Отчёт по рабочей программе
рабочая программа по логопедии (старшая группа)

1. Организация коррекционно-образовательного процесса.

Рабочая программа была разработана учителем-логопедом на период 2020-2021 учебного года (с 01.09.2020 по 30.06 2021 года) для образования детей старшего возраста с диагнозом – общее недоразвитие речи.                                                                                                                                                       При разработке  программы, учитывался контингент детей группы.

В 2020-2021 учебном году списочный состав группы «Ромашка» на 01 сентября составил 21 ребенок с диагнозом: Тяжелое нарушение речи. Общее недоразвитие речи I, II, III, IV  уровня речевого развития.  Из них 8 девочек  и 13 мальчиков. В течение учебного года один ребенок выбыл в связи с переездом.

С 1 сентября по 19 сентября проводилось углубленное логопедическое обследование детей.                      В ходе обследования, были выявлены индивидуальные особенности общего и речевого развития детей: состояния компонентов речевой системы, соотношения развития различных компонентов речи, сопоставление уровня развития языковых средств с их активизацией (использованием в речевой деятельности).

Такое логопедическое обследование позволило выявить не только негативную симптоматику в отношении общего и речевого развития каждого ребенка, но и позитивные симптомы, компенсаторные возможности, зону ближайшего развития.

Диагностика позволила решить задачи по организации коррекционно - развивающего обучения и адаптировать программу в соответствии с возможностями и способностями каждого ребенка.

После заполнения учителем-логопедом речевой карты каждого ребенка, была составлена таблица с уточненными диагнозами речевого развития детей.

В середине учебного года проводился промежуточный срез для оценки образовательных достижений и корректировки коррекционно-образовательных маршрутов.

В конце года была проведена итоговая диагностика, которая позволила оценить результаты освоения программы детьми.

2. Результаты освоения программы детьми на конец года.

Образовательная область «Речевое развитие».

 Дети с высоким уровнем результативности освоения программы:

- Имеют достаточный словарный запас, умеют группировать предметы по признакам.                                        - Используют в речи слова-синонимы и слова-антонимы.                                                                                            - Понимают и используют в речи простые предлоги.                                                                                                        - Владеют некоторыми способами словообразования и словоизменения и на этой основе используют их в речи.

- Образовывают и используют в речи относительные и притяжательные прилагательные.                                       - Владеют навыками согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.                                                                                                                                                                    - Составляют простые предложения по вопросам, по картинке, по серии картинок.                                        - Сформирован умеренный темп речи, интонационная выразительность.                                                               - Сформированы правильные уклады свистящих, шипящих, йотированных, аффрикат, сонорных звуков.                        

  - Умеют различать на слух длинные и короткие слова.                                                                                          - Используют в речи слова с различной  звукослоговой структурой.                                                                               - Сформирован навык слогового анализа  слов, состоящих из 1, 2, 3 слогов.                                                             - Сформировано представление о гласных и согласных звуках, их характерных особенностях и различиях.                                                                                                                                                                      - Сформирован навык выделения заданных звуков из ряда звуков, из слов.                                                               - Сформирован навык различения согласных по признакам: твердый-мягкий, глухой-звонкий.                       - Сформировано представление о гласных и согласных буквах

 - Сформирован навык чтения слогов и слов с пройденными буквами.

Дети со средним уровнем результативности освоения программы:

- Имеют пока недостаточный словарный запас.                                                                                                                  - Используют в речи слова-синонимы и слова-антонимы только с помощью взрослого.                                           -Понимают значения простых предлогов, но не всегда используют их в речи или допускают ошибки.           - Владеют некоторыми способами словообразования и словоизменения, допуская ошибки.                                       - Используют в речи относительные и притяжательные прилагательные, допуская ошибки.                                 - Составляют простые предложения по вопросам, по картинке, по серии картинок с помощью взрослого.                                                                                                                                                                        -  Используют в речи слова с различной звукослоговой структурой, но нарушают звуконаполняемость и слоговую структуру.                                                                                                               - Сформировано представление о гласных и согласных звуках, их характерных особенностях и различиях.                                                                                                                                                                       -  Выделяют заданные звуки из ряда звуков, из слов, прибегая к помощи взрослого.                                         - Различают согласные по признакам: твердый-мягкий, глухой-звонкий, допуская ошибки.                       - Сформировано представление о гласных и согласных буквах                              

 - Читают слоги и слова с пройденными буквами неуверенно, допуская незначительные ошибки.

Дети с низким уровнем результативности освоения программы:

- Не имеют достаточного словарного запаса.                                                                                                                 - Не умеют группировать предметы по признакам.                                                                                                       - Практически не используют в речи слова-синонимы и слова-антонимы.                                                               - Не до конца понимают смысл простых предлогов и при использовании их в речи допускают значительные ошибки.                                                                                                                                                         - Практически не владеют формами словообразования и словоизменения, допуская грубые ошибки.                      - Допускают грубые ошибки при образовании относительных и притяжательных прилагательных.                 - Затрудняются при составлении  простых предложений по вопросам, по картинке, по серии картинок.                                                                                                                                                                               - Не сформировано правильное речевое дыхание.                                                                                                     -Речь не интонированная.                                                                                                                                                -Затрудняются в автоматизации сформированных звуков.                                                                                     -Допускают значительные ошибки при воспроизведении звукослоговой структуры слов.                             - Практически не сформирован навык звуко-слогового анализа слов.

- Сформировано представление о гласных и согласных звуках, их характерных особенностях и различиях, но затрудняются в их различии.                                                                                                                         -Не выделяют заданный звук из слов.                                                                                                                            -Плохо запомнили пройденные буквы.                                                                                                                                                -Не умеют читать слоги с пройденными буквами.                                                                                                                                                                                                    

3. Реализация коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда по образовательным областям.

В соответствии с профилем группы, образовательная область «Речевое развитие» выдвинута в Программе на первый план, так как овладение родным языком является одним из основных элементов формирования личности.

Такие образовательные области, как «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», связаны с основным направлением и позволяют решать задачи умственного, творческого, эстетического, физического и нравственного развития и, следовательно, решают задачу всестороннего гармоничного развития личности каждого ребенка.

Отражая специфику работы в группе компенсирующей направленности и учитывая основную ее направленность, а также имея в виду принцип интеграции образовательных областей, учитель-логопед включает задачи речевого развития не только в образовательную область «Речевое развитие», но и в другие области.

Направления коррекционно-развивающей работы логопеда по областям.

Взаимодействие с семьей в старшей группе

«Ромашка» 2020 – 2021 учебный год

Основная задача – поиск совместных путей решения всевозможных проблем воспитания, обучения и развития детей. Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.

Взаимодействия с семьей в старшей группе «Ромашка» 2020 – 2021 учебный год

 логопед Трегубова Л.В.

Организация развивающего пространства и методическое обеспечение в логопедическом кабинете 5-й речевой группы «Ромашка» 2020-2021 учебном году.

Учитель-логопед: Трегубова Л.В.

Вывод по реализации рабочей программы.

Данная программа предусматривает разностороннее развитие детей, коррекцию недостатков в их речевом развитии, а также профилактику вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Целостность программы обеспечивается установлением связей между образовательными областями, интеграцией специалистов и родителей дошкольников.

Материал программы реализован полностью. Решением комиссии ТПМПК 20 детям продлен срок обучения в логопедической группе на один год.

Данная программа предусматривает разностороннее развитие детей, коррекцию недостатков в их речевом развитии, а также профилактика вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Целостность программы обеспечивается установлением связей между образовательными областями, интеграцией специалистов и родителей дошкольников.