ПРОЯВЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
статья по логопедии (подготовительная группа)

ПРОЯВЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Данная тема является актуальной, поскольку развитие связного высказывания у детей дошкольного возраста является ключевым аспектом их когнитивного и речевого развития. Это влияет на их способность к общению и успешной адаптации в образовательной среде.

Психологическая основа связного высказывания – это совокупность психических процессов и механизмов, которые обеспечивают способность человека строить логически последовательные, грамматически правильные и осмысленные речевые конструкции. К психологической основе связного высказывания относится: мотивация и цель, когнитивные процессы, речевые навыки.

Общее недоразвитие речи (далее – ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте [2]. ОНР может быть вызвано различными клиническими формами нарушения речи, такими как дизартрия, моторная алалия.

Целью проведенного нами исследования является выявление особенностей развития связной речи детей с ОНР (III уровень речевого развития). В ходе исследования использована методика В.П. Глухова [1]. В исследовании приняли участие дети в возрасте 6 лет с ОНР.

При анализе ответов детей высокий и средний уровень не выявлен ни у одного ребенка, все дети продемонстрировали низкий уровень развития связной речи.

Анализ ответов детей показал, что дети испытывают следующие трудности составления связного высказывания: нарушение связи слов в предложение, нарушение структуры предложения, нарушение последовательности изложения, непонимание смысла картинок. При этом у них также отмечается нарушение структуры слова, неправильные окончания слов, низкий словарный запас.

Наиболее часто встречаются ошибки в окончаниях слов и низкий словарный запас.

Ошибки в окончаниях слов могут быть связаны с нарушением слухового восприятия (проблемы с различением звуков речи, особенно в конце слова, могут привести к ошибкам в использовании окончаний), фонематического восприятия (трудности с анализом и синтезом звукового состава слова), памяти (затруднение в запоминании грамматических правил и словоформ). Низкий словарный запас связан с нарушением слухового восприятия, памяти, мышления (трудности с абстрактным или логическим мышлением).

Таким образом, исследование показало, что нарушение собственно связного высказывания у детей с общим недоразвитием речи сочетается с недоразвитием лексико-грамматической стороны речи и несформированностью определенных неречевых функций. Следовательно, содержание коррекционно-логопедической работы должно строиться на системном подходе.

Список литературы

1. Глухов В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.: АРКТИ, 2004. 168 с.
2. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 680 с.