Конспект индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука [Р] в словах и чистоговорках».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект индивидуального логопедического занятия

 «Автоматизация звука [Р] в словах и чистоговорках».

Цель занятия:  Правильное произношение [Р] в словах и чистоговорках.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять навыки правильного произношения звука [Р] в словах и чистоговорках;

• совершенствовать навык  простого фонематического анализа, формирование фонематических представлений;
• развитие навыка образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных;
• расширение словарного запаса.

Коррекционно-развивающие:

• учить организовывать собственную речевую деятельность творческого характера;
• воспитывать внимание к собственной речи и речи других людей;
• формировать навыки самоконтроля за речью.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать желание общаться со взрослым, красиво и правильно произносить звуки родного языка;

• формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: зеркало, предметные картинки  со словами со звуком [Р] и без него, картинка с наложенными контурами-отгадками со звуком [Р], мяч.

Ход занятия:

Развитие логического мышления, умения отгадывать загадки.

Логопед: Я приготовила для тебя загадки. Отгадай и найди картинку.

Сам металлический –                                    В реке большая драка:

Мозг электрический (робот).                      Поссорились два … (рака).              

Над лугами, над водой                                  Лесники ее котят

Хлынул дождик проливной,                          Взять домой не захотят.

А потом повисло                                            Ей не скажешь: «Кошка, брысь»,

В небе коромысло (радуга).                             Потому что это …. (рысь).

Ползает наоборот, задом наперед -                 Блещет в речке чистой

Все под водой хватает клешней (рак).            Спинкой серебристой (рыба).

Логопед: Скажи, пожалуйста, какой звук встречается во всех отгаданных тобою словах: Робот, Рак, Радуга, Рысь, Рыба?

Скажи, звук [Р] гласный или согласный? (согласный, так как воздух встречает преграду – язык и зубы). Звонкий или глухой? (звонкий). На письме обозначается буквой [Р]. 

Выполняем артикуляционные упражнения  «Лопатка» («Блинчик», «Лепёшка»), «Чашечка»(«Ковшик»),«Грибок», «Маляр», «Улыбка», «Забор-Рупор-Трубочка», «Лошадка», «Барабанщик».

 Формирование фонематического анализа, изолированное произнесение [Р]. (Выделение звука [Р] в ряду слов.)

Игра: «Поймай звук». Логопед: Я буду произносить слова со звуком [Р] и без него. Если услышишь в слове звук [Р], хлопни в ладоши, поймай его и громко произнеси. Слова:  рама, катер, машина, рак, коробка, марка, бабочка, трава, картина, дубок, петушок, корона, небо, арбуз, корка, шапка, карандаш, ворона, муравей.

Физминутка. Вставай на ноги, будем играть.

Ра-ра-ра- марширует детвора, (ребенок марширует)

Ру-ру-ру- встанем рано поутру, (тянется на носочках вверх)

Ро-ро-ро- насыпай песок в ведро, (выполнять наклоны вниз)

Ры-ры-ры- надуваем мы шары, (делать большой круг руками)

Ор-ор-ор- подметаем двор, (Имитировать подметание)

Ры – ры – ры –у нас чистые дворы. (Ребенок широко разводит руками)

Игра “Доскажи словечко”.

Логопед: на этой картинке спрятаны слова-рифмы-отгадки (картинка с наложенными контурами-отгадками). Я читаю тебе стишок-загадку, ты находишь называешь отгадку.

- Не нужны им топоры

Строят домики... (бобры).

-И кому не скажешь «брысь»?

Это хищная… (рысь).

-Это дом-гора.

Он чей?

Кто построил?.. (муравей).

-Вон летит она высоко.

Что за птица там?.. (сорока).

Игра с мячом «Назови ласково».

Логопед: я буду называть слова, а ты скажи как будет ласково:

Дорога - дорожка, перо, пирог, воробей, коробка, подарок.

Упражнение в создании  чистоговорок,  развитие речевого творчества

Логопед: Давай придумаем чистоговорки со звуком [Р], я буду начинать, а ты заканчивать фразу.

Ребёнок вместе с логопедом:

                              Ра-ра-ра –начинается игра, (снежная гора)

                              Ро-ро-ро –у меня перо, (новое перо)

                              Ру-ру-ру –скачет кенгуру, (коза грызет кору)

                              Ры-ры-ры – вот летят шары! (летят комары)      

Подведение итогов занятия. О каком звуке мы сегодня говорили? (О звуке [Р]. Расскажи, какой звук [Р]? (согласный, твёрдый, звонкий).