«Занимательная математика» Программа по дополнительному образованию для детей 6-7 лет.
рабочая программа по математике (подготовительная группа) по теме

Сведения об авторе

Мармышева Лидия Никоноровна

Родилась 10 марта 1952 года.

1 июля 1971 года окончила Ханты - Мансийское педагогическое училище - присвоена квалификация учитель начальных классов..

23июня 1980 года окончила Годичный педагогический класс, получила квалификацию воспитатель детского сада.

С 19.04.по 29.04.2010 года в ТОГИРРО прошла краткосрочное обучение по программе курсов «Совершенствование профессионального уровня воспитателей в условиях реализации программы «Детский сад 2100»

И вот много лет-«Просто я работаю, просто я работаю, просто   я работаю… ВОСПИТАТЕЛЕМ.

Пояснительная записка.

В современном образовании сложилась ситуация отсутствия целостной образовательной системы на разных этапах  воспитания и обучения детей .

Из этого важным представляется создание единой цепи непрерывного образования, звенья которой не только связаны друг с другом, но и каждое является основанием для другого. Поэтому я считаю актуальным взять за основу подготовки детей 6-7 лет к обучению математике, авторскую парциальную программу развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» Колесниковой Елены Владимировны.

Эта программа успешно используется в работе дошкольных образовательных учреждениях, в лицеях и гимназиях.

Программа актуальна тем, что в ней прослеживается переход к дальнейшему обучению, определены содержание и объем изучаемого материала, даны темы с конкретным содержанием для каждой возрастной группы.

К программе дано наглядно – методическое обеспечение, рабочие тетради для детей по каждому возрасту и демонстрационный материал.

Необходимость ведения этой программы возникла из анализа результатов анкетирования родителей по «дополнительным образовательным услугам».

Я работала по этой программе со всеми возрастами и пришла к выводу, что эта программа соответствует концепции развивающего обучения, т.е.содержание, методы и формы организации учебного процесса по данной программе непосредственно согласованы с закономерностями развития ребенка.

Обучение детей 6-7 лет начинается с повторения и закрепления знаний, умений и навыков, полученных в предыдущих группах .На данном этапе не так много новых задач, в основном, дети закрепляют полученные знания и учатся ими пользоваться в новых ситуациях, что способствует развитию математических способностей.

-3-

Цель:

Развитие математических способностей, усвоение изложенного материала посредством личностно-ориентированного подхода во взаимодействии ребенка и взрослого, с учетом преемственности в работе со школой.

Задачи:

1. Сформировать стремление увеличить запас знаний, умений и навыков.
2. Формировать основные мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение,

обобщение, классификация)

3. Формировать умение понимать суть учебной задачи и выполнять ее самостоятельно.

.

4. Формировать умение планировать, осуществлять самоконтроль и самооценку.

5. Вырабатывать способность к  саморегуляции поведения и воли для выполнения поставленных задач.

6. Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

7. Развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию

-4-

Календарный план

Учебный план

-5-

Учебно-тематический план

-7-

Содержание программы

Содержание программы математические ступеньки представлено

следующими разделами:

1. количество и счет;

2. величина;

3. геометрические фигуры;

4. ориентировка во времени;

5. ориентировка во времени и в пространстве;

6. логические задачи;

Вместе с этим содержание расширено и усложнено:

1. ознакомление с цифрами и способами их написания;

2. знакомством тетрадью в клетку;

-8-

Методические рекомендации

У детей 6-7 лет повышается физическая и умственная работоспособность.

Они могут непрерывно заниматься продуктивной деятельностью 25-30 минут.

В психическом развитии важную роль начинает играть новая жизненная позиция, связанная с переходом в подготовительную группу .Дети понимают,

что они самые старшие в детском саду и скоро станут школьниками.

Меняются отношения со взрослыми, сверстниками, возникает повышенный интерес к учебной деятельности.

Дети могут сформулировать учебную задачу, ориентируясь на рисунок,

планировать и самостоятельно выполнять задание, способны решать в уме многие математические задачи, осуществлять самоконтроль и самооценку

каждого задания.

Количество и счет

На данном этапе дети овладевают математической терминологией. Они свободно  пользуются такими понятиями, как цифры, знаки, задачи, больше, меньше, равно, дни недели, геометрические фигуры.

Продолжается работа по закреплению знаний о составе числа из двух меньших.

Величина

Дети учатся измерять с помощью линейки, знакомятся с сантиметром.

Продолжается работа по  делению предметов на части. Дети учатся понимать, что часть это меньше чем целое.

-9-

 Геометрические фигуры

Дети знакомятся с элементами геометрических фигур(вершина, стороны, углы), рисуют геометрические фигуры, преобразовывают их в предметы. Видят геометрические фигуры в предметах окружающего мира.

Ориентировка во времени

Дети знакомятся с часами (стрелки, циферблат), учатся определять время с точностью до получаса.

Ориентировка в пространстве

Дети учатся ориентироваться на листе бумаги в клетку. Много заданий дается на выполнение упражнений по словесной инструкции. Также дети обучаются определять положение предмета относительно себя и другого лица.

Логические задачи

Детям предлагаются логические задачи способствующие развитию умственной деятельности для решения которых дети используют знания и умения полученные в предыдущих группах.  

-10-

Показатели развития

К концу года дети должны знать:

1. числа второго десятка и записывать их;

2. понимать независимость числа от величины, пространственного расположения предметов, направлений счета;

3. использовать и писать математические знаки;

4. сравнивать группы однородных и разнородных предметов по количеству;

5. дорисовывать геометрические фигуры до знакомых предметов;

6. преобразовывать одни геометрические фигуры в другие путем складывания разрезания;

7. раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине в пределах 10;

8. измерять линейкой отрезки, записывать результаты, изображать отрезки заданной величины;

9. ориентироваться на листе бумаги в клетку;

10. определять положение предмета по отношению к другому;

11. решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;

12. понимать задание и выполнять его самостоятельно;

13. проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.  

-11-

Диагностическая карта     (приложение)

Содержание

Пояснительная записка………………………………….3

Цели и задачи…………………………………………….4

Календарный план……………………………………….5

Учебный план……………………………………………5

Учебно-тематический план……………………………6-7

Содержание программы…………………………………8

Методические рекомендации………………………..9-10

Показатели развития……………………………………11

Приложение (диагностическая карта)