Мнемотехника
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

МДОУ “Детский сад комбинированного вида № 172”

Ленинского района г. Саратова

«Использование мнемотаблиц

при заучивании стихотворений детьми

старшего дошкольного возраста с ТНР»

                                                                           Составила:

                                                                           воспитатель

                                                                           старшей группы с ТНР

                                                                           Привалова Татьяна Викторовна

«Использование мнемотаблиц

при заучивании стихотворений детьми

старшего дошкольного возраста с ТНР»

Заучивание стихотворений для дошкольников имеет огромную пользу: расширяется кругозор, память, формируется культурный уровень ребёнка. Каждое стихотворение, усвоенное ребенком, обогащает его словарный запас, что в свою очередь формирует речь дошкольника.

Чем больше ребёнок будет учить наизусть, тем больший объём памяти сформируется у него для дальнейшего обучения.

Дети по-разному запоминают текст стихотворений: кто-то быстрее,
кто-то медленнее, один ребёнок запоминает текст надолго, другой быстро
его забывает. Особенно трудно запоминать стихотворения детям
с ТНР. Заучивая стихи, эти дети часто забывают слова, переставляют
их местами, подолгу не могут вспомнить, что же дальше. Поэтому дети
с речевыми нарушениями не любят учить стихи, пересказывать тексты,
не владеют приёмами и методами запоминания. Такая работа вызывает у них быстрое утомление и отрицательные эмоции.

Как же сделать, чтобы непосильный труд превратился
в привлекательный и интересный для детей вид деятельности.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память,
и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный
же образ, сохранившийся у ребёнка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков. В данном случаи на помощь педагогу приходит мнемотехника.

Мнемотехника — в переводе с греческого — «искусство запоминания». Это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. 
Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы, ребёнок легко запоминает и воспроизводит текстовую информацию.

На начальном этапе взрослый предлагает готовую план-схему, а по мере обучения ребёнок также активно включается в процесс создания своей схемы.

Для автоматизации поставленного у ребенка звука эффективно заучивание стихов. Я изготовила к каждому стихотворению мнемотаблицу.

Этапы работы с мнемотаблицей:

1 этап. Рассматривание таблицы и того, что на ней изображено.

2 этап. Перекодирование информации, т. е. преобразование из символов
в образы.

3 этап. Чтение стихотворения с опорой на символы (образы) т. е. отработка метода запоминания.

Стихотворение заучиваем целиком (не по строкам и строфам, именно это обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти).
После заучивания стихотворений мнемотаблицу не убираю несколько дней, желающие дети свободно подходят к ней, припоминают стихотворение.

   Для примера предоставляю свою индивидуальную работу с ребенком по автоматизации звука [л'].

Индивидуальное занятие с ребенком по автоматизации звука [л']

Цель: автоматизация звука [л'] в словах.

Задачи:

Обучающие:

1)   уточнить произнесение звука [л'] в слогах;

2)  учить правильно произносить звук [л'] в словах.

Развивающие:

1) развивать умение отвечать полным предложением;

2) развивать фонематический слух, навыки фонематического анализа;

3) развивать речевое дыхание;

4) работать над интонационной стороной речи (развивать силу голоса);

5) развивать высшие психические функции (зрительное внимание, мышление);

6) развивать пространственную ориентировку;

7) развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение к логопедическим занятиям.

Ход индивидуального занятия: