Шипящие звуки и способы их постановки
презентация по логопедии

Слайд 1

Шипящие звуки [ Ш ] , [ Ж ] , [ Ч ] , [ Щ ]

Слайд 5

Причины нарушений шипящих звуков: - Анатомические дефекты - Дизартрия - Алалия - Нарушения фонематического слуха - Социальные причины - Интеллектуальная недостаточность

Слайд 6

Основные виды нарушений звуков [ Ш ] , [ Ж ]

Слайд 7

Отсутствие звука

Слайд 8

Боковой шипящий сигматизм один или оба края языка отрываются от коренных зубов, отчего образуется щель между краем (краями) языка и коренными зубами. В образовавшуюся щель устремляется воздух, а кончик языка упирается в нёбо, отчего получается дефектный хлюпающий звук.

Слайд 9

Межзубный шипящий сигматизм при произнесении шипящих звуков кончик языка просунут между верхними и нижними резцами.

Слайд 10

Межзубно-боковой сигматизм кончик языка оказывается между передними зубами, а один край языка (правый или левый) отрывается от коренных зубов, отчего весь язык разворачивается набок .

Слайд 11

Нижнее произношение шипящих звуков при таком нарушении щель образуется не сближением кончика языка с твердым нёбом, а передней частью его спинки. При такой артикуляции, звуки Ш и Ж приобретают мягкий оттенок, напоминающий звук Щ, произносимый без присущей ему долготы.

Слайд 12

Комплекс артикуляционной гимнастики для шипящих

Слайд 13

«Вкусное варенье» Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш . Описание. Слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать верхнюю губу, делать языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Методические указания. - Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. - Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. - Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык».

Слайд 14

«Чашечка» Цель : Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка. Описание . Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки. Методические указания. - Если «Чашечка» не получается, то необходимо распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму. - Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальчиками. - При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.

Слайд 15

Дыхательные упражнения для постановки шипящих звуков

Слайд 16

«Загоним мяч в ворота» «Фокус»

Слайд 17

Постановка звуков Ш, Ж

Слайд 18

Вариант постановки при отсутствии звука Если у ребенка в речи отсутствует Ш, и он не использует другие фонемы вместо него, то основной упор делают на артикуляционную гимнастику, а именно формирование подъема широкого языка. Когда упражнение «Чашечка» выполняется правильно, логопед приступает к постановке звука. Он просит ребенка сделать «Чашечку» и спрятать язык за зубы. Далее логопед объясняет, что нужно подуть на язык и тогда получится Ш. Чтобы выработать правильное произношение, нужно его повторять многократно.

Слайд 19

При межзубном варианте проводится точно такая же подготовительная работа, как и при отсутствии фонемы в речи. Упор делается на подъем языка, поэтому дополнительно отрабатывают четкое проговаривание Т, от которого будут ставить звук. Произнося Т, ребенок держит рот открытым. Нужно медленно проговорить звук, добавляя придыхание. Постепенно логопед учит ребенка удлинять воздушную струю и не задевать языком бугорки.

Слайд 20

Исправление дефектов произношения звука [Ж] при усвоенной артикуляции [Ш] не вызывает затруднений. Ребенку предлагается произнести протяжно звук [Ш] и включить голос. Предварительно это проделывает сам логопед, поднеся одну руку ребенка к своему рту и приложив другую к своему горлу (для ощущения вибрации).

Слайд 21

Постановка звука Ч

Слайд 22

- Произносят ТЬ-ТЬ-ТЬ в быстром темпе. Кончиком языка нужно затрагивать основание верхних зубов. Далее медленно отвести его чуть вглубь, ребенок должен улыбаться. При правильном выполнении в речи появляется четкое произношение Ч. -Аналогично этому способу. Но только если в предыдущем варианте сразу был ускоренный темп, то здесь сочетание ТЬ-ШЬ начинают проговаривать в медленном темпе, постепенно ускоряя его. Губы принимают положение улыбки.

Слайд 23

Постановка звука Щ

Слайд 24

Для постановки звука Щ можно воспользоваться звуком с. Ребенок несколько раз произносит слог си или ся с протяженным свистящим элементом: си, си... Затем логопед вводит шпатель или зонд под язык и в момент произнесения слогов слегка приподнимает его, несколько отодвигая назад. Тот же акустический эффект можно получить, не поднимая язык, а лишь несколько отодвигая его назад прикосновением шпателя.