Актуализация лексики дошкольников методом ассоциаций.
статья по логопедии (старшая группа)

Актуализация лексики дошкольников методом ассоциаций.

Учитель-логопед: Волганова А.В.

Актуализация лексики дошкольников методом ассоциаций.

Развитие словаря дошкольников у детей с ОНР является одной из приоритетных задач. Мы, логопеды, сталкиваемся с тем, что у ребенка с общим недоразвитием речи, очень бедный словарный запас. Дети не умеют пересказывать, им трудно выучить стихотворение, в их речи много аграмматизмов. Словарь является фундаментом развития всех компонентов речи. Сделать работу по обогащению лексики ребенка более интересной, продуктивной помогает использование такого игрового ассоциативного приема, как составление синквейна. С его помощью на любом этапе изучения лексической темы мы можем проверить что находится у ребенка на уровне ассоциаций.

Что же такое синквейн? Слово «синквейн» происходит от французского «пять» и означает стихотворение.

Синквейн – стихотворная форма, состоящая из пяти нерифмованных строк. Синквейн – это стих, написанный по следующим правилам:

Первая строка – одно существительное выражающее главную тему.

Вторая строка – два прилагательных. Это описание признаков предмета и его свойств.

Третья строка – три глагола или деепричастия, описывающих действие предмета.

Четвертая строка – предложение, фраза несущая определенный смысл.

Пятая строка – вывод — одно (иногда два) слова. Выражение своих чувств, ассоциаций связанных с предметом.

Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси, которая опиралась на японские стихи – хоку. Это маленький стих состоящий из трех строк без рифмы.

Как же я строю работу с этим приемом? В начале работы детям целесообразно предлагать готовые синквейны для прослушивания, например:

Зима

Красивая, снежная

Морозит, засыпает, сверкает

Снег засыпал дорожки.

Холодно.

Затем я веду работу по следующему алгоритму.

На первом этапе вводится понятие: слово-предмет, предъявляется модель – существительное, актуализируется номинативная лексика.

Схема модель-существительное

Кто это? ёжик (заяц, медведь) Что это? зима (листопад, лес)

Второй этап. На нем происходит расширение словаря прилагательных. Дети учатся составлять словосочетания, например:

Ежик какой? (колючий, маленький)

Заяц какой? (пугливый, шустрый)

Схема модель-прилагательное

На третьем этапе ведется работа над предикативной лексикой. Появляется модель — действия предмета:

Схема модель-глагол

Ежик что делает? Бегает, спит, собирает

На четвертом этапе дети учатся составлять предложения о предъявленном предмете. Кто? Какой? Что делаетет? Далее детям предъявляется схема составления синквейна (стиха), сначала в виде картинок:

Когда дети овладевают составлением синквейна по картинке им предлагается

алгоритм составления стиха (синквейна)

Предмет (тема) – одно слово-существительное.

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме: одно слово-предмет (или свое отношение)

Почему я беру именно такие схемы-модели? Это связанно с тем, что в дальнейшем, работая в школе, над разбором предложения дети с легкостью и без ошибок находят все члены предложения. И я не раз слышала слова благодарности от учителей начальных классов. Вы можете попробовать свои обозначения и сделать как будет удобно вам и вашим воспитанникам.

Вот несколько примеров синквейнов составленные моими воспитанниками:

Лось

рогатый, сильный

пьет, ест, гуляет

Лось пьет воду из реки.

Испуг, смелость.

(Арсений, 6лет)

Колобок

Круглый, добрый

Катится, поет, печется

Веселый колобок поет песни.

Смешно.

(Кирилл , 6 лет)

При составлении первых синквейнов строгое соблюдение правил не обязательно. Дети могут сказать не два, а три прилагательных, или составить предложение из трех, пяти и более слов, а свое отношение в пятой строчке стиха могут выразить двумя или тремя словами. Так же первые синквейны могут быть коллективными, а логопед на этом этапе помогает своими вопросами. Постепенно дети привыкают к правилам составления синквейна. Придумывание нерифмованных стихов превращается в игру. Составлять с детьми такие стихи весело, полезно и интересно. У детей развивается мышление, память, интерес к окружающему миру, а главное – увеличивается и обогащается словарный запас, развивается речь.

Когда дети хорошо овладевают техникой составления синквейна можно предлагать их сочинения как итог изучения какой-то лексической темы, например «Одежда», «Животные» и т. п. А можно и наоборот, составлять синквейны в начале изучения лексической темы, чтобы проверить, что дети уже знают. Проанализировав эти данные можно корректировать ход изучения темы.

В чем же эффективность этого приема?

• составление синквейна актуализирует словарный запас, развивает речь.
• Синквейн является игровым приемом, что очень важно для дошкольников.
• Синквейн развивает ассоциативное мышление, творческие возможности детей, учит выражать свои мысли.
• При составлении синквейна совершенствуются коммуникативные навыки.
• У детей появляется интерес к НОД.

Попробуйте поиграть с детьми в такие стихи! Уверенна у вас все получится! А какой заряд энергии, позитива получат дети и вы от совместного творчества!