Индивидуальная логопедическая тетрадь, как эффективная форма взаимодействия совместной образовательной деятельности логопеда, детей с ОВЗ и родителей.
консультация по логопедии (подготовительная группа)
Индивидуальная логопедическая тетрадь, как эффективная форма взаимодействия
совместной образовательной деятельности логопеда, детей с ОВЗ и родителей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальная логопедическая тетрадь, как эффективная форма взаимодействия
совместной образовательной деятельности логопеда, детей с ОВЗ и родителей.
Цель: Повышение эффективности логопедического взаимодействия с родителями.
Задачи:
Актуальность темы: Сотрудничество педагогов и родителей, а особенно родителей воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной и важной проблемой современной образовательной ситуации.
В коррекционно-логопедическом процессе учитель-логопед выполняет две взаимосвязанных роли: организатора и координатора коррекционной работы, так как он оказывает максимальную логопедическую помощь.
С этой позиции взаимодействие учителя-логопеда с родителями дошкольников с речевыми нарушениями можно рассматривать как важнейшее условие, влияющее на результативность коррекционно-развивающей работы и дальнейшую успешную социализацию данного контингента воспитанников.
Так же, хочу отметить, что заявленная проблема является актуальной и востребованной, но иногда и далекой от своего решения в условиях реальной педагогической деятельности.
Беда многих современных родителей — это отстранённость и нежелание родителей разобраться в проблеме ребёнка. Современные родители порой часто не слышат недостатков речи своих детей, не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой. За этим стоит перегруженность и стремительный темп жизни.
Поэтому успех логопедической (коррекционной) работы во многом зависит от того, как организовано взаимодействие с родителями.
Родители нередко отстраняются от работы по исправлению речевых недостатков у детей. Не владея необходимыми педагогическими знаниями и умениями. Часто они считают, что всё сделается в детском саду, а им трудно найти свободное время для занятий с детьми дома. Поэтому нам, коррекционным педагогам, необходимо доказать родителям, что взаимодействие важно не только для педагогов, но, прежде всего для родителей.
Описание:
Хочу представить вашему вниманию свой опыт взаимодействия с родителями при помощи ведения индивидуальной логопедической тетради.
Индивидуальная логопедическая (коррекционная) тетрадь является обязательным документом учителя-логопеда (согласно АОП) и определяет общий успех коррекционного обучения как основная форма совместной деятельности логопеда, ребенка и родителей.
К тому же практика показывает, что алгоритм работы с тетрадями понятен и доступен всем родителям.
Специалист самостоятельно выбирает разновидность ведения индивидуальной логопедической тетради. Это может быть рукописный или печатный вариант.
В своей работе я практикую печатную форму, т.к. возможности множительной техники многократно облегчают работу логопеда.
На каждого ребенка заводится индивидуальная папка с файлами формата А4.
Индивидуальную тетрадь я условно разделяю на три раздела.
Первый раздел представляет собой информацию о структуре речевого развития, о плане коррекционной работы и правилах ведения логопедической тетради.
В этом разделе я размещаю титульный лист с основной информацией о ребенке;
-логопедическое заключение, для того, что бы родители были в курсе нарушений всех компонентов речи, которые есть у ребенка, и в последствии не возникало вопросов к логопедическому маршруту и предложенным коррекционным заданиям;
- индивидуальный маршрут коррекционной работы, позволяет родителям получить информацию о том, как именно проходит образовательный процесс;
- расписание занятий,
-экран звукопроизношения, в котором родители видят, как продвигается процесс коррекции звуков. Он показывает количество нарушенных звуков и динамику исправления звукопроизношения. Родители видят, как продвигается процесс коррекции звуков, какой звук ещё автоматизируется, а какой введён в речь.
- краткая информация по ведению индивидуальной тетради
(во избежание многочисленных повторений и обращений);
-общие рекомендации по выполнению артикуляционных упражнений
Второй раздел тетради является рабочим.
Целью данной части является достижение высокого уровня взаимодействия с родителями. Этот раздел заполняется в течении всего учебного года коррекционным специалистом.
Основное содержание включает:
- дату проведения индивидуальных занятий (с учетом недельного интервала);
- задания для развития фонематического слуха;
- артикуляционные упражнения;
- упражнения на формирование правильного произношения;
- упражнения для развития лексико - грамматических представлений;
- упражнения для развития связной речи;
Я включаю в структуру домашнего задания материал тех тем, которые изучают в течение недели на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях.
В третью часть тетради я включила логопедические памятки и так называемый дневник выполнения домашнего задания.
Использование логопедических памяток подчеркивает преимущество письменной формы взаимодействия с родителями. Родителям сложно удержать в памяти последовательно получаемую от логопеда информацию. Логопедическая памятка позволяет родителям, прежде всего, осмыслить полученные рекомендации, последовательно и точно следовать им при осуществлении определенного алгоритма действий. Памятки распечатываются и вклеиваются по по мере необходимости в логопедические тетради в специально отведенное для этого место.
Дневник выполнения домашнего задания состоит из таблицы в которой три столбца, в первом указывается дата, в которую было дано домашнее задание, второй столбик- подпись родителя, обозначающая выполнение домашнего задания, и третий столбик является некой мотивацией для ребенка, при выполненном домашнего задании ребенок получает оценку в виде наклейки.
В тетради накапливается большое количество наклеек, что очень стимулирует детей, поднимет им настроение и желание выполнять следующие домашние задания.
Таким образом, индивидуально составленная логопедическая тетрадь с домашними заданиями является своеобразным учебником для детей, имеющих речевые нарушения. А родители используют её в качестве методических рекомендаций и наглядного учебного материала по организации коррекционно-развивающей деятельности с ребенком в домашних условиях.
Опыт работы в дошкольном учреждении показал, что данная форма взаимодействия логопеда с родителями ускоряет коррекционный процесс и приводит к положительным результатам речевого развития ребенка.
Индивидуальный экран звукопроизношения помещается в индивидуальную тетрадь ребёнка. Он показывает количество нарушенных звуков и динамику исправления звукопроизношения. Родители видят, как продвигается процесс коррекции звуков, какой звук ещё автоматизируется, а какой введён в речь.
Важно помнить, что индивидуальная коррекционная тетрадь является документом, который осуществляет преемственность между учителем-логопедом и родителями.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/07/picture-532715-1525685323.jpg)
Совместная образовательная деятельность педагогов, детей и их родителей в форме конкурса стихов "К нам весна шагает быстрыми шагами..."
В данном конкурсе дети логопедической группы показали свои успехи в овладении правильной речью, продемонстрировали свои творческие возможности; учитель - логопед смог закрепить...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/03/picture-945178-1551624906.jpg)
Буклет для педагогов «Эффективные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей»
Буклет для педагогов «Эффективные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей»...
Совместная образовательная деятельность логопеда и воспитателя в подготовительной логопедической группе «Превращение зимней варежки в веселого друга»
Наш детский сад пригласил курсантов учителей- логопедов на интегрированную образовательную деятельность «Превращение зимней варежки в веселого друга», где четко прослеживалась совместная р...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/19/picture-727658-1603108557.jpg)
Постер -технология – одна из эффективных форм взаимодействия участников образовательных отношений
Постер -технология – одна из эффективных форм взаимодействия участников образовательных отношений...
Анализ совместной образовательной деятельности педагогов, детей и родителей (законных представителей) в форме литературной гостиной с детьми дошкольного возраста 5 – 6 лет на тему «Зима - Чародейка»
Анализ совместной образовательной деятельности педагогов, родителей(законных представителей) в форме литературной гостиной с детьми дошкольного возраста 5-6 лет на тему "Зима - Чародейка"...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/07/picture-720641-1449517519.jpg)
Педагогический проект «Шаг навстречу» как эффективная форма взаимодействия участников образовательных отношений в группе детей со сложными дефектами
В статье представлен личный опытработы педагогов групп со сложными дефектами по реализации педагогического проекта "Шаг навстречу" (социализация детей с ОВЗ через создание интегративного теа...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/04/picture-1503911-1704381889.jpg)
Совместная образовательная деятельность педагогов, детей и родителей в режимных моментах в форме викторины на тему «Мы с музыкой друзья» в группе детей дошкольного возраста 5 – 6 лет
Цель: создать условия для обогащения детей новыми музыкальными впечатлениями, формирования музыкально-эстетического сознания (интересов, чувств, оценок, вкуса), ценностного отношения к музыке, вв...