«Артикуляционная гимнастика в играх и упражнениях»
учебно-методический материал по логопедии

«Артикуляционная гимнастика

в играх и упражнениях»

Цель:

 «Артикуляционная гимнастика в играх и упражнениях»

Продолжать тренировку органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимых для

правильного звукопроизношения, автоматизацию звука в слогах, словах, тексте.

 Задачи:

• развивать слухоречевое внимание;
• вырабатывать правильные артикуляционные уклады;
• сочетать коррекцию произношения с развитием фонематического восприятия и формированием навыков звукослогового анализа и синтеза;
• обогащать и активизировать словарный запас детей;
• развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление и воображение);
• стимулировать речевую активность детей;

Оборудование:

Карточки с изображением артикуляционных упражнений; Зеркало

Шпатель Песочные часы

Электороакустический аппарат для коррекции речевых расстройств VERBOTON G30L

Ход занятия

1. Организационный момент

Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу, сегодня у вас блестят глазки, я уже читаю в них ваши умные мысли»

2. Задания и игры на формирование пространственного восприятия: «Что видишь справа, что у тебя слева?», «Стань лицом к окну, повернись так, чтобы зеркало было справа от тебя», «Стань между стулом и доской», «стань около доски»
3. Задания на развитие слухового восприятия: «Узнай предмет по звуку»,

«Жмурки» (определение местонахождения звучащего предмета), «Слушай внимательно» (присесть столько раз, сколько услышал хлопков и ударов в бубен).

4. Мимические упражнения

Движения сопровождаются речью: Спи, глазок, спи, другой.

Спите сразу, оба глаза. Правый глаз, просыпайся! Левый глаз, просыпайся!

5. Артикуляционная гимнастика

Стихи для артикуляционной гимнастики:

*БЕГЕМОТ

Рот пошире открываем,

В бегемотиков играем: Широко раскроем ротик,

Как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя, До пяти считаю я.

А потом закроем рот Отдыхает бегемот.

ЛЯГУШКИ

Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки – Я увижу ваши зубки.

Мы потянем - перестанем

И нисколько не устанем. Слон

Я водичку набираю И ребяток поливаю!

Буду подражать слону! Губы «хоботом» тяну. А теперь их отпускаю И на место возвращаю.

 ЛЯГУШКА И СЛОНИК

Раз - лягушка с толстым брюшком,

Два - большой и добрый слон.

Ежедневно на опушке, Посадив её в кадушку,

Как под душем, ту лягушку Поливал из шланга он.

ЛОШАДКА

Я - весёлая лошадка,

Тёмная, как шоколадка.

Язычком пощёлкай громко – Стук копыт услышишь звонкий

ЧАСИКИ

Тик-так, тик-так. Язычок качался так,

Словно маятник часов. Ты в часы играть готов?

ШАРИК

Я надул воздушный шарик Укусил его комарик.

Лопнул шарик.

Не беда Новый шар надую я.

ФУТБОЛ

Во дворе народ толпится.

Там идёт футбольный матч. И вратарь наш, Генка Спицын,

Пропустить не должен мяч.

КАЧЕЛИ

Сели дети на качели И взлетели выше ели.

Даже солнышка коснулись, А потом назад вернулись.

ПАРУС

Лодочка под парусом по реке плывёт,

На прогулку лодочка малышей везёт.

МАЛЯР

Я сегодня утром встал И посёлок не узнал:

Каждый столб и каждый дом Был покрашен маляром.

Подражаем мы змее,

С ней мы будем наравне: Высунем язык и спрячем, Только так, а не иначе.

ДЯТЕЛ

Дятел на стволе сидит, Клювом по нему стучит. Стук да стук, стук да стук Раздаётся громкий звук.

КОМАРИК

Прилетает по ночам, Не даёт заснуть он нам:

Зло звенит, над ухом вьётся, Только в руки не даётся.

ЗАВЕДИ МОТОР

Ну, давай поможем зайке: Заведём скорей мотор.

И до солнечной лужайки Довезёт его шофёр.

6. Развитие мелкой моторики

Выполнение действий в соответствии с текстом стихотворения. Пальчиковая игра «Есть у каждого свой дом»

7. Развитие фонематического восприятия

Игра «Поймай звук».

Произносятся звуки [с], [з], [л, [з], [ш], [ж], [л] и др. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, если услышит звук [л].

-Есть ли звук [л] в словах лунь, ласточка, сидел, махал, дятел, соловей

8. Формирование слоговой структуры слова как вид артикуляционной гимнастики

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

Ударный слог: лапа, лама Безударный слог: луна, мыло Ла-ла-ла — у папы пила.

Ла-ла-ла — Мила воду пила.

Ла-ла-ла — вола вела.

Лы-лы-лы — я мою полы.

Лы-лы-лы — на поле голы.

ТРЕХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ

Колода, лагуна, молоко, логика, пугало, белуга, кобыла, холода, налоги, Володя, Данила, Калуга, милая, белая, вялая, поила, доила, ломала, лакала, ловила, будила, видала.

Ко-ко-ко — пей, Володя, молоко.

Ода-ода — у дома колода.

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ

Лак, лоб, лом

Ыл-ыл-ыл — я дома был.

Ал-ал-ал — Даня мал. Ыл-ыл-ыл — он лоб мыл. Ук-ук-ук — Дима ел лук.

Ил-ил-ил — Дима воду пил.

Ол-ол-ол — Витя мыл пол.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ

Ладонь, халат, локоть. Ал-ал-ал — купи пенал. Ил-ил-ил — папа ходил. Ал-ал-ал — сын упал.

Ат-ат-ат — надень халат.

Уп-уп-уп — у деда тулуп.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА И ОТКРЫТЫМ СЛОГОМ

Булка, балка, лавка.

Елка-елка — на дубе белка. Алка-алка — на ветке галка. Олка-олка — папина полка. Ампа-ампа — мамина лампа.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В НАЧАЛЕ СЛОВА И ОТКРЫТЫМ СЛОГОМ

Плата, пчелы, клады.

Олы-олы — летят пчелы.

Ава-ава — у Клуни Клава.

Ула-ула — Клава мячик пнула.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА И ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ

Футбол, каблук, балкон.

Ук-ук-ук — у Ланы белый каблук. Ул-ул-ул — Володя Ладе махнул. Ол-ол-ол — иду на футбол.

Он-он-он — на доме балкон.

Ал-ал-ал — еду я на Байкал.

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СТЕЧЕНИЕМ СОГЛАСНЫХ В НАЧАЛЕ СЛОВА И ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ

Клубок, клубень, флакон. Ок-ок-ок — у Клавы клубок. Ок-ок-ок — у Влада платок.

Он-он-он — на полке флакон.

9. Итог занятия

Список использованной литературы

1. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.— СПб.: ДETC "Г НО ПРЕСС, 2004. – 528 с.
2. Пожиленко Е.А. Методические рекомендации по постановке у детей звуков [с], [ш], [р], [л]: пособие для логопедов. – Санкт-Петербург: Каро, 2006. – 256 с.
3. Косинова Е. М. Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких – М .: Эксмо, ОЛИСС, 2007. – 192 с.
4. Курдвановская Н.В., Ванюкова Л.С. Формирование слоговой структуры слова: логопедические задания М.: ТЦ Сфера, 2007. – 87 с.