Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Консультация логопеда

Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста

автор: учитель-логопед

Лобанова Валентина Владимировна

Основной причиной возникновения нарушений чтения и письма это недостатки произношения детей, которые сопровождаются недоразвитием процессов фонемообразования.

Однако ни один ребенок не может сразу, вдруг абсолютно правильно читать и писать. Все дети проходят стадию первоначального обучения, на которой у них бывает достаточно большое количество ошибок, которые могут надолго осложнить усвоение программы дошкольного и школьного обучения.

Типичные ошибки, осложняющие навыки чтения и письма

Ежегодно обследуя старших дошкольников, мы отмечаем наиболее типичные ошибки неправильного обучения чтению и письму родителями, а именно:

1. изучение алфавитных названий букв;
2. неправильное обучение слиянию букв в слоги и чтению слогов и слов;
3. неправильное обучение навыкам рисования и письма.

На что же необходимо обратить внимание родителей?

1.        Правильнее будет обучать детей называть буквы звуками: не БЭ, МЭ, ША,
ЭР, а коротко Б, М, Ш, Р, в противном случае затрудняется:

• навык слияния букв в слоги. Ребенок вместо МАМА читает МЭАМЭА.
• звуковой анализ слов. Ребенок неправильно анализирует слова типа СУП,
  КАША, пропуская звук У в первом слове и опуская звук А в конце второго
  слова. Соответственно ребенок допускает ошибки при записи этих слов.

1. Правильному слиянию букв в слоги.
   

Неправильный подход при обучении:

• М и А будет МА.
• побуквенное чтение : М, А, М, А.
• прочитывание глазами, а затем произнесение слов или фраз, не глядя в
  книгу.

Правильное обучение навыкам чтения

Ребёнок тянет первый звук до тех пор, пока не дойдет до второго. МММА-МММА СССОК - РРРАК

3.        Если ребенок плохо запоминает буквы, можно использовать следующие
приемы и методы:

• выкладывание букв из палочек, гороха, семечек, ниток, лепка из
  пластилина, теста;

• прорисовывание букв в воздухе пальцами, глазами;

• угадывание букв по контурам из бархатной бумаги, из набора
  пластмассовых букв;

• обведение пальцем контура букв, штриховка букв;

• применение метода дермалексии (угадывание ребенком букв,
  написанных на коже спины, руки ).

4.        Подготовке руки к письму, для чего необходимо развивать у ребенка
тонкую ручную моторику, поскольку в противном случае он неизбежно
столкнется с большими чисто техническими трудностями при письме, так как
письмо само по себе требует выносливости, способности к длительным
трудностям. Для развития ручной моторики можно рекомендовать различные
несложные упражнения:

• пальчики здороваются
• пальчики бегают по столу
• игра на рояле
• разведение пальцев в стороны
• поочередное поднимание пальцев руки
• кулак-ладонь

Помимо специальных упражнений очень важно приучать ребенка и к выполнению различных бытовых операций, требующих дифференцированных движений пальцев и вообще определенной ручной умелости.

Кроме этого родители должны знать, что:

- ребенка желательно учить раскрашивать только карандашами, так как фломастеры не требуют нажима руки и не вырабатывают необходимых усилий и выносливости.

5. Очень важно еще в дошкольном возрасте вызвать у ребенка устойчивое желание писать.

Но при этом необходимо помнить:

• ребенок должен уметь правильно держать карандаш ( тремя пальцами
  руки, а кончик карандаша "смотрит" в плечо );
• тетрадь или лист бумаги держать перед собой в наклонном виде и не
  крутить (леворукие дети держат тетрадь под другим, противоположным
  правшам наклоном );

• правильно сидеть за столом;
•  не нужно учить ребенка писать замысловатыми прописными буквами. как в школе;

•        необходимо писать печатными буквами, при этом учитывая: чем
младше ребенок, тем крупнее должны быть буквы (профилактика
нарушений зрения).

Вот перечень немногих, но очень важных советов, которые помогут родителям избежать типичных ошибок и оградить своего ребенка от некоторых проблем при подготовке к школе.