Проект по развитию личностного потенциала на тему "Стайро-пазлы" как средство развития творческого потенциала детей дошкольного возраста.
материал по логопедии

"Стайро-пазлы» как средство развития 

творческого потенциала  детей дошкольного возраста.

Цель: развитие  творческого потенциала  детей дошкольного возраста через использование стайро- пазлов.

Задачи:

-развивать у детей дошкольного возраста внимание, память, творческое мышление, речь;

-развивать мелкую моторику, координацию движений;

- развивать коммуникативные навыки, навыки командной работы  и личностного потенциала.

"Стайро-пазлы" - это уникальная игровая система, которая  превращает  процесс обучения в увлекательное приключение.  Это  не просто  игрушки,  а  увлекательный  инструмент  для  развития  детей  дошкольного  возраста.  Созданные  из  пеноплекса,  они  отличаются  яркими  цветами,  прочностью  и  легкостью  в  использовании.  Каждая  деталь  пазла  имеет  уникальную  форму,  что  делает  процесс  сборки  интересным  и  развивает  мелкую  моторику  рук.  Красочные детали, сменные карточки и  четыре  варианта  комплектов (Четвёрочка, Пятёрочка, Шестёрочка, Семёрочка) с  разным количеством пазлов  обеспечивают  многообразие игровых  заданий.

Что  делает  "Стайро-пазлы"  особенными?

- Развивающие  возможности:  пазлы помогают  развивать  логическое  мышление,  мелкую  моторику, пространственное  воображение,  речь,  а  также  расширяют  кругозор  и  познавательные  интересы  ребёнка.

- Универсальность:  игровые  комплекты  могут  использоваться  для  решения  разных  образовательных  задач  - от  изучения  цветов  и  форм  до  овладения  алгоритмами  действий.

-  Творческая  свобода:  сменные  карточки  позволяют  создавать  собственные  сюжеты  и  развивать  творческие  способности.

- Доступность:  "Стайро-пазлы"  просты  в  использовании  и  подходят  для  детей  разного  возраста.

"Стайро-пазлы"  - это  отличный  способ  сделать  обучение  дошкольников  веселым,  интерактивным  и  эффективным.

В  наборе:

• Четыре  игровых  комплекта:  «Четвёрочка», «Пятёрочка», «Шестёрочка», «Семёрочка».
• Сменные  карточки:  пазлы  поставляются  с  набором  сменных  карточек,  которые  можно  менять  в  зависимости  от  игровой  задачи.  Это  делает  игру  более  увлекательной  и  вариативной.
• Разные  комплекты:  "Стайро-пазлы"  предлагают  четыре  комплекса  с  разным  количеством  деталей:  «Четвёрочка», «Пятёрочка», «Шестёрочка»  и  «Семёрочка».  Это  позволяет  выбирать  сложность  задания  в  зависимости  от  возраста  и  уровня  развития  ребенка.
• Ящики  для  хранения:  каждый  комплект  поставляется  в  удобном  ящике  для  хранения,  что  позволяет  легко  организовать  игровой  процесс  и  сохранить  детали  пазла  в  порядке.

Преимущества  Стайро-пазлов:

• Развитие  логики  и  мышления:  собирая  пазлы,  дети  учатся  анализировать  форму  и  цвет,  развивают  пространственное  воображение  и  логическое  мышление.
• Стимуляция  мелкой  моторики:  сборка  и  разборка  пазлов  требует  от  ребёнка  мелкой  моторики,  что  способствует  развитию  координации  движений  и  подготовке  к  письму.
• Расширение  кругозора:  сменные  карточки  позволяют  изучать  новые  предметы,  животных,  цвета,  формы  и  другие  понятия,  расширяя  кругозор  ребёнка.
• Развитие  творческих  способностей:  сборка  пазлов  стимулирует  фантазию  и  творческие  способности  ребёнка,  позволяя  ему  создавать  собственные  сюжеты  и  истории.

Стайро-пазлы  – это  не  просто  игрушки,  а  игрушки  с  умным  подходом,  способствующие  всестороннему  развитию  ребёнка  и  делающие  игровой  процесс  еще  более  занимательным  и  познавательным. Это универсальный инструмент для развития детей, который позволяет им учиться и играть одновременно.

           По итогам применения стайро-пазлов в детском саду наблюдается позитивная динамика развития детей  в старшей и подготовительной группах (35детей) в нескольких ключевых областях:

1. Познавательное развитие:

      У детей значительно улучшились навыки мелкой моторики, координация движений глаз и рук.  Дети стали более ловкими и точными в своих движениях. Произошло повышение уровня развития логического мышления и пространственного воображения. Дети научились анализировать, сравнивать и классифицировать объекты.  Улучшились навыки решения задач. Расширился словарный запас детей, улучшились навыки связной речи.  Дети стали увереннее использовать новые термины и описывать свои действия. Улучшились навыки восприятия цвета и формы.

2. Социально-коммуникативное развитие:

Дети научились эффективно взаимодействовать в группе, сотрудничать и решать задачи сообща. Улучшились навыки коммуникации: дети стали более активно общаться друг с другом,  слушать и понимать собеседника.  

3. Творческое развитие:

Дети стали проявлять больше креативности и фантазии в своих играх и заданиях. Повысился интерес к творческой деятельности.

Количественные показатели:

        До начала применения стайро-пазл, мы провели диагностику развития мелкой моторики рук детей старшей и подготовительной групп по методике Н.Е. Вераксы в количестве 35 человек и выявили, что у 19 чел. (54 %) снижена мелкая моторика рук. Далее обследован уровень познавательной активности детей по методикам Юркевича В.С. «Древо желаний»,  Немова Р.С. (Какие предметы спрятаны в рисунках?). По результатам обработки  были выделены три уровня сформированности познавательной активности дошкольника: низкий, средний и высокий.

6 детей (17%) имеют высокий уровень познавательной активности; у 12 детей (40%) средний уровень познавательной активности,  у 17 детей (49%) находилась на низком уровне. Также проведено наблюдение уровня коммуникации детей по методике Басова М.Я и выявили, что у 10  детей (29%) детей - высокий уровень общения, у 13 детей (37%) средний уровень общения, у 12 детей (34%)низкий уровень общения.

По результатам итогового обследования,  у детей наблюдается улучшение мелкой моторики на 40%, у 90% детей повысился уровень познавательной активности, у 90% детей повысился уровень коммуникации.

Выводы:  Применение стайро-пазлов в детском саду показало свою эффективность как инструмент для всестороннего развития детей дошкольного возраста.  Это способствует гармоничному развитию личности, улучшению познавательных, социальных и творческих способностей.