Влияние развития мелкой моторики на формирование правильного звукопроизношения
статья по логопедии (подготовительная группа)

Часто родители, в ожидании быстрого результата от логопеда, спрашивают: "Зачем играть в пальчиковые игры, если мы ждём правильной речи"? В этой небольшой статье я хочу рассказать об этом...

"Ум ребёнка находится на кончиках пальцев" - говорил великий педагог В.А. Сухомлинский. 

Одной из причин нарушения звукопроизношения является неумение ребёнка владеть своим артикуляционным аппаратом. У детей с двигательными нарушениями речевого аппарата страдает и мелкая моторика. В головном мозге человека центр, отвечающий за мелкую моторику, расположен в непосредственной близости от речевой зоны (центр Брока). Стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, тем самым активизируем речь ребёнка. А поскольку основной вид деятельности дошкольника - это игра, в структуре моих логопедических занятий всегда присутствует игра на развитие мелкой моторики ребёнка. Игры использую разные: например,  в соответствии с временем года ("Помоги белке запастись к зиме", "Накорми ёжика" ), графомоторные задания ("Помоги зайцу собрать урожай", "Собери листья", "Поймай рыбку"), массаж рук ребёнка (использую шарики суджок, грецкие орехи), комплексы пальчиковых упражнений с использованием цветных карандашей с гранями, пальчиковые гимнастики с прищепками, пальчиковые гимнастики с элементами сюжетных игр, с использованием названий пальчиков, стихами и народным фольклором, "Разложи разноцветную фасоль по соответствующим цветным стаканчикам", игры с использованием любимой детьми упаковочной "пупырки", определяем наощупь какая крупа находится в мешочке, а так же ищем предметы с заданным звуком наощупь в сенсорных коробках. В этих играх мы одновременно решаем несколько задач: развиваем мелкую моторику рук, автоматизируем поставленные изолированные звуки, звуки в слогах, в словах, закрепляем знания о цветах, формах, размерах, развиваем фонематический слух и речь ребёнка.