Советы логопеда для родителей по развитию правильной речи у дошкольников с задержкой речевого развития
консультация по логопедии

Советы логопеда для родителей по развитию правильной речи у дошкольников с задержкой речевого развития

Для успешного преодоления речевых нарушений и гармоничного развития детей необходимо обеспечить непрерывность обучения в детском саду и закрепление полученных навыков в домашних условиях. Родителям следует придерживаться следующих рекомендаций:

1. Обращать внимание на свою речь, так как она является образцом для формирования правильной лексической и грамматической стороны речи ребёнка.
2. Организовывать повседневное общение с ребёнком, называя окружающие предметы и явления, тем самым обогащая его словарный запас. Например: «Это мяч, это шапка и т. д.».
3. Четко произносить окончания слов, чтобы ребёнок мог услышать изменения звучания слов в различных контекстах и правильно использовать грамматические формы. Например: «Это кошка. Нет кошки. Ищу кошку. Думаю о кошке. Рисую кошку. Миша рисовал, а Маша рисовала и т. д.».
4. Обращать внимание ребёнка на смыслообразующие элементы речи — глаголы, учить его дифференцировать их по смыслу. Например: «Встал, лёг, зашил, пришил пуговицу, вышил цветок и т. д.».
5. Учить ребёнка правильно понимать и использовать пространственные предлоги в контекстной речи и изолированно. Например: «Положи карандаш на стол, возьми карандаш со стола, положи карандаш под стол, спрячь карандаш за спину и т. д.».
6. Совершенствовать грамматический строй речи с помощью речевых игр. Например: «У меня синий шар, а у тебя что...».
7. Обращать внимание ребёнка на процесс приготовления пищи, её состав и продукты, из которых готовится блюдо. Например: «Как готовим: варим, жарим, печём, чистим. Вкусовые качества: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная. Цвет: зелёный, жёлтый».
8. Использовать любимые игрушки ребёнка для организации работы. Они играют важную роль в развитии ребёнка, в том числе в формировании связной речи. Составление коротких предложений, их распространение, составление из них маленьких рассказов, в том числе рассказов-описаний о любимой игрушке, принесут ребёнку большое удовольствие.
9. Вся работа должна проводиться на высоком эмоциональном подъёме ребёнка и в игровой форме, чтобы ребёнок мог постепенно овладевать сложной структурой родной речи.
10. Родители должны учитывать, что реакция ребёнка может быть разной: быстрой или медленной, весёлой или унылой. Это не должно отталкивать родителей от дальнейшей работы, а наоборот, учитывая индивидуальные особенности ребёнка и используя свою интуицию и желание помочь, вместе с ним преодолевать речевые трудности.