Аналитическая справка по результатам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения коррекционно-развивающей программы дошкольного образования 2022/2023 у.г.
материал по коррекционной педагогике

Аналитическая справка

по результатам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения коррекционно-развивающей

программы дошкольного образования

учителя – логопеда

Перебериной Ирины Анатольевны

Вводная часть

Сроки проведения мониторинга – 2 раза в год (сентябрь-май). Объект мониторинга:

- дети от 5 до 6 лет

- дети 7 лет до прекращения образовательных отношений

Направление мониторинга

за анализируемый период:

- мониторинг коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР за учебные годы.

 Цель мониторинга:

- оценка степени продвижения дошкольника в образовательной программе;

- определение индивидуальных особенностей каждого ребенка для выработки дифференцированного подхода, подбора форм организации, методов и приёмов образовательной работы.

Задачи мониторинга:

-определить уровень сформированности фонетической, фонематической, лексико-грамматической сторон речи, связной речи ребенка на начало и конец учебного года;

-уточнить структуру дефекта путем качественного и количественного анализа степени выраженности нарушений разных сторон речи (речевого профиля);

-отследить динамику речевого развития ребенка и оценить эффективность коррекционно-педагогической работы за отчетный период.

Методы мониторинга:

• систематические наблюдения за деятельностью ребенка

• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации

• индивидуальная беседа с ребенком.

Критерии оценки.

Мониторинг коррекционно-образовательного процесса (мониторинг сформированности компонентов языковой системы) включает в себя разделы для исследования состояния устной речи:

- словарный запас;

- грамматический строй речи;

- связная речь;

- обследование фонематического анализа и синтеза.

- обследование звукопроизносительной стороны речи.

Система мониторинга трехуровневая

В - высокий уровень - ребенок справляется с заданием повышенной трудности самостоятельно

С - средний уровень - ребенок справляется с заданием, соответствующим возрастным характеристикам, самостоятельно

Н - низкий уровень - ребенок не справляется с заданием

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Уровень освоения компонентов языковой системы за отчетный год.

Протокол

по результатам обследования основных показателей речевого развития детей зачисленных на логопедический пункт

на 2022 – 2023 учебный год

Количество детей – 50                                                                         Учитель-логопед: И. А. Переберина

В - высокий уровень - ребенок справляется с заданием повышенной трудности самостоятельно

С - средний уровень - ребенок справляется с заданием, соответствующим возрастным характеристикам, самостоятельно.

Н - низкий уровень - ребенок не справляется с заданием.

Анализ результатов диагностики за 2022-2023 учебный год показал что, поступив в коррекционную группу, дети в начале учебного года показали следующие результаты:

- доля детей с высоким уровнем составила 6%

- доля детей со средним уровнем составляла 58%,

-  36% имели низкий уровень речевого развития по всем компонентам речи.

В конце учебного года результаты диагностики показали:

- с низким уровнем речевого развития детей не выявлено;

- 52% составила доля детей со средним уровнем;

- 48% показали высокий уровень речевого развития.

Количественный и качественный анализ результатов логопедической коррекции показал не только положительную динамику речевого развития каждого ребенка, но и высокий и средний уровни освоения образовательной программы по речевому развитию. Данные диаграммы показывают сравнительные результаты освоения образовательной программы за учебные годы.

Таким образом, итоги мониторинга помогли определить дифференцированный подход к каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития, план индивидуальной работы с каждым ребенком был составлен с учетом всех его речевых нарушений и реализован в полном объеме.