Конспект "Теремок на новый лад"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Образовательная область

Вид деятельности

Содержание деятельности.

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

1. Организационный момент.

Посмотрите на гостей поздоровайтесь кивком головы.

Логопед: сегодня мы получили посылку, давайте все вместе посмотрим, что в ней.

Ой здесь загадки послушайте и отгадайте их.

Живет в норке, грызёт корки

Короткие ножки, боится кошки (Мышь)

Скачет зеленая зверушка

Не рот, а ловушка

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

 Что за зверь лесной

Встал на столбик под сосной

И стоит среди травы-

Уши больше головы (Заяц)

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней (Лиса)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный (Волк)

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой (Медведь)

Дети отгадывают загадки и берут персонажей сказки.

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

2. Объявление темы.

По мере отгадывания загадок – выставляются картинки.

Логопед: из какой сказки эти герои

Дети: теремок

Сегодня предлагаю вам рассказать эту сказку на новый лад.

Раз-два-три сказка оживи (Появляется теремок)

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность- игровая деятельность

3. Вводная беседа. Расширение словаря по теме.

Логопед: стоит в поле теремок

Бежит мимо мышка-норушка, увидела теремок и спрашивает:

Ребенок: терем-теремок пусти меня к себе жить.

Логопед: за теремком говорит Пущу, если ребята скажут мне, где в лесу живут волк, лиса, белка, медведь, заяц

Дети: волк живет в логове, лиса живет в норе, белка живет в дупле, медведь в берлоге.

Вошла мышка и стала там жить.

Согласование существительных с числительными

Л: прискакала к терему лягушка-квакушка.

Увидела теремок и проквакала

Р: ква-ква кто в теремочке живет? Пусти меня теремок к себе жить

Л: пущу если ребята посчитаю детенышей диких животных.

Д: считают детенышей

Социально-коммуникативное развитие      Речевое развитие

Игровая деятельность

4. Развитие грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Л: бежит мимо терема зайчик побегайчик, остановился и спрашивает: 

Р: кто в тереме живет? Пустите меня в теремок к себе жить.

Л: пушу если вы назовете мне диких зверей ласково

Д: Заяц-зайка, белка- белочка, волк- волчонок, медведь -медвежонок.

Физическое развитие

Двигательная деятельность

5. Игра с мячом «Угадай по приметам».

Логопед бросает мяч ребёнку говорит приметы зверя, а ребёнок говорит кто это

Большой лохматый-Медведь

Трусливый, бывает серый бывает белый – Заяц

Рыжая плутотовка – лисица

Любит грибы и орешки- Белка

Социально-коммуникативное развитие     Речевое развитие

Игровая деятельность

6.  «Образование притяжательных прилагательных»

Л: бежит мимо терема лисичка-сестричка, остановилась и спрашивает:

Р: кто в тереме живет? Пусти меня теремок к себе жить.

Л: пущу если вы назовете чьи это лапы и хвосты.

Р: уши зайца-заячьи, волка- волчьи (по картинкам)

Социально-коммуникативное развитие     Речевое развитие

Игровая деятельность

7. Употребление сложных прилагательных.

Л: бежит мимо терема волчок-серый бочок, остановился и спрашивает:

Р: кто в тереме живет? Пусти меня теремок к себе жить.

Л: пушу если вы назовете сложные слова.

Д: если у лисы лапы тонкие, то она тонколапая. У зайца уши длинные то он длинноухий. У белки рыжий хвост то она рыжехвостая.

Образование существительных с суффиксом -ищ

Л: шел мимо медведь-косолопый. Увидел теремок и прорычал:

Р: кто в тереме живет? Пустите меня к себе.

Л: пущу если ребята мне скажут у кого что?

Д: у волчицы усы, волка-усищи, а у волчонка-усики.

Стали звери жить поживать и добра наживать.

Речевое развитие

Коммуникативная деятельность

8. Итог занятия. Оценка работы детей.

Логопед: о ком мы говорили сегодня? Что понравилось больше всего? Что нового хотели бы еще узнать?