Математический досуг "Ну, Волк, погоди"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

Образовательные задачи:

Закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб, полукруг) и объемных тел (куб, шар, цилиндр, конус) и их свойств,

знание состава числа 8 из 2 меньших,

закреплять умение производить вычисления в пределах первого десятка,

продолжать учить группировать предметы по заданным признакам (конъюнкция множеств),

решать логические задачи на поиск недостающих фигур,

выполнять действия в соответствии с простым линейным алгоритмом,

определять время по часам с точностью до 5 мин.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление,

Мыслительные операции: анализ, абстрагирование, сравнение, классификацию

внимание,

кратковременную память,

воображение,

умение рассуждать, доказывать.

Воспитательные задачи:

Доставить детям радость, удовольствие от игр и упражнений математического содержания,

Закреплять умение сообща решать поставленные задачи,

Воспитывать стремление приходить на помощь сказочным персонажам.  

Продолжать учить применять полученные знания в игровых и жизненных ситуациях.

Используемый материал:

Дом Зайца, стол, накрытый праздничной скатертью, ягодный пирог

Коробочка с загадками, упакованная в подарочную бумагу

Корабль из спортивного оборудования (лесенки – стремянки, матов, пуфиков), мачта, якорь, спасательный круг с названием «МОРСКОЙ ВОЛК»

Костюмы Волка и Зайца

Халат и колпак повара

Коробка для Зайца

Веревка с примерами

Шапочки - маски с числовыми фигурами

Плоскостные и объемные сладости, подносы со значками «          .»«             .»                    

3 обруча разного цвета

Материал к дидактическим играм «Расшифруй послание», «Флажки, стройтесь!», «Прокатим зайцев на карусели», «Подбери ключ к замку»

Предварительная работа:

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Ну, погоди!», «Сладкая сказка»

Этическая беседа «Идем в гости»

Придумывание загадок, построенных на противопоставлении

(по методике ТРИЗ)

Подготовительный этап:

Накануне досуга дети получают записку с приглашением от Зайца:

«Дорогие друзья! Приходите ко мне в гости. Я испеку сладкий пирог с лесными ягодами. Жду вас в моем домике во вторник в 9.30».

Дети обсуждают предстоящее мероприятие, повторяют общепринятые нормы посещения гостей, приходят к выводу, что надо приготовить для Зайца подарки. Вспоминают о том, что наиболее дорог подарок, сделанный своими руками и преподнесенный «от чистого сердца».

Воспитатель рассказывает детям о том, что Заяц любит сладкие овощи, фрукты, ягоды, а еще ему очень нравится составлять и разгадывать загадки; подводит детей к мысли о том, что можно придумать для него загадки о плодах и красиво нарисовать отгадки.

В подарок Зайцу дети составляют загадки, основанные на противопоставлении, с помощью взрослого записывают их и зарисовывают отгадку на обратной стороне каточек.

Загадки составляются по следующим схемам:

И

Напр.,

Сладкое, но не мед; румяное, но не малыш; сочное, но не апельсин; с семечками внутри, но не подсолнух; шарообразное, но не арбуз, катится, но не мяч. Что это?

Как мячик, но не скачет; как солнышко, но не греет; как мандарин, но крупный. Что это?  

(Сказал бы: «Мячик»,- да не скачет; сказал бы: «Солнышко», - да не греет, сказал бы: «Мандарин», да крупнее.)

Готовые карточки с загадками упаковывают в подарочную бумагу, перевязывают декоративной ленточкой.

На следующий день дети определяют по часам, когда можно будет идти к Зайцу. Берут коробку с подарками и приходят в музыкальный зал, где установлен домик Зайца. Стучат в дверь, не получая ответа, замечают, что она не заперта. Заходят в домик, видят на столе ягодный пирог. Настенные часы показывают ровно 9.30.

Воспитатель. – А где же Заяц?

Дети.             - …

В. – Может быть, мы опоздали?

Д. доказывают, что мы пришли вовремя.

В. – Может быть, Заяц забыл, что звал нас в гости?

Д. доказывают, что это не так.

В. – Действительно, на столе свежий пирог, значит, Заяц нас ждал. Может быть, нам сесть за стол и попробовать угощение?

Д. объясняют, почему нельзя этого делать.

В. –Что же могло приключиться с Зайцем?

Д. высказывают предположения.

В. выбирает наиболее приемлемую к сценарию досуга версию, обращается к детям с вопросом: «Что же нам делать? Может быть, прийти в гости в следующий раз?» - подводит к выводу о том, что друзей нельзя бросать в беде, предлагает вспомнить все, что мы знаем о Зайце и что нам поможет его отыскать. Вместе с детьми вспоминает, что Заяц любил отгадывать и придумывать загадки, обращает внимание на разложенные на столе карточки с цифрами и знаками и лежащие на подоконнике листочки с такими же знаками, но со словами.

Дети приходят к выводу о том, что, может быть, разгадав эту загадку, мы сможем узнать, как помочь Зайцу.

Дидактическое упражнение «Прочитай послание»

 Дети раскладывают по порядку карточки с цифрами и знаками от 1 до 12, распределяют, какой знак они будут искать, запоминают цифру и знак, находят на подоконнике соответствующую карточку, раскладывают принесенные карточки со словами на столе по – порядку и читают послание от Зайца:

«Вчера я случайно услышал разговор Волка. Он хочет поймать меня, отвести на остров Чисел и спрятать там. Хорошо, что один из местных зайцев – мой друг. Это Самый Главный Заяц.  Он любит кататься на карусели. Он поможет …»

В. – Ребята, вам понятно, что случилось с Зайцем.

Д. -…

В. – Что нам надо сделать, чтобы ему помочь?

Д. формулируют цель (чтобы помочь Зайцу, надо попасть на остров Чисел и найти Самого Главного Зайца).

В. -  Как нам добраться до острова?

Д. -…

В. – Вы здорово придумали, мы поплывем на корабле.

Появляется Волк.

Волк. – Придумали вы, действительно, здорово, но на корабль не сядете!

Дети, воспитатель. – Почему!

Волк. – Читайте его название.

Д. – «Морской Волк!».

Волк. – Правильно. А Волк – это я. Так что на корабль вам не попасть. Ведь вы же не Волки?

Д. - …

Волк. - И не числа.

В-ль. – А причем здесь числа?

Волк. – Корабль плывет на остров Чисел, и я могу взять их в качестве пассажиров.

Волк уходит на корабль, оттуда дразнит детей и прячется.

В-ль. – Давайте попробуем замаскироваться под числа, может быть, тогда Волк пропустит нас на корабль.

Дидактическое упражнение «Числа»

Играет тихая музыка.

Дети надевают предложенные педагогом шапочки – маски с числовыми фигурами, предварительно сосчитав, какому числу они соответствуют.

Зовут Волка.

Волк. – Вы кто?

- Мы числа!

В. – Какие еще числа?  (Поочередно указывает на детей) Вот ты, какое число? А ты какое?

В-ль. – Теперь ты пропустишь нас на корабль?

Волк. – Как бы на так! Если вы действительно числа, то попробуйте встать парами так, чтобы каждый раз в сумме было 8.

В-ль. – Сможете?

Дети.-…

В-ль. – А ведь вы знаете рифмовку о героях м.-ф. «Винни – пух» и числе 8. Оно нам поможет. Кто хочет его прочитать?

Дети читают стихотворение и строятся парами.

У кого не спросим, 7 и 1 – 8!

Знает мудрая Сова: 8 – это 6 и 2!

Винни, Винни, посмотри!  8 – это 5 и 3!

Тигра  в восьмерку выстрелил в тире, стало 4 и 4!

Ослик Иа, поздравить позволь,  8 – это 8 и 0!

Затем дети, стоящие парами, называют слагаемое и сумму, и Волк пропускает их на корабль.

Дети занимают места, снимают маски.

Волк (удивленно). – Так это вы?

Дети. -  

В это время воспитатель надевает колпак повара.

Волк. – Мне не нужны такие пассажиры! Сниму вас с корабля!

Кок. – Постой, а может они будут моими помощниками – поварятами! Будете?

Д. - …

Дидактическое упражнение «Угощение»

Кок. – Друзья мои, я в затруднении. Мне надо разложить эти пирожные и печенье на 2 подноса. На подносах стоят какие – то знаки. Я никак не могу понять, что они обозначают. Может быть, вы сможете догадаться.

Д.«расшифровывают» знаки и сортируют сладости в соответствии с наличием или отсутствием углов, объясняя свой выбор. Напр.,  - Я положу печенье на второй поднос, так как оно круглое, без углов. … Это пирожное в форме куба, я положу его на первый поднос.

Волк мешает детям, стараясь их спутать. (Напр., - Это же не куб, а квадрат. Ребенок же должен привести доказательство своей правоты. Напр., - Это куб, т. к. у квадрата 4 угла и он плоский, а у куба 8 и он объемный).

Кок. – Волк, а мы все – равно сделали все правильно. Хватит ворчать! Отнеси лучше поднос на камбуз. А моим помощникам – поварятам пора отдохнуть. Нужно набраться сил перед высадкой на Острове Чисел. Устраивайтесь поудобнее, закрывайте глазки, приятных снов.

Волк уносит подносы.

Звучит колыбельная мелодия.

Воспитатель снимает костюм Кока. Взрослые:

раскладывают 3 обруча и картинки с изображением зайцев

ключи от замка

Волк будит детей: «Спите? Ну что, с работой поварят вы справились. Но настоящими «морскими волками» вам не стать, ведь вы, наверняка, не сможете понять и выполнить команду капитана.

В-ль. – А ты нас испытай!

Дидактическое упражнение на определение закономерности

«Флажки, стройтесь!»

Детям раздают флажки разного цвета. У Волка – карточки с указанием последовательности цветов. Волк поднимает карточку, и дети должны выстроиться в шеренгу с соблюдением заданной закономерности.

Напр.,  

Волк оценивает выполнение детьми заданий.

В-ль. –  Вижу берег! Вот мы и приплыли на остров!

Дети выходят из корабля, Волк крадется сзади.

В-ль. – А где же друг Зайца?

Дети находят зайцев.

Их так много! Как же нам найти Самого Главного Зайца? … Вспомните, что он больше всего любит делать?

Давайте посадим зайцев на карусель. Может быть, тогда мы сможем узнать, кто из них Самый Главный Заяц.

Упражнение с тремя обручами «Прокатим зайцев на карусели»

(пересечение множеств)

Дети находят место каждого зайца на карусели в соответствии с заданными признаками.

В. – Как вы думаете, какой из зайцев Самый Главный? Почему?

Д.- Главный Заяц в центре, у него все три признака: шапка, рукавицы и шарф.

Волк. – А ведь вы правы, это он!

Волк хватает зайца и убегает. Дети его догоняют и Самый Главный Заяц «отдает» им записку:

«Я в большой коробке».

Дети подходят к коробке, на ней «замок».

В-ль. –  Как нам его открыть? Так много ключей! Давайте попробуем найти нужные!

Логическое упражнение  на поиск недостающих фигур «Подбери ключи к замку»

Дети определяют логическую закономерность, вставляют ключи в соответствующие карманы «замка». Коробка поворачивается, и дети видят в ней Зайца. Но он молчит и не шевелится.

В-ль. – Заяц, что с тобой?

Волк. – Ваш Заяц связан примерами, как веревкой!

В-ль. – Ребята, как же нам помочь Зайцу?

Дети. – Решить примеры.

Дидактическое упражнение «Развяжи веревку»

  Дети читают и решают примеры. Если решение правильное, слышится музыкальный сигнал. Постепенно Заяц освобождается от пут.

Заяц. – Спасибо, ребята, вы настоящие друзья!

Волк. – А я вот сейчас тебя поймаю, и никакие друзья не помогут!

В-ль. – А мы, Волк, тебя сами поймаем и не выпустим!

Игра - забава «Раз попался к нам в кружок!»

Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют:

Раз попался к нам в кружок, там и оставайся!

Не уйти тебе от нас, как не вырывайся!

Останавливаются. В разных местах отпускают руки, чтобы образовать проход, но когда Волк приближается, вновь берутся за руки, не давая ему возможности освободиться.

Набегавшись, Волк просит:

            - Ладно, ладно, я больше не буду! Простите меня, пожалуйста!

Заяц.  – Простим Волка?

Дети. - …

Волк. – Я не буду больше ловить Зайца! Я даже вам всем подарок приготовил! (Приносит с корабля 2 подноса с настоящим печеньем).

Заяц. – А у меня дома всех ждет ягодный пирог. Только до дома так долго плыть – целые сутки!

Волк. – А я знаю волшебные слова. Если вы их правильно произнесете, то сразу окажетесь в домике у Зайца.

Заяц. – Тогда я вас всех приглашаю к себе в гости!

Волк. – А меня вы тоже приглашаете, ребята?

Дети. - …

Все повторяют за Волком «волшебные слова», выполняя соответствующие движения:

Мы уснули                              Закрывают глаза

И проснулись!                      Открывают глаза

Мы на месте

       Повернулись!                Кружатся

Пролетел за часом

       Час…                               Останавливаются

В доме Зайца мы сейчас!!!

      Заяц приглашает всех за стол, угощает печеньем и пирогом, разливает чай. Волк ему помогает.

Чаепитие.