Документация учителя- логопеда коррекционных групп по работе с родителями в условиях реализации ФГОС ДО.
презентация к уроку по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Слайд 2

Одна из задач по ФГОС – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. Стандарт является основой для : оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают: взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи, консультативной поддержки.

Слайд 3

Основные принципы взаимодействия учителя-логопеда с родителями Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Индивидуальный подход. Сотрудничество, а не наставничество. Серьезная подготовка. Динамичность. Работа с родителями должна соответствовать следующим задачам: • Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника; • Сформировать потребности в участии в коррекции речи ребенка. • Приобщить родителей к участию в коррекционном процессе через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы. • Повысить грамотность родителей в области развития и коррекции речи. • Расширить общую психолого-педагогическую осведомленность родителей. • Формировать адекватную воспитательную позицию в отношении к ребенку.

Слайд 4

Согласие родителей (законных представителей) на логопедическое сопровождение ребенка г. Волгоград «____»_________20___г. Я _____________________________________________________________________, (Ф.И.О. родителя (законного представителя) являясь родителем (законным представителем) _____________________________________ (Ф.И.О., дата рождения ребенка) даю согласие на его (ее) логопедическое сопровождение в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №16 Красноармейского района Волгограда» (далее МОУ Детский сад №16), находящемся по адресу: 400086, Волгоград, ул. Судостроительная 39Б Логопедическое сопровождение ребенка включает в себя: логопедическое обследование, фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия с ребенком, консультирование родителей. Учитель-логопед: - предоставляет информацию о результатах логопедического обследования ребенка при обращении родителей (законных представителей); - не разглашает информацию, полученную в процессе индивидуальной беседы с ребенком и его родителями; - разрабатывает рекомендации воспитателям группы для осуществления индивидуальной работы; - предоставляет информацию о ребенке при оформлении на психолого – медико -педагогическую комиссию (ПМПК). Конфиденциальность может быть нарушена в следующих ситуациях : - если ребенок сообщит о намерении нанести серьезный вред себе или другим лицам; - если ребенок сообщит о жестоком обращении с ним или другими лицами; - если материалы работы будут затребованы правоохранительными органами. О таких ситуациях родитель (законный представитель) будет информирован. Настоящее согласие дано мной «____»___________20____г. и действует на время пребывания моего ребенка в МОУ Детский сад №16. Я оставляю за собой право отозвать свое согласие посредством составления соответствующего письменного документа, который может быть направлен мной в адрес МОУ Детский сад №16 по почте заказным письмом с уведомлением о вручении либо вручен лично под расписку представителю МОУ Детский сад №16. Подпись ________________________ Перед обследованием с родителей берется «Согласие родителей (законных представителей) на логопедическое сопровождение ребенка»

Слайд 5

На первой же беседе беру согласие родителей на использование технических средств обучения.

Слайд 6

Анкетирование- анализ анкет, которые заполняют при этом родители, позволяет логопеду более направленно вести индивидуальную работу с родителями и коррекционную работу с детьми. Журнал направлений к узким специалистам- ведётся журнал, где записывается цель направления, результат, родитель пишет, что с направлением согласен. Индивидуальные беседы, консультации - ведётся журнал, где записывается цель беседы и родитель пишет что с рекомендациями согласен и расписывается. № п/п Дата консультируемый Повод обращения проблема результат Подпись примечание 1 2

Слайд 7

Протокол обследования речи детей- индивидуально с итогами ознакомлен. Расписание занятий логопеда - со всеми детьми учитель –логопед занимаются не менее 3 раз в неделю, о чём информирует родителей. Протокол обследования речи ребенка в возрасте 6 лет (экспресс-диагностика по Т.А.Фотековой) Ф.И Барсуков Фёдор группа №6 Дата обследования 23.05.2017 дата рождения: 17.07. 2011 № п/п ФИО ребенка понедельник вторник среда четверг пятница + + +

Слайд 8

Вся документация под номером 03-14 План работы учителя-логопеда с родителями на учебный год. Принимается на совете ДОУ и утверждается заведующим ДОУ. Положение о взаимодействии с родителями детей, имеющих речевые нарушения. утверждается заведующим ДОУ. Основные направления работы содержание Сроки проведения Работа с родителями неречевых групп Работа с родителями речевых групп

Слайд 9

Родительские собрания - важный элемент стратегии общения с семьей, на них закладываются основы сотрудничества и взаимопонимания, обеспечивается единство взглядов сторон. В течение года проводится несколько родительских собраний (от 3 до 5), тематика которых планируется в зависимости от речевого диагноза и возраста детей. Ведётся протокол родительского собрания с листом регистрации и подписью всех родителей. Мастер-класс. Основной принцип мастер-класса – « Я знаю, как это делать, и я научу вас». Это современная форма проведения обучающего семинара для родителей, которая помогает повысить уровень компетентности родителей в вопросах коррекции речевых расстройств. Ведётся протокол с листом регистрации и подписью всех родителей.

Слайд 10

Информационный стенд. Материал на стенде должен меняться ежемесячно. В папке разложен помесячно, в зависимости от групп речевых и неречевых Информирование и проведение консультаций с использованием ИКТ. На сайте детского сада или на страничке учителя- логопеда родители получают информацию и практические советы о том, как грамотно проводить упражнения, игры, задания, для детей, нуждающихся в постоянной логопедической поддержке. Для отчёта скрин странички. Дневник красивой и правильной речи представляет собой обычную тетрадь. В нем записываются индивидуальные домашние задания по коррекции звукопроизношения. На первой странице в дневнике отображается экран звукопроизношения, который показывает количество нарушенных звуков у ребенка и динамику исправления звукопроизношения. Родители видят, как продвигается процесс коррекции звуков. «П»- звук требует постановки; выполняем артикуляционные упражнения «А»- звук требует автоматизации в слогах, словах; «Д»- звуки нуждаются в дифференциации; «С»- необходимо следить за правильностью произношения этого звука в самостоятельной речи.

Слайд 11

ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ. Карточки копируются или остаются на всю неделю дома.. Тетрадь приносить в понедельник, забирать в пятницу. Заниматься дома ежедневно по 10-15 минут, повторяя задания из тетради. Артикуляционные упражнения выполнять каждый день перед зеркалом по 5-10 раз. Слово, фразу, предложение произносить спокойно, на выдохе. Следить за правильным произношением отрабатываемого звука. Задания выполнять полностью и аккуратно.

Слайд 12

Семинары – практикумы с участием детей проводятся с целью практического овладения родителями способами и приемами работы с детьми дома по устранению речевых нарушений. Эта форма позволяет доступно и наглядно изложить в практической форме способы работы с детьми по тому или иному заданию. Так демонстрируются фрагменты занятий, комментируются действия детей, задачи, последовательность выполнения заданий, тем самым родителей обучаем игровым приемам, развиваем навыки общения с ребенком и коррекции его речевых нарушений. Как правило, данная форма работы проводится по подгруппам. Заполняется лист регистрации Индивидуальные открытые занятия знакомят родителей с практическими приемами автоматизации звуков. На этих занятиях они получают необходимые знания, находят ответы на вопросы, касающиеся непосредственно хода речевого развития их ребенка. Полученные знания они используют при выполнении индивидуальных домашних заданий по дневнику красивой и правильной речи.