».

М

А

Р

Т

Деньги

-Продолжить знакомство с экономической категорией – деньги; достоинство денег (купюр). Банк как место их хранения; производство денежных знаков.

-Продолжать учить считать; совершать покупки, определяя цену товара при помощи денег.

-Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

-Воспитывать бережливость, расчетливость, смекалку, трудолюбие.

Кукольный театр. Показ сказки детьми: «Выгодное дело» Бр. Гримм.

Игра-занятие «Какими деньгами пользуются люди в других странах»

Выставка: «денежных купюр» разных стран.

Интегрированное занятие «Домик-копилка».

Чтение и обсуждение сказок о деньгах: «Огниво», Г.-Х. Андерсен, Заработанный рубль».

Сюжетно-ролевые игры: «Банк», «Сберкасса», «Магазин».

Дидактическая игра «Интересные покупки».

Игра-занятие «Дом, в котором живут деньги».

А

П

Р

Е

Л

Ь

Реклама

-Дать понятие экономической  категории – реклама; необходимость рекламы в реализации продуктов труда (товары, услуги).

-Познакомить с новой профессией «Рекламный агент», «Рекламодатель», «Художник-оформитель».

-Научить осуществлять процесс рекламирования (создание рекламы).

-Развивать умение выделять экономическое содержание из сказочного произведения.

-Воспитывать предприимчивость, смекалку, негативное отношение к лживости.

-Развивать речь детей, логическое мышление, творчество.

Показ настольного театра: «Как старик корову продавал».

Игра-занятие «Мир рекламы».

Чтение и обсуждение сказок о рекламе:

   «Кот в сапогах» Ш. Перро, «Три     счастливца» С. Михалков.

Проблемная ситуация «Как можно узнать о товаре?».

Дидактическая игра «Угадай, какая это профессия?».

Сюжетно-дидактическая игра «Реклама».

Работа с родителями «Создание рекламы», «Реклама – друг», «Реклама  - Враг» (домашнее задание).

М

А

Й

Бизнес и капитал

-Дать понятие экономической категории «купля-продажа», как вид бизнеса;

-Выделять составные части капитала;

-Выделять деловые качества героев сказок.

-Воспитывать отрицательное отношение к жадности и корысти; деловые качества личности, чувство восхищения смекалкой, добротой.

-Развивать речь детей.

-Логическое мышление, творчество, внимание, сообразительность и самостоятельность.

Показ сказки детьми «Как звери решили открыть свой бизнес».

Чтение и обсуждение сказок о купле-продаже и капитале: «Как барин овцу купил», «Чудесная рубашка».

Игра-занятие «Экономическая рыбалка»

Экономическая игра «КВН».

Вечер досуга: «Школьный  аукцион» (участники родители и дети).

Раздел 3.

Диагностика уровня знаний детей по теме

«Экономическое образование и воспитание детей»

(старшая группа)

Потребности

Владеет понятием «потребности»

Умеет различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные)

Труд

Имеет представление о труде, его видах (сельскохозяйственный, домашний и т.д.)

Умеет выделять последовательность трудовых действий

Имеет представление о роли труда взрослых  в жизни людей

Имеет представление об орудиях труда, о роли машин и механизмов в труде человека

Товар

Имеет представление о производственном цикле изготовления товаров

Может объяснить зависимость цены товара от его качества и количества

Имеет представление о формах сбыта продукции

 Деньги

Различает достоинства купюр, умеет считать в пределах 10

Может объяснить понятие слов «бюджет» и его составляющие (зарплата, пенсия, стипендия)

Имеет представление о доходе и его динамике, о расходах и их  многообразии

1 – низкий уровень

2 – средний уровень

3 – высокий уровень

Методика оценивания:

Высокий уровень  (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием

Средний уровень (2 балла) – с заданием спарвляется с помощью педагога

Низкий уровень (1 балл ) – с заданием не справляется

Диагностические задания

старшая группа

1. Потребности

Цель: выявить знания детей о потребностях растений, животных, человека в свете, воде, пищи.

Дидактические игры «Кому что нужно», «Собираясь в дальний путь взять с собою не забудь!»

Материал: таблицы, иллюстрации с изображением растений, животных, человека, потребностей в свете, воде, пищи.

Цель: выявить знания детей о материальных, духовных, социальных потребностях

Дидактические игры «Подарок ко дню рождения», «Что ты выберешь», «Потребности моей семьи», «Заветное желание»

Материал: карточки с изображением материальных потребностей (игрушки), духовных (книги, муз.инструменты и т.д.), социальных.

2. Труд

Цель: выявить знания детей о труде и его видах.

Дидактические игры «Кому что нужно для работы» «Телепередача «Почта гнома Эконома», «Кто лучше знает инструменты», «Чудесный мешочек»

Материал: набор сюжетных картинок с изображением орудий труда и различных профессий, орудия сельскохозяйственного, домашнего и т.д. труда.

Цель: выявить знания детей о последовательности трудовых действий

Дидактические игры «Как сделать лучше и быстрее», «Маршрут труда».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий.

Цель: выявить знания детей о роли труда в жизни людей

Беседа: «Труд в жизни людей»

Материал: иллюстрации с изображением трудовых действий, орудия труда, изделия, товары, вещи.

3. Товар

Цель: выявить знания детей о производственном цикле товаров

Дидактическая игра «Путешествие в страну товаров», «угадай товар».

Материал: народные игрушки, подставки из металла, вазочки, коробочки, фарфоровые игрушки.

Цель: выявить знания детей о зависимости цены товара от его качества и количества

Дидактическая игра и беседа «Как сделать лучше и  быстрее»

Материал для изготовления книжек – малюток разными способами

Вопросы к детям: Какой способ лучше, почему? Оцените свой товар в зависимости от его качества.

Цель: выявить знания детей о сбыте товара

Дидактические игры «Где продается товар», «Путешествие товара», «Где продают и покупают?»

Материал: карточки – картинки с изображением разных вещей, продуктов питания и схемы его доставки до покупателей, план района, где продают и покупают (рынок, супермаркет, магазин)

4. Деньги

Цель: выявить знания детей о достоинстве купюр, умение считать, сравнивать.

Дидактические игры «Магазин», «сберкасса»

Материал: деньги различного достоинства.

Цель: выявить знания детей о семейном бюджете и его составляющих (зарплата, пенсия, стипендия)

Модель «семейный бюджет»

Материал: карточки с изображением членов семьи и результатов их труда, деньги.

Цель: выявить знания детей о доходе и его динамике, о расходах и их  многообразии

Дидактические игры «Доходы семьи крокодила Гены», «Расходы семьи дяди Федора из Простоквашино»

Материал: модель семейного бюджета, картинки с изображением сказочных героев и их деятельности, карточки-схемы с изображением доходов и расходов.

Протокол диагностики уровня знаний детей по теме

«Экономическое образование и воспитание детей»

(старшая группа)

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Потребности

Труд

Товар

Деньги

1

2

1

2

3

4

1

2

3

1

2

3

Всего детей с высоким уровнем -

Всего детей со средним уровнем -

Всего детей с низким уровнем -

Диагностика уровня знаний детей по теме

«Экономическое образование и воспитание детей»

(подготовительная группа)

Экономика

Владеет понятием «экономика»

Умеет выделять экономическое содержание из художественных произведений

Потребности

Умеет устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей

Труд

Профессии

Умеет выделять цепочку трудовых действий

Осознает взаимосвязь понятий «труд-продукт-деньги»

Бартер

Владеет понятием «бартер»

Умеет определять выгодность бартера

Самостоятельно совершает обменные операции

Выгода и убыток

Владеет понятиями «выгода» и «убыток»

Определяет выгодность сделки

Деньги

Владеет понятиями «купюра», «банк»

Умеет совершать покупки, назначать цену товара, правильно считать сдачу

Реклама

Владеет понятием «реклама»

Осознает взаимосвязь «реклама – продажа»

Бизнес и капитал

Владеет понятиями: «капитал», «бизнес», «купля», «продажа»

Умеет выделять деловые качества у героев художественных произведений

Методика оценивания:

Высокий уровень  (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием

Средний уровень (2 балла) – с заданием спарвляется с помощью педагога

Низкий уровень (1 балл ) – с заданием не справляется

Диагностические задания

 Подготовительная к школе группа

1. Экономика

Цель: выявить знания детей об экономике, экономических категориях (товар, цена, деньги).

Дидактические игры «Экономическая рыбалка», «Задай вопрос»

Материал: рыба, на обратной стороне которой написано экономическое понятие, разные предметы, игрушки.

Беседа по сказке К.И. Чуковского «Муха – цокотуха»

2. Потребности

Цель: выявить знания детей о потребностях и возможностях человека

Дидактические игры «Потребности и возможности моей семьи», «Магазин»

Материал: схемы, таблицы, иллюстрации с разными потребностями, карточки с возможностями.

3. Труд, профессии

Цель: выявить знания детей о последовательности трудовых действий

Дидактические игры «Как сделать лучше и быстрее», «Маршрут труда».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий.

Беседа по произведению «Петушок и бобовое зернышко»

Цель: выявить знания детей о взаимосвязи «Труд-продукт-деньги»

Дидактическая игра «Необычайное путешествие».

Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий, продуктов, товаров, денег различного достоинства.

Бартер

Цель: выявить знания детей о бартере

Игра – ситуация «Бартер»

Материал: схема, раскрывающая сущность данной экономической категории.

Цель: выявить знания детей о выгодности бартера

Дидактическая игра «Интересный обмен»

Материал: комикс «Жила-была денежка», карточки с условным изображением предметов.

Цель: выявить знания детей о выгодности бартера

Дидактическая игра «В стране Обмении»

Материал: карточки, фломастеры, карандаши.

5. Выгода и убыток

Цель: выявить знания детей о выгоде и убытке

Дидактические игры «Удачная покупка», «рынок»

Материал: товары, деньги

Беседа по худ.произведению «Как мужик гусей делил»

6. Деньги

Цель: выявить знания детей о купюрах, их достоинстве, банке.

Дидактические игры «Путешествие рубля», «Банк»

Материал: купюры, монеты разного достоинства, игровые деньги

Дидактические игры «Магазин «Катюша»

Материал: разнообразные предметы, игрушки, продукты питания и т.п.

7. Реклама

Цель: выявить знания детей о рекламе

Дидактическая игра «Мир рекламы»

Материал: различные рекламные материалы – газеты, шапочки-бейсболки, календарики, ручки, футболки, рекламные проспекты и т.п.

Цель: выявить знания детей о взаимосвязи рекламы и продажи

Дидактические игры «Реклама для енота», «Как можно прорекламировать товар»

Материал: письмо от енота, рисунок кафе и его оборудование.

8. Бизнес и капитал

Цель: выявить знания детей о бизнесе, капитале, купле, продаже

Дидактические игры «Маленький бизнесмен», «Монополия»

Материал: различные карточки, схемы, изображения и иллюстрации экономического содержания.

Беседа по сказкам с экономическим содержанием («Как барин овцу купил», «Как звери решили открыть свой бизнес»)

Протокол диагностики уровня знаний детей по теме

«Экономическое образование и воспитание детей»

(подготовительная группа)

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Экономика

Потреб-

ности

Труд

Профессии

Бартер

Выгода

Убыток

Деньги

Реклама

Бизнес

Капитал

1

2

1

1

2

3

1

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

Всего детей с высоким уровнем -

Всего детей со средним уровнем -

Всего детей с низким уровнем -

Подготовительная группа

Сентябрь

Экономика

Занятие «Что такое экономика?», «12 золотых правил экономики»

     Программное содержание: познакомить детей с понятием «экономика», «экономисты». Помочь понять и закрепить основные правила экономики, объяснить необходимость их выполнения. Развивать мышление, воображение, память, умение рассуждать по теме; воспитывать интерес к экономике, честность, трудолюбие.

Материал:

Ход занятия: Ребята, сегодня мы познакомимся с новым словом «экономика». Хотите знать, что это за слово? Экономика – это наука о домашнем хозяйстве. Экономика – это наука о том, как правильно, бережливо и с прибылью вести хозяйство. Люди, которые занимаются экономикой, называются Экономистами.

Как в любой другой науке, в экономике существуют правила, о которых мы поговорим более подробно.

     1. Будь во всех делах честным.

- Как вы понимаете это правило? Что означает выражение «Вести дело честно»?

      Воспитатель подводит итог ответам и делает заключение:

- Быть честным во всех делах – это означает:

  Не воровать, так как воровство – это преступление, за которое наказывают;

  Не обманывать своих товарищей, так как в противном случае они перестанут доверять тебе и не захотят иметь с тобой дело;

  Не обвешивать покупателя, если ты работаешь продавцом; отдавать сдачу полностью, а не складывать в свой карман, тогда твой магазин будет иметь хорошую репутацию; к тебе больше будет приносить большой доход (прибыль), твоя честность станет источником твоего богатства.

  Воспитатель объясняет детям, что прибыль – это польза, выгода, полученные при выполнении какой-либо работы, и проводит беседу о смысле пословицы «Берегите платье с нову, а честь смолоду».

     2. Никогда не изменяй  данному слову, чтобы не прослыть необязательным.

 - Расскажите, как вы понимаете это правило. (Дети отвечают.)

 После ответов детей воспитатель подводит итог:

 - Вы втроем договорились построить дом, а потом с выгодой продать его. Один должен купить кирпич, другой – доски, стекло и краску, третий – купить раствор и нанять шофера с машиной. Первый, когда второй и третий уже истратили деньги на покупку нужных материалов, отказался от строительства дома и решил, например, заняться торговлей автомашинами. Люди, занимавшиеся продажей автомобилей, не захотели иметь дело с ним, так как побоялись, что могут, как те двое, остаться в убытке, и решили не рисковать. Они поняли, что этот человек не держит своего слова, что он не тверд в поступках.

  Далее воспитатель объясняет смысл русских пословиц: «Давши слово – держись, а не давши – крепись», «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь», «Что написано пером – не вырубишь топором», «Скажешь – не воротишь».

    3. Научись разбираться в людях, чтобы не быть обманутым.

 - Разбираться в людях – это значит стараться как можно лучше узнать людей.  Как можно лучше узнать человека? (Побеседовать с ним; узнать, как он ведет свои дела; прибыльное ли его дело; познакомиться с его производством.)

 Воспитатель уточняет ответы и предлагает детям объяснить смысл пословиц: «Встречают по одежке, провожают по уму», «Дело красит человека, а не одежда», «О человеке судят по его делам и поступкам».

    4. Изучи законы и никогда не нарушай их.

 -Что такое законы? Это правила, которые люди придумали и выполняют. Правила охраняют нашу жизнь.

 -Приведите примеры нарушений законов. Если человек перейдет улицу на красный свет светофора, его может сбить - машина и он попадет в больницу. Шофер может резко затормозить, что тоже опасно.

    5. Умей не только получать прибыль, но и делиться с теми, кто тебе помог ее добиться.

 -Расскажите, как вы понимаете это правило? (Дети отвечают на вопрос.)

 После ответов детей воспитатель объясняет смысл пословиц: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Скупой платит дважды», «Один за всех – все за одного».  

    6. Знай, что успех приходит к тому, кто смел и не боится рисковать.

 - Расскажу вам об этом правиле на примере изобретения автомобиля, который использует мало бензина. Предприниматель, т.е. человек, организующий это дело, нанимает ученых, конструкторов и машиностроителей и делает им заказ: «Придумайте и сделайте машину, которая расходовала бы очень мало бензина или другого топлива». За свой заказ он платит деньги. Ученые думают, конструкторы чертят чертежи, но дело пока не продвигается. Предприниматель продолжает платить деньги. Наконец, нужный автомобиль изобретен, запущен в производство (т.е. его делают на заводе), затем поступает в продажу, и люди охотно его покупают, так как для этой машины нужно меньше бензина, и она не так сильно загрязняет окружающую среду, т.е. природу. Предприниматель получает большую прибыль, так как он вложил деньги в полезное и выгодное дело, хотя рисковал.

    Затем воспитатель беседует с детьми, объясняя смысл пословиц: «Под лежачий камень вода не течет», «Смелость города берет», «Дело мастера боится».

    7. Сначала все подвергай сомнению, и лишь потом принимай решение.

 - Как вы понимаете это правило? Расскажите, используя примеры, которые я приведу.

 - Например: ты хочешь быстрее построить дом, но кирпич бракованный: имеет трещины, разный цвет, много половинок. Возьмешь ты его для строительства дома или предпочтешь качественный, хороший, но его привезут не так скоро. Какое решение ты примешь?

 - Или другой пример: ты живешь в пустыне и хочешь работать на строительстве домов. Один предприниматель уговаривает тебя заняться доставкой досок, а другой – производством цемента и раствора для укладки кирпичей. С кем ты будешь вести свое дело?

    8. Научись хранить свои и чужие секреты, потому что болтунов не любят.

 Воспитатель предлагает детям привести примеры, которые характеризовали бы данное правило.

 Затем все слушают грамзапись песни В. Шаинского «По секрету всему свету».

 Далее воспитатель беседует с детьми, проводя основную мысль, что «лучший способ не выдавать секреты – это его не знать».

   9. Относись терпимо к недостаткам других людей.

 - Как вы понимаете это правило? Что значит относиться терпимо к недостаткам людей?

 - Приведу вам пример. Саша не умел делать из бумаги самолет, Алеша не смеялся над ним, а научил его это делать.

    10. Всегда помогай тем, кто нуждается в твоей помощи.

 -Расскажите о друзьях, о близких людях, которые чем-то помогли вам. Расскажите о своих добрых поступках. Следует ли хвастаться, если ты сделал доброе дело?

 Воспитатель объясняет детям смысл пословицы «Скромность украшает человека».

 - Какие пословицы о дружбе и друзьях вы знаете? («Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух», «Друг познается в беде»).

     11. Считай и анализируй в любом деле.

 - Для чего необходимо это правило? Почему его обязательно надо выполнять? (Дети отвечают).

 - Вы пришли в магазин и, прежде чем что-то купить, должны проверить содержимое своего кошелька: хватит ли вам денег? Затем надо подумать, так ли необходима вам покупка, можно ли отложить ее на будущее и купить более необходимую вещь?

 Далее воспитатель обсуждает с детьми пословицу «Деньги любят счет» и поговорки: «Деньги – крылья», «На торгу деньга проказница».

     12. Учиться никогда не поздно (и не рано!).

 - Как объяснить это правило? (Дети отвечают).

 После ответов детей воспитатель беседует с ними о смысле пословиц: «Ученье – свет, а не ученье – тьма», «Не гордись званием, а гордись знанием», «Дело мастера боится», «Чем больше науки, тем умнее руки».

 Далее воспитатель еще раз перечитывает 12 золотых правил экономики и уточняет:

 - Чтобы стать хорошими и грамотными  экономистами, нужно соблюдать эти правила и выполнять их. Тогда ваше дело станет выгодным, и вы получите большую прибыль.

         

     

 

Сентябрь

Игра – занятие: «Какие бывают расходы»

Цель: Показать детям, что бывают обязательные (основные) расходы и необязательные (не основные).

Материал: Модель расходы, карточки с изображением предметов  символизирующих основные и не основные расходы: мебель, одежда, продукты питания, свет, газ, игрушки, книги.

Содержание: Дети рассматривают картинки и определяют виды расходов.

Воспитатель объясняет, что семья тратит деньги (расход) на разные нужды. Расходов в семье много, и их никак не избежать. Так, человек не может жить без еды, одежды, жилья; одежда спасает от непогоды, еда необходима, чтобы быть здоровыми и расти, жилье – чтобы в нем жить и т.д.

?   Какие это расходы? Какие расходы можно назвать основными? Почему?

?   К каким расходам можно отнести покупку игрушек, билетов в театр, одежды, хлеба и т. д. показываются соответствующие карточки.

Не основные расходы – приобретение товаров, без которых можно обойтись. Одни расходы требуют большего количества денег, другие – меньшего.

Игра – занятие «В гостях у семьи».

Цель: Познакомить детей с некоторыми составляющими семейного бюджета: пенсией, Зарплатой, стипендией. Воспитать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги.

Материал: Модель «Семейный бюджет» (С.Б), карточки с изображениями членов семьи и результатов их труда, деньги.

Содержание: 1. Ребята сегодня мы познакомимся с семьей, в которой 6 человек. Узнаем об их занятиях, особенностях работы. Папа – трудиться в фирме «Строитель» и за свой труд получает зарплату. (На модель круга кладется соответствующая карточка). Мама – работает в «Супермаркете» и тоже получает зарплату. ( Кладется карточка).

Зарплата – это деньги, получаемые за работу. Зарплата – это оплата труда за месяц или за неделю, или за день.

Вопросы к детям:

?  Кто получает зарплату? ( Папа, мама).

?  За что они получают зарплату? (За свой труд).

В семье есть бабушка и дедушка, они уже старенькие и не работают. Бабушка и дедушка получают пенсию (Кладутся соответствующие карточки).

Пенсия – это деньги. Пенсию платят пожилым людям, проработавшим много лет на заводе, фабрике и других предприятиях.

В семье есть дети. Сестра и брат. Сестра учится и за свой труд (учеба это тоже труд) получает стипендию.  

Стипендия – это тоже деньги. Это плата за учебу (Кладется карточка).

Брат ходит в детский сад, он не получает никаких денег (Кладется пустая карточка). Ему иногда дают деньги на сладости и игрушки. Но эти деньги заработал не он сам, а старшие.

( Модель круга постепенно заполняется карточками, и дети наглядно видят составляющие бюджета семьи).

    В процессе обсуждения ребята подходят к пониманию того, что бюджет семьи – это заработная плата (основной источник семейного бюджета) плюс пенсия и стипендия. Деньги получают за труд. Просто так деньги никому не дают.

2. Дети самостоятельно определяют доход семьи.

● Папа получил 10 монет, мама – 5 монет, бабушка и дедушка пенсии – 3 монеты.

?  Сколько денег заработали члены семьи?

3. Предлагается пословица «Каков работник, такова ему и плата».

?  Почему так говорят?

Игра – занятие «Путешествие в сказку».

Цель: Развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления; выделять слова и действия, относящиеся к экономике; давать нравственную оценку поступкам героев.

Материал: Сказки, карточки – картинки с изображением героев, фланелеграф.

Содержание:

1. Дети вместе с воспитателем вспоминают сказки «Дюймовочка» Г. – Х. Андерсена, «Кот в сапогах» Ш. Перро, «Лиса, Заяц и Петух», «Хаврошечка» (русские народные сказки) и др.

На фланелеграфе выкладываются герои сказок.  Возникает разговор о доходах и расходах, о бедности и богатстве, выраженном в деньгах, вещах ( например Крот), и богатстве, выраженном в доброте, храбрости, уме (Ласточка, Кот).

Вопросы к детям:

?  Чем тебе нравится Ласточка? Какой добрый поступок она совершила?

?  Почему Дюймовочке было плохо с Кротом?

?  Какую избушку выгоднее построить: ледяную или лубяную? Почему?

?  Чем понравилась Хаврошечка доброму молодцу? Вам?

2. Воспитатель напоминает детям сказку «Лето в Простоквашине» и предлагает организовать семейный совет, где доходы и расходы семьи.

3. Разыгрывание сценок из сказок (на выбор).

 

Октябрь

Экономическая категория: «Потребности»

Игра – занятие «Потребности человека».

Цель: Продолжить знакомство с различными видами потребностей и в чем они заключаются. Формировать представление экономической категории «потребности». О множестве потребностей жизненно важных для людей: еда, вода, одежда, лекарство, книги и т.д. Тренировать умение выбирать предметы, необходимые в конкретных условиях.

Материал: Карточки с изображением различных потребностей, которые пригодятся в путешествии.

Содержание:

☻ Сегодня мы с Вами совершим путешествие на «Необитаемый остров», в «Жаркие страны», на «Северный полюс».

Разделимся на 3 команды (Дети делятся).

1 команда: Представьте себе, что вы попали на необитаемый остров. Подберите шесть карточек – предметов,  которые нужны, чтобы выжить на необитаемом острове.

2 команда……..

3 команда……..

- Как вы думаете, что нужно взять с собой в это путешествие? Каждая команда обдумывает свои варианты (подбирают нужные именно для этого путешествия вещи, продукты, инструменты и т.д.).

Выигрывает та команда, которая не только наберет за отведенное время большее количество вещей, но и сделает меньше ошибок. Команды проверяют друг друга, обсуждая и объясняя обнаруженные недостатки.

Игра – занятие «Потребности животных».

Цель: Путем рассуждений и через игровые приемы ввести понятие «потребности животных», воспитывать чувство любви к животным и желание заботиться о них.

Материал: Картинки с изображением зайца, лошади, волка, медведя. Тексты загадок о медведе, белке, лисе. Карточки на каждого ребенка: «Накорми животных».  Картинки с изображением будки, норы, хлева, курятника, дупла, панциря, домика для улитки. Простой карандаш.

Содержание:

- Воспитатель загадывает загадки:

Он в лесу густом живет,

Он большой, и косолапый,

Любит ягоды и мед,

А зимой сосет он лапу    (медведь)

Проворная зверушка

Живет в дупле она

Целый день скок поскок,

Отыскала грибок, нанизала на сучок,

Заготовила впрок     (Белка)

2. Проводится  беседа с детьми о потребностях животных в отгаданных загадках, а затем воспитатель начинает игру «Накорми животных».

Воспитатель раздает карточки каждому ребенку. Поставь правильно стрелку, что ест то или иное животное.

Заяц               Мясо

Медведь        Морковка

Волк              Овес

Лошадь          Ягоды и мед

3. – Вспомните, в каких сказках говорится о потребностях животных? («Теремок», «Петушок и бобовое зернышко», «Лиса и заяц» и др.)

?   Какие потребности нужны были сказочным животным?

    Проводится  игра «Выбери дом для животных».

-Воспитатель  показывает детям картинки будки, норы, хлева, курятника, дупла, панциря, домика для улитки. Дети называют тех животных, которые живут в этих домах.

?  Для чего нужны животным их дома?

 

Игра – занятие «Потребности растений».

Цель: познакомить детей с потребностями растений через длительный опыт.

Предварительная работа: До занятия поставить следующие опыты: поместить цветок в темный шкаф, поливать его;

Цветок, стоящий на окне, повернуть от света, цветок не поливать;

В течение трех  недель наблюдать за изменениями, которые происходят с цветами.

Материал: Горшки с цветами, за которыми проводится наблюдение. Карточки с перечислением признаков «живого» и «неживого». Карточки к морфологической таблице с надписями «Вода», «Свет», «Воздух», «Еда», «Огонь», «Дом»;

Содержание: Когда опыт закончится, воспитатель предлагает детям рассказать о своих наблюдениях.

?  Что произошло с цветком,  стоящим в шкафу? Что вы заметили?

(Листья цветка стали светлее, потеряли окраску).

?  А что стало с другими цветами (потянулись к свету, цветок который не поливали, стал гибнуть, засыхать).

?   Что же нужно растения для жизни?

(Свет, вода, тепло, воздух).

    По морфологической таблице воспитатель закрепляет знания детей о потребностях растений.

?   Дети, а как вы думаете, растения живые или неживые?

Воспитатель показывает цветок с лепестками.  На лепестках, которого написаны следующие признаки: питается, плавает, дышит, поет, движется, растет, разговаривает, летает, развивается, размножается.

?   Какие признаки вы выберете?

    После этого воспитатель подводит итог занятия.

- Итак, теперь мы знаем, что растение – живое, так как ему присущи все признаки живого. Оно питается, дышит, растет, развивается, размножается.

Дидактическая игра «Что мне нужно».

Цель: Научить детей подбирать нужные человеку потребности; осознавать на доступном ему уровне, что есть жизненно важные потребности; развивать творческие способности, воображение, способность участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения.

Материал: Карточки с изображением  (воды, воздуха, солнца, пищи, одежды, книг, людей-друзей, обуви, врача и  т.д.)

Содержание: Картинка человека по середине. Дети подбирают карточки с изображением нужных «потребностей» необходимых человеку и ставят рядом.

?   Почему вы выбрали, ту или иную, «потребность»?

 

Морфологическая таблица «потребности животных».

вода

жилище

еда

воздух

тепло

заяц

лошадь

еж

Морфологическая таблица «потребности растений»

вода

свет

воздух

тепло

одуванчик

фиалка

 

        Морфологическая таблица «Потребности человека».

еда

вода

одежда

жилье

медицина

книги

спорт

и т.д.

человек

Ноябрь – Декабрь

Экономическая категория: труд

Игра – занятие «Заводы нашего города».

Цель: Сформировать у детей первичные представления о заводах и фабриках города. Выпускаемая ими продукция. Развивать речь детей; логическое мышление.

Материал: План – карта города, карточки – картинки с изображением разной продукции, фотографии предприятий.

Содержание: Ребята посмотрите у меня карта нашего города. Давайте посмотрим, что изображено на этой карте. Детские сады, заводы, улицы и т.д.

- Сегодня мы совершим путешествие по карте нашего города. А именно познакомиться с заводами и фабриками, которые есть в нашем городе и что они выпускают.

Ознакомление с заводами (фабриками) сопровождается появлением на плане соответствующих значений (значков). При этом  воспитатель вместе с детьми рассматривают фотографии с видом завода и выпускаемой продукцией. Химическая промышленность (белизна, порошок, клей и т.д.). Также на предприятиях нашего  города выпускают: лекарства, одежда, мебель, соль, хлебобулочные изделия и т.д.

Постепенно карта заполняется значками, и дети понимают, как много товаров производится в родном городе. Ребята начинают осознавать, что жить без продукции заводов и фабрик человек не может. Что их родители работают на заводах, фабриках родного города и зарабатывают деньги.

Делаем вывод: чем больше товаров, тем богаче, лучше будут жить люди.

Занятие «Машины, приборы, оборудование, инструменты».

Цель: Расширить знания детей о технике и ее роли в жизни человека; закрепить понятие «капитальные ресурсы»; развивать технологический кругозор.

Материал: Тексты загадок  о технике. Карточки на каждого ребенка «профессии и орудия труда», простой карандаш. Картинки людей разных профессий.

Ход занятия:

 

1. Воспитатель загадывает загадки:

В полотняной стране

По реке – простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед,

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать     (утюг)

                                                                        Через поле и лесок

                                                                        Подается голосок,

                                                                        Он бежит по проводам.

                                                                        Скажешь здесь, а слышно там      (Телефон)

На пылинки налетает,

Их хватает и глотает,

Если пыли не видать,

Зверь идет в коробку спать    (Пылесос)

Кто отгадывает загадку, тот узнает, что нарисовано на картинке.

2. Воспитатель предлагает работу с карточками (на каждого ребенка). «Профессии и орудия труда».

Повар                        Швейная машинка

Портной                    Поварешка        

Художник                 Книга

Учитель                     Шприц

Столяр                       Палитра

Врач                           Станок

- Соедините линией профессии и орудия труда, необходимые им для работы.

3. Воспитатель предлагает поиграть в игру: «Кому что нужно для работы».

Раздаются картинки людей разных профессий (музыкант, водитель, летчик, милиционер, библиотекарь и т.д.)

?   Расскажите о предметах труда людей данных профессий?

?   Какие еще предметы (орудия) труда вы знаете?

Дидактическая игра «Кто, что делает».

Цель: Расширять знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитывать интерес к новым профессиям; уважение к труду взрослых. Развивать речь детей. Способствовать формированию логического мышления.

Материал: Карточки с изображением профессий (продавец, повар, кассир, художник, банкир). Карточки с изображением трудовых действий (взвешивает товар, готовит еду, рисует, отсчитывает деньги и т.д.).

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую картинку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант: Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетной картинке.

Дидактическая игра «Назови профессии».

Цель: Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессий человека. Воспитывать интерес к людям разных профессий. Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание: Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

Проблемная ситуация «Где продается товар?».

Лена пригласила к себе в гости друзей. Саша подарил Лене – цветы; Оля – книгу; Катя – конфеты.

?   В каких магазинах друзья купили свои подарки?

Вечер досуга. Экономическая сказка

«Теремок на новый лад»

Цель: Развивать у детей выдумку, сообразительность; воспитывать любознательность в процессе познавательно-игровой деятельности. Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: Зал оформлен по сказке «Теремок»; шапочки для зверей, разнообразные товары, деньги, реклама, другие аксессуары.

Содержание:

В зал входит сказочница с детьми старшей группы.

Сказочница.       Мы старую-старую сказку расскажем,

                            Расскажем о Мышке, Лягушке-квакушке,

                            О Ежике и о Лисе,

                            О Волке коварном, Медведе забавном,

                            О Зайчике и Петухе.

                            Какую сказку мы расскажем,

                            Вы, наверное, уже догадались.

Дети.    Теремок.

Сказочница.       Каждый ребенок знает с пеленок

                            Старую сказку про теремок.

                            Он в поле стоял, не высок и не низок

                            Потом в теремке поселились зверушки,

                            Какие – вы знаете все на зубок!

                            Работали дружно, дружили друг с другом.

                            Промчались года, а их теремок все также стоит.

                            И звери все те же, но как изменились,

                            Ведь время вперед непрерывно бежит.

В зал вбегают дети подготовительной группы в шапочках зверей.

Дети.                   Приглашаем в теремок, всех зайти на огонек,

                            Мы расскажем вам о том,

                            Как по-новому живем.

                            Время бежит, жизнь не стоит,

                            Век двадцатый пролетит.

                            Эй, не ленись, поторопись, за дело ты дерись.

Заяц.                   Мои друзья,

                            Двадцатый век – не дело долго песни петь.

                            Пора работать, по местам!

                            Работы нынче хватит нам!

Лиса.                  Гостям расскажем о себе,

                           Как живем мы в теремке.

                           Мышка, начинай рассказ:

                           Делу – время, потехе – час!

Мышка.             Я мышка-норушка,

                           Я в фирме служу.

                           «Макдональдс» - зовут так фирму мою.

                           Я вас накормлю, я вас напою,

                            По первому классу вас обслужу.

                            Науку от бабушки я получила,

                            Она всех зверей пирогами кормила.

                            Стояла, бедняжка, у печки все дни,

                            Ведь не было у нее СВЧ – печи!

                            Я только на кнопочку нажимаю

                            И пирожки из нее вынимаю.

                            Они и вкусны, они и сочны,

                            Не так уж они у меня дороги.

                            Такая работа мне прибыль дает,

                            А от зверушек – любовь и почет.

Сказочница.       Ой, мышка-норушка, ты так вкусно рассказывала о своих пирожках,                            

        Что нам захотелось их купить и попробовать.

Мышка.               За ценой не постаю,

                             Их по рублю я отдаю.

Мышка достает из печи пироги. Дети покупают.

Сказочница.        А теперь пойдем к лягушке,

                             Что расскажет нам квакушка?

Лягушка.              Открыла в лесу я магазин

                              Идет покупатель один за другим.

                              На технику нынче повышенный спрос –

                              Кому телевизор, кому пылесос.

                              Есть видео, фото и центр музыкальный,

                              На разные вкусы имею товар.

Сказочница.         К лягушке зайдем мы сейчас в магазин.

                              Не купим, так просто товар поглядим.

Дети рассматривают товар, спрашивают цены, покупают.

Сказочница.         Ну, хвалитесь, показывайте, что купили.

                              А вот, друзья колючий еж,

                              Он был на елочку похож.

                              Ну а сейчас он деловит,

                              Среди зверей он знаменит.

Еж.                        Ведь коли я в иголках весь,

                              Портным зовет меня весь лес.

                              Я шью, порю, крою, метаю –

                              Заказ любой я принимаю!

                              И исполняю точно в срок –

                              Не нарушает ежик слов!

Сказочница.         Дорогой ежик! А нашим ребятам как раз нужны новые костюмы

          К выступлению. Может, ты нам их сошьешь?

Еж.                         Пожалуйста, выбирайте фасон. Вот модели в журнале мод.

                               Я сниму с вас мерки, и костюмы будут готовы точно в срок.

Сказочница.          А какова цена?

Еж.                        Сарафан по 10 копеек, а рубашка по 5 копеек.

Еж работает с детьми: принимает заказы, снимает мерки. Дети выбирают модели, ткань, рассчитываются за изделия.

Сказочница.          А теперь зайдем сюда. Как называется этот салон?

Дети читают: «Волшебница».

Сказочница.          Что же это такое и кто волшебник?

Лиса.                      А волшебница здесь я – Патрикеевна-кума.

                               Я – частный предприниматель,

                               Великолепный парикмахер.

                               Услуг вам много окажу:

                               Я мигом подстригу

                               И феном уложу, вам завивку предложу,

                               Вас покрасить я смогу.

                               Предложу вам новинки сезона:

                               Шампуни, лаки и одеколоны.

                               Кто хочет быть красив всегда,

                               К услугам тех кума-лиса!

Сказочница.          А ну, ребята, поглядите и товар купите.

                               Те, кто нуждается в красе,

                               Вставайте в очередь к лисе.

Дети покупают товар. Лиса делает прически.

Сказочница.          А мы к медведю поспешим,

                               Поспешим-поговорим.

                               Здравствуй, мишенька - медведь.

                               Чем занят ты, скорей ответь!

Медведь.                Я мед душистый поставляю,

                                Всех зверушек им снабжаю.

                                Ценился мед во все века,

                                В нем и здоровье, и краса!

                                И за границу мед идет,

                                Там грамотный народ живет.

Сказочница.           А какой ты, медведь, производишь обмен?

Медведь.                Я мед на авто меняю,

                                Так сделки по бартеру осуществляю.

                                Товар на товар, обмен на обмен –

                                Так нынче живет медведь-бизнесмен.

Сказочница.           А что такое авто? Кто такой бизнесмен?

Высказывание детей.

Сказочница.           Какие же автомобили ты, медведь выбираешь?

Медведь.                А вот посмотрите рекламу.

Дети рассматривают рекламу автомобилей разных марок.

Сказочница.           Ой, а про костюмы забыли. Наверное, Ежик их уже сшил. Пора их

                                Примерить, пора надевать и весело в этих костюмах плясать!

Дети примеряют костюмы и танцуют танец.

Мышка.                  Часы пробили 3 часа. Рабочий день кончать пора.

Лягушка.                Мы славно нынче потрудились

                                Мы не минуты не ленились.

Сказочница.           Вот и вечер наступает.

                                Как же звери отдыхают?

Звери

(по очереди)            ♦ вечером мы читаем книги,

                                 ♦ играем в шахматы и шашки,

                                 ♦ составляем и решаем кроссворды.

Сказочница.           А есть у вас для нас кроссворд?

Ребята решают кроссворд.

1.        Б

А

Н

К

2.        Р

Е

К

Л

А

М

А

3.        Т

О

В

А

Р

4.        Д

Е

Н

Ь

Г

И

По горизонтали: 1. Учреждение, в котором хранятся деньги.

                             2. Информация, которая помогает продать и купить товар.

                             3. То, что продается или покупается.

                             4. В чем измеряется цена товара.

- По вертикали: неожиданная находка, принесшая дополнительный доход.

- Правильно, это – клад.

Звучит музыка, появляется волк.

Волк.                    Клад. Где клад?

                              Знаю, любите трудиться,

                              Знаю, деньги есть у вас.

                              Мне ж трудиться не годится.

                              Заболею в тот же час.

                              Я деньги, денежки люблю,

                              Но я работать не хочу.

                              Работа мне не по плечу,

                              Я от нее худею.

                              Я лучше деньги отберу,

                              В большой мешок их положу,

                              И буду жить да поживать,

                              Пока не постарею.

                              Ага! Испугались, задрожали!

                              Открывайте кошельки, отдавайте денежки!

Звери.                   А у нас - их нет.

Волк.                    Так я вам и поверил! Вы же с утра до вечера работаете. И получаете      

                              Зарплату. У всех пользуетесь почетом и уважением. Не то что я!

Звери.                   А у нас все деньги в банке.

Волк.                    Ну, так  я эту банку вмиг отыщу. А какая она: железная или

                              Пластмассовая? Большая или очень большая?

Волк ищет банку, но не находит.

Сказочница.          Ребята, давайте, объясним волку, что такое банк?

Дети.                      Банк – это учреждение, где хранят деньги

.

Волк.                      Ох, я несчастный остался без денег.

Сказочница.           Не расстраивайся, волк. Ты попроси жителей теремка, может, они

                                Возьмут тебя к себе в теремок?

Волк.                      Звери, вы меня простите.

                                В теремок к себе возьмите.

                                Буду терем охранять,

                                От врагов вас защищать!

Звери.                     Ладно, будешь у нас охранником.

Сказочница.           Стали жить все вместе,

                                Занят всяк своим трудом.

                                Умеют звери все трудиться.

                                А в праздники повеселиться.

                                Шутки, пляски, песни, смех –

                                Теремок открыт для всех!

                                Вот уж музыка играет,

                                Мы частушки начинаем.

Частушки.

Волк.                      Всех гостей мы приглашаем,

                                В оркестре весело сыграем.

                                Пусть услышат наш оркестр

                                Далеко от наших мест.

Оркестр.

Сказочница.           Спасибо вам, звери, за песни, за пляски,

                                 За шутки-прибаутки.

Звери.                      Ну и нас не забывайте,

                                 И почаще навещайте.

Экскурсия в прачечную.

Цель: Дать представление об оборудовании, инструментах, приборах, машинах которые помогают в работе прачечной, и ее роли в жизни человека. Закрепить знания о профессии прачка.

Ход экскурсии: Ребята сегодня мы с вами будем наблюдать за работой прачки детского сада.

?  Какое оборудование вы видите?

?  Какие электрические - приборы, вы видите?

?  Помогают они в работе?

?  В чем полезен труд прачки?

 

Январь

Экономическая категория: Бартер

Игровая ситуация «Бартер».

Цель: Дать знания детям о бартере как операции взаимообмена товарами, деньгах как средстве обмена товарами между людьми. Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество.

Содержание: Ребята давайте вспомним с вами сказки, где герои совершали тот или иной обмен.

- Посмотрите, я вам приготовила вот такую интересную схему, к одной стрелке мы будем ставить название сказки, которую вы вспомнили, к другой, какой обмен был совершен в этой сказке.

Игра «Путешествие товаров».

Цель: Раскрыть детям необходимость обмена продуктами труда между людьми; показать, что человек постоянно нуждается в каких-либо товарах. Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: Карточки-картинки с изображением разных вещей, продуктов питания и др.

Содержание: Ребята вы любите путешествовать? Во время путешествия люди узнают много нового, интересного, важного.

?  А как вы думаете, могут ли путешествовать товары?

?  Как они это делают?

?  Для чего они это делают?                                                                                         Товары тоже путешествуют, только им помогают люди.

- Воспитатель показывает картинки. Дети называют товар и пытаются определить их маршрут.

Например: с севера на юг на поездах, самолетах, кораблях везут лес, рыбу, пшеницу и другие товары. С юга на север – фрукты, овощи, зерно, то есть то, что на севере не растет. Из города в село – тракторы, машины. Из села – в город – продукты питания (молоко, мясо, овощи, зерно).

Подводя итоги: воспитатель подчеркивает, что люди нуждаются в разных товарах, поэтому товары перевозят по всему миру.

Дидактическая игра «Бартер».

Цель: Закрепить экономическое понятие «бартер», натуральный обмен. Развитие речи. Логическое мышление, творчество.

Материал: Коробка с лежащими в ней карточками, на которых нарисованы «Одежда», «Обувь», «Продукты питания», «Электрические приборы» и т.д. По 6 карточек на каждого играющего.

Ход игры: Воспитатель перемешивает стопку карточек и раздает детям по 6 карточек. Ребенок, должен посмотреть каких карточек у него не хватает для комплекта, в котором должно быть 6 разных потребностей человека «Всю обувь», но если у ребенка не хватает или лишние какие то потребности, то ему надо договориться и совершить нужный обмен. Выигрывает тот, кто набирает полный комплект карточек с 6 одинаковыми потребностями.

Вечер досуга «Аукцион»

Цель: Раскрыть детям особенности продажи товаров на аукционе; развить желание играть в игры с математическим и экономическим содержанием.

Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: Зал оформлен в виде театра: красивый занавес с персонажами, у центральной стены стоит барабан для игры «Что? Где? Когда?», на кубиках «сидят» большие красивые игрушки (лоты).

Содержание:

Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Мы сегодня – участники аукциона. Этот аукцион будет проходить в театре Карабаса - Барабаса. А вот и хозяин театра Буратино.

Карабас.             Здравствуйте, дорогие зрители!

                            Посмотреть наш театр, не хотите ли?

                            В нашем театре много забав,

                            Хотите песню, хотите пляс!

Буратино.           Наши артисты все знаменитые,

                            Все популярные, все именитые.

                            И будут рады они для вас

                           Петь, танцевать здесь хоть целый час.

Звучит песня «Куклы» Ильи Розенштейна.

Ведущий. Сегодня в нашем театре аукцион.

?   Что такое - аукцион?

С этим вопросом мы обратимся к его участникам.

Ответы детей.

У кого есть деньги, тот может принять участие в нашем аукционе. На аукцион выставляются красивые игрушки.

Карабас.            У меня денег целый мешок, что захочу, то и куплю!

Буратино.          А у меня, как вы помните, 5 золотых. А у вас, ребята, есть деньги?

Дети.                  Нет!

Ведущий.          Как можно заработать деньги?

Ответы детей.

Я предлагаю заработать деньги в игре «Что? Где? Когда?». Вы настоящие знатоки и любители экономики. За правильный ответ каждый из вас получит то количество денег, в которое этот вопрос оценивается. Итак, игра начинается.

Дети подходят к барабану, крутят его, берут конверты, в которых лежат вопросы.

Вопросы к детям:

?   Все ли на свете можно купить и продать?

?   Почему все люди должны трудиться?

?   Всегда ли были товары?

?   Почему люди должны покупать и продавать товар?

Дети отвечают на вопросы и получают заработанные деньги.

Карабас.             Скрипичный ключ поставлю я,

                            Музыкальная пауза у нас, друзья

Дети исполняют частушки.

1 – ребенок.       В детском садике с монетой

                           Удивили мы полсвета,

                           Покупаем, продаем,

                           Мы играть не устаем.

2 - ребенок         Моя бабушка в чулке

                           Денежки хранила.

                           И пропали деньги те-

                           На спички не хватило!

3 – ребенок       Я бабусе говорю:

                          «В банк тебя я отведу.

                           Там проценты ты получишь,

                           Заживешь на них ты лучше».

4 – ребенок       Экономика больна,

                           И страдает вся страна.

                           Дайте вырасти нам только –

                           Вылечим ее тогда!

Припев:             Эхма, тру-ля-ля!

                           Трудные задачки!

                           Не приложим мы ума –

                           Не купить нам жвачки!

Ведущий. Продолжаем зарабатывать деньги для нашего аукциона.

Дети отвечают на вопросы:

?    По какой цене выгодно продать: по дорогой или по дешевой?

?    По какой цене выгодно купить: по дорогой или по дешевой?

?    Где продают и покупают?

?    Когда цены на рынке дороже: когда много продавцов и мало покупателей или когда мало продавцов и много покупателей?

Ведущий. Ну, кажется, все участники игры заработали деньги. Посчитайте, сколько каждый из вас заработал.

Дети подсчитывают деньги.

Буратино.           Но у меня мало денег, и я ничего не смогу купить на аукционе.

Карабас.             Буратино, я могу дать тебе деньги в долг.

Буратино.           А что такое долг?

Ведущий.           Ребята, давайте расскажем Буратино, что такое дать деньги в долг.

Ответы детей.

Буратино.           Буду тебе очень благодарен!

Карабас.             А пока я отсчитаю Буратино деньги, объявляется вторая музыкальная  

                            Пауза.

Буратино.           Вы и пели, и играли, но еще не танцевали.

                            Какой же танец всех нас ждет:

                            Полька, вальс или фокстрот?

Танец.

Ведущий. Начинаем наш аукцион. Вашему вниманию представлен большой выбор красивых и ярких игрушек. Я желаю вам купить ту игрушку, которая вам понравилась, и по выгодной для вас цене.

На аукционе продается 3-4 игрушки. Называется их стартовая цена. Происходит распродажа игрушек.

Карабас.              Дорогие друзья, в нашем театре сейчас антракт. Достает из кармана

                             Будильник и звонит. Вот и закончился наш аукцион, все приобрели

                             Себе понравившуюся игрушку, всем хватило денег?

Купленные игрушки дети уносят в группу.

                           

                                                                           

Февраль

Экономическая категория: Выгода и убыток

Игра-занятие «Как торговали Баран и свинья».

Цель: Расширить знания детей о купле – продаже товаров на рынке. Помочь ребенку постичь характер сказочных героев и высказать им, свое сочувствие. Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: Сказка «Как торговали Баран и свинья», фланелеграф, фигурки животных.

Содержание:

- Чтение русской народной сказки «Как торговали Баран и Свинья».

- Дети обсуждают действия героев сказки на лесном рынке.

?  Зачем пошли Баран и Свинья на лесной рынок?

?  Почему свой товар Баран продал свинье? Свинья – Барану?

?  Почему Баран и Свинья, неумелые торговцы?

?  Получили ли Баран и Свинья прибыль? (Нет) Почему?

- Предложите свои варианты, как продать товар, чтобы получить прибыль.

- Давайте попробуем поторговать вместо Барана и Свиньи (обыгрывание сказки).

Сюжетно дидактическая игра «Ранок».

Цель: Раскрыть детям сущность понятий прибыль, долг, зависимость между качеством товара и получаемой прибылью при его продаже. Развиваем речь детей. Логическое мышление, творчество.

Предварительная работа: Дети вместе с родителями мастерят разную посуду.

Содержание: Дети – продавцы раскладывают товар на прилавках, определяют цены (помощь воспитателя).

Дети – покупатели внимательно рассматривают посуду (чашки, горшки, кружки, тарелки) и покупают понравившийся товар.

Дети – продавцы считают прибыль от продажи товара.

 

                       

Проблемная ситуация «Удачная покупка».

По лесной дорожке  шел довольный Лесовичок. В руках у него была большая корзина с орехами.

- Чему ты улыбаешься? – спросил его Заяц.

- Я купил три килограмма орехов за три рубля, это совсем недорого.

- Продай мне один килограмм орехов, я заплачу тебе два рубля. Лесовичок был добрый и продал зайцу один килограмм орехов за два рубля.

- Прискакали Белочки и попросили Лесовичка продать и им один килограмм орехов за два рубля. Лесовичок и им не отказал.

- У Лесовичка остался один килограмм орехов и четыре рубля денег.

?  Где купил Лесовичок орехи?

?  Легко ли Лесовичку было нести три килограмма орехов?

?  За сколько купил Лесовичок орехи на лесном рынке?

?  За сколько продал орехи?

?  Выгодно продал Лесовичок орехи?

?  Получил ли он прибыль от продажи?

Март

Экономическая категория: Деньги

Игра – занятие: «Какими деньгами пользуются люди в других странах».

Программное содержание: Дать представление о том, что деньги универсальное и удобное средство обмена; познакомить детей с денежными единицами разных государств.

Материал: Конверт с картой, шкатулка с бумажными купюрами и монетами разных стран.

Ход занятия: Ребята к нам в группу пришло необычное письмо.

- Посмотрим, что в нем? Раскрывают конверт и обнаруживают карту – схему, с изображением места, где лежит клад с деньгами. Ориентируясь по карте – схеме, дети начинают поиск клада, которым является шкатулка с бумажными купюрами и монетами разных государств. Дети находят клад. Рассматривают денежные купюры и монеты. Дети находят клад. Рассматривают денежные купюры и монеты.

- Ребята, какие интересные деньги.

?  Как вы думаете, что это за купюры и монеты?

Воспитатель показывает денежные купюры разных стран.

В России – рубль, в Германии – марка, на Украине – гривна. Белоруссия – зайчики, в Европе – валюта, евро. Франция – франки.

Подводим итог: валютой называют денежную единицу (деньги) другой страны.

Интегрированное занятие «Домик копилка».

Цель: Расширить представление детей о доходах и расходах; подвести к пониманию сущности понятия сбережения (накопления), функции денег как средства накопления. Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество. Умение считать, производить действия сложения и вычитания.

Материал: Домик – копилка, сказка «Три поросенка», весы, цифры, знаки  <,  >,  =.

Содержание:

- Ребята посмотрите, какой необычный домик. Этот домик называют домиком – копилкой.

?  Как вы думаете, кто в нем живет?

- Живут в нем рубли и монетки. Когда денежка входит в домик – доход, а когда уходят – расход.

- Воспитатель читает отрывок из сказки К. И. Чуковского.

           А бывает еще накопление.

           Без него проживешь – нет сомнения.

           Но какой же ты будешь бедняк,

           Если сносишь последний башмак.

           Чтобы лучше и легче жилось,

           Чтоб спокойно и сладко спалось,

            Поработаем дружно сейчас,

            Создадим кое-что  про запас.

Вопросы детям:

 

?  Для чего нужны копилки?

?  Зачем люди копят деньги, делают запасы?

?  Ребята у кого есть дома копилка?

Ребята посмотрите, кто к нам пришел в гости «Три поросенка».

?  А кто вспомнит, как их звали? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф,  Наф-Наф)

- Посмотрите что у них в лапках (копилка).

- Шепчут, помогите нам разобраться у кого какие доходы и расходы.

Ситуация 1. У Ниф-Нифа доход составил 3денежки, расход 4 денежки. Дети записывают на листочках с помощью цифр, ставят соответствующий знак 3 < 4; Д < Р. С.Б = 0.

Проверяют запись на весах: на одну чашу кладут 3 денежки, на другую 4.

- Соотношение доходов и расходов у Ниф-Нифа на весах.

?  Остались ли сбережения у Ниф-Нифа? Почему?

Ситуация 2. У Нуф-Нуфа доход составил 4 денежки, расход 4 денежки. Дети записывают доход и расход. 4 = 4; Д = Р. С. Б = 0. Решение проверяется на весах.

Ложим 4 денежки на одну чашу и 4 на другую.

- Соотношение доходов и расходов у Нуф-Нуфа на весах.

?  Имел ли сбережения Нуф-Нуф?

?  Как он вел свое хозяйство?

 

4        4

 

Ситуация 3. У Наф-Нафа доход 6 денежек, а расход 4 денежки. Дети записывают 6 > 4; Д > Р. С. Б = 2. Доказывают правильность записи с помощью весов. На чашу доход ложим 6 денежек, на чашу расходов 4 денежки.

Соотношение доходов и расходов у Наф-Нафа на весах.

?  Имел ли сбережения Наф-Наф?

?  Умело ли он вел домашнее хозяйство?

        4

6

        

?  У кого сможет жить домик-копилка?

Вывод: Ребята мы видим, что надо вести учет денег, чтобы видеть доходы и расходы. Удачно спланировать (продумать) расходы – значит сэкономить, накопить, сделать сбережения.

Сюжетно-ролевая игра.

Цель: продолжить учить детей пользоваться денежными знаками. Умение считать, соотносить цену товара и денег, которые есть у ребенка.

Материал: товары разной стоимости: (конверты с маркой и без марки, карандаши, фломастеры и т. д.) Монеты - купюры разного достоинства, ценники. У каждого монеты разного достоинства.

Ход игры: Дети рассматривают цены товаров.

- Что можно купить на 5 рублей? 10 рублей? 50 рублей? Спрашивает продавец – воспитатель. Если ребенок не может определиться с покупкой, продавец – воспитатель приходит на помощь.

Игра – занятие: «Дом, в котором живут деньги».

Цель: Дать первоначальные знания о банке. Банк принимает деньги на хранение, выдает деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг. Развитие речи детей.

Материал: Комикс «Жила была денежка», картинки с изображением героев.

Содержание:

Воспитатель читает комикс «Жила была денежка», дети рассматривают иллюстрации, слушают, как на острове Мацума у короля Бумба родилась блестящая идея, где хранить деньги. Их можно хранить в банке, а главный человек в этом банке – банкир.

Детям предлагается решить две проблемные ситуации – Как накопить деньги?

♦ проблемная ситуация: «Три поросенка решили купить дом. Посчитав свои доходы, они поняли, что денег на покупку дома у них не хватает. Поросята предлагали разные варианты, спорили, но так и не пришли к единому мнению.

Вопрос к детям:

?  Что можно предложить поросятам, чтобы они осуществили свою мечту?

проблемная ситуация: «Вырастут ли денежки на дереве?».

Буратино на поле чудес в «стране дураков» закопал в землю 5 золотых монет и ждал, когда из них вырастет дерево с целой кучей денег.

Вопросы к детям:         

?  Вырастут ли деньги?

?  Где они могут расти?

?  Куда Буратино, надо было положить деньги?

Итог занятия: Ребята скажите мне, пожалуйста, где же живут деньги и как называется дом, в котором их лучше хранить? Почему?

- Деньги лучше хранить в сберегательном банке, потому что, Во-первых, надежно. Он охраняется специальной охраной. Во-вторых, в сберегательном банке не обманут и выплатят обещанные деньги.

Апрель

Экономическая категория: «Реклама».

Игра – занятие «Мир рекламы»

Цель: Дать детям представление о назначении рекламы, ее видах: печатная, радио и видео реклама. Развить воображение, самостоятельность. Развиваем речь детей.

Материал: Различные рекламные материалы (плакаты, журналы, и т.д.) Кукла Бабы-Яги.

Содержание:

Воспитатель вместе с детьми рассмотрел плакаты, журналы…..

- Ребята, как вы думаете, что мы видим на этих плакатах, журналах….. Рекламу товаров.

- А где мы еще можем встретить рекламу? На щитах, на трамваях, автобусах и т.д.

- Ребята реклама, напечатанная на бумаге, на ткани, на металле – называется «печатной». Реклама, которую мы видим по телевизору – видео реклама; слышим по радио – радио реклама.

?  Для чего нужна реклама?

?  Можем ли мы обойтись без нее?

?  Какая бывает реклама?

?  Почему говорят «Реклама – двигатель торговли?».

- Подводим детей к пониманию того, что реклама нужна для получения информации о товарах, местах их продажи. Товары, хорошо рекламируемые, продаются быстрее.

2. – Ребята давайте разделимся на три группы, каждой группе дается мягкая игрушка.

- Сейчас вы попытаетесь создать рекламу мягкой игрушке.

- Не забывайте, что в рекламе надо отметить самое лучшее, способы игры с ней, преимущества перед другими игрушками.

3. Воспитатель предлагает послушать рекламу, составленную ребятами.

4. А теперь послушайте рекламу, которую придумала Баба-Яга про свою мягкую игрушку:            Покупайте слона, он без уха и хвоста,

                            С красным длинным языком и оранжевым звонком.

                            Любит он сидеть в углу и трубить «ду-ду-ду-ду!»

?  Купят ли игрушку – слона после такой рекламы? Почему?

- Воспитатель в конце занятия дает домашнее задание.

- Создайте, пожалуйста, вместе с папами и мамами рекламу «Реклама – друг», «Реклама – враг».

Проблемная ситуация: «Как можно узнать о товаре?».

На кондитерской фабрике изготовили новые шоколадные конфеты. Назвали их «Сказочные».

?  Что нужно сделать, чтобы о конфетах узнали продавцы и покупатели?

Варианты: 1. Можно конфеты развести по магазинам на машинах.

                   2. Придумать рекламу и показать ее по телевизору.

Решение проблемы: Ребята, сравнивая два варианта решений. Выбирают второй, как наиболее удачный, рациональный.

«Сделаем рекламу – не надо будет по всем магазинам ездить». Надо много машин, бензина, много времени.

Вывод: О товаре можно узнать с помощью рекламы.

«Есть товар – нужна реклама»

Дидактическая игра «Угадай, какая это профессия».

Цель: Уточнить знания детей о профессиях, связанных с работой в рекламном агентстве. Развитие речи детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: Карточки – картинки с изображением людей разных профессий.

Содержание:

Вариант 1. Воспитатель описывает профессии рекламного агента, рекламодателя, художника – оформителя….. но не показывает их. Дети отгадывают.

?  Кто заказывает рекламу, оценивает ее выполнение, расплачивается с агентством за рекламу? (Рекламодатель).

?  Кто собирает информацию, предлагает рекламировать продукцию? (Рекламный агент).

?  Кто оформляет рекламу, учитывая пожелания заказчика? (Художник).

Если дети не знают точного названия профессии, то помогает воспитатель – рассказывает, чем занимается человек названной профессии.

Вариант 2. Игра с карточками, на которых изображены банк, детский сад, школа, рекламное агентство, больница, магазин и т. д.

?  Чем занимаются люди, работающие в перечисленных профессиях.

Сюжетно дидактическая игра «Реклама».

Цель: Дать детям возможность практически осуществить процесс создания рекламы; реализовать знания о работе художника – оформителя; воспитывать желание работать так же красиво, ловко, быстро, как мастер – художник.

Материал: бумага, краски, фломастеры.

Содержание: Дети открывают рекламное агентство «Каляка – Маляка».

Дети выбирают любой товар и рисуют рекламу.

Май

Экономическая категория: «Бизнес и капитал».

Дидактическая игра: «Экономическая рыбалка».

Участники игры по очереди подходят к озеру и «ловят» рыбку. На обратной стороне рыбки написано слово. Нужно прочитать это слово и назвать противоположное. Дешево – дорого, продавец – покупатель, экспорт – импорт. Опт – розница, доход – расход, прибыль – убыток. Рубль – марка, много – мало, трудолюбивый – ленивый и др.

Жюри подводит итоги.

Экономическая игра «КВН».

Цель: Развить у детей внимание, сообразительность и самостоятельность; доставить им радость и удовольствие от игры.

Материал: Оформление помещения в соответствии с игрой. План – карта города. Картинки с изображением разных товаров; декоративное панно, на котором нарисовано озеро и прикреплены рыбки; таблица, на которой написаны две пословицы (слова записаны слогами). Костюм для Мухи – Цокотухи.

Содержание:

Под музыку в зал входят дети.

Ведущий.     Мы – веселые ребята,

                      И не любим мы скучать.

                      С удовольствием все вместе

                      В КВН начнем играть!

Сегодня в клубе веселых и находчивых встречаются две команды: «Букварята» и «……..».

Ведущий.     Соревнуясь в этом зале,

                      Вы все останетесь друзьями.

                      Пусть кипит буря страстей

                      И ваша дружба крепнет в ней.

Разминка «Хитрые вопросы»

Каждой команде задается по 3-4 вопроса:

?  Сколько ног у осьминогов?

?  Один ум хорошо, а …… лучше.

?  Как называется геометрическая фигура без углов?

?  Сто иголок имеет, а шить не умеет…..

?  Какое число встречается в названии сказки о Наф-Нафе, Нуф-Нуфе и Ниф-Нифе?

?  Сколько орехов в пустом стакане?

?  Какое число показывает, сколько голов у Змея Горыныча?

?  Как называются иностранные деньги?

?  Что такое бартер?

?  Как называется количество денег, которое надо заплатить за товар?

?  Кто является хозяином банка?

?  Как можно по-другому назвать деньги?

?  Как называется вывоз товаров из страны?

?  Как называется ввоз товаров в страну?

Ведущий. Наш город богат промышленными товарами, выпускаемыми на разных заводах и фабриках.

Задание №1. «Где изготовлен товар?»

Участники команд рассматривают карту-схему, на которой представлены известные заводы и фабрики города.

?  Какая продукция выпускается на этих предприятиях?

Дети подбирают соответствующие карточки-картинки и прикрепляют их в определенном месте.

Жюри подводит итоги.

        8

Задание №2. «Прочитай пословицу»

1        3          12        6         9                  

        6

                13

        1        2

2

        11

        4        7

7

5        3

        8        10        4

        

Соединяя слоги по порядку, можно прочитать пословицы.

?  Кто прочитает обе пословицы?

Жюри подводит итоги.

Музыкальная пауза.

Задание №3. «Экономическая рыбалка»

Участники игры по очереди подходят к озеру и «ловят» рыбу. На обратной стороне рыбки написано слово. Нужно прочитать это слово и назвать противоположное. Дешево – дорого, продавец – покупатель, экспорт – импорт. Опт – розница, доход – расход, прибыль – убыток. Рубль – марка, много – мало, трудолюбивый – ленивый и др.

Задание №4. «Муха-Цокотуха». Сюрпризный момент.

Ведущий. Пошла муха на базар. А там товаров видимо невидимо. Пряники мятные, ароматные! К чаю душистому угощенье знатное.

Муха.          Сколько стоят пряники?

Продавец.    Мятные – 5 копеек, ореховые – 7 копеек. Купите все пряники – цена дешевле.

Муха.           Почему дешевле?

Ведущий.    Кто объяснит Мухе, что значит продавать товар оптом?

Ответы детей из команды «Букварики»

Ведущий.     Скоро гости придут к Мухе в дом,

                      Ждет их всех самовар за столом.

                      Муха пряников к чаю купила,

                      Никого из гостей не забыла.

                      Бабочкам – мятные,

                      Тараканам – ароматные,

                      Букашечкам – облитые,

                      Козявочкам – расписные.

Отвечает команда «…………».

Ведущий. Пошла Муха на базар не с кошельком, а с бочонком меда душистого, липового.

Продавец. А вот хохломские ложки, ковши расписные, чашки золотые!

Муха. Какая красота! Ой, а кошелек-то я забыла. Как же мне товар купить, мне очень посуда нужна, гости у меня?

Ответы детей.

Ведущий. Кто объяснит Мухе, что такое «бартер»?

Ответы детей из команды «Букварята»

Ведущий.       Уходит Муха с базара

                        С полной сумкой товара.

                        За бочонок меда

                        Выменяла посуду

                        Нашей Мухе – хвала и почет,

                        В дружбе она с экономикой живет.

Жюри подводит итоги. 

Музыкальная пауза.

Подводится общий итог. Команда, набравшая большее количество баллов, награждается игрой или книгой.

В память об игре все участники КВН получают шоколадки.

Вечер досуга: «Школьный – Аукцион».

Участники родители и дети.

Цель: Раскрыть детям особенности продажи товаров на аукционе; развить желание играть в игры с математическим и экономическим содержанием.

Материал: лоты, комплект разной бумаги и изделий из нее – тетради, альбом и блокнот; набор шариковых ручек; набор разных видов клея; наручные электронные часы; книга сказок.

Содержание:

Звенит колокольчик. Дети-покупатели под музыку входят в подготовленный для игры зал. Они берут у помощников аукциониста заявочные карточки с рисунками и рассаживаются. У каждого с собой «денежный» мешочек. Аукционист ударяет молотком, музыка стихает, начинается игра.

Аукционист. Мы снова встречаемся на нашем аукционе, и я, как обычно напоминаю, что каждая вещь, которая выставляется на торги, называется лотом. Она имеет свою начальную цену, которую я буду объявлять. Вы можете предлагать свою цену, о чем следует заявлять поднятием карточек с рисунками. Владельцем лота станет тот, кто предложит за него самую высокую цену.

Сегодняшний аукцион называется «Школьный», и это не случайно. Ведь на нем вы можете приобрести то, что потребуется будущему ученику.

И вот вам первая подсказка – загадка.

           «Без чего не бывает ни тетрадки, ни газеты, ни книги?»

Дети отвечают.   (Без бумаги).

Как быстро вы отгадали мою загадку! Конечно же, речь идет о бумаге, без которой трудно представить нашу жизнь и уж никак не обойтись в школе.

Итак, наш первый лот – набор разной бумаги и изделий из нее.

Помощники аукциониста родители выкладывают лот на выставочный столик.

А теперь разыграем наш первый лот – набор бумаги разного назначения, а еще тетради, альбом и блокнот. Начальная цена – две монеты. Кто больше?

Идет торг. Выигравшему покупателю помощник вручает лот, получив за него оплату.

Аукционист. Теперь я хочу представить предмет, который нужен всем, - от первоклассника до академика и президента. Попробуйте догадаться, что это.

               Модница в нарядной рубашке

               Работает без клякс и промокашки.

               Где шариком своим она пройдется,

               Там яркий след надолго остается.

               Что это за чудо такое?

Дети отвечают.                          (Шариковая ручка)

Вы угадали. Это всем знакомая шариковая ручка.

Помощник аукциониста выносит набор шариковых ручек.

На нашем аукционе предлагаем вам приобрести комплект шариковых ручек, разных по цвету пасты.

Начальная цена лота – одна монета. Начинаем торг.

Далее идет торг, и лот уходит к своему покупателю, который оплачивает приобретение, передав монеты одному из помощников аукциониста.

Аукционист. Теперь попробуйте угадать следующий лот. Вот вам подсказка- загадка:

 

                 «Сам без зубов, а прихватит – не оторвать».

Что это такое? Дети отвечают.  Конечно, правильно догадались, что это обычный клей.

Помощники кладут на выставочный столик набор разных видов клея. В лот входят разные виды клея: клеящий карандаш, очень удобный в использовании, и клей-желе в тюбике.

Начальная цена лота – одна монета.

Начинается торг. Выигравший оплачивает покупку и получает клей.

Аукционист. С загадкой, которую я вам предложу сейчас, думаю, вы быстро справитесь:

                   «Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает».

Что это?

Дети отвечают:    (Книга).

Правильно, это книга – самый главный помощник в учебе, верный друг в жизни любого человека.

Помощники аукциониста приносят объявленный лот.

Начальная цена лота – две монеты.

Покупатели включаются в торг, поднимают заявочные карточки, назначая свою цену. Выигравшему торг помощники аукциониста передают книгу.

Аукционист. Настала очередь последнего в этом аукционе лота. Моя загадка подскажет вам, каким он будет:

                    «Ног нет, а хожу; рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать, когда работу начинать».

Кто догадался, что это?

Дети: часы.

Помощники выносят лот и кладут его на выставочный столик.

Аукционист. Правильно. Как вы думаете, почему часы попали на наш «Школьный аукцион»? Наверное, потому, что вся жизнь школьника расписана по часам. И даже по минутам: и сами уроки, и перемены, и время для домашних заданий, прогулок. Без часов трудно обойтись не только ученику. Две маленькие стрелочки, бегающие по кругу, командуют распорядком жизни всего мира.

Предлагаем последний лот – часы, которые для кого-то станут надежным помощником и верным другом.

Начальная цена – три монеты.

Торг начинается. Покупатели поднимают карточки, предлагают свои цены. Но вот в последний раз раздается стук молотка аукциониста, и лот вручается покупателю.

Аукционист. Наш «Школьный аукцион» подошел к концу. Вы все сегодня приобрели товары, которые вам будут нужны в школе. Всего вам хорошего. До новых встреч. 

             

 

Старшая группа

Сентябрь  -         Октябрь

Экономическая категория «Потребности»

Дидактическая игра «Кому что нужно?»

Цель: Раскрыть значимость жизненно важных потребностей в жизни человека. Развивать воображение, самостоятельность мышления, связную речь.

Содержание: Дети рассматривают карточки с изображением потребностей человека и называют их: пища, одежда, игрушки, жилье, цветы, книги и т.д.

Задание: сгруппируйте карточки таким образом, чтобы в одной группе оказались картинки с изображением предметов, нужных всем людям, в другой – одному, конкретному человеку.

Дидактическая игра «Заветные желания».

Цель: Раскрыть значимость жизненно важных потребностей в жизни человека. Развивать воображение, связную речь, самостоятельность мышления.

Материал: Сказка К. И. Чуковского «Телефон». Карточки с изображением потребностей человека.

Содержание:

Воспитатель читает отрывок Чуковского «Телефон».

                У меня зазвонил телефон

                - Кто говорит?

                - Слон…

                - Что вам надо?

                - Шоколада.

                                                   А потом зазвонил крокодил

                                                   И со слезами просил:

                                                   - Мой милый, Хороший,

                                                   Пришли мне калоши,

                                                   И мне, и жене, и Татоше.

                                                                                                   А потом позвонили зайчатки

                                                                                                 - Нельзя ли прислать перчатки?

                                                                                                   А потом позвонили Мартышки:

                                                                                                - Пришлите, пожалуйста, книжки.

?  Что попросил слон?

Выкладывается карточка с нарисованной плиткой шоколада.

?  Что попросил крокодил?

Появляется карточка с нарисованными калошами и т. д.

?  А что бы попросили вы, ребята?

Ответы детей.

Воспитатель выслушивает ответы ребят и объясняет, что все желания высказанные героями сказки и детьми, можно назвать одним словом – потребности.

             

               

Игровая ситуация «Подарок ко дню рождения».

Цель: показать, что покупка вещи для подарка производится с учетом интересов, желаний именинника. Воспитать желание разделить радость друга.

- Какой подарок ты хотел бы получить ко дню рождения?

- Ты любишь делать приятное своим друзьям, дарить подарки?

- Сколько денег потребуется на покупку подарка?

- Можно купить подарок без денег?

- Как еще можно поздравить именинника?

- На какое время дарится подарок? Навсегда.

Ноябрь     -      Декабрь    -     Январь

Экономическая категория «Труд»

Игра занятие «Кто производит товар?».

Цель: познакомить детей с производителями товаров и услуг. Показать взаимосвязь потребления и производства, потребления и услуг.

Ход занятия: Воспитатель читает пословицу: «Маленькое дело лучше большого безделья» и просит объяснить ее смысл.

- Воспитатель: Ваши папы и мамы, приводя вас в детский сад, уходят на работу.      

?  Для чего вашим родителям нужна работа?

?  Кому нужно то, что они делают?

?  Чем полезен их труд?

?  Какую работу вы выполняете дома?

?  Кому она приносит пользу?

?  Что вы любите делать полезного в детском саду?

?  Люди, каких профессий стараются сделать так, чтобы детям было хорошо в детском саду?

?Какие потребности детей они удовлетворяют?

Игра занятие «Петушок и бобовое зернышко».

Цель: Формировать представление о трудовой деятельности, взаимосвязь трудовых процессов, ответственное отношение к качеству продуктов труда. Прививать щедрость, благородство, отзывчивость. Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: Сказка «Петушок и бобовое зернышко», иллюстрации к сказке.

Содержание:

1. Чтение сказки. Выделение трудовых процессов, связанных с основным героем – Петушком. Выстраивание цепочки связей.

2. Придумывание аналогичных ситуаций с Петушком:

- Петушок захотел прокричать «ку-ка-ре-ку», но охрип…..

- Петушок захотел полететь на самолете к своему другу Индюку. Решил купить билет на самолет. Что ему для этого нужно?

- Как заработать деньги на билет?

- Что привезти в подарок другу? Что где купить?

Дидактическая игра «Кто лучше знает инструменты»

Цель: Расширить знания детей о разнообразии инструментов. Научить рассказывать о них.

Материал: Карточки с изображением разных инструментов: лопата, лейка, поварешка, кисти, краски…..

Содержание: Детям предлагается найти и назвать инструменты (орудия труда), которыми они пользуются, когда играют, трудятся, лепят, едят, рисуют……

Выигрывает тот, кто назовет больше орудий труда и объяснит их назначение. Можно за ответы давать фишки.

Дидактическая игра «Угадай, какая это профессия».

Цель: Закрепить знания детей о профессиях. Рассказывать о них. Развитие речи детей. Логическое мышление, творчество. Учить уважать труд людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги.

Материал: Карточки-картинки с изображением людей разных профессий.

Содержание:

Вариант 1. Воспитатель описывает профессии. Дети отгадывают.

Вариант 2. Игра с карточками, на которых изображены: банк, детский сад, школа, больница, магазин и т. д.

?  Чем занимаются люди, работающие в …….(указывается место)?

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»

Цель: Закрепить знания об орудиях труда, выделить их роль в изготовлении товаров.

Материал: Набор сюжетных и предметных картинок с изображением людей разных профессий и инструменты (орудия труда), необходимые к данной профессии.

Содержание: Детям раздают карточки, где изображены люди разных профессии (по одной). Дети находят те (орудия труда), которые подходят к профессии.                          Выигрывает тот, кто правильно подберет все орудия труда и объяснит правильность выполненного задания.

Игровое занятие «Я рисую свою мечту»  (в форме беседы).

Цель: Научить детей ясно выражать свои мысли в речи и на рисунке. Выявить детские желания: фантастические и реальные.

Материал: листы бумаги, краски, карандаши.

Ход занятия: Дети сидят полукругом.

?  Кем вы хотите стать в будущем?

?  Как вы думаете, ваша мечта осуществится или нет?

?  Что для этого нужно?

Правильно. Ваша мечта стать кем-то реальная мечта.

?  А может быть мечта неосуществимой?

Может. Если вы хотите стать волшебником, волшебники бывают только в сказках.

- Расскажите мне о вашей фантастической мечте.

- После того как дети расскажут о своих фантастических мечтах, воспитатель предлагает детям краски, карандаши и просит нарисовать свою мечту. В конце занятия все вместе рассматривают рисунки, и дети рассказывают каждый о своей мечте.

Февраль    -    Март

Экономическая категория «Товар»

Игра занятие «Путешествие в страну товаров»

Цель: Обратить внимание детей на то, что есть много необходимых товаров и есть товары, украшающие нам быт, рассказать о них, обратив внимание детей на их красоту.

Материал: Народные игрушки, подставки из металла. Вазочки, коробочки, фарфоровые фигурки и т. д. Салфетки, платки.

Содержание:  Воспитатель предлагает описать красоту и уют своей группы. Дети рассматривают расставленные по всей группе вещи, предметы, картины.

Все вместе любуются ими.

?  Нравится вам вазочка?

?  В чем красота вазочки?   (подставки и т. д.)

?  Чем тебе нравится?

?  Можно ли  (показывает предмет) назвать товаром? Почему?

Подвести детей к тому, что все эти предметы сделаны руками человека, их можно продавать, купить, заработав деньги.

?  Какие красивые предметы-украшения есть у вас дома?

?  Что приносят предметы-украшения в ваш дом (радость, доброту, удовольствие, создают уют, красоту).

Игра занятие «Товар и бережное отношение к нему».

Цель: Воспитывать бережное отношение к вещам, игрушкам, материалам, орудиям труда, которыми пользуется ребенок.

Ход игры:

Вопросы и задачи, поставленные перед детьми.

?  Может ли вещь иметь плохое настроение?

?  Когда твоя игрушка радуется?

?  У твоей игрушки бывает грустное настроение? Когда?

- Воспитатель читает стихотворение К. И. Чуковского «Федорино горе». Это стихотворение заставляет детей задуматься над вопросами.

?  Почему все вещи убежали, ускакали от Федоры?

?  Любили ли вещи свою хозяйку?

?  Когда они вернутся?

?  Кого называют бережливым, трудолюбивым?

После чтения стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» ребенок объясняет, с каким мальчиком он хотел бы дружить, а с каким нет.

Слушая сказки, дети усваивают, что бережливость – хорошо, небрежность – плохо. Заботливость – хорошо, равнодушие – плохо.

Игра «Задавай вопрос».

Цель: расширить представление детей об экономических категориях (товар, цена, деньги и др.)  Научить формулировать вопросы экономического содержания.

Материал: Разные предметы, игрушки.

Содержание: В магазине живут разные товары, и все они мечтают, чтобы их купили. Но продаются быстрее те товары, которыми больше всего интересуются покупатели. Чтобы узнать о товаре, покупатели обращаются к продавцу с разными вопросами.

Дети покупают товар и в роли покупателей формируют вопросы:

?  Как называется?

?  Из чего сделан?

?  Сколько стоит?

?  Какого размера? и т. д.

Проблемная ситуация, «Какие бывают товары?».

-Встретились как-то самые разные товары и решили своими именами назвать улицы, но никак не могли придумать им название.

- На первой улице жили: столы, стулья, диваны…….

- На второй: куртки, пальто, костюмы, юбки, кофты…..

- На третьей: туфли, сапоги, ботинки…..

- Как можно назвать каждую из этих улиц?

Решение проблемы: чтобы определить существенное различие между товарами, воспитатель задает вопрос.

- Как можно одним словом назвать товары на первой улице, на второй…

Исходя из этого, дети придумывают название улиц. Делается вывод о разнообразии товаров.

Проблемная ситуация, «Как поступить»

Цель: уточнить знания о видах товаров, ценах. Воспитывать навыки и привычки культурного поведения.

В супермаркет завезли разные конфеты: «Белочка», «Ласточка», «Ириски» и т.д.

Продавец красиво разложил конфеты, а ценники расставить забыл.

- Как ты поступишь:

1. Вежливо спросишь цену выбранных тобою конфет?

2. Молча уйдешь в другой магазин.

3. Спокойно попросишь продавца поставить ценники.

Разрешая проблему, дети замечают, что можно выбрать все три варианта, но самым правильным будет вариант третий. Почему? Если продавец поставит ценники, то другим покупателям будет удобно, совершать покупки.

Проблемная ситуация, «Где продается товар»

Лесовичок пригласил к себе в гости лесных друзей. Лисичка подарила ему цветы, зайчик – морковку и капусту, а мудрый ежик – игру.

Вопрос к детям:

?  В каких магазинах звери купили свой товар? Почему?

Постепенно знания детей о профессии продавца, о способах приобретения покупки в магазине систематизируются и обобщаются. У детей воспитывается уважение к труду людей этой профессии, бережное отношение к вещам.

Дидактическая игра «В какое время года».

Цель: Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос. Развитие речи детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: картинки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года. Мелкие карточки с изображением сезонных товаров (шорты, зонт, панама, варежки, валенки, плащ…..)

Содержание: Дети заполняют магазин товарами в соответствии с сезонами.

Дидактическая игра «Угадай, где продаются»

Цель: Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются. Развивать умение обобщать группы предметов. Развивать речь детей. Логическое мышление, творчество.

Материал: Картинки с изображением мебели, одежды, обуви, овощей, фруктов, цветов…..

Содержание: Дети подбирают группы карточек с изображением мебели, одежды и т.д.

Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Одежда»,  «Овощи», «Фрукты», «Обувь» и т.д. Устанавливают взаимосвязь между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

Сюжетно дидактическая игра «Рынок».

Цель: Раскрыть специфику купли-продажи товаров на рынке (свободные цены, торг, количество продавцов и покупателей).

Материал: Разнообразные продукты питания (овощи, фрукты, чай, кофе, печенье, конфеты). Необходимое оборудование (весы, гири разного веса для чашечных весов, пакеты, подносы и др.) Деньги.

Содержание:

На рынок приходят покупатели. Они рассматривают ряды с овощами и фруктами, совершают покупки.

Марина. Таня, посмотри, три продавца продают яблоки, а цены у всех разные.

Таня. Яблоки разные, и цены разные.

Марина. Красивые, красные яблоки стоят дороже, чем яблоки зеленые.

Оля (обращаясь к продавцу). Сколько стоят яблоки? 5копеек? Что-то ты дорого продаешь, Катенька! У других яблоки по 3-4 копейки.

Катя. У меня вкусные, спелые яблоки. Всем нравятся. Поэтому я дорого продаю.

Марина. На рынке цены меняются. Когда покупателей мало, все продается дешевле.

Таня. Надо торговаться. Моя мама на рынке всегда торгуется и покупает дешевле. А в магазине торговаться нельзя.

Оля. Я много куплю. Целых два килограмма! Продавай дешевле.

Катя. Покупай за 3 копейки.

Продавец кладет яблоки на весы, ставит гири. Все внимательно смотрят на весы. Оля рассчитывается за покупку, получает сдачу. В конце игры каждый продавец подсчитывает сумму выручки.

В процессе игры возникают разные ситуации. Их создают и воспитатель, и сами дети. Так, наблюдая за оживленной торговлей, воспитатель вступает в диалог с продавцами и покупателями:

?  По какой цене вы хотите продать товар: по дорогой или дешевой? А купить?

?  Когда цены на рынке выше: когда много продавцов и мало покупателей или, наоборот, когда мало продавцов и много покупателей?

?  Можно ли торговаться на рынке?

?  Чем отличается продажа товаров на рынке от продажи товаров в магазине?

Обсуждая вопросы, ребенок познает такое экономическое явление, как рынок, специфику купли – продажи на рынке: свободные цены, изменение цен, возможность торга, конкурентоспособность.

Апрель -  Май

Экономическая категория «Деньги», бюджет семьи, расход, доход

Беседа «Зачем людям нужны деньги», «Семейный бюджет».

Программное содержание: научить выделять главное направление использования денег людьми. Дать понятие о семейных доходах и расходах, семейном бюджете.

Содержание: Воспитатель предлагает отгадать загадку:

                       Возьми ты первую из нот, (до)

                       Затем добавь к ней слово «ход»,

                       Получишь то, о чем мечтает

                       Любой, кто бизнес начинает (Доход).

Ребята слово получилось интересное, а хотите знать, что оно означает?

Доход – сумма денег, получаемая человеком или предприятием по окончании работы.

Воспитатель приводит примеры получения доходов и вводит противоположное понятие «расход», т.е. деньги, затрачиваемые на покупку товаров и оплату услуг.

Итак, предлагаю Вам составить список «Для чего нам нужны деньги»

Деньги нужны для: - покупки промышленных товаров

                                  - покупки продуктов питания

                                  - оплаты бытовых услуг

                                  - оплаты развлечений, отдыха

                                  - оплаты услуг (лечения, обучения)

                                  - оплаты проезда в транспорте

                                  - покупка книг, газет, журналов

                                  - покупка подарков и т.д.

А теперь давайте попробуем определить важные и неважные покупки (без которых мы можем обойтись).

- Одни расходы требуют больше денег, а другие меньше.

Например: покупка дома и покупка билета на транспорт.

- Одна семья тратит больше денег, а другая меньше. На расходы влияет число членов семьи.

Экскурсия в магазин.

Цель: Познакомить с ценой товаров, пронаблюдать за работой продавца, кассира, за действиями покупателей. Научить детей называть цену товара. Определять какая вещь (продукт) дороже, какая дешевле. Учить сопоставлять стоимость товара, с количеством монет (купюр) разного достоинства.

Содержание: Во время экскурсии дети видят, что у каждого продавца имеется свое рабочее место, инструменты и оборудование, необходимые для работы (весы, гири, измерительные приборы – у продавца продовольственного отдела; метр, ножницы, ткань – у продавца отдела тканей и др.)

Продавцы оформляют витрины, где красиво раскладывают весь ассортимент товаров с ценниками. Дети наблюдают процесс купли-продажи товара, а затем и сами делают покупку.

Продавец продает товар покупателям. Он показывает товар, взвешивает, отчитывает или измеряет; подсчитывает, сколько стоит товар; получает деньги или чек; отдает товар покупателю и благодарит за покупку. Особо подчеркивается направленность профессии продавца на удовлетворение потребностей людей в различных товарах: продуктах, одежде, обуви, мебели и др.

Сюжетно дидактическая игра «Маленькие покупки».

Цель: показать, что каждая вещь стоит денег, научить сапостовлять цену товара с имеющимися наличными деньгами.

Материал: Разнообразный товар (хлебобулочные, кондитерские изделия, овощи, фрукты и т.д.) Ценники, деньги.

Предварительная работа: Экскурсия в магазин.

Содержание: Открывается магазин. Покупатели выбирают товар, соотносят его цену с суммой имеющихся у них денег, делают покупки.

Покупатель: - Что у вас есть в продаже?

Продавец:     - У нас в продаже перечисляет……

Покупатель: - Сколько стоит батон?

Продавец:     - Три монеты.

Покупатель: - Дайте мне один батон……..

Продавец: Берет деньги, в соответствии с покупкой.

Воспитатель задает вопросы:

?  Зачем люди ходят в магазин?

?  Какие товары покупают?

?  Как узнают цену нужного им товара?

?  Как расплачиваются?

Проблемная ситуация «Кто купит больше?».

Пятачок и Ослик хотят сделать покупки в лесном магазине. У Пятачка купюра  достоинством в 5 рублей, у Ослика – в 1 рубль.

Вопросы к детям:

- Кто купит больше товаров? Почему?

Решение проблемы. Дети рассматривают все варианты ответов, находят верный. Сравнивают две купюры 5 рублей и 1рубль. Определяют, чем они похожи и чем отличаются. Одно из существенных отличий их достоинство. Число 5 > 1. Значит на 5 рублей можно купить товара больше чем на 1 рубль.

Вывод: Чем больше достоинство монеты (купюры), тем выше ее покупательская способность.

Морфологическая таблица «Расходы семьи»

Билеты

Книги

Одежда

Продукты

Вещи

Магазин «Продукты»

+

Вещевой рынок

Магазин «Одежда», «Обувь»

Транспорт

+

Театр, кино

+

Магазин «Книги»

+

Детский экономический словарик

БИЗНЕС – это умение производить товар.

БИЗНЕС – это умение налаживать связи, умение продавать товар. Бизнес – это умение делать деньги. Бизнес – это умение при помощи связей, знаний товара и идет делать из денег большее количество денег.

ТОВАР – то, что продается, покупается или обменивается (предмет, изготовленный для удовлетворения потребностей людей).

РЕКЛАМА – информация (сообщение) о товарах, которые помогает продавцу найти покупателю – сделать нужную ему покупку.

ЭКСПОРТ – вывоз товаров из страны за границу (в другие страны)

ЯРМАРКА – временный рынок, на котором в определенные дни торгуют самыми разнообразными товарами.

ИМПОРТ – ввоз в страну заграничных товаров (товаров из других стран).

БАНК – организация, которая имеет право принимать деньги на хранение и давать деньги в долг, меняют деньги.

ВАЛЮТА – деньги других стран.

ЗАРПЛАТА – деньги, получаемые за работу.

АВАНС – деньги (часть заработной платы), которые выплачивают до окончания всей работы.

ПРЕМИЯ – деньги, получаемые в добавление к заработной плате за особые успехи в работе.

БИРЖА – специальный рынок, на котором заключают соглашения (сделки) о покупке и продаже товаров, ценных бумаг, валюты.

АУКЦИОН – продажа вещей или ценных бумаг по правилам конкурса: покупает тот, кто назначит самую высокую цену.

КАССИР – работник магазина, фирмы или банка, который принимает и выдает деньги.

ЭКОНОМИКА – закон хозяйства.

Со сказочными героями в мир экономики

                                                                                                                                                                                                                        «Три поросенка».

Английская сказка

Ситуация 1. Цель. Сформировать у детей представление о рациональности выбора материала.

Содержание:

Жили-были три брата, три поросенка, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. Заспорили как-то поросята, из какого материала можно построить самый прочный дом. Ниф предлагает строить дом из соломы, так как солома дешевый строительный материал. Нуф считает, что дом можно построить из прутьев: прутья чуть дороже соломы, но прочнее. Наф советует строить дом из кирпича.

Вопросы к детям:

?  О чем спорили поросята?

?  Какие материалы (ресурсы) предлагает использовать для строительства дома каждый из поросят: солому, прутья, камень, кирпич, дерево?

?  Из какого строительного материала можно построить самый прочный дом?

?  Как менялся бы выбор материала, если бы поросята жили на севере, на юге?

?  Как можно назвать слово «материал» по-другому?

Ситуация 2. Цель. Расширить представления детей о рациональном использовании денег.

Содержание:

Долго спорили три поросенка и, наконец, решили построить большой каменный дом.Взяли они свои сбережения, пошли в магазин «Строительные материалы» и купили все необходимые для строительства: кирпич, доски, цемент, гвозди, и разные инструменты. Потратили поросята все деньги, го были очень довольны.

Вопросы к детям:

?  Как можно назвать израсходованные поросятами деньги?

?  Израсходованные деньги – это доход? Расход? Прибыль?

?  Что такое расход?

?  Почему поросята остались довольны, ведь они потратили все деньги?

?  Какое слово запишем в экономический словарик?

Ситуация 3. Цель. Сформировать понимание необходимости расчета доходов, умение выполнять простейшие расчетные операции установления соответствия доходов и расходов.

Содержание:

Живут поросята в новом доме, тратят деньги на самые разные нужды: покупают продукты питания, одежду и обувь, платят за электроэнергию, воду, телефон, газ. Перед поросятами встала серьезная задача: определить семейные расходы. Каждый взял лист бумаги, на котором расписаны расходы семьи и указано количество денег, необходимых для оплаты, и приступили к расчетам. Поросята успешно справились с задачей и вскоре не только называли полученные результаты, но и придумывали разные истории про доходы, расходы и экономию денег.

Доход: 25

Виды

расходов

Величина

расходов

Экономия

Продукты

Питания

                 

Одежда

Обувь

Оплата

Электричество

Оплата

телефон

                                                                     

?

Вопросы к детям:

?  Как можно назвать деньги, потраченные поросятами?

?  Какие бывают расходы?

?  Назови, в каком случае можно сказать об экономии денег: Д > Р, Д < Р, Д = Р. Почему?

Ситуация 4. Цель. Сформировать понимание источников денежных накоплений; развить умение экономить.

Содержание:

Пришел однажды Волк к поросятам в гости. Угостили его поросята тортом, напоили чаем с вареньем. Волк был очень доволен и благодарил поросят. Он собрался уходить, но вдруг его внимание привлекла красивая шкатулка. Волк не удержался и заглянул в нее. А в шкатулке большое количество монет разного достоинства. «Откуда у вас столько денег?» - удивленно спрашивает волк. «Мы очень внимательно ведем учет семейных расходов. Стараемся, чтобы расходы не превышали доходов, а оставшиеся деньги откладываем в эту копилку», - с гордостью сообщили поросята.

Вопросы к детям:

?  Как называются деньги, которые поросята откладывали в копилку?

?  Как называются оставшиеся деньги поросят: заработная плата, накопление? Подарок, сбережение?

?  Что такое денежное накопление (сбережение)? Когда оно появляется?

?  Какое слово запишем в экономический словарик?

«Выгодное  дело»

Братья Гримм

Цели: познакомить с разными способами получения дохода; развивать смекалку, умение предвидеть результат.

Краткое содержание. Продал крестьянин на рынке корову за семь марок. Получил деньги и пошел домой. Проходя мимо пруда, он стал спорить с лягушками, бросил деньги в пруд. Через некоторое время крестьянин решил продать вторую корову. Повез мясо на базар. У ворот города встретил собак, а впереди бежала огромная собака мясника, отдал ей мясо и уехал. Утром приходит к мяснику за деньгами. Мясник прогнал его. Пошел крестьянин жаловаться к королю. Во дворце рассмешил королевскую дочь. Пообещал король дать денег крестьянину, отчитать пять сотен через три дня. По дороге домой встретил крестьянин солдата и предложил ему две сотни, потом с торговцем обменял свои три сотни на сто пятьдесят. Через три дня солдат и торговец пришли к королю за деньгами. Вместо денег они получили розги. А крестьянин остался с деньгами.

Материал: иллюстрации к сказке.

Экономические категории: деньги, обмен товарами.

Вопросы:

?  Для чего крестьянин продал корову?

?  Прав ли был крестьянин, требуя у мясника деньги за мясо?

?  Почему он бросил деньги в пруд?

?  Сколько сотен уступил крестьянину солдат?

?  Выгодно ли крестьянин поделился и обменялся обещанной наградой с солдатом и торговцем?

Социально-нравственные качества: глупость, смекалка, сообразительность.

Вопросы:

?  В какой стране живут герои сказки?

?  Почему король решил дать денег крестьянину?

?  Почему солдат и торговец получили от короля розги?

?  Почему крестьянин остался с деньгами?

Вывод: крестьянин решил заработать денег. Продал две коровы, деньги бросил в пруд, а мясо отдал собаке. Вот и решил пожаловаться королю да получил больше денег. Благодаря своей смекалке, сообразительности он получил деньги от короля и торговца.  

«Про мышь зубастую да, про воробья богатого»

В. И. Даль

Цели: расширять представления о том, что выгода для одной стороны может быть убытком для другой; воспитывать чувство справедливости.

Краткое содержание. Мышь и воробей поделили зерно, но вскоре мышь схитрила. Узнав об этом, воробей обвинил мышь, но получил от нее отпор. Воробей принял решение обратиться за помощью к справедливому царю зверей. Царь разрешил его проблему.

Материал: иллюстрации к сказке.

Экономические категории: выгода, убыток.

Вопросы:

?  Для чего мышь схитрила?

?  Почему воробей обратился к царю?

?  Каким образом царь разрешил проблему воробья?

?  Как вы думаете, что важно иметь человеку, чтобы получить выгоду: хитрость, смекалку или умение обмануть?

Социально-нравственные качества: хитрость, чувство справедливости.

Вопросы:

?  Почему воробей обвинил мышь?

?  Чем помог в споре лев? Как лев разрешил спор между воробьем и мышью?

Вывод: мышь была хитрая и решила добиться выгоды, обманув воробья. Но воробей вовремя обнаружил обман и обратился за помощью к царю зверей. Царь справедливо разрешил проблему воробья.

«Терем-теремок»

(русская народная сказка)

Цели: формировать понимание необходимости труда, значимости разделения домашних обязанностей между всеми жителями теремка; вызвать эмоционально положительное отношение к дружбе, взаимовыручке сказочных героев.

Краткое содержание. Стоит в поле теремок. Прибежала к нему мышка-норушка и стала в нем жить. Потом к ней попросились жить: лягушка-квакушка, ежик без головы и ножек, петушок-золотой гребешок.

Вот они все в теремке живут, песни поют. Мышка-норушка там зерно толчет, лягушка пироги печет, а петух на подоконнике играет на гармонике, серый ежик теремок сторожит. Шел мимо медведь, захотелось ему в теремке пожить. Влез на крышу, затрещал теремок, упал на бок и развалился. Еле-еле успели из него звери выскочить. Попросил медведь у них прощения и предложил построить новый, большой теремок. Стали звери бревна носить, доски пилить – новый теремок строить. Получился он лучше прежнего.

Материал: кукольный театр «Теремок».

Экономические категории: труд, разделение труда, польза, выгода.

Вопросы:

?  Какими видами труда занимались жители теремка?

?  Как ты думаешь, почему каждый занимался одним (своим) делом?

?  Как был восстановлен теремок?

Социально-нравственные качества: трудолюбие, заботливость, умение дружить, готовность к взаимовыручке.

Вопросы:

?  Как жилось зверям в теремке?

?  Почему они помогали друг другу?

?  Для чего нужно разделение труда?

?  Есть ли разделение труда в твоей семье?

?  Как вели хозяйство жители теремка?

Обсудите пословицы: «Всяк человек в труде познается». «Не печь кормит, а руки».

«Телефон»

К. И. Чуковский

Цели: расширять представления о разнообразии потребностей; прививать доброе отношение к живому миру.

Краткое содержание. Три ночи звонили дедушке Корнею звери и птицы: слон просил для сына шоколад, крокодил-калоши, зайчатки-перчатки, мартышки-книжки, а потом звонили-медведь, цапли, свинья, тюлень, олень, газели, кенгуру. А потом позвонил носорог – попросил спасти бегемота, который провалился в болото. Всем помогал дедушка Корней и давал добрые советы.

Материал: фланелеграф с материалом к сказке.

Экономические категории: потребности и возможности.

Вопросы:

?  Почему Чуковскому звонили звери и птицы?

?  Какие потребности были у зверей?

?  Почему носорог просил помочь бегемоту?

?  Какие из всех потребностей были самыми главными?

Социально-нравственное качество: доброта.

Вопрос:

?  Почему К. Чуковский помогал зверям и птицам?

Вывод: звери и птицы видели в К. Чуковском доброго, отзывчивого человека, который мог бы им помочь. У каждого были свои потребности. Но не всегда у дедушки Корнея была возможность удовлетворить все их потребности (пример с медведем, крокодилом).

«Мужик и медведь»

(русская народная сказка)

Цели: сформировать представление о характере труда сельского жителя; развивать умение предвидеть результат труда, смекалку.

Краткое содержание. Посеял мужик репу. Пришел к нему медведь и говорит, что «заломает» его. Мужик попросил не трогать его. Когда урожай созреет, то он разделит его с медведем: корешки себе возьмет, а вершки – ему. Репа сочная выросла. Пришло время урожай делить. Мужик отдал медведю ботву, а репу положил на воз и в город продавать поехал. Распробовал медведь невкусную ботву и понял, что мужик его обманул. На другой год мужик посеял на том же месте рожь. Поехал жать, а медведь его дожидается и говорит, что больше он не даст себя обмануть – на этот раз он возьмет корешки, а мужику отдаст вершки. Корешки не пришлись медведю по вкусу. С тех пор меж ними вражда.

Материал: теневой театр «Мужик и медведь».

Экономические категории: труд, выгода, товар, договор (уговор), прибыль.

Вопросы:

?  Чем занимался мужик в поле?

?  Каким образом он поделил урожай?

?  Зачем мужик повез репу в город?

?  Почему мужик посеял на следующий год рожь?

?  Какую работу выполнял мужик: нужную (важную) или нет?

Социально-нравственные качества: трудолюбие, расчетливость, смекалка, чувство справедливости.

Вопросы:

?  Как мужик сохранил урожай?

?  Какое качество помогло мужику обмануть медведя?

?  Справедливо ли поступил мужик с медведем?

Вывод: благодаря своему труду и смекалке мужик остался с урожаем репы и ржи, получил товар и прибыль. Медведь трудиться не любил и остался с невкусными вершками и корешками.

«Петушок и бобовое зернышко»

(русская народная сказка)

Цель: формировать представление о цепочке связей в трудовой деятельности; показать взаимосвязь трудовых процессов, значение ответственного отношения работающих к качеству продуктов труда; развивать умение характеризовать сказочных героев, высказывать свое отношение к ним.

Краткое содержание. Петушок подавился бобовым зернышком. Курочка перепугалась и бросилась к хозяйке за маслицем. Хозяйка отправила курочку к коровушке за молоком, чтобы сбить маслице. Коровушка отправила курочку к хозяину, чтобы он накосил травы. Хозяин послал курочку к кузнецу за косой, чтобы накосить травы, потом отдать траву корове, корова даст хозяюшке молоко. Та собьет маслице и отдаст его курочке, а курочка смажет петушку горлышко. Курочка так и сделала. Петушок выздоровел.

Материал: иллюстрации к сказке.

Экономические категории: труд, продукт, сырье, материал.

Вопросы:

?  Почему курочка попросила у хозяйки маслица?

?  Как герои сказки помогли петушку?

?  Каким образом получился продукт их труда?

?  Что было бы, если бы кто-то отказался выполнить просьбу курочки?

Социально-нравственные качества: доброта, готовность к взаимопомощи, отзывчивость, заботливость.

Вопросы:

?  Почему все герои сказки помогали петушку?

?  Смог бы петушок один справиться со своей бедой?

?  Объясни пословицу «Не имей ста рублей, а имей сто друзей».

Вывод: с петушком случилась беда, но в результате труда курочки, хозяйки, коровы, хозяина, кузнеца получился продукт – масло, которое помогло петушку. Доброта и взаимопомощь спасли петушка.

«Федорино горе»

К. Чуковский

Цель: расширить представление о домашнем труде, формировать понимание необходимости соблюдения чистоты и порядка, отрицательное отношение к лени, неопрятности.

Краткое содержание. Жила-была старуха Федора. Все в ее доме было поломано, побито да помоями облито. Заглянешь в кадушку – увидишь там лягушку; а заглянешь в ушат – тараканы кишат. Оттого-то от нее и убежала вся домашняя утварь. А бедная баба Федора одна, и плачет и плачет она. Села бы баба за стол, да стол за ворота ушел; сварила бы баба щи, да кастрюлю, поди, поищи! И чашки ушли, и стаканы, остались одни тараканы. Пошла Федора, звать домой домашнюю утварь, пообещала не обижать ее, любить и уважать, тараканов повывести, прусаков повывести. Долго, долго целовала и ласкала их она, поливала, умывала, полоскала их она. Засмеялися кастрюли: «Ну, Федора, так и быть, рады мы тебя простить!» Будут, будут у Федоры и блины и пироги! Самовар стоит, пыхтит: «Я Федорушку прощаю, сладким чаем угощаю. Кушай, кушай Федора Егоровна!»

Материал: иллюстрации к сказке.

Экономические категории: труд, результат труда.

Вопросы:

?  Почему домашняя утварь убежала от Федоры?

?  Каким образом Федора их вернула?

?  Как Федору отблагодарили за труд?

?  Какую домашнюю работу вы знаете и выполняете?

Социально-нравственные качества: трудолюбие – лень, обидчивость, старательность, аккуратность, чистоплотность, бережливость.

Вопросы:

?  Почему от Федоры убежала домашняя утварь?

?  Любили ли предметы домашнего обихода свою хозяйку?

?  Почему беглецы вернулись к Федоре?

?  Кого называют бережливым, трудолюбивым?

Вывод:  Федора не любила трудиться, ленилась. Из-за этого от нее убежала домашняя утварь. Поняла Федора, что плохо жить в доме одной, уговорила беглецов вернуться, стала их мыть, заботиться о них, бережно относиться к ним. А они стали блинами, пирогами ее кормить да сладким чаем поить.

«Хаврошечка».

(русская народная сказка)

Цель: формировать положительное отношение к людям, качественно выполняющим любую работу.

Краткое содержание. Была Крошечка-Хаврошечка сиротой, работала в людях: она и ткала, и пряла, и прибирала, и за все отвечала. Заморили ее работой, а хозяйские дочери ничего не делали. Помогала Крошечке-Хаврошечке только корова: то холста ей соткет, то пряжу спрядет, то полотно побелит и в трубы скатает. Хозяйка узнала, что корова помогает Крошечке-Хаврошечке, и заставила хозяина зарезать корову, чтобы Крошечка-Хаврошечка трудилась сама. Из косточек коровы выросло яблонька.

Проезжал мимо богатый человек, попросил сестер сорвать ему яблочко. Смогла его достать только Крошечка-Хаврошечка, и вышла она замуж за этого человека. Стала она в добре поживать, лиха не знать. А хозяева остались ни с чем.

Материал: настольный театр «Крошечка-Хаврошечка».

Экономические категории: труд, обязанности.

Вопросы:

?  Почему Крошечка-Хаврошечка жила в чужих людях?

?  Какую работу она выполняла по дому?

?  Чем были заняты хозяйские дочери?

?  Каким образом коровка помогала Хаврошечке?

?  Какие пословицы о труде вы знаете?

Социально-нравственные качества: трудолюбие, чувство справедливости, готовность помочь умение дружить, верность слову.

Вопросы:

?  Кого из героев можно назвать трудолюбивыми? Ленивыми?

?  Чем понравилась Хаврошечка доброму молодцу? А вам?

?  Как восторжествовала справедливость?

Вывод: плохо быть сиротой, жить в чужих людях. На всю семью Крошечка-Хаврошечка трудилась. Помогала ей только коровка в работе, даже после смерти помогла ей, удачно выдала за муж. Хозяева со своими дочками остались ни с чем: и коровы нет, и работницы лишились.

Почему говорят: «Человек трудолюбивый - самый счастливый?».

«Как старик корову продавал»

С. Михалков

Цель: раскрыть значение рекламы как целенаправленного распространения информации о товаре с целью его продажи.

Краткое содержание. Старик продавал корову на базаре целый день, но ее никто не хотел покупать. Корова была старой, худой и молока не давала. Один паренек пожалел старика и решил помочь. Он так стал расхваливать корову покупателям, что появилось много желающих ее приобрести. Но старик передумал: «Такая корова нужна самому».

Материал: Кукольный театр по сказке.

Экономические категории: реклама, покупатели, продавцы, товар.

Вопросы:

?  Почему старик целый день не мог продать корову?

?  Как старик представлял свой товар?

?  Каким образом паренек привлек покупателей?

?  Кто был лучшим продавцом: старик или паренек?

?  Почему мужик передумал продавать корову?

?  Что такое реклама? Где вы видели рекламу?

?  Для чего нужна реклама?

Социально-нравственные качества: предприимчивость, доброта.

Вопросы:

?  Какими качествами обладал паренек?

?  Почему паренек помог старику?

Вывод: старик не мог продать корову, потому что всем говорил, что корова старая и не дает молока. Паренек был предприимчивый, сделал корове хорошую рекламу, поэтому и появилось много покупателей.

«Муха-Цокотуха».

К. И. Чуковский

Цели: формировать представление о рациональной трате денег при совершении покупок, развивать умение рассчитывать, предвидеть выгоду; воспитывать чувство сострадания к героям сказок, терпящим бедствия.

Краткое содержание. Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла Муха на базар и купила самовар. Пригласила друзей к чаю. Приходили к ней гости – тараканы, букашечки, блошки, бабушка пчела. Бабочка-красавица, приносили ей подарки. Веселились, пили, ели. Вдруг откуда ни возьмись появился Паук и хотел погубить Муху. Все гости испугались, по углам по щелям разбежались, никто не откликнулся на просьбу о помощи. Вдруг откуда-то летит маленький Комарик, подлетает к Пауку, саблю вынимает и ему на всем скаку голову срубает. Муху за руку берет и предлагает выйти за него замуж. Веселится народ – Муха замуж идет за лихого, удалого, молодого Комара.

Материал: иллюстрации к сказке.

Экономические категории: покупка, выгода, базар.

Вопросы:

?  Почему Муха-Цокотуха купила самовар?

?  Почему Комар спас Муху?

Социально-нравственные качества: доброта, смелость – трусость.

Вопросы:

?  Для чего Муха пригласила гостей?

?  Почему Комар не испугался Паука?

Вывод: Муха была хорошей хозяйкой. Когда нашла денежку, то рационально истратила ее – купила самовар, да такой, который долго служить будет ей и ее друзьям. Смелый Комар женился на красавице Мухе да в приданое получил самовар и много друзей. Он действовал бескорыстно, но в результате оказался в выигрыше.

«Как коза избушку построила»

(русская народная сказка)

Цели: познакомить детей с потребностью в безопасности и сохранении здоровья; развивать умение добиваться намеченной цели.

Краткое содержание. Коза с козлятами ушла от старухи - горюхи в лес. Долго не могла найти место для своей избушки. Яблоня, елка, дуб, осина, шиповник не разрешили ей построить дом под своими ветками. Боялись, что их плоды и шипы поранят маленьких козлят. Березка разрешила козе построить избушку под своими ветками.

Материал: Фланелеграф с материалом к сказке.

Экономические категории: потребности, возможности.

Вопросы:

?  Почему коза решила строить дом?

?  Какой потребностью это было вызвано?

?  Для чего коза с козлятами ушла от старухи-горюхи?

?  Почему деревья отказали козе?

?  Какая опасность угрожала козлятам?

?  Почему коза принимала советы деревьев?

?  Где коза построила дом?

Социально-нравственные качества: усердие, заботливость. Ответственность, настойчивость.

Вопрос:

?  Какие качества помогли козе найти место для избушки и построить ее?

Вывод: коза ушла от старухи-горюхи в лес, чтобы козлятки росли крепкими и здоровыми. Только ее усердие, целеустремленность помогли найти место под березой, построить хороший дом, обеспечить покой и безопасность и сохранить здоровье козлят.

   

Экономические кроссворды

Кроссворд № 1

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

     

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

По горизонтали. 1. Вывоз товаров из страны. 2. Место, где можно купить, продать товар. 3. Вещь, предмет, который можно продать или обменять. 4. Количество денег, которые надо заплатить за товар. 5. Место, где можно купить, продать товар. 6. Название действия, когда за одну вещь получаем другую. 7. Особый товар, на который можно обменять любой другой товар. 8. Место, где продают и покупают товар по самой высокой цене. 9. Что поможет быстрее продать (реализовать) товар.

Ответы. 1. Экспорт. 2. Магазин. 3. Товар. 4. Цена. 5. Базар. 6. Обмен. 7. Деньги. 8. Аукцион. 9. Реклама.

Кроссворд №2

2

4

1

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По горизонтали. 1. Денежные доходы и расходы. 3. Деньги, которые получают студенты, учащиеся за учебу.

По вертикали. 2. Деньги, которые получают пожилые  (старые) люди. 4. Деньги, которые получают люди за выполненную работу (за свой труд). 5. Особый товар, на который можно обменять любой другой товар (богатство, которое можно копить, помещать в сбербанк).

Ответы. 1. Бюджет. 2. Пенсия. 3. Стипендия. 4. Зарплата. 5. Деньги.

Кроссворд №3

1

 

2

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

По горизонтали. 2. Денежная единица любой страны. 3. Германская валюта.

По вертикали. 1. Американская валюта.

Ответы. 1. Доллар. 2. Валюта. 3. Марка.

Кроссворд №4

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

По горизонтали. 1. Денежные доходы и расходы семьи на определенный период времени: на неделю, на месяц.

2. Передача вещи (предмета, изделия) другому лицу.

По вертикали. 1. Место, где деньги дают в долг, меняют, хранят и выплачивают.

Ответы. По горизонтали: 1. Бюджет. 2. Бартер. По вертикали: 1. Банк.

Кроссворд №5

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

По горизонтали. 1. Информация о товаре. 2. Место, где продают и покупают товары по строго установленным ценам. 4. Любой предмет купли и продажи.

По вертикали. 1. Место покупки и продажи, где можно торговаться. 3. Место, где продаются единичные, редкие вещи по самой дорогой цене.

Ответы. По горизонтали: 1. Реклама. 2. Магазин. 4. Товар. По вертикали: 1. Рынок. 3. Аукцион.

Кроссворд №6

2

 

 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 4

 

 

 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По горизонтали. 1. Как называются деньги, которые получают бабушка и дедушка?

3. Как называются деньги, которые получает сестра-студентка?

По вертикали. 2. Как можно одним словом назвать ведение домашнего хозяйства? 4. Деньги всей семьи.

Ответы: 1. Пенсия. 3. Стипендия. 2. Экономика. 4. Доходы.

Кроссворд №7

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

По горизонтали. 1. Количество денег, которые нужно заплатить за товар. 2. Плата за месяц (неделю, день). 3. Спутник Земли.

По вертикали. 1. Знак числа. 2. Планета, на которой мы живем.

Ответы: 1. Сума. 2. Зарплата. 3. Луна. 1. Цифра. 2. Земля.

Проблемные ситуации

Ситуация № 1. «Загадка бельчат»

Три белочки рассказывают о своей работе. «Я учу бельчат математике, рисованию, грамоте», - говорит одна. «Я готовлю для них вкусные обеды и завтраки», - добавляет другая. «А я мою посуду, протираю пыль», - сообщает третья. Белочки выполняют разную работу, но все они работают в одном месте.

Вопросы к детям:

?  Где работают белочки? Кем?

Ситуация № 2. «Письмо Ослику».

Ослик получил от своих друзей – Пятачка, Вини-Пуха и умного Кролика – письмо. Они сообщили ему, что у каждого из них есть интересная работа: Пятачок печет булочки, Вини-Пух строит дома, а Кролик – сочиняет сказки для детей.

Вопросы к детям:

?  Где работают друзья Ослика, и какие у них профессии?

Ситуация № 3. «Заработанные деньги».

Мышата Пик и Пак помогали Белочке собирать лесные орехи. Они очень старались. Пик собрал одну корзину орехов, а Пак за это же время – две корзины. У Белочки было два яблока: большое и маленькое.

Вопросы к детям:

?  Как Белочке заплатить за работу мышатам?

?  Кому дать большое яблоко, а кому маленькое?

Ситуация № 4. «Требуется звукорежиссер».

Черепаха и Львенок услышали по радио объявление. Рекламному агентству «Радиобельчонок» требуется звукорежиссер, который владеет компьютером и имеет музыкальное образование. Черепаха и Львенок решили участвовать в конкурсе на эту должность: Черепаха хорошо пела, а Львенок умел работать на компьютере.

Вопросы к детям:

?  Кого из них примут на работу? Почему?

Ситуация № 5. «Обязанности козлят».

Мама Коза пришла домой с работы, а дома беспорядок: обед не готов, посуда не вымыта, дрова не наколоты, огород не полит, да еще и козлята перессорились. «Я вчера и пол мыл, и воду носил, и обед готовил», - говорит один козленок. «А я это все позавчера делал», - перебивает его другой. «А я сегодня за водой ходил и капусту собирал», - вмешивается третий. «Все вы работали, а дома беспорядок», - удивляется мама.

Вопросы к детям:

?  Как помочь Козе разрешить Спор  и навести порядок в доме?

Ситуация № 6. «Два медвежонка».

Топтыжка продавал на рынке мед. На вырученные деньги он хотел купить малины. Его друг Косолапый продавал малину, чтобы купить липовый мед. Покупателей на рынке было мало, и торговля шла плохо. Медвежата загрустили.

Вопросы к детям:

?  Какие решения могут принять медвежата, чтобы оба были довольны?

Ситуация № 7. «Богатство Буратино».

Буратино заработал 100 золотых. Получив деньги, он задумался, как лучше ими распорядиться. «Закопай их в землю», - советует кот Базилио. «Лучше купи машину», - перебивает его лиса Алиса. «Не слушай их. Спрячь деньги дома», - говорит пес Артемон. «А я думаю, лучше всего положить деньги в банке», - размышляет Мальвина.

Вопросы к детям:

?  Как вы думаете, чье предложение следует принять? Почему?

Ситуация № 8. «Подарки друзьям».

Незнайка сообщает своим друзьям о поездке в другую страну, которая называется Германией. «Я возьму с собой 100 рублей, чтобы своим друзьям купить там подарки».

Вопросы к детям:

?  Сможет ли Незнайка купить на рубли подарки для друзей? Почему?

Ситуация № 9. «Цена товара».

В лесной магазин привезли кондитерские изделия. Волк решил купить печенье к чаю. Цена печенья – 5 рублей. Волку показалось, что это очень дорого, и он начал торговаться с продавцом Ежом.

Вопросы к детям:

?  Изменит ли цену печенья продавец? Почему?

Ситуация № 10. «Где купить».

Домовенок Кузя получил от Нафани денежный перевод. Он решил купить холодильник, машину и новую игрушку для Наташи, чтобы она не скучала, когда Кузя занят домашними делами.

Вопросы к детям:

?  Где можно сделать покупки?

?  Чем будет отличаться товар, купленный в разных местах?

Ситуация № 11. «Бизнес Шапокляк».

Шапокляк  выращивает яблоки. Летом она продает их по 2 рубля за килограмм, а зимой – по 5 рублей.

Вопросы к детям:

?  Какую коробку купит Чебурашка? Почему?

Ситуация № 12. «Подарок для друга».

Чебурашка выбирал подарок для своего друга – Крокодила Гены. Его вниманте привлекли две коробки: в обеих были конфеты одного и того же сорта и в одном и том же количестве. Но одна из коробок была красивая, яркая и перевязана ленточкой.

Вопросы к детям:

?  Какую коробку купит Чебурашка? Почему?

Ситуация № 13. «Любимое варенье».

Карлсон, который живет на крыше, открыл свой магазин. В ассортименте имелся богатый выбор варенья. К сожалению, покупателей было мало. Карлсону очень хотелось, чтобы все жители дома узнали о продаже его любимого варенья «Лесные ягоды».

Вопросы к детям:

?  Что можно сделать Карлсону, чтобы все узнали о вкусном варенье?

Ситуация № 14. «Выгодное ли предложение?»

Дуремар сделал Тортилле деловое предложение : «Я построю на берегу твоего пруда фабрику, по производству бумаги и каждый год буду платить тебе 100 золотых». Задумалась старая мудрая черепаха: деньги ей нужны, но если будет работать фабрика, то это очень повредит пруду – он уже не будет таким чистым и красивым, и рыба может погибнуть.

Вопросы к детям:

?  Как быть?

?  Принять ли Тортилле предложение Дуремара? Почему?

Ситуация № 17. «Куда пойти?».

Встретились у развилки трех дорог три монеты – Рубль, Франк и Марка. Прямо пойдешь – к бременским музыкантам придешь, налево пойдешь – к Красной Шапочке придешь, направо повернешь – у сестрицы Аленушки и братца Иванушки окажешься.

Вопросы к детям:

?  По какой дорожке должна пойти каждая из монет, чтобы попасть в свою страну?

«Три поросенка».

(английская сказка)

Цели: формировать представление о разнообразии свойств природных ресурсов (материалов); прививать уважение и хозяйский подход к использованию природных ресурсов.

Краткое содержание. Жили-были на свете три поросенка. Звали поросят Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф.  Наф-Наф был самый умный поросенок. Он предложил братьям к зиме построить дом, но братья ленились, им не хотелось заниматься работой. Наф-Наф стал строить дом из камня, надежный, прочный. Поставил тяжелую дубовую дверь с засовом, чтобы волк из соседнего леса не смог к нему забраться. Наконец и братья занялись работой. Ниф-Ниф решил, что проще и быстрее построить дом из соломы. Уже к вечеру его хижина была готова. Нуф-Нуф решил построить свой дом из веток и тонких прутьев. Оба брата быстро закончили работу, и пошли гулять в лес. Волк увидел их и решил съесть. Каждый поросенок побежал к своему домику.

Соломенный домик Ниф-Нифа волк снес как пушинку. Домик Нуф-Нуфа простоял дольше, но тоже развалился. Братья прибежали к каменному домику Наф-Нафа. Как ни старался волк разрушить каменный дом, он стоял, как крепость. Волку пришлось уйти в лес. С тех пор братья стали жить вместе под одной крышей.

Материал: кукольный театр «Три поросенка».

Экономические категории: труд, качество, рациональное использование ресурсов.

Вопросы:

?  Почему поросята начали строить дома?

?  Из какого материала поросята строили дома?

?  Какой дом оказался самым прочным? Почему?

?  Кто из них позаботился о своей безопасности?

Социально-нравственные качества: трудолюбие – лень.

Вопросы:

?  Почему Наф-Наф начал строить дом один?

?  Чем были заняты поросята – отдыхом или работой?

?  Как трудились Ниф-Ниф и Нуф-Нуф?

Вывод: Наф-Наф был трудолюбивым и умным. Он построил себе дом из камня, прочный и теплый. Волк не смог его разрушить. Нуф-Нуф и Ниф-Ниф были ленивыми. Они построили свои дома из соломы и веток, поэтому волк легко разрушил их дома.

«Как звери решили открыть свой бизнес».

(авторская сказка)

Цель: формировать представление о разнообразии свойств природных ресурсов (материалов); прививать уважение и хозяйский подход к использованию природных ресурсов. Объяснить, что настойчивость, обязательность помогают добиться успеха в любом деле. Умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения. Вызвать эмоционально положительное отношение к дружбе, взаимовыручке сказочных героев.

Содержание. Сорока - Белобока, летает по лесу и созывает зверей.

 Лиса: «Сорока, зачем ты нас позвала?»

Сорока: «Я летала в город и увидела там, что люди открывают свой бизнес (магазины, заводы и т. д.)

Белка: «А что такое бизнес?

Сорока: «Это производство товара, его продажа, зарабатывание денег».

Заяц: «А какой же бизнес мы можем открыть у себя в лесу?»

Звери задумались. И решили.

Лиса: «Еж, может собирать грибы, солить их и закатывать в банки.

Белка: «А я, буду собирать ягоды, делать из ягод варенье.

Заяц: «Ведь для этого нужно открыть завод по переработке консервов. А для этого нужны деньги.

Звери опять задумались. Где их взять?

Сорока: «Мы можем взять деньги в долг в банке. На том и порешили. Взяли деньги в Банке. Открыли завод. Работа закипела. Вот уже склад полон разными консервами. И что дальше? Звери опять задумались. А Сорока не унывает: «Надо слетать в соседний лес и развешать везде плакаты, где мы прорекламируем свои консервы. Так и сделали. Рисуют рекламу.

Дети помогают нарисовать лесным зверятам рекламу.

Продолжите сказку.

?  Что дальше было с лесными зверями.

?  Какие еще товары могли бы изготовлять зверята?

Дидактические игры

«Кто что делает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир).  Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

«Назови профессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

«Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

«Какие бывают доходы?»

Цель. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал. Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.

Содержание. Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

«Товарный поезд»

Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.

Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д.

«Маршруты товаров»

Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.

Содержание. Каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

«Собери вместе»

Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.

Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание. У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.

«Угадай, где продаются»

Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

«Магазин игрушек»

Цель. Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).

Материал. Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.

Содержание. Прежде чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага и т. д.). Место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег и покупает игрушку. По мере того как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

«Что быстрее купят?»

Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

Материал. Карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка).

Содержание. Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.

«Что и когда лучше продавать?»

Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.

Материал. Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров.

Содержание. Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например:  панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. - в «летний» магазин.  Шубу, шапки, варежки – в «зимний».

«Домино»

Цель. Закрепить знания о названии, достоинстве монет; развить внимание, память.

Материал. Карточки домино, на которых нарисованы монеты разного достоинства и в разном наборе.

Содержание. Правила игры – общие для домино. Один из детей выставляет карточку домино, следующий ребенок слева или справа, кладет карточку с соответствующим «набором» монет. По окончании игры осуществляется проверка, устанавливается, правильно ли подобраны карточки…..

Вариант. На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.

«Что дешевле»

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

«Назови монету»

Цель. Расширить представления детей о разнообразии названий денег в художественных произведениях.

Материал. Сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-Баба и сорок разбойников» и др. «Портреты» сказочных героев..

Содержание. Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание сказок. Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея несколько эре. Буратино (Ппноккио) покупает билет в театр на четыре сольдо. Али-Баба и сорок разбойников владеют  динарами и т. д.

«Кому что подарим?»

Цель. Развить умение правильно подбирать подарок, обосновывая свой выбор.

Материал. Карточки - картинки  на которых изображены: машины, куклы, мяч, щенок, котенок, шапка, шляпка, костюм, платье, ботиночки, туфельки, значок, бантик и др.

Содержание. Воспитатель выставляет картинки с изображением мальчика Алеши и девочки Ирины. Предлагает рассмотреть карточки – картинки, на которых нарисованы разные предметы, вещи, украшения, выбрать понравившиеся и подарить Алеше и Ирине. Дети подбирают карточки и рассказывают, кому, что и зачем они дарят.

Вариант. Дети дарят подарки героям мультфильмов, сказок.

«Какое слово лишнее?»

Цель. Развить умение определять «лишний» предмет, выделяя общий признак других.

Материал. Карточки с изображением четырех предметов, из которых один лишний.

Рубль, Франк, марка (в монетах), рубль (банкнота).

Кофта, машина, кольцо, солнце.

Магазин, ларек, палатка (рыночная), жилой дом.

Цена, товар, деньги, ночь.

Содержание. Ребенку предлагаются четыре картинки с изображенными на них определенными предметами. Чтобы найти лишний предмет, ребенок объединяет три предмета по какому-либо признаку. Назвав лишний предмет, ребенок объясняет свой выбор.

«Наоборот»

Цель. Научить самостоятельно, находить (подбирать) противоположные по смыслу слова.

Материал. Подбор слов (дорого – дешево, ленивый – трудолюбивый, экспорт – импорт, много – мало, покупатель – продавец и т. д.)

Содержание. Воспитатель называет слово, а ребята называют противоположное. Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное слово. Затем ведущим становится ребенок.

«Продолжи предложение»

Цель. Развить умение выполнять ранее принятые условия при составлении рассказа.

Материал. Картинки экономического содержания; покупка товара в магазине, на рынке, изготовление товара и т. д.

Содержание. Взрослый сообщает условия игры. В каждом предложении «живут» экослова: покупатель, продавец, деньги, покупка, цена, товар, рынок, обмен и др. Ребенок рассматривает картинки и продолжает рассказ, начатый взрослым:

- Мне понравилась игрушка в магазине….

- Муха-цокотуха покупала на рынке самовар….

Пословицы и поговорки

О труде

В страду одна забота: не стояла бы работа.

Господской работы не переделаешь.

Кончил дело – гуляй смело.

По работе и плата.

Терпенье и труд все перетрут.

Труд кормит, а лень портит.

Ремесло – золотой кормилец.

Ремесло пить, есть не просит, а хлеб приносит.

Уменье везде найдет примененье.

Не работа дорога – умение.

Всякая работа мастера хвалит.

Дело мастера боится.

На час опоздаешь – годом не наверстаешь.*

Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

Без работы день годом станет.

Без труда и отдых не сладок.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Лучше быть здоровым и бедным, чем богатым и больным.

Хорошо живет тот, кто много работает и учится.

Горька работа, да сладок хлеб.

Без клещей кузнец – что без рук.

Без охоты нет работы.

Без работы и печь холодна.

Без ремесла, как без рук.

Без сноровки и ложку мимо рта пронесешь.

Без труда нет плода.

Берись за то, к чему ты годен.

Будешь трудиться – будет у тебя и хлеб, и молоко водиться.

Была бы охота, а работа найдется.

Волка ноги кормит.

Все скоро сказывается, да не все скоро делается.

Всяк на себя свой хлеб добывает.

Всяк своим разумом кормится.

Всякое ремесло честно, кроме воровства.

Всякий человек в деле познается.

Всякое уменье трудом дается.

Где хотенье, там и уменье.

Глину не мять – горшков не видать.

Дело словом не заменишь.

Дело заделано, надо доделывать.

Делом спеши, да людей не смеши.

Делу – время, потехе – час.

Дерево смотри в плодах, человека – в делах.

Для добра трудиться – есть чем похвалиться.

Если идет работа, спать неохота.

Ешь досыта, а работай до пота.

Живи всяк своим умом, да своим горбом.*

За все браться – ничего не сделать.

Золото познается в огне, человек в труде.

Кто ест скоро, тот и работает споро.

Кто мало говорит, тот больше сделает.

Кто не работает, тот не ест.

Куй железо, пока горячо.*

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Мед есть – в улей лезь.

Не бывать скуки, коли заняты руки.

Не печь кормит, а руки.

Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь.

Не привыкай к безделью, учись рукоделью.

Каков работник, такова ему и плата.

Портной без порток, сапожник без сапог.

Рыбак рыбака видит издалека.*

Трудолюбив, как муравей.

О деньгах, цене

Деньги – не голова: наживное дело.

Деньги – не люди, лишними не будут.

Деньги – что вода: пришли и ушли, только и видели.

Доход не живет без хлопот.

Каждый час простоя – река убытку.*

От  прибыли голова не болит.

Получишь доход – явится и расход.

Прибылью хвались, а убыли стерегись.

Чужие деньги считать – не разбогатеть.

Денежка без ног, весь свет обойдет.

Деньги – гости: то нет, то горсти.

Деньги счетом крепки.

Копейка копейку родит.

Горе деньги нажить, а с деньгами и дураку можно жить.*

Деньги – что пух: только дунь на них и нет.

Добр Мартын, коли есть алтын; худ Роман, коли пуст карман.

Не деньги нас наживают, а мы их.

Через золото слезы льют.*

Копеечка к копеечке – рубль набегает.

Копейка рубль бережет.

Копейка обоз гонит.*

У него деньги куры не клюют.

Не подмажешь – не поедешь.

Дешевле пареной репы.*

И дешево, и сердито.

Щиплет Федосья чужие колосья, а прибыли нет.

Лишняя денежка карману не в тягость.

У денег глаз нет.

Хлебу – мера, слову – вера, деньгам – счет.

Денежки счет любят.

Лежащий товар не кормит.

Злато не говорит, зато много творит.

Кто копейку не щадит, тому рубль ни почем.

Деньги – дело наживное.

Здоров буду и денег добуду.

Не доходом разживаются, а расходом.

Денежки круглые – весь век катятся.

Деньги не в деньгах, а в делах.

Копейку сберег – рубль получил, рубль сберег – капитал нажил.

Время – деньги.*

Не в деньгах счастье.*

О купле-продаже, товаре

Купишь – платишь, продашь – плачешь.

Наследство – ни дар, ни купля.

На торгу два дурака: один дешево дает, другой дорого просит.

Не купля учит – продажа.

Куплей да продажей торг стоит.

Торгуешь – хаешь, купишь – похвалишь.**

Хороший товар не залежится.

Лежачий товар не кормит.

Цена хороша, а не будет барыша.

На что спрос, на то и цена.

Торговля – кого выручит, а кого выучит.*

Дешево покупается – недолго носится.

Кота в мешке покупать нельзя.

Товар лицом продается.

Чего мало, то дорого, чего много, то дешего.

Товарами лавка красится.

Базар цену скажет.

Мало в привозе – много в запросе.

Прибыль с убытками на одних санях едут.

Без хозяина товар плачет.

Что продается и покупается – товаром называется.

Имеешь товар – будут деньги.

Лишний рубль на рекламу отдашь – товар выгодно продашь.

 

О бережливости

Бережливость лучше богатства.

Запасливый нужды не терпит.

Из грошей рубли вырастают.

Не деньги богатство – бережливость да разум.*

Собирай монеты медные – пригодятся в дни бедные.

Бережливая вещь два века живет.

Без копейки рубля нет.

Бережливость лучше прибытка.

Запас человека не портит.

И медведь из запасу лапу сосет.

Кто не бережет копейки, тот сам рубля не стоит.

Курочка по зернышку клюет, да сыто живет.

Пушинка к пушинке – и выйдет перинка.

Лучше свое поберечь, чем чужое прожить.*

О мотовстве

Дать тебе волю – спустишь и отцовскую долю.

Живет на широкую ногу.

Рубль наживает, а два проживает.

Займом богат не будешь.

О лени

Леность наводит на бедность.

Лень до добра не доводит.

Лень мужика не кормит.

Не пеняй на соседа, когда спишь до обеда.

Пролениться и хлеба лишиться

О смекалке

Лисичка всегда сытей волка бывает.

Смекнешь да схитришь - врагов победишь.

О добре

Доброго держись, а от худого удались.

Доброе дело само себя хвалит.

О богатстве и бедности

Богатый и на золото слезы льет.

Богат - да крив, беден - да прям.

Бедному кусок за целый ломоток.

Бедность не грех, а до греха доводит.

Бедность не порок, а без шубы холодно.

Бедный молодец честью богат.

Богат ждет пакости, а убог радости.

Богат дивится: чем голь жива?

Богат творит как хочет, а убог- как может.

Богатого по отчеству, убогого по прозвищу.

Богатому не спится: богатый вора боится.

Богатство ум рождает, а бедность последний отнимает.*

Богатством ума не купишь.*

Богаты- так здравствуйте, а убоги- так прощайте!

Богатый не разумеет.

Богатый бедному не брат.

Богатый совести не купит, а свою погубит.

О договоре

Договор лучше денег.

Уговорец - родной братец всем делам.

Уговор дороже денег.

О жадности и зависти

В одну лапу всего не сгребешь.

В окно всего света не втянешь.

В чужих руках ломоть велик, а как нам достанется - мал покажется.

В чужой лодке всегда больше рыбки.

Владеет городом, а помирает голодом.

Влез кот на сало и кричит: «Мало!»

Вам по семь, а мне восемь.*

Где счастье плодится, там зависть родится.

Глаза завидущие, руки загрибущие.

Горшок котлу завидует, а оба черны.

«Дай»- так не слышит,а «На»- так услыхал.

Деньги девать некуда, а кошелек купить не на что.

Добрый хозяин- господин деньгам, а плохой - слуга.

Дождешься – как от вербы яблок.

Друг у друга ломоть из рук выбивают.

Жадность слепа.

Жадность – что река: чем дальше, тем шире.

Житье скупое носит платье худое.

За маленьким погнался – большое потерял.

Завистливому и свой хлеб не сладок.

Завистливый по чужому счастью сохнет.

Зависть прежде нас родилась.

Из песка веревки вьет.

Из песка масло выжимает.

К скупому в гости идти – запас с собой нести.

Как собака на сене: сама не ест и другим не дает.

Конь тощий – хозяин скупой.

Кто много имеет, еще больше хочет.

Лопни брюхо, а пятак не пропадай.

Много, много – а еще бы столько.

Не было бы зла, да зависть нанесла.

Ненасытному все мало.

Ни, ни людям.

Он и с грязи пенки снимает.*

Он с каждой копейкой прощается.

Охал дядя, на чужие деньги глядя.

Пожалев копейки, поплатишься рублем.

Продает с барышом, а ходит нагишом.

Весь сыт, а глаза все голодные.

Сосед спать не дает – хорошо живет.*

Тяжело нагребаешь – домой не донесешь.

У скупого зимой снегу не выпросишь.

Убогий во многом нуждается, а скупой – во всем.

Список литературы

Райзберг Б.А. Современный экономический словарь. М., 1997.

Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим одержанием. М., 1993.

Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику. – СПб.: «Детство-пресс», 2002.

Смоленцева А.А. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. Н.Новгород, 1999.

Курак Е.А.Экономическое воспитание дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2002.

5. Шведова И. Ф. Экономическая азбука для детей и взрослых. М., 1992.

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мониторинг уровня знаний детей по теме «Экономическое образование и воспитание детей» (старшая группа)

ПотребностиВладеет понятием «потребности»Умеет различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные) Труд Имеет представление о труде, его видах (сельскохозяйственный, дома...

Мониторинг уровня знаний детей по «Экономическое образование и воспитание детей» (старшая группа)

Высокий уровень – 3 баллаСредний уровень – 2 баллаНизкий уровень – 1 балл Мониторинг уровня знаний детей по «Экономическое образование и воспитание детей»(старшая группа) № п/п...

Сюжетно-дидактическая игра как средство экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Цель-научить ребенка разбираться в сложившейся экономической ситуации. Именно, формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни....

Консультация для педагогов "Экономическое и экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста"

Консультация для педагогов "Экономическое и экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста"...

«Экономическое и трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ »

Данный материал можно использовать на семинаре по экономическому образованию дошкольников...

Роль дидактических игр в экологическом образовании и воспитании детей старшего дошкольного возраста

Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человек...