Сборник дыхательных упражнений
творческая работа учащихся по логопедии

Сборник игр и упражнений, направленных на формирование речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………………3

Этапы работы по развитию дыхательной функции и речевого дыхания у детей с нарушениями речи.

1 этап. Подготовительный к развитию грудобрюшного типа дыхания. Изучение процесса дыхания…………………………………………………………………………………………..4

Комплекс упражнений по развитию дыхательной функции у детей……………………..

Упражнения, направленные на дифференциацию носового и ротового дыхания…………5

Игры с предметами………………………………………………………………………………7

Игры малой подвижности на развитие физиологического дыхания………………………..11

2 этап. Развитие диафрагмального дыхания………………………………………………….12

Упражнения, направленные на развитие диафрагмального дыхания………………………12

3 этап. Регуляция дыхания…………………………………………………………………….13

Упражнения на развитие силы диафрагмального выдоха и закрепление диафрагмального типа дыхания……………………………………………………………………………………13

Упражнения не развитие диафрагмального дыхания в процесс выполнения движения….14

Дыхательные упражнения на развитие координаторных отношений между двумя функциями:  дыханием и движениями туловища или конечностей……………………….16

4 этап. Развитие фонационного выдоха………………………………………………………18

Упражнения на развитие собственного речевого дыхания………………………………….18

5 этап. Формирование правильного речевого дыхания в процессе произнесение слогов и звукоподражаний………………………………………………………………………………22

Игры и упражнения на звукоподражание ……………………………………………………22

Игры и упражнения на различную силу, высоту, тембр голоса……………………………..26

6этап. Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи…………………...26

7 этап. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения прозаического текста……..28

Игра по сказке «Буратино» с упражнениями для развития речевого дыхания…………….29

Комплекс упражнений для формирования правильного речевого дыхания………………30

Список рекомендуемой литературы………………………………………………………….37

Введение.

Известно, что дошкольный возраст является решающим этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребёнка. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма. Наметившаяся в последние 10 лет устойчивая тенденция ухудшения здоровья дошкольников диктует необходимость поиска механизмов, позволяющих изменить эту ситуацию.

Дыхание входит в сложную функциональную речевую систему. Периферические органы слуха, дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют между собой на разных уровнях под контролем ЦНС. Каждый из органов речи имеет свою функцию. По мнению A. Р. Лурия, нарушение одной из них отразится на деятельности остальных органов. Поэтому так важна роль дыхания как “пускового механизма” в начале постановки звукопроизношения, голосоподачи, голосоведения в логопедической практике.

В данном сборнике  используется сочетание дыхательных и физических упражнений, при выполнении которых возрастают объем и глубина дыхания, сила и выносливость дыхательных мышц, координируются и ритмизируются общие и дыхательные движения, и в целом улучшается функциональная деятельность всех органов и систем организма.

Упражнения дыхательной гимнастики проводятся ежедневно в течение 5—10 минут в хорошо проветриваемом помещении. Их можно использовать как физкультминутки в процессе  занятия или как его часть, направленную на развитие речевого дыхания. В предложенных играх и упражнениях использованы элементы парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой и системы развития дыхания, разработанной отечественными физиологами В.В. Васильевой, Ю.С. Василенко, В.П. Морозовым; методики развития речевого дыхания у детей с речевой патологией (М.Ф. Фомичева, И.И. Ермакова, В.И. Рождественская, В.И. Селиверстов); стихотворный материал для развития речи детей дошкольного возраста (Н.В. Новотворцева, Н.А. Маранова).

1 этап. Подготовительный к развитию грудобрюшного типа дыхания. Изучение процесса дыхания.

Комплекс упражнений по развитию дыхательной функции у детей

1 комплекс. Исходное положение – сидя на стуле прямо или стоя:

1. Вдох и выдох через нос;
2. Вдох через нос, выдох через рот;
3. Вдох через рот, выдох через нос;
4. Вдох и выдох через левую половину носа, затем через правую (попеременно);
5. Вдох через одну половину носа, выдох через другую (попеременно);
6. Вдох через нос, удлиненный выдох через нос с усилением в конце;
7. Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые губы;
8. Вдох через нос, выдох через нос толчками (диафрагмальный).

2комплекс.

1. Послушаем свое дыхание

И. п. – стоя, сидя, лежа. Мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют:

• куда попадает воздушная струя воздуха и откуда выходит;
• какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе;
• какое дыхание: поверхностное или глубокое;
• какова частота дыхания: часто происходит вдох-выдох или спокойно с определенным интервалом (паузой);
• тихое, неслышное дыхание или шумное.

2. Дышим тихо, спокойно и плавно

И. п. – стоя, сидя, лежа. Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть. Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная ладонь не ощущала струю воздуха.

3. Подыши одной ноздрей

И. п. – сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено. Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки Левой ноздрей сделать тихий продолжительный вдох. Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалась «ямка». Повторить 3-4 раза.

4.«Вдох-выдох»

Выполняется стоя. Произвести короткий, спокойный вдох через нос, задержать на 2—3 секунды воздух в легких, затем произвести протяжный плавный выдох через рот. Таким же образом выполняется ряд следующих упражнений: вдох через нос — выдох через нос, вдох через рот — выдох через нос, вдох через рот — выдох через рот.

Носом вдох, а выдох ртом (соответствующие движения):

Дышим глубже, а потом

Шаг на месте не спеша.

Как? Покажем малышам.

5.«Ветер дует»

Стоя, спокойно вдохнуть через нос и также спокойно выдохнуть через рот.

Я подую высоко (руки поднять вверх, встать на носки, подуть),

Я подую низко (руки перед собой, присесть и подуть),

Я подую далеко (руки перед собой, наклон вперед, подуть),

Я подую близко(руки положить на грудь и подуть на них).

6.Дыхательное упражнение «Рисуем квадраты»

Сделайте медленный глубокий вдох через нос, поднимая вверх до уровня груди прямые руки ладонями вперед, пальцы прижаты друг к другу.

Задержите дыхание.

Медленно выдыхайте, рисуя ладонями перед собой

7.Дыхательное упражнение «Рисуем круги»

Сделайте медленный глубокий вдох через нос, поднимая вверх до уровня груди прямые руки ладонями вперед, пальцы прижаты друг к другу.

Задержите дыхание.

Медленно выдыхайте, рисуя ладонями перед собой круги

8.Дыхательное упражнение «Рисуем треугольники»

Сделайте медленный глубокий вдох через нос, поднимая вверх до уровня груди прямые руки ладонями вперед, пальцы прижаты друг к другу.

Задержите дыхание.

Медленно выдыхайте, рисуя ладонями перед собой треугольники

Упражнения, направленные на дифференциацию носового и ротового дыхания.

Комплекс 1.  Формирование фиксированного выдоха.

Широко открыть рот и спокойно подышать носом.

Закрыть одну ноздрю средним пальцем – вдох. Плавный выдох через другую ноздрю. Попеременно закрывать то левую, то правую ноздрю.

Вдох через слегка сомкнутые губы, плавный выдох через нос сначала без голоса, затем с голосом (м……).

Вдох широко открытым ртом, плавный выдох носом (рот не закрывать).

Вдох носом, плавный выдох ртом (рот широко открыть, язык на нижних зубах – как греют руки) сначала без голоса, затем с голосом (а…..).

Вдох носом, плавный выдох через неплотно сомкнутые губы (ф…..).

Вдох через нос, плавный выдох через углы рта, сначала через правый, затем через левый.

Вдох через нос, выдох – высунуть язык (он должен быть расслаблен), поднять к верхней губе, подуть на нос (сдувать ватку с носа).

Комплекс 2. Формирование форсированного выдоха.

 Вдох – носом, выдох через нос толчками.

Вдох носом, выдох через неплотно сомкнутые губы толчкообразно, прерывисто, делая короткие промежутки (ф! ф! ф!)

Рот широко открыть, высунуть язык, вдох и выдох ртом толчкообразно, прерывисто (как дышит собака).

Вдох широко открытым ртом, толчкообразный выдох носом (рот не закрывать).

Выдох через слегка сомкнутые губы, толчкообразный выдох через нос сначала без голоса, затем с голосом (м! м! м!).

Вдох через нос, толчкообразный выдох через углы рта, сначала через правый, затем через левый.

Губы трубочкой вытянуты вперед. Вдох носом, толчкообразный выдох через «трубочку» (у! у! у!)

Комплекс 3.  Формирование умения сочетать фиксированный и форсированный выдохи.

Вдох носом, удлиненный выдох с усилением в конце (ф…ф! ф!).

Вдох носом, толчкообразный выдох, в конце переходящий в плавный выдох (ф! ф! ф…).

Губы трубочкой вытянуты вперед. Вдох носом, удлиненный выдох через «трубочку» с усилением в конце (у…у! у!).

Губы трубочкой вытянуты вперед. Вдох носом, толчкообразный выдох, в конце переходящий в плавный выдох (у! у! у…).

Вдох через слегка сомкнутые губы, удлиненный выдох через нос с усилением в конце с голосом (м…м! м!).

Вдох через слегка сомкнутые губы, толчкообразный выдох, в конце переходящий в плавный выдох (м! м! м…).

Губы в улыбке. Вдох носом, удлиненный выдох через рот (с…с! с! ).

Губы в улыбке. Вдох носом, толчкообразный выдох, в конце переходящий в плавный  выдох (с! с! с…).

Вдох носом. Длительно произносить звук «ш» с усилением в конце (ш…ш! ш!). Вдох носом. Кратко произносить звук «ш», удлинить выдох в конце произнесения (ш! ш! ш…).

Игры с предметами

Цель: развитие таких качеств дыхания, как сила, продолжительность, постепенность, целенаправленность:

1. “Султанчик” (султанчик легко изготовить из яркой фольги или новогодней мишуры, привязав её к карандашу).

Задача: побуждать ребенка к произвольному выдоху.

Взрослый предлагает ребенку подуть вместе с ним на султанчик, обращая внимание малыша на то, как красиво разлетаются полоски.

2.  “Шарик”

Задача: формировать произвольный ротовой выдох.

Взрослый предлагает ребенку подуть на легкий шарик для пинг-понга, который находится в тазике с водой.

3. “Перышко”

Задача: формировать произвольный ротовой выдох.

Ребенок сдувает с ладони взрослого перышко, легкий ватный шарик.

4.  “Занавесочка”

Задача: формировать произвольный ротовой выдох.

Ребенок дует на бахрому, выполненную из папиросной бумаги.

5. “Кулиска”.

Задача: учить продолжительному ротовому выдоху.

Оборудование: цветные перышки нанизанные на ниточки, закрепленные

на рамке в виде кулис; набор мелких игрушек (сюжеты настольного театра, фотографии, сюрприз) расположенных за “Кулисами”.

Взрослый побуждает ребенка узнать, что находится за “кулисами”, провоцируя на продолжительный ротовой выдох.

6.  “Ветерок”

Задача: учить продолжительному ротовому выдоху.

Взрослый предлагает ребенку подуть на цветок одуванчика, веточку с листочками или на листочки, вырезанные из папиросной бумаги, как ветерок, сопровождая действия ребенка стихотворным текстом:

Очень жаркий день-денечек.
Дунь-подунь, наш ветерочек.
Ветерочек, ветерок,
Дунь-подунь, наш ветерок.

7.  “Бабочка лети”

Задача: учить продолжительному ротовому выдоху.

Взрослый показывает ребенку бабочку, вырезанную из цветной бумаги, закрепленную по центру ниткой, дует на нее. Бабочка летает. Игру можно сопровождать стихотворным текстом:

Бабочка летала,
Над (Вовочкой) порхала.
(Вова) не боится –
Бабочка садится.

Взрослый “сажает” бабочку на руку ребенка, побуждая ребенка подуть на нее.

8.  “Горячий чай”

Задача: учить ребенка продолжительному ротовому выдоху.

Взрослый предлагает ребенку подуть на горячий чай (суп) в блюдце (тарелке), чтобы он быстрее остыл.

(Чашка вырезается из цветного картона, пар изображается папиросной бумагой и прикрепляется к чашке с помощью пружинки).

Ребенок дует а “пар”. Если правильно дует то “пар” отклоняется от чашки.

Показ действия сопровождается словами: “Наберу воздуха и подую на чай”.

9. «Капитаны»

Цель: Чередование длительного плавного и сильного выдоха.

Описание: Дети сидят большими полукругом. В центре на маленьком столе стоит таз с водой. Педагог предлагает покататься на кораблике из одного города в другой, обозначив города значками на краю таза Чтобы кораблик двигался нужно на него подуть. Дуть надо на   него не торопясь, сложив губы, как для звука – ф- . Кораблик при  этом двигается плавно. Но вот налетел сильный ветер. «П–п- п» -губы складываются, как для звука – п -. Или дуть, вытягивая  губы трубочкой, но не надувая щек.  

Рекомендация:  Вызванный ребенок дует, сидя на придвинутом к столу   стульчике. При повторении упражнения нужно пригнать  кораблик к определенному месту.

10. Упражнение “Загони мяч в ворота”

Задача: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.

Используя бумажный или выполненный из ваты (из фольги, цветной бумаги) “мячик”, ребенок и взрослый попеременно дуют на него, перекатывая по столу.

11. “Задуй свечу”

Задача: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.

Перед ребенком на столе стоит зажженная свеча (использовать свечки для украшения торта). Взрослый предлагает дунуть на свечу, чтобы она погасла.

12. “Волейбол”

Задача: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.

Оборудование: воздушный шарик.

Взрослый и ребенок стоят напротив друг друга. Взрослый дует на шарик, который летит к ребенку, а ребенок в свою очередь тоже дует на шар (шар летает от взрослого к ребенку и наоборот).

13. “Чей паровоз громче гудит”

Задача: учить продолжительному и целенаправленному выдоху (не надувая при этом щеки).

Для проведения игры необходимо несколько маленьких пузырьков с маленьким горлышком из-под лекарств или духов. Взрослый подносит пузырек к губам и дует в него, чтобы послышался свист, затем предлагает сделать тоже самое ребенку – подуть в каждый пузырек по очереди (не надувая при этом щеки).

Усложнение: ребенку предлагается определить, какой из 2-3 предъявленных пузырьков гудел (свистел) громче.

14. “Погреем руки”

Задача: формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха.

Взрослый предлагает ребенку погреть свои, мамины ручки. Необходимо обращать внимание на положение губ (рот широко открыт).

Усложнение: “греем ручки” с одновременным длительным произнесением гласных звуков “ А, У, О ”.

15.  “Зайка”

Задача: различение холодной и теплой струй выдыхаемого воздуха.

Взрослый читает стихотворный текст:

“Зайке холодно сидеть

Надо лапоньки погреть. (дует на руки ребенка, сложенные лодочкой, теплой струей воздуха).

Лапку заинька обжег.

На нее подуй дружок. (дует на руки ребенка, используя холодную струю воздуха).

Затем предлагается ребенку также подуть.

Взрослый предлагает понюхать каждую коробочку из первого набора и рассмотреть её содержимое, затем закрывает коробочки легкой тканью или марлей.

16.«Чья птичка дальше улетит?»

Цель:  Развитие длительного плавного выдоха.

Описание:   Фигурки птичек, вырезанные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные, ставят на стол у самого края. Педагог вызывает  детей попарно. Каждый ребенок садится напротив птички. Педагог предупреждает, что продвигать птичку можно на одном  выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Полетели !» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чья птичка дальше улетит (проскользит по столу).

17. “Отгадай по запаху”

Задача: формировать носовой вдох.

Оборудование: шесть коробочек от киндер-сюрпризов с проделанными в них множеством отверстий: 2 коробочки наполнены апельсиновыми корками, 2 коробочки наполнены листьями сухой мяты, 2 коробочки наполнены пакетиками с ванильным сахаром.

А. “Парные коробочки”: ребенок последовательно нюхает каждую коробочку из своего набора и подбирает с аналогичным запахом из набора взрослого.

Б. “Поставь по порядку”: коробочки взрослого выставлены в определенном порядке, малыш нюхает их и пытается поставить свой набор в той же последовательности. Предлагаемая инструкция: “Поставь сначала мятную коробочку, потом апельсиновую, потом ванильную”.

Усложнение: за счет увеличения количества коробочка.

18.  “Пузырьки”

Задача: формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох).

Проводится с использованием стакана, до половины наполненного водой, и соломинки для коктейля. Взрослый показывает ребенку, как можно пускать пузыри с помощью соломинки (вдох носом, выдох через рот, зажав соломинку губами). Ребенок учится контролировать силу выдоха (при сильном выдохе вода выметается из стакана, при слабом выдохе на поверхности не образуются пузырьки).

19.  “Мотыльки”

Задача: формировать предпосылки комбинированного типа дыхания (носовой вдох, ротовой выдох), учить регулировать силу воздушной струи.

На уровне глаз ребенка крепится шнур с привязанными к нему бумажными мотыльками разного цвета (или величины). Взрослый читает стихотворный текст, предлагая малышу подуть на мотылька определенного цвета или величины.

На зеленом, на лугу
Мотыльки летают.

Красный мотылек взлетел …и т.п.

20.  “Воздушные шары”

Задача: формировать предпосылки целенаправленного комбинированного дыхания, учить регулировать силу воздушной струи.

Ребенку предлагается подуть на воздушный шарик, который находится на уровне лица ребенка. Подуть на шарик так, чтобы он отлетел к мишке, кукле, зайке.

21.  “Трубочка”

Задача: формировать предпосылки комбинированного дыхания, учить регулировать силу воздушной струи.

Ребенок дует через трубочку свернутую из плотной бумаги (или через соломинку для коктейля) на ватку или перышко, лежащее на столе.

22. Игра на музыкальном инструменте “Дудочка”

Задача: формировать предпосылки комбинированного дыхания, стимулировать мышцы гортани.

Проводится в форме обучения игре на дудочке с предварительным показом носового вдоха и активного ротового выдоха в медленном темпе.

23. “Мыльные пузыри”

Задача: формировать предпосылки комбинированного дыхания, активизировать целенаправленный ротовой выдох.

Проводится с готовой игрушкой (не рекомендуется испытать самодельные мыльные пузыри).

Взрослый знакомит ребенка со способом действия с игрушкой и побуждает его выдувать мыльные пузыри через колечко.

24. “Капелька”

Задача: формировать предпосылки комбинированного дыхания, активизировать целенаправленный ротовой выдох.

Оборудование: соломинка для коктейля, акварельные краски, лист бумаги.

Взрослый капает краской на лист бумаги и предлагает ребенку подуть на нее через соломинку, капелька “бежит” и оставляет за собой след.

25. “Тихий ветерок”

Задача: учить контролировать силу воздушной струи.

Взрослый дает образец длительного ротового выдоха, сопровождая показ двустишьем: “Тише дуй, ветерок. Тише дуй на мой садок.” Контролировать силу воздушной струи, можно использовать “цветочное поле” (в зеленый картон ввинчиваются пружинки с бумажными цветочками). От воздушной струи цветы качаются.

26. Упражнение “Огонечек пляшет”

Задача: учить контролировать силу ротового выдоха (вдох носовой).

Взрослый дает образец длительного несильного ротового выдоха (перед горящей свечёй), затем побуждает ребенка сделать так же.

27. Упражнение “Мячик в корзине”

Задача: учить контролировать силу ротового выдоха (вдох носовой).

Взрослый дает образец длительного несильного ротового выдоха.

Мячик сделан из ваты или пищевой фольги. Корзина изготовлена из ? части коробочки большого киндер-сюрприза, в которую вставлена соломинка для коктейля. Ребенок дует через соломинку, стараясь удержать воздушной струей мяч в корзине.

18.«Снежинки»

Задача: учить контролировать силу ротового выдоха (вдох носовой).

И. п. основная стойка.

1 – вырезанные из бумаги снежинки держать на уровне лица, вдох носом.

2 – на выдохе плавно дуем на снежинки. Следует добиваться, чтобы снежинки максимально отклонялись.

Упражнение повторить 3-4 раза.

 19.«Ветер, ветерок»

Задача: учить контролировать силу ротового выдоха (вдох носовой).

Материал: деревянная стойка с меняющейся по длине и высоте в зависимости от роста детей и их количеством планкой, на которую на нитке длиной 10 см вывешиваются предметы, выполненные из тонкой бумаги и ярко раскрашенные в соответствии с изучаемой темой:

• листочки кленовые (красные, жёлтые, зелёные и т.д.) — «листопад»;
• листочки дубовые, липовые, берёзовые, кленовые и т.д. — «относительные прилагательные»;
• снежинки — «снегопад»;
• фигурки птиц (скворцы, грачи, жаворонки и т.д.) — «перелётные птицы»;
• фигурки птиц (вороны, голуби, воробьи, синицы и т.д.) — «зимующие птицы»;
• фигурки бабочек, жуков, стрекоз и т.д. — «насекомые»;
• ромашки, колокольчики, васильки и т.д. — «полевые цветы»;
• розы, тюльпаны, гвоздики и т.д. — «садовые цветы»;
• шарики разноцветные — «основные цвета»;
• мячики разноцветные — «основные цвета»;
• флажки разноцветные — «оттеночные цвета».

Сначала дети вспоминают названия вывешенных на стойке предметов. Проводится работа по закреплению лексических тем и грамматических категорий. Затем начинается игра.

1 вариант. Дети садятся на стульчики, каждый — напротив вывешенного на стойке предмета. (Предмет находится на уровне рта ребёнка.) По сигналу педагога дуют на предмет. Чей предмет полетит дальше, тот и выиграл. Повторить с перерывом 3—4 раза.

2 вариант. Вызывается двое детей. Один из них — ведущий. Он называет какой-нибудь вывешенный на стойке предмет. Другой ребёнок дует на него. Если он выполняет задание правильно, то становится ведущим. В игре принимают участие все дети.

Игры малой подвижности на развитие физиологического дыхания.

1. «Осторожно птицы»

Цель: Развитие силы выдоха.

Описание:Педагог рассказывает детям о том, что птицы очень    осторожны. У них есть вожак. Он  следит, не грозит ли им опасность. В случае опасности вожак пронзительно кричит и вся стая поднимается в воздух. «Давайте и мы поиграем в таких осторожных птиц,» - предлагает педагог. Дети выбирают вожака. Остальным детям раздаются дудочки и  предлагается негромко в них подуть. Дети, изображая птиц, ходят по «лужайке», вожак внимательно следит, нет ли опасности.  Вдруг вожак подает тревожный сигнал (сильно дует в дудочку).  Все дети бегут к своим стульчикам.

Рекомендации: Дуть надо спокойно, не напрягаясь, ровно, не заглушая друг    друга.

2.«Что мы видели – не скажем, а что делали покажем»

Описание: Выбирают водящего. Он выходит за дверь. Остальные дети договариваются, что они будут выполнять. Потом приглашают водящего. Он говорит: «Здравствуйте, дети! Где вы были? Что вы видели?»

Дети хором отвечают: «Где мы были -  мы не скажем, а что делали – покажем».

Дети могут:

      - лепить снежную бабу, а потом греть озябшие руки.

      - раздувать угасающий костер.

Дети садятся на корточки вокруг костра и дуют (набрать воздух через нос и медленно выдыхать через рот, надувая щеки).

      - надуть шары (дети надувают воображаемые шары).

- пилить дрова (дети стоят парами, скрещивают руки и имитируют

       пилку дров: руки на себя вдох, от себя – выдох).

      - рубить дрова – поднять сцепленные руки над головой – вдох,

       опустить вниз – выдох.

      - нюхать цветы.

      - задуваем свечку.

2 этап. Развитие диафрагмального дыхания.

Упражнения, направленные на развитие диафрагмального дыхания

1. Воздушный шар

И. п. – лежа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты. Ладони лежат на животе. Медленный плавный вдох, без каких-либо усилий – живот медленно поднимается вверх и раздувается , как воздушный шар. Медленный плавный выдох живот медленно втягивается к спине. Повторить 4-10 раз.

Вот мы шарик надуваем,

А рукою проверяем:

Шарик лопнул — выдыхаем,

Наши мышцы расслабляем.

Стихотворный текст произносит логопед, а дети выполняют нужные действия.

2. Воздушный шар поднимается вверх

И. п. – лежа, сидя, стоя. Одну руку положить между ключицами и сконцентрировать внимание на них и плечах. Выполнение вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и опусканием ключиц и плечей. Повторить 4-8 раз.

3. Ветер

И. п. – лежа, сидя, стоя. Туловище расслаблено. Сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки. Задержать дыхание на 3-4 секунды. Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. Повторить 3-4 раза.

 4. «Часики»

Сидя на стуле, ноги развести на ширину плеч, руки опустить. Отвести левую руку в сторону и положить на затылок: медленно наклоняясь вправо, легко похлопать правой рукой по левому боку — вдох. Вернуться в исходное положение — полный выдох (живот втянуть, расслабиться). То же в другую сторону.

Тик-так, тик-так,

Ходят часики вот так:

Наклон влево, наклон вправо,

Наклон влево, наклон вправо.

5. «Щука»

Сидя на стуле, ноги развести на ширину плеч, руки положить ладонями на ребра. Вдох — легко надавливать руками на ребра, в конце вдоха — руки в стороны, выдох — надавливать руками на ребра.

Щука в омуте жила,

Воду щеткою мела.

Щи готовила гостям,

Угощение лещам.

6. «Дятел»

Выполняется стоя, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вперед вверх — глубокий вдох (надуть живот), опустить руки вниз и, отведя их назад, наклониться вперед — полный выдох (живот втягивается).

Долго дятел дуб долбит (руки вперед вверх),

Клювом дятел дуб долбит (руки вниз назад):

Тук,тук,тук,тук, тук, тук (руки вперед, вверх),

Пауков найдет он тут (руки вниз назад).

7. «Шагают ножки»

Во время ходьбы на месте — руки вверх — вдох, опустить руки — выдох.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

Шагают наши ножки

По пням, по кочкам,

По камушкам, по камушкам,

В ямку — бух! (Присесть.)

3. этап. Регуляция дыхания.

Упражнения на развитие силы диафрагмального выдоха и закрепление диафрагмального типа дыхания

Пилка дров
2 ребёнка становятся друг против друга, берутся за руки и имитируют пилку дров: руки на себя – вдох, руки от себя – выдох.

Погреться на морозе
Ребёнок вдыхает через нос и дует на «озябшие» руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.
Надуй игрушку
Ребёнку предлагается надуть резиновую надувную игрушку, воздушный шар, набирая воздух через рот и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки.

Листья шелестят
Предлагаются полоски тонкой зеленой бумаги, вырезанной в виде листиков и прикрепленные к «ветке». По сигналу «подул ветерок» ребёнок плавно дует на листики так, чтобы они отклонились и шелестели.

Бабочки
Перед ребёнком раскладывают «зеленые полянки» с разноцветными бабочками, вырезанными из тонкой бумаги. Бабочки прикреплены тонкими нитками к «полянке». Логопед предупреждает, что дуть на бабочку можно только при одном выдохе. По сигналу «красная бабочка полетела» ребёнок дует на бабочек красного цвета и т. д.

Задуть свечу
По сигналу «тихий ветерок» ребёнок медленно выдыхает так, чтобы пламя свечи отклонялось, но не гасло. По сигналу «сильный ветер» ребёнок старается на одном выдохе задуть свечу. Вместо настоящей свечи можно предложить макет свечи с «огоньком» из тонкой красной бумаги.

Покатай карандаш
Ребёнку предлагается вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш.

Чайник закипел
У ребенка пузырёк с узким горлышком диаметром 1 – 1,5 см. Он дует в отверстие пузырька, чтобы получился свист. Для этого нужно, чтобы нижняя губа касалась края горлышка, а струя воздуха была сильной.

 Горох против орехов

Цель: чередование длительного плавного и сильного выдоха.

Проводится матч на «хоккейном поле» (коробка от конфет), «клюшки» — трубочки для коктейля. Выигрывает тот, кто быстрее задует своих «игроков» в ворота противника. «Игроки» (2—3 горошины и 2—3 ореха) предварительно разбросаны по всему полю.

Мыльные пузыри

Цель: развитие меткости выдыхаемой струи

Победителем конкурса становится тот, кто выдует самый большой пузырь или у кого больше всего пузырей получится. Нужно точно дунуть в колечко, иначе пузырей не будет.

 Новогодние трубочки-шутки

Цель: развитие длительного плавного и сильного выдоха.

Под воздействием выдыхаемого воздуха раскручивается бумажный язычок.

Надуй игрушку

Цель: развитие сильного плавного выдоха.

Небольшие надувные игрушки дети приносят из дома. Следует их надуть, набирая воздух через нос и медленно выдыхая его в отверстие игрушки. Потом можно с ней поиграть.

Упражнения не развитие диафрагмального дыхания в процесс выполнения движения.

1. «Деревце качается»

Стоя, наклонять туловище и двигать руками под чтение текста.

Ветер дует нам в лицо(дуть, махи руками в лицо, сильная струя)

Закачалось деревцо (наклоны туловища вправо, влево).

Ветер тише, тише, тише (дуть, махи руками в лицо, слабая воздушная струя)

Деревцо все выше, выше (потянуться, руки вверх).

2.«Осенние листики»

Выполняется стоя. В руках листочки, сделанные из бумаги.

Мы листики осенние (руки вверх, покачивающие движения влево-вправо)

На веточках сидели.

Дунул ветерок (подуть на листочки),

И мы полетели (легкие взмахи руками),

Мы летели, мы летели (медленно приседать)

И на землю тихо сели (присесть).

3. «Одуванчик»

Выполняется сидя на корточках, раскрытые ладони рук на уровне рта. Спокойно вдохнуть и выдохнуть через рот на воображаемую головку одуванчика на ладонях.

Я шарик пушистый,

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок —

Остался стебелек.

4.«Снежинки»

Выполняется стоя. Держа в руках кусочки ваты, произвести вдох и подуть на них. Струя длительная и холодная.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые снежинки.

5. «Пила»

Выполняется стоя. Имитировать пилку бревна, руки на себя — вдох, руки от себя с замедлением движения — выдох.

Пила, пила

Пили живей,

Мы домик строим

Для зверей.

6.«Повороты»

Выполняется стоя, руки на поясе, повороты туловища в стороны, влево поворот — вдох, вправо — выдох.

Боком-боком, боком-боком

Ходит галка мимо окон.

Ветром вся взъерошена,

Снегом запорошена.

7. «Перекаты»

Выполняется стоя, руки на поясе, подниматься на носки — вдох, опускаться на пятки — выдох, т.е. «перекатываться». Корпус держать прямо.

Ты носочки поднимай,

Ты носочки опускай.

Чики-чики-чикалочки!

Едет гусь на палочке,

Уточка — на дудочке,

Петушок — на будочке,

Зайчик — на тачке,

Мальчик — на собачке.

8.«Хлопки»

Выполняется стоя, руки опущены вдоль туловища. На вдох — развести руки в стороны, на выдох — поднять прямую ногу и сделать хлопок под коленом.

С барабаном ходит ежик,

Целый день играет ежик.

С барабаном за плечами,

Ежик в сад забрел случайно.

9.«Стирка»

Выполняется стоя, руки опущены вдоль туловища. Поднять руки вверх — вдох, наклонить туловище вперед, опустить руки, потрясти кистями — выдох.

Маму я свою люблю,

Я всегда ей помогу.

Я стираю, полоскаю,

С ручек воду отряхаю.

10. «Ищем землянику»

Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Произвести вдох. Наклоняясь, левой рукой коснуться пальцев правой ноги, правая рука остается на поясе — выдох. Выпрямиться — вдох. Собираем землянику. Теперь ягодка у левой ноги — быстро собираем ее, придется опять наклониться.

Мы шли, шли, шли,

Землянику нашли.

Раз, два, три, четыре, пять,

Ищем ягодку опять.

11 «Колеса»

Выполняется стоя, руки к плечам. Круговые движения локтями по 4 раза в каждую сторону. Дыхание свободное.

Катились колеса,

Колеса, колеса,

Катились колеса,

Все влево, все косо.

Скатились колеса

На луг под откос,

И вот что осталось

От этих колес.

12.«Зайка скачет»

Руки на поясе, прыжки на месте, ритмичные, легкие. Дыхание свободное, темп средний.

Прыг-скок, прыг-скок,

Зайки скачут: скок-поскок

На зелененький лужок.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыг — зайчонок под кусток.

13«Зарядка»

Выполнение соответствующих движений под чтение текста. Дыхание свободное.

Все выходят по порядку (ходьба на месте),

Дружно делают зарядку:

Влево-вправо! Влево-вправо (наклоны)!

Получается на славу (присесть)!

Встали! Выдохнуть! Вдохнуть (потрясти руками)!

Теперь можно отдохнуть (встряхнуть ступни ног).

Раз-два! Раз-два (наклоны туловища)!

Замелькали пятки(бег на месте),

Как чудесно босиком(бег на носках)

Бегать на зарядке

Умеют все ребятки

С носочков встать на пятки(соответствующие движения),

Вдохнуть и потянуться,

Присесть и разогнуться.

Вот так, вот так:

Присесть и разогнуться.

Встали! Выдохнуть! Вдохнуть!

Теперь можно отдохнуть.

Дыхательные упражнения на развитие координаторных отношений между двумя функциями: дыханием и движениями туловища или конечностей

1. «Чайка»

Сделайте медленный глубокий вдох через нос,

Поднимите руки вверх до уровня плеч, задержите дыхание.

Подожмите правую ногу. Закройте глаза, постарайтесь удержать равновесие.

Сделайте медленный  выдох через нос, одновременно опустите руки через стороны вниз, станьте на обе ноги и откройте глаза.

Снова медленно вдохните через нос, подняв руки в стороны до уровня плеч.

Задержите дыхание, закройте глаза и подожмите левую ногу.

Не открывая глаз, медленно, с силой, выдохните через рот.

Опустите руки и станьте на обе ноги

Откройте глаза.

2.«Веточка»

И.П.- стоя, руки опущены вдоль туловища

Поднимите медленно руки вверх, сделайте при этом вдох через нос.

Потянитесь вверх, к солнцу, задержите дыхание.

Медленно выдохните через рот, наклоняясь вправо, руки прямые над головой, задержите дыхание.

Медленный вдох через нос. Выпрямитесь, задержите дыхание.

Медленно выдохните через рот, наклоняясь влево, руки прямые над головой, задержите дыхание.

3.«Веточка-2»

И.П.- сидя на полу, ноги расставлены, руки опущены вдоль тела, ладони лежат на полу по обе стороны бедер.

Поднимите медленно руки вверх, сделайте при этом вдох через нос.

Потянитесь вверх, к солнцу, задержите дыхание.

Медленно выдохните через рот, наклоняясь вправо, руки прямые над головой, задержите дыхание.

Медленный вдох через нос. Выпрямитесь, задержите дыхание.

 Медленно выдохните через рот, наклоняясь влево, руки прямые над головой, задержите дыхание.

4.«Веточка-3»

И.П.- сидя на полу, ноги расставлены, руки опущены вдоль тела, ладони лежат на полу по обе стороны бедер.

 Поднимите медленно руки вверх, сделайте при этом вдох через нос.

Потянитесь вверх, к солнцу, задержите дыхание.

Медленно выдохните через рот, наклоняясь вперед, руки прямые над головой, задержите дыхание.

Медленный вдох через нос. Выпрямитесь, задержите дыхание.Медленно выдохните через рот, слегка отклоняясь назад, задержите дыхание.

5.«Цветок и бабочка»

И.П. сидя на корточках, склонив голову, обняв себя за плечи.

 Медленный вдох через нос вставая руки через стороны поднимаются вверх.

Задержка дыхания на несколько секунд.

Медленный вдох через нос  руки через стороны опускаются до уровня плеч.

Задержка дыхания на несколько секунд.

Медленный глубокий выдох, руки при этом совершают в такт с выдохом плавные махи ( крылышки бабочек

6.«Кукла»

И.П.- стоя, руки опущены вдоль туловища, голова опущена на грудь.

Медленный глубокий  вдох через нос. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны. Голова поднимается в такт вдоху. Задержка дыхания на несколько секунд.

Медленный плавный выдох через рот, плечи неподвижны, руки мягко в такт с выдохом опускаются вниз, голова медленно опускается на грудь. Задержка дыхания на несколько секунд.

Выполняется 3-5 раз.

4. этап. Развитие фонационного выдоха.

Упражнения на развитие собственного речевого дыхания с голосоподачей.

1.  «Певец»

1. Глубокий вдох. Руки при этом медленно поднимаются через стороны вверх.

2.Задержка дыхания на вдохе.

3. Выдох с открытым сильным звуком «А-А-А-А».Руки медленно опускаются.

4. Вдох. Руки поднимаются до уровня плеч через стороны.

5. Задержка дыхания.

6. Медленный выдох с сильным звуком «О-О-О-О», обняв себя за плечи, опустив голову на грудь.

7. Медленный глубокий вдох. Руки при этом поднять до уровня груди.

8. Задержка дыхания.

9. Медленный выдох с сильным звуком «У-У-У-У». Руки при этом опускаются вниз, голова на грудь

2.«Пой со мной!»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э.
Ход игры: сначала взрослый предлагает детям вместе с ним спеть "песенки".
- Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А!" Наберите побольше воздуха - вдохните воздух. Песенка должна получиться длинная. Во время игры педагог следит за четким произношением и утрирует артикуляцию звуков. Сначала поем звуки А, У, постепенно количество "песенок" можно увеличивать.
- Вот вторая песенка: "У-У-У!" Теперь "О-О-О!", "И-И-И!", "Э-Э-Э!"
Можно устроить соревнование между детьми: побеждает тот, кто пропоет дольше всех на одном выдохе.
- Давайте устроим соревнование: начнем петь все вместе, победит тот, у кого самая длинная песенка.
3.«Звуки вокруг нас»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, Ы.
Ход игры: взрослый предлагает детям поиграть в такую игру.
- В мире вокруг нас слышатся самые разные звуки. Как малыш плачет? "А-А-А!" А как вздыхает медвежонок, когда у него зуб болит? "О-О-О!" Самолет в небе гудит: "У-У-У!" А пароход на реке гудит: "Ы-Ы-Ы"! Повторяйте за мной.
Взрослый обращает внимание детей на то, что произносить каждый звук следует долго, на одном выдохе.

4.«Девочки поют»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, а также сочетаний из двух гласных - АУ, УА, ОУ, ОИ, ИА и т.д.

Оборудование: картинки с изображением поющих девочек - четко прорисована артикуляция при произнесении гласных звуков А, О, У, И.
Ход игры: подготовьте картинки с изображением лиц поющих девочек. Такие картинки легко нарисовать, главное условие - артикуляция должна быть четко прорисована.
В игре могут участвовать 2-4 ребенка. Сначала взрослый показывает детям картинки с изображением поющих девочек и предлагает угадать, какая девочка какой звук поет. Затем раздает по одной картинке и предлагает спеть такой же звук.
После этого организовывается общая игра: дети выстраиваются в ряд, держа в руках свои картинки, поет тот, на кого покажет взрослый.
- Теперь будем петъ общую песенку. Петъ будет тот, на кого я покажу палочкой. Старайтесь, чтобы песенки были длинными.
Следующий этап игры - пропевание сочетаний из двух гласных звуков. Педагог предлагает повторить за ним такие песенки:
- Давайте споем песенки. Вот первая песенка: "А-А-А-У-У-У!" Наберите побольше воздуха - песенка должна получиться длинная. А вот вторая песенка: "У-У-У-А-А-А!"

Постепенно количество и варианты "песенок" можно увеличивать. Затем эта же игра повторяется с использованием изображений поющих девочек. Педагог ставит рядом две картинки: девочка поет И, девочка поет А, и предлагает угадать, какую песенку поют девочки - ИА - и повторить ее. Такую игру сначала следует проводить индивидуально. Сочетания пар гласных звуков могут быть самыми разными.

5.«Осенний лес»

Дети, изобразите деревья и листочки, которые качает ветерок. Дует легкий ветерок, листочки едва шевелятся (дети шевелят пальцами). Сильный ветер – качаются деревья (наклоны туловища).

              Осенние листочки на веточках сидят,

              Осенние листочки детям говорят:

              Осиновый: «А-а-а», рябиновый: «И-и-и».

              Березовый: «О-о-о», дубовый: «У-у-у».

6.«Ракета-1»

1.Сделайте медленный глубокий вдох через нос, медленно поднимаясь на носки, - руки через стороны вверх, ладони сомкнуть над головой

2.Задержите дыхание, потянитесь с силой вверх, поднимаясь на носки и удерживая равновесие,- подготовка ракеты к старту.

3.Медленно выдохните с открытым, свободным, длительным звуком «А-А-А-А», опуская при этом руки через стороны вниз, одновременно опускаясь на полную ступню.

4.Затем снова  сделайте глубокий вдох через нос, так же потянитесь и задержите дыхание, потом выдохните с силой, резко и кратко «А».

7.  «Ракета-2»

Изменение: звук, с которым совершается выдох, определяется по беззвучной артикуляции.

8. «Дровосек»

1.Руки опущены вниз и сцеплены в замок.

2.Медленный вдох через нос, руки сцепленные в замок, поднимаются над головой.

3.Задержка дыхания.

4.Резкий выдох через рот со звуком «У»- руки резко опускаются вниз, имитируя движения топора.

9. «Насос»

1.Руки опущены вниз вдоль туловища.

2.Медленный вдох через нос – руки при этом скользят вдоль туловища к плечам, сгибаясь в локтях.

3.Задержка дыхания. Руки согнуты в локтях, кисти рук под мышками.

4.Медленный выдох через рот со звуком «У»- руки скользят вдоль туловища вниз.

10.«Мячики»

Надуем три маленьких мячика по очереди, лопнут они одновременно

1.Руки выпрямлены и вытянуты вперед на уровне груди.

2. Прерывистый вдох (тремя порциями) руки при этом тремя толчкамив такт вдоху разводятся в стороны.

3.Задержка дыхания.

4.Резкий выдох через рот со звуком «О»- прямые руки резко сводятся с хлопком перед собой на уровне груди.

Выполняется 3-4 раза

11. «Баян»

Руки перед грудью сомкнуты в локтях – имитация позы баяниста.

глубокий вдох через нос – руки (меха) медленно растягиваются, имирируя движения баяниста.

Задержка дыхания на несколько секунд.

выдох через рот со звуком «А»- меха баяна сжимаются, руки возвращаются в исходное положение.

12.«Дровосек»

Дети стоят. Ноги на ширине плеч, руки опущены и пальцы рук сцеплены «замком». Быстро поднять руки - вдох, наклониться вперед, медленно опуская «тяжелый топор», произнести - ух! - на длительном выдохе.

13.«Весна»

Наступила весна. Но зима уходить не хочет. Она злится, посылает вьюги
и метели. Воет вьюга: у-у-у...
Свистит ветер: с-с-с-с...
Ветер гнет деревья: ш-ш-ш-ш...
Но вот вьюга стала затихать. (Повторить тоже, только тише).
И затихла.

14.«На берегу моря»

Представить себя на берегу моря...
Закрыть глаза...
Слышите как бегает волна: с-с-с.. Сыплется песок: с-с-с-с... Ветер песню напевает: с-с-с-с... И песочек рассыпает: с-с-с-с...

15.«Эхо»

Педагог громко произносит на выдохе звук: а-а-а-а...
А ребенок тихо отзывается : а-а-а-а...
Можно играть употребляя гласные звуки, а также сочетания: ау, уа, ио...и
т.д. и отдельные слова: «Ау, Оля! Ау Петя!».

16.«Пузырь»

Несколько детей стоят наклонив головы вниз, взявшись за руки. Затем, медленно поднимая головы и руки, приговаривают: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся.» По сигналу педагога: «Пузырь лопнул!» Дети медленно опускают головы и руки, длительно произнося с-с-с... или ш-ш-ш..., подражая выходящему
воздуху. Следить, чтобы при произнесении звука дети не надували щеки (пузырь выпускает воздух, а не надувается.)

17.«Сдуй шарик»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф. 
Ход игры: предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны - получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой - шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи - шарик сдулся.
- Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны - вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться... Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!
Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.

18.«Змейка»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш. 
Ход игры: предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре.
- Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: "Ш-Ш-Ш!"
Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя.

19.«Насос»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука С. 
Ход игры: предложите малышам поиграть в насосы. Игра проводится на полу и сопровождается движениями, имитирующими накачивание колеса при помощи насоса.
- Кто из вас любит кататься на велосипеде? А на машине? Все любят. Но иногда колёса у машин и велосипедов прокалываются и сдуваются. Давайте возьмем насосы и накачаем колёса - вот так! "С-С-С" - работают насосы!
Взрослый показывает движения насоса и объясняет, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока насос работает, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук С. Добирать воздух во время произнесения звука нельзя. Насос может продолжать работать после паузы, когда ребенок сделает следующий вдох. Необходимо следить, чтобы во время игры дети не перенапрягались.

20.«Эхо»
Педагог громко произносит гласные звуки ([а], [о], [у]) или сочетания гласных ([ау], [уа], [оа], [уи]). Ребёнок («эхо») тихо повторяет. Затем можно поменяться ролями.

21.«Вьюга»
Перед ребёнком сюжетная картинка «Вьюга». По сигналу «вьюга началась» ребёнок тихо гудит: У-у-у… По сигналу «вьюга затихает» ребёнок постепенно уменьшает силу голоса. По сигналу «вьюга кончилась» – замолкает. Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки логопеда: горизонтальное движение руки – ребёнок говорит тихо, движение руки вверх – усиление голоса, движение руки вниз – уменьшение силы голоса.

Вьюга воет: У-у-у!

Завертеть я вас могу.

22.«Пурга»

И. п. – основная стойка.

1 – вдох носом.

2 – на выдохе произносим тихо: «В-в-в-в!», пурга начинается.

3 – вдох носом.

4 – на выдохе произносим громко «В-в-в-в!».

5 – вдох носом.

6 – на выдохе произносим тихо: «В-в-в-в!», пурга заканчивается.

Упражнение повторить 2 раза.

23.«Снег идет»

И. п. – основная стойка, руки подняты вверх.

1 – плавно опускать руки, вдох носом.

2 – на выдохе произносить: «Ш-ш-ш!»

Упражнение повторить 3- 4 раза.

24. «Греем ручки»

И. п. – основная стойка.

1 – потираем «замерзшие» руки, вдох носом.

2 – на выдохе произносим: «Х-х-х! Х-х-х!».

Упражнение повторить 3-4 раза.

25.«Снегирек»

Сел на ветку снегирек – ф-ф, ф-ф!

Брызнул дождик – он промок – ф-ф, ф-ф!

Ветерок подуй слегка,

Обсуши нам снегирька – ф-ф, ф-ф! (Немецкая песенка)

26. «Жук жужжит»

Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе произносить: «ж-ж-ж».

Я — жук, я — жук, я здесь живу (плавно размахивать руками),

Я все жужжу, жужжу, жужжу (ритмично переступать ногами),

(руки рупором, произносить звуки на выдохе).

5 этап. Формирование правильного речевого дыхания в процессе произнесение слогов и звукоподражаний

Игры и упражнения на звукоподражание

1. «Снег скрипит»

 И. п. – основная стойка, вдох носом.

 На выдохе произносить: «Скрип- скрип-скрип!».

Упражнение повторить 3-4 раза.

2.«Холодно зимой»

И. п. – стоя прямо. Ноги на ширине плеч, руки опущены.

1 – обхватить правой рукой левое плечо, затем левой рукой правое плечо, развести руки в стороны, вдох носом.

2 – обхватить плечи руками и на выдохе произносить: «Бр! Бр! Бр!».

Упражнение повторить 3-4 раза.

3.«Погреемся»

И. п. – стоя ноги вместе. Руки в стороны.

1 – вдох носом.

2 – быстро скрестить руки перед грудью, на выдохе произнести: «Ух-х-х! Ух-х-х!».

Упражнение повторить 3-4 раза.

 4.«Снежки»

И. п. – стоя, ноги на ширине плеч.

1 – наклоняемся вниз, «берем снежок», вдох носом.

2 – бросаем « снежок», на выдохе произносим: «Оп! Оп! Оп!».

Упражнение повторить 3-4 раза.

5.«Катание с горки»

И. п. – основная стойка.

1 – сед, руки вытянуть вперед, вдох носом.

2 – на выдохе произносим: «У-у-у-у-х!».

Упражнение повторить 3-4 раза.

6.«Катание на коньках»

И. п. - левая рука за спиной, спина слегка согнута.

1 – имитируем катание на коньках, вдох носом.

2 – на выдохе произносим: «Хруп-хруп-хруп! Хруп-хруп-хруп!».

Упражнение повторить 3-4 раза.

7.«Вьюга»

Вьюга воет: У-у-у!

Завертеть я вас могу.

Замести в большой сугроб.

Хоп-хоп-хоп, хоп-хоп-хоп. (Е. Алябьева)

8.«Едем на лошадке»

Едем, едем на лошадке – цок-цок-цок!

По дороге зимней, гладкой.

Санки скрипят – ш-ш-ш!

Бубенчики звенят – динь-динь!

Дятел стучит – тук-тук-тук!

Вьюга свистит – с-с-с!

Белка на ветке орешки грызет – щелк-щелк!

Рыжая лисичка зайца стережет – ф-ф-ф!

Холод, холод – в-в-в!

Стужа – Брр-брр!

Снег пушистый

Кружит, кружит – о-о-о!

Ехали мы ехали, - цок-цок-цок!

Наконец доехали:

С горки – ух!

В ямку – бух!

Приехали!

9.«Паровоз гудит»

Стоя, спокойно вдохнуть, на длительном выдохе произносить: «у-у-у».

Мчится поезд

Во весь дух (круговые энергичные движения согнутыми в локтях руками):

Чух-чух! Чух-чух!

Паровоз гудит (остановиться):

У-у-у-у-у-у-у (погудеть).

10.«Петушок кричит»

Стоя, спокойно вдохнуть, на выдохе протяжно произнести: «Ку-ка-ре-ку-у ».

Тихо-тихо все кругом (сидеть на корточках),

Все уснули крепким сном.

Петушок один вскочил (встать, руки поднять вверх),

Всех ребяток разбудил (подняться на носки):

«Ку-ка-ре-ку-у!» (произнести на выдохе).

11. «Ребята заблудились»

Ходьба по кругу, спокойное ритмичное дыхание, на выдохе произносить: «ау-ау-ау».

Летом Вова и Марина

В лес ходили за малиной.

Они кричали в лесу:Ау-ау-ау!

12. «Насос»

Взять в руки свернутую газету или палочку, думая, что это насос для накачивания шины автомобиля. Вдох — в крайней точке наклона. Кончился наклон — кончился вдох. Не тянуть его, разгибаясь, но не разгибаться до конца. Шину нужно быстро накачать и ехать дальше. Повторять вдохи одновременно с наклонами часто, ритмично, легко. Голову не поднимать. Смотреть вниз на воображаемый насос. Выдох произвольный.

Накачаем шину,

Шину у машины,

Чу-чу-чу — чу-чу-чу,

Всех до дачи докачу.

13. «Постучи молотком»

Стоя, выполнять наклоны. Руки вытянуты вперед, пальцы сомкнуты в замке. Наклон — вдох. Выдох произвольный.

А ну-ка веселее

Ударим молотком,

Покрепче, поровнее

Мы гвоздики забьем:

Тук-тук, тук-тук.

14.«Повторяй-ка»

Дети стоят по кругу.

Мама удивилась: «Ах, ах»        (наклоны в стороны, ладони к щекам)

Бабушка поднимается по

лестнице: «Ох, ох»                     (наклон вперед, руки на пояснице, раскачивание в

 стороны)  

Лесорубы рубят лес: «Ух, ух»  (руки в замок, ноги на ширине плеч, движения

имитирующие рубку дров)

Дети танцуют: «Эх, эх»             (притопывание ногами поочередно, руки в стороны)

15.«Ворона»

Дети сидят. Руки опущены вдоль туловища. Быстро поднять руки через стороны вверх - вдох, медленно опустить руки - выдох. Произнести «ка-а-ар!»

16.«Лепим снеговика»

И. п. – стоя, ноги слегка расставлены.

1 – наклон туловища вперед, «поднимаем ком снега», вдох носом.

2 – на выдохе произносить: «Ком на ком!».

Упражнение повторить 3 раза.

17.«Весёлая песенка»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов - ЛЯ-ЛЯ.
Оборудование: кукла или матрешка.
Ход игры: предложите малышам спеть вместе с куклой весёлую песенку.
- Сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. Кукла танцует и поет песенку: "ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!" Давайте споем вместе с Катей!

Во время пения следите, чтобы дети произносили подряд три слога на одном выдохе. Постепенно можно научиться петь на одном выдохе более длинные песенки - подряд 6-9 слогов. Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись.

18.«Весёлое путешествие»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых слогов - БИ-БИ, ТУ-ТУ. 
Ход игры: предложите малышам подвижную игру.
- Кто из вас любит путешествовать? Поднимите руки, кто катался на машине. Теперь поднимите руки, кто катался на поезде. Давайте поиграем в машинки - машина едет и сигналит "БИ-БИ!" А теперь превратимся в паровозики - "ТУ-ТУ!"
Покажите, как едет машинка, - походите по комнате, крутя воображаемый руль. Изображая паровозик, покрутите согнутыми в локтях руками в направлении вперед и назад.

Следите, чтобы дети произносили подряд два слога на одном выдохе. Постепенно можно научиться произносить на одном выдохе большее количество слогов: БИ-БИ-БИ! ТУ-ТУ-ТУ-ТУ! Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись.

19.«Птицы разговаривают»
Цель: развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких одинаковых или разных слогов - КО-КО-КО, КУ-КУ, КРЯ-КРЯ-КРЯ, КУ-КА-РЕ-КУ, ЧИК-ЧИРИК. 
Ход игры: предложите малышам поиграть в птичек.
- Давайте поиграем в птичек. Встретились птички на полянке и стали разговаривать. "КО-КО-КО" - говорит курочка. "КУ-КУ! КУ-КУ!" - кричит кукушка. "КРЯ-КРЯ-КРЯ!" - крякает утка. "КУ-КА-РЕ-КУ!"- заливается петушок. "ЧИК-ЧИРИК", - чирикает воробышек.

Побуждайте детей повторять за вами "разговор" птиц. Во время произнесения звукоподражаний следите, чтобы дети произносили их на одном выдохе, не добирая воздух.

Игры и упражнения на развитие силы, высоты, тембра голоса.

1.«Лесенка»
Перед ребёнком картинка или макет лесенки. По ходу игры логопед ставит на каждую ступеньку фигурку определенного животного. Ребёнок воспроизводит звукоподражания, изменяя высоту и силу голоса.
– На дворе стоит лесенка. На ней пять ступенек. На нижнюю ступеньку прыгнула большая собака и залаяла. (Ребёнок произносит низким и громким голосом: ав-ав-ав.) На вторую ступеньку прыгнула кошка и замяукала. (Ребёнок произносит более тихим и более высоким голосом: мяу-мяу-мяу.) На третью ступеньку вскочил петух и громко запел. (Ребёнок произносит громким и высоким голосом: ку-ка-ре-ку.) На четвёртую ступеньку прилетел жук, сел и зажужжал. (Ребёнок произносит низким и тихим голосом: ж-ж-ж.) На пятую ступеньку сел комар и запел свою песенку. (Ребёнок произносит тихим и высоким голосом: з-з-з.).

6этап. Формирование правильного речевого дыхания в процессе речи

Упражнения.

1.«Волшебный слог»( «Эхо»)

И.П.-стоя, подбородок слегка приподнят,  руки опущены, ноги почти на ширине плеч.

Педагог: Сейчас мы будем произносить волшебные слоги.Волшебные они потому, что из них образуются слова. Послушайте, как я произнесу волшебный слог.

Педагог выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, затем на выдохе, медленно опуская руку, нараспев произносит слог.

А теперь произносим вместе.

Используются слоги, состоящие из звуков, хорошо произносимых детьми.

2.« Пропой слово из двух слогов»

И.П.-стоя, подбородок слегка приподнят,  руки опущены, ноги почти на ширине плеч.

Педагог: Сейчас мы будем составлять из волшебных слогов слова и произносить их.Послушайте, как  у меня это получится. Педагог выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, затем на выдохе, медленно опуская руку, нараспев произносит слово, например, «МАМА».

А теперь произносим вместе.

Каждое слово пропевается 4-5 раз.

Используемые слова: мыла, Мила, ноты, кони, и т.д.

3.« Пропой слово из трех слогов»

И.П.-стоя, подбородок слегка приподнят,  руки опущены, ноги почти на ширине плеч.

Педагог: Сейчас мы будем составлять из волшебных слогов слова и произносить их.Послушайте, как  у меня это получится. Педагог выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, затем на выдохе, медленно опуская руку, нараспев произносит слово, например, «МАЛИНА».

А теперь произносим вместе.

Каждое слово пропевается 4-5 раз.

Используемые слова: машина, калина, кубики  и т.д.

4.« Паровозик»

И.П.-стоя, подбородок слегка приподнят,  руки опущены, ноги почти на ширине плеч.

Педагог: Сейчас мы произнесем одно из слов (показ вагончика с картинкой), затем присоединим к нему второе слово и будет фраза. Получится, словно паровозик с вагончиком едут вместе.

Послушайте, как  у меня это получится. Педагог выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, затем на выдохе, медленно опуская руку, нараспев произносит  фразу, например: Маша ела.

А теперь произносим вместе.

Используемые фразы: Мама мыла. Мила шила. Маша ела, Дети запели   и т.д.

5.« Паровозик»

И.П.-стоя, подбородок слегка приподнят,  руки опущены, ноги почти на ширине плеч.

Педагог:  А теперь мы будем присоединять к паровозику новые слова-вагончики.

Педагог выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, затем на выдохе, медленно опуская руку, нараспев произносит  фразу, например: Мама мыла Милу.

А теперь произносим вместе.

Используемые фразы: Мама мыла Лушу. Маша ела кашу  и т.д.

6.« Паровозик их 4-х вагонов»

И.П.-стоя, подбородок слегка приподнят,  руки опущены, ноги почти на ширине плеч.

Педагог:  А теперь мы будем присоединять к паровозику новые слова-вагончики.

Педагог выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, затем на выдохе, медленно опуская руку, нараспев произносит  фразу, например: Мама мыла Милу мылом.

А теперь произносим вместе.  

7.«Закончи предложение»

И.П.-стоя, подбородок слегка приподнят,  руки опущены, ноги почти на ширине плеч.

Педагог: Сейчас мы произнесем одно из слов (показ вагончика с картинкой), затем присоединим к нему другие вагончики-слова. Но только один вагончик без картинки, помоги ему - придумай слово.

8.“Повтори слова”

Оборудование: 5 предметных картинок.

А. Взрослый раскладывает перед ребенком 3-5 картинок и предлагает их назвать на одном выдохе.

Б. Взрослый раскладывает перед ребенком 3-5 картинок и предлагает их назвать на одном выдохе, затем убирает их и просит ребенка назвать картинки по памяти на одном выдохе.

В. Взрослый называет 3-5 слов и просит ребенка повторить слова на одном выдохе.

9.«Счет»

Производить счет на одном выдохе до 3-5 (один, два, три...), стараясь постепенно увеличивать счет до 10-15. Следить за плавностью выдоха.

Производить обратный счет (десять, девять, восемь...).

10.«Закончи предложение»

И.П.-стоя, подбородок слегка приподнят,  руки опущены, ноги почти на ширине плеч.

Педагог:  Посмотрите на паровозики. Произнесите вслед за мной: Мила ела кашу.

Педагог прикрепляет в конце схемы картинку с изображением груши.

Что нарисовано на картинке? А теперь послушайте как я скажу: Маша ела кашу и грушу.

Педагог выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки вверх, затем на выдохе, медленно опуская руку, нараспев произносит  фразу, например: Маша ела кашу и грушу.  

А теперь произносим вместе.  

Картинки меняются и дети произносят фразу с новым словом самостоятельно.

11.« Расскажи кукле стихотворение»

Произнесение на распев двух стихотворных фраз.

И.П.-произвольное.

Педагог: Посмотрите на меня, я покажу, как мы будем выполнять это упражнение.

Выполняется вдох ртом с одновременным движением руки вверх и произносится: «Наша Таня …

Затем медленно опускается рука и заканчивается фраза: «Громко плачет..». Небольшая пауза (1-2 сек.). Педагог быстро поднимает руку, делает вдох через рот и произносит: «Уронила в речку мячик», одновременно опуская руку.

Дети сопряженно с педагогом произносят фразы 2-3 раза, а затем повторяют их по сигналу (подъему руки).

Используются строфы известных детям стихотворений  А.Барто, С.Маршака, С.Михалкова.

12.«У Кати день рождения»

Произнесение на распев четырех стихотворных фраз.

13.«Произнеси чистоговорки»

Педагог предлагает детям глубоко вдохнуть и на выдохе сказать: «На
пригорке, возле елки, жили тридцать три Егорки».
Глубоко вдохнуть и на выдохе сказать: «Раз Егорка, два Егорка, три
Егорка....»

7. этап. Развитие речевого дыхания в процессе произнесения прозаического текста.

Упражнения:

1.«Расскажи-ка»( 2 фразы)

И.П.-произвольное.

Педагог: Сейчас мы будем вместе говорить о яблоке. Обратите внимание на схему.

Педагог выполняет ротовой вдох с одновременным движением руки вверх , а на выдохе опускает руку и произносит первую фразу: «Это яблоко». Пауза 1-2 секунды. «Яблоко большое и красное».

Теперь произнесем все вместе по моему знаку.

Затем дети самостоятельно воспроизводят фразы.

2.« Описание предмета по схеме» (3-4 фразы)

И.П.-произвольное.

Педагог:  Это яблоко. Яблоко большое и красное. А теперь мы более подробно расскажем о яблоке.

Дети соотносят каждое слово со схемой, педагог произносит текст, выполняя перед началом каждой фразы быстрый ротовой вдох и подъем руки.

При выборе текста учитываются возраст ребенка и его речевые возможности.

3.«Узнай и назови»

Произнесение прозаического текста, каждую фразу которого необходимо закончить, называя предъявленный предмет или картинку.

И.П.-произвольное.

Педагог: Сейчас вы будете подбирать слово и сами заканчивать фразу: «На столе лежат яблоко и… «груша».

4.«Разведчики»

Самостоятельное проговаривание текста при предъявлении картинного или прдметного материала.

И.П.-произвольное.

Педагог: Сейчас каждый из вас перечислит, что лежит на столе. Перечислять будете по моему сигналу. Педагог взмахивает рукой и ребенок начинает называть. Педагог плавно опускает руку по мере проговаривания.

Игра по сказке «Буратино» с упражнениями для развития речевого
дыхания.

Педагог: «Сейчас мы с вами перенесемся в замечательную сказку «Буратино» и превратимся в любимых героев, а.) Вспомните как Буратино попадает на болото к тетушке Тартилле и ее лягушкам.

1. И.П.: Сидя по-лягушачьи.

подняться - вдох

исходное положение, на выдохе произнести - «ква» (выполнитьнесколько раз.)

Добрая тетушка Тартилла подарила Буратино золотой ключик и 5 золотых монет.

 Вспомните, кто охотился за Буратино, чтобы отобрать у него ключик и деньги? (кот Базилио и лиса Алиса)

Помните как сердился кот Базилио?

2. И.П.: Стоя на четвереньках.

 выгнуть спину - вдох

  исходное положение, на выдохе изобразить шипение кота «ф-ф-ф»(несколько раз)

А лиса Алиса была очень хитрая и любила подслушивать.

3. И.П. Сидя на коленях.

 Поднять туловище, поворот головы в лево, затем в право, вдох

Исходное положение при выдохе произнести звук «ц-ц-ц-ц...» (несколько раз)

Но ни коту Базилио, ни лисе Алисе, ни злому Карабасу Барабасу не удалось отнять у Буратино золотой ключик. И вот он со своими друзьями открыл этим ключиком потайную дверцу. Что же было за этой таинственной дверью? (Театр) Правильно. Там был великолепный театр. Радости друзей не было конца.

4. И.П. Основная стойка.

Развести руки в стороны - вдох

Скрестить руки на груди, как бы обнимая себя, при выдохе сказать
«Ах!» (несколько раз)

На этом наше путешествие в сказку закончено

Аналогичные игр можно использовать в работе и над другими известными детям сказками.

«Сценки без слов».

В «сценках без слов» присутствуют элементы пантомимы, а речевой материал специально сведен к минимуму, чтобы дать основы техники речи и исключить неправильную речь.

Во время этих «представлений» используются только междометия (А! Ах!Ох! и т. д.), звукоподражания, отдельные слова (имена людей, клички животных), позже – короткие предложения.

Постепенно речевой материал усложняется: появляются короткие или длинные (но ритмические) фразы, когда речь начинает улучшаться. Внимание начинающих артистов постоянно обращается на то, с какой интонацией следует произносить соответствующие слова, междометия, какими жестами и мимикой пользоваться. В ходе работы поощряются собственные фантазии детей, их умение подобрать новые жесты, интонацию и т. д.

Комплекс упражнений для формирования правильного речевого дыхания

Комплекс №1

1«Часики»

Часики вперед идут, за собою нас ведут. И.п. - стоя, ноги слегка расставлены.

1 - взмах руками вперед - «тик» (вдох);

2 - взмах руками назад - «так» (выдох) (10-12раз).

дыхательная гимнастика

и точечный массаж

2.«Петух»

Крыльями взмахнул петух, всех нас разбудил он вдруг.

И.п. - встать прямо, ноги врозь, руки опустить.

1 — поднять руки в стороны (вдох);

2 - хлопнуть руками по бедрам «Ку-ка-ре-ку» (выдох) (пять—шесть раз).

3.«Насос»

Накачаем мы воды, чтобы поливать цветы.

И.п. - о.с.

1 -   наклон туловища в сторону (вдох);

2 - руки скользят, при этом громко произносить звук «с-с-с» (выдох) (10-12раз).

дыхательная гимнастика

и точечный массаж

4.«Семафор»

Самый главный на до роге, не бывает с ним тревоги.

И.п. - сидя, ноги сдвинуть вместе.

1 — поднимание рук в стороны (вдох);

2 - медленное опускание рук с длительным выдохом и произнесением звука «с-с-с» (четыре-шесть раз).

5.«Дыхание»

Подыши одной ноздрей, и придет к тебе покой.

И.п. - стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.

1 - правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки, левой ноздрей делать тихий, продолжительный вдох;

2 - как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки. Через правую ноздрю делать тихий, продолжительный выдох с максимальным освобождением легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх (четыре - шесть раз).

6.«Дыхание»

Тихо-тихо мы подышим, сердце мы свое услышим.

И.п. - о.с.

1 - медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться - прекратить вдох и сделать паузу на 4 секунды;

2 - плавный выдох через нос (два раза).

Комплекс№2

1.«Ежик»

Ежик добрый, не колючий, посмотри вокруг получше.

И.п. - о.с.

1 -поворот головы вправо - короткий шумный вдох носом;

2 - поворот головы влево - выдох через полуоткрытый рот (шесть-восемь раз).

2.«Регулировщик»

Верный путь он нам покажет, повороты все укажет.

И.п. - стоя, ноги на ширине плеч. Одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону.

1 - правая рука вверх, левая - в сторону (вдох носом);

2 - левая рука вверх, правая рука вниз с произнесением звука «р-р-р» (шесть-восемь раз).

3.«Гуси»

Гуси высоко летят, на детей они глядят.

И. п. —о.с.

1 —руки поднять в стороны (вдох);

2 — руки опустить вниз со звуком «г-у-у»    (выдох) (шесть-восемь раз).

4.«Маятник»

Влево, вправо, влево, вправо, а затем начнем сначала.

Им. - руки на поясе (вдох).

1 - наклон вправо (выдох);

2 - и.п. (вдох);

3 - наклон влево (выдох);

4 - и.п.

Выдох со звуком «т-у-у-х» (четыре раза).

5.«Радуга»

И.п. - о.с.

1 - полный вдох носом с разведением рук в стороны;

2 - задержать дыхание на 3-4 секунды;

3 - растягивать губы в улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную клетку. Руки сначала вперед, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи: одна рука идет под мышку, другая - на плечо (три-четыре раза).

6.«Подрастем»

Вырасти хочу скорей, добро делать для людей.

И.п. - о.с.

1 - поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки (вдох);

2 - опустить руки вниз, опуститься на всю ступню (выдох). Произносить звук «у-х-х» (четыре-пять раз).

дыхательная гимнастика и точечный массаж

Комплекс №3

1.«Ушки»

Ушки слышать все хотят про зверят и про ребят. И.п. - о.с.

1 - наклон головы вправо — сильный вдох;

2 - наклон головы влево - произвольный выдох. Плечи остаются неподвижными, при наклоне головы вправо-влево уши как можно ближе к плечам. Следить, чтобы туловище при наклоне головы не поворачивалось (четыре-шесть раз).

2.«Трубочка»

Чтобы правильно дышать, нужно воздух нам глотать.

И.п. - о.с.

1 - полный выдох через нос, втягивая в себя живот;

2 - губы сложить трубкой, резко втянуть воздух, заполнив им все легкие до отказа;

3 - сделать движение, как бы глотая воздух;

4 - пауза в течение 2-3 секунд, затем поднять голову вверх и выдохнуть воздух через нос плавно и медленно (четыре-шесть раз).

3.«Свечка»

Нужно глубоко вздохнуть, чтобы свечку нам задуть.

И.п.   - встать прямо, ноги на ширине плеч.

1 - сделать свободный вдох и задерживать дыхание, пока это приятно;

2 — сложить губы «трубочкой», сделать три коротких резких выдоха, словно стараясь задуть горящую свечу («фу-фу-фу»). Во время упражнения корпус держать прямо (четыре-шесть раз).

дыхательная гимнастика и точечный массаж

4.«Друзья»

Друг за друга мы горой, посмеемся над бедой. И.п. - встать прямо, ноги па ширине плеч.

1 - сделать свободный глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед собой вверх;

2 - задерживать дыхание, пока это приятно. Открыть рог, расслабить гортань, сделать энергичный выдох через рот, одновременно опуская руки и наклоняясь вперед («ха»);

3 - медленно выпрямиться и отдохнуть. Выдыхать воздух следует с облегчением, как будто освобождаясь от забот.

дыхательная гимнастика и точечный массаж

5.«Гуси»

Друг на друга пошипим, язычок мы укрепим.

И. п.   — о.с.

1 - вдох через нос в естественном темпе;

2 - выдох предельно затягивается. Во время выдоха воздух выходит через рот, издавая высокий свистящий звук, как бы при произнесении звука «с». Язык располагается таким образом, что создается сопротивление выходящему воздуху (четыре-шесть раз).

6.«Воздушный шар»

Ты, как шарик, полети, сверху землю огляди.

И.п.   - о.с. одну руку положить между ключицами и сконцентрировать внимание на них и на плечах.

1 - поднять плечи и ключицы (вдох);

2 - опустить плечи и ключицы (выдох) (четыре— шесть раз).

7.«Ветер»

Сильный ветер вдруг подул, слезки с наших щечек сдул.

И.п.   - о.с. 7

Сделать полный выдох носом, втягивая в себя живот и грудную клетку.

1 — сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки;

2 - задержать дыхание на 3-4 секунды;

3 - сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами (шесть раз).

Комплекс № 4

1.«Удивление»

Удивляться чему есть, в мире всех чудес не счесть.

И.п.   - встать прямо, опустить плечи и сделать свободный вдох.

1 — медленно поднять плечи, одновременно делая выдох;

2 - и.п. (восемь раз).

2.«Плечики»

Поработаем   плечами, пусть танцуют они сами.

И.п.   - о.с.

1 - плечи вперед, медленно скрещивая перед собой опущенные руки и делая свободный вдох;

2 - медленно отвести плечи назад, сводя лопатки и одновременно выдыхая (восемь раз).

3.«Рупор»

Трубкой язычок сверни, головой слегка кивни.

И. п. - о.с. Губы сложены «трубкой», как при произнесении звука «о», язык высунуть и тоже сложить «трубкой».

1 - медленно втягивая воздух через «трубочку» языка, заполнить им все легкие, раздувая живот и ребра грудной клетки;

2 - закончив вдох, закрыть рот. Медленно опустить голову так, чтобы подбородок коснулся груди, пауза 3-5 секунд;

3 - поднять голову и спокойно выдохнуть воздух через нос (шесть раз).

4.«Качели»

Чтобы правильно дышать — себя нужно раскачать.

И.п. — о.с.

1 - медленно наклониться вперед, сгибая позвоночник только в грудном отделе и делая выдох;

2 — медленно распрямиться и прогнуться назад, делая вдох (шесть раз).

5.«Улыбка»

Вправо, влево повернемся и друг другу улыбнемся.

И.п. - о.с.

1 — сделать вдох;

2 - на выдохе повернуться — одна рука за спину, другая вперед;

3 - и.п. То же в другую сторону (шесть раз).

6.«Бочок»

Мы погладим свой бочок от плеча до самых ног.

И.п. - ноги на ширине плеч, руки опущены.

7 - медленно поднимать правую руку, скользя ею по туловищу и поднимая плечо (вдох);

2 — опускать руку и плечо (выдох). То же левой рукой (шесть раз).

Комплекс №5

1.«Крылья»

Крылья вместо рук у нас и летим мы - высший класс.

И.п. - ноги слегка расставлены, руки опущены. 7 - руки   через   стороны   поднять   вверх (вдох); 2 - опустить руки вниз со словом «вниз» (выдох) (шесть раз).

2.«Хорошо нам наверху»

Хорошо нам наверху, как же вы без нас внизу?

7 - подняться на носки, одновременно поднимая руки, и посмотреть на них (вдох); 2- медленно присесть (спина прямая), колени в стороны,

руки опустить вперед и произнести звук «ш-ш-ш» (шесть раз).

3.«Самолет»

Покачаемся слегка, ведь под нами облака.

И.п. - ноги на ширине плеч, руки опущены.

1 - наклон вправо «кач» (вдох);

2 — наклон влево «кач» (выдох) (шесть раз).

4. «Самолет»

Надо посмотреть вокруг - рядом ли летит мой друг?

И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1 — повернуться вправо (вдох);

2 - и.п. (выдох);

3 — повернуться влево (вдох);

4 - и.п. (выдох) (шесть раз).

5.«Встреча с солнцем»

Солнце мы хлопком все встретим, так полет свой мы отметим.

И.п. - ноги слегка расставлены, руки опущены.

1 - поднять руки вверх (вдох);

2 - хлопнуть в ладоши, сказав «хлоп» (выдох);

3 - развести руки в стороны (вдох);

4 - опустить руки вниз (выдох) (пять раз).

6.«Пчелы»

Мы представим, что мы пчелы, мы ведь в небе новоселы.

И.п. - ноги слегка расставлены, руки опущены.

1 - развести руки в стороны (вдох);

2 — опустить руки вниз со звуком «з-з-з» (выдох) (пять раз).

7.«Приземление»

Приземлиться нам пора, завтра в сад нам, детвора.

И.п.  - ноги на ширине плеч, руки в замок внизу.

1. - руки поднять вверх (вдох);
2. - наклон вперед с одновременным опусканием рук и произнесением звука «ух» (выдох) (пять раз)

Комплекс № 6

1.«Бычок»

Мы немного помычим и по носу постучим.

И.п.   - о.с.

1 - сделать вдох носом;

2 — на выдохе протяжно тянуть звук «м-м-м», одновременно постукивая по крыльям носа указательными пальцами (пять—шесть раз).

2.«Нос»

Очень любим мы свой нос. А за что? Вот вам вопрос.

Им. - о.с.

7 - погладить боковые части носа от кончика к переносице (вдох);

2 - на выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами (шесть раз).

3.«Гудок парохода»

Прогудел наш пароход, в море всех он нас зовет.

И.п.   - о.с.

1 - через нос с шумом набрать воздух;

2 - задержать дыхание на 1-2 секунды;

3-е шумом выдохнуть воздух через губы, сложенные трубочкой, со звуком «у-у-у» (выдох удлинен) (шесть раз).

4.«Барабан»

Мы слегка побарабаним и сильнее сразу станем.

И. п.  - ноги на ширине ступни, руки на поясе.

1 - присесть, похлопать по коленям (выдох);

2 — и.п. со звуком «бам-бам-бам» (вдох) (шесть раз).

5.«Трубач»

За собой трубач зовет, он здоровье нам дает.

И. п.    - ноги вместе, руки перед грудью, кулаки сжаты «трубочкой».

1 — вдох;

2 — медленный выдох с громким произнесением звука «пф» (четыре раза).

6.«Полет»

Полетим на самолете, будем сильными в полете.

И.п.   - лежа на животе, опора на предплечья.

1 - прогнуться, приподняв голову, плечи, ноги прямые, руки в стороны (вдох);

2 - и.п. (выдох).

7.«Прыжок»

Прыгнем влево, прыгнем вправо, а потом начнем сначала.

И.п.   - ноги вместе, руки на поясе.

1-4 — подпрыгивать на двух ногах на месте с поворотом вправо-влево. Чередовать с ходьбой (два раза по 20 подпрыгиваний).

8.«Дышим тихо, спокойно»

Все мы медленно подышим, тишину вокруг услышим.

И.п.   - о.с.

Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу. Затем плавный выдох через нос (пятъ-десятъ раз).

Список рекомендуемой литературы:

Беляков Л.И., Гончарова Н.Н, Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи ./ Под ред.Беляковой Л.И.-М., Книголюб, 2004/  

Бурлакина О.В.. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого дыхания./СПб: ООО «Издательство «Детство», 2012./ Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса./ М., Просвящение, 1973/

Любинская С.М. От заикания к свободной речи. /М. Просвящение, 1970

СеливерстовВ.И. Игры в логопедической работе с детьми. М. Просвящение, 1987.

Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренингах. СПб, 2001

СеменоваН. Дыхательная гимнастика по Стрельниковой.СПб, 2002

Вильсон Д.К. Нарушение голоса у детей. М., 1989