знакомство с геометрическими фигурами
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) по теме

                ПЛАН- КОНСПЕКТ

ЗАНЯТИЯ ПО ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ В ГПП «МАЛЫШОК»
НА ТЕМУ:» ЗНАКОМСТВО С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ»

                     Педагог

           Дополнительного образования

                  1 категории

        Татьяна Александровна Сергиенко

                  Г.Кореновск

                    2012 год

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

В обучении:

-познакомить с геометрическими фигурами(треугольник,прямоугольник, квадрат, круг, овал, трапеция);

- повторить и закрепить порядок дней недели;

- повторить и закрепить структуру задачи, упражнять в составлении и решении задач на сложение и вычитание.

В развитии:

-развивать эйдетическую память у детей;

-развивать логическое мышление.

В воспитании:

-воспитывать усидчивость у детей

ВИД ЗАНЯТИЯ: модифицированное.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ:

Игровая, личностно-ориентированная, групповая.

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:

Тематические иллюстрации и схемы, конверт со стихами от Вороны Цыфроны, тетрадь в клетку , простой карандаш, наборное полотно с кармашками, цифрами от 0 до 10, знаками +,-,=, открытки –сувениры с предметными картинками из геометрических фигур.

               ХОД  ЗАНЯТИЯ.

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Педагог :

- Ребята, представляете, прихожу сегодня на работу, открываю кабинет, а под дверью лежит вот этот конверт.Не знаете, кто его принес?Не видели?

Дети отвечают отрицательно, рассматривают конверт, узнают Ворону Цыфрону на конверте ( в адресе отправителя)

Педагог:

- Ой, и правда, от Вороны Цыфроны письмо.Ну-ка, что она нам в этот раз прислала?Так я и знала! Опять какие-то загадки.Слушайте.

2.  ОСНОВНОЙ ЭТАП.

2.1  НОВЫЙ МАТЕРИАЛ.

Дети садятся за столы, педагог достает из конверта стихи-загадки с иллюстрациями , читает:

-Треугольный треугольник

Угловатый своевольник,

Он похож на крышу дома,

И на шапочку у гнома.

А еще похож на стрелку,

И на ушки рыжей белки.

Угловатый очень с виду,

Он похож на пирамиду.

ДЕТИ ИЩУТ ПРЕДМЕТЫ ТРЕУГОЛЬНОЙ ФОРМЫ НА КАРТИНКЕ.

- Как окно , прямоугольник,

Аккуратный, словно школьник.

Он похож на дверь, на книжки,

И на ранец у мальчишки.

На автобус, на тетрадку,

На большую шоколадку,

На корыто поросенка,

И на фантик у ребенка.

ДЕТИ ИЩУТ НА КАРТИНКЕ И В КЛАССЕ ПРЕДМЕТЫ ПРЯМОУГОЛЬНОЙ ФОРМЫ.

-Круглый круг похож на мячик,

Он по небу солнцем скачет.

Круглый,, словно диск луны,

Как бабулины блины.

Как тарелка, как венок,

Как веселый колобок,

Как колеса, как колечки,

Как пирог из теплой печки!

Дети ищут на картинке и в классе круглые предметы.

-С высоты кружок упал,

Он теперь не круг-овал!

Он овальный, как жучок,

Он похож на кабачок,

На глаза и на картошку,

А еще похож на ложку,

На орех и на яйцо,

 на овальное лицо!

(Дети ищут предметы овальной формы.)

-Если влезть с пилой повыше,

Отпилить у дома крышу,

То хозяев мы обидим,

Но трапецию увидим!

А потом мы все починим,

И из шкафа юбку вынем,

Мы увидим:юбка тоже

На трапецию похожа!

ДЕТИ ИЩУТ ТРАПЕЦЕВИДНЫЕ ПРЕДМЕТЫ В ОКРУЖАЮЩЕМ.

2.2ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА В ТЕТРАДИ.

Педагог:

-Ребята, как называются фигуры , с которыми нас познакомила Ворона Цыфрона?Какие это фигуры?

Дети:

-Это геометрические фигуры.

Педагог:

-Верно, молодцы.Давайте их теперь нарисуем в тетрадке.

ДЕТИ РИСУЮТ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ В ТЕТРАДИ В КЛЕТКУ ПО ОБРАЗЦУ.

2.3 ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА.

ПЕДАГОГ:

- А теперь мы с вами, дети,

Полетаем на ракете,

На носочки поднимитесь,

И до солнца потянитесь!(руки вверх, потянуться, ноги вместе)

Раз, два, три, четыре , пять(прыжки на двух ногах, руки на поясе)

Приземлились мы опять!(присесть, обхватить колени руками)

ИГРА ПОВТОРЯЕТСЯ 4-5 раз

2.4   ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Педагог:

- Ребята, какой сегодня день недели?

Дети:

-Сегодня среда.

Педагог:

-А какой день был вчера?

Дети:

-Вчера был вторник.

Педагог:

-А какой день будет завтра?

Дети:

-Завтра будет четверг.

Педагог :

-Назовите все дни недели по порядку.

Дети:Понедельник, …., воскресенье.(спросить трех-четырех учащихся)

Педагог:

- молодцы,ребята, все правильно.

А теперь давайте придумаем и решим задачу на сложение.

Кто нам подскажет, из каких частей состоит задача?

Дети:

-Условие, вопрос, решение, ответ.

Педагог:

-Правильно.Давайте составим задачу про воробьев.

Дети:

-на ветке сидели три воробья, к ним прилетели еще два(это условие задачи).Сколько стало воробьев?(Это вопрос)

Педагог:

-Как решить эту задачу?

Дети:

-Надо к трем прибавить два.

ДЕТИ НАБИРАЮТ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ НА НАБОРНОМ ПОЛОТНЕ.

АНАЛОГИЧНО СОСТАВЛЯЕТСЯ И РЕШАЕТСЯ ЗАДАЧА НА ВЫЧИТАНИЕ.

3.  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА.

Педагог:

- Ребята, что нового мы с вами сегодня узнали из письма нашей старой знакомой Вороны Цыфроны?

Дети:

- мы познакомились с геометрическими фигурами.

Педагог:

-Чем еще интересным мы занимались сегодня?

Дети:

- мы составляли и решали задачи, угадывали дни недели, рисовали геометрические фигуры , «летали « на ракете…

Педагог:

- Вы сегодня очень хорошо вели себя, были внимательны, правильно отвечали на вопросы и  выполняли задания.Я хочу вручить вам открытки- сувениры , которые будут напоминать вам о геометрических фигурах.

ДЕТИ ПОЛУЧАЮТ ОТКРЫТКИ-СУВЕНИРЫ С ПРЕДМЕТНЫМИ КАРТИНКАМИ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, И ВЫХОДЯТ НА ПЕРЕМЕНУ.  

-