Консультация для родителей
консультация по логопедии

Развитие речи у детей

Чтобы вовремя заметить отклонения в речевом развитии ребенка и вовремя обратиться к специалистам, очень важно знать нормы речевого развития и симптомы, при которых надо обращаться к специалистам. Этапы развития речи достаточно условны, т.к. каждый человек усваивает речь индивидуально, но все же знание основных особенностей развития речи позволяет отграничить норму от патологии.

 Начнем с периода новорожденности. Новорожденный ребенок может издавать только крик.

 На 2-ом месяце малыш начинает гулить (‘агукать’). Первые звуки гуления — рефлекторны, не зависят от воли ребенка и не являются речевыми звуками в собственном смысле этого слова.

 На 3-4 месяце гуление приобретает различные интонации и постепенно переходит в лепет. Малыш непроизвольно повторяет звуки лепета на основе самоподражания.

 Около 5-ти месяцев ребенок начинает неосознанно повторять звуки за окружающими. Примерно в это же время ребенок начинает присматриваться к артикуляторным движениям разговаривающего с ним взрослого.

 К 6 месяцам малыш начинает повторять по подражанию и накапливать отдельные слоги (па-па-па, ба-ба-ба и т.п.). Лепет постепенно обогащается новыми звуками, часто появляются звуки, которых вообще нет в нашем языке.

 К году почти все приобретенные в период лепета звуки исчезают, и ребенок вынужден как бы заново овладевать правильным звукопроизношением.

 Период от рождения и до года — подготовительный в развитии речи ребенка. Ребенок обращается к окружающим в основном с помощью мимики и жеста, знание слов еще неустойчиво. Основными приобретениями этого возраста являются: 

1. Развитие внимания к человеческой речи.

 2. Возникает потребность в речевом общении

 3. Развивается память на слова

 4. Формируется способность к различению речевых звуков на слух

 5. Развивается и совершенствуется голосовая функция ребенка и его артикуляторные возможности.

 На основе этих способностей в дальнейшем будет формироваться полноценная речь. Что же должно насторожить родителей уже в этот период? Следует обратить внимание на крик ребенка. У некоторых детей он бывает слишком слабым или хриплым и вообще необычным по тембру. В некоторых случаях это может свидетельствовать о параличе (в этом случае крик может даже полностью отсутствовать) или о парезе (частичном параличе) голосовых связок, о каких-то врожденных пороках их развития. Отсутствие лепета или слабая его выраженность может наблюдаться при параличе или парезе голосовых связок, при грубых нарушениях строения артикуляционного аппарата (например, при врожденных расщелинах верхней губы и неба). Для детей с нарушениями слуха характерно постепенное затухание нормально начавшегося лепета (у таких детей исключена или резко ограничена возможность подражания). При наличии у ребенка любого из выше перечисленных признаков надо проконсультироваться у специалистов. Это поможет сразу рассеять подозрения или своевременно начать принимать необходимые лечебно-профилактические меры.

 Развитие понимания речи. Когда обращаться к специалистам?

 Развитие понимания речи значительно опережает развитие собственной речи ребенка. Самое первое проявление понимания речи — реакция на человеческий голос. Уже в конце второй недели жизни малыш перестает плакать, когда с ним начинают разговаривать. К концу первого месяца на ребенка успокаивающе действует колыбельная. В возрасте 7-8 месяцев малыш понимает смысл небольших обиходных фраз в сопровождении соответствующих жестов и мимики (‘пойдем гулять’, ‘сделай ладушки’ и т.д.). В 9-10 месяцев ребенок понимает значение отдельных слов, поворачивает головку в сторону называемого предмета (‘Где мама?’, ‘Где машинка?’). Малыш пока может понимать речь только в определенной ситуации (ситуативное понимание речи). В других условиях те же вопросы покажутся ребенку непонятными. Усваивает понимание речи ребенок от общего к частному — сначала усваивается только общий смысл высказывания, интонация, и лишь в дальнейшем ребенок усваивает смысл отдельных слов. Специалистам приходится очень осторожно относиться к утверждениям родителей о том, что ребенок все понимает. Обычно родители не разграничивают понимание истинно речевое и понимание речи ситуативное, когда ребенок ориентируется в значительной степени на ситуацию, жесты и т.д. 

Понимание ребенком грамматических значений слов можно проверить с помощью специальных заданий. В 3 года ребенок должен показывать на картинках или предметах единственное и множественное число (‘Где нарисован стол, а где столы?’), значение уменьшительно-ласкательных суффиксов (‘Где стол, а где столик?’). Знать значение пространственных предлогов (‘Положи мяч НА стол, В стол, ПОД стол’ и т.п.). Если ребенок может выполнять подобные задания без опоры на наглядную ситуацию и подсказывающий жест взрослого — у него развито понимание именно речи. Задержка в развитии понимания ребенком речи — тревожный сигнал. Причиной может быть отставание в умственном развитии, снижение слуха, серьезное речевое расстройство, крайняя степень педагогической запущенности. При замеченном отставании в развитии понимания ребенком речи надо сразу обратиться к специалистам. В большинстве случаев своевременное обращение резко меняет ситуацию к лучшему. Важно сознавать, что понимание речи всегда предшествует собственной речи. Если ребенок не понимает каких-либо грамматических конструкций или слов, то он просто не сможет употреблять их в речи