консультация для родителей по теме "развитие словарного запаса"
консультация по логопедии (старшая группа)

Рекомендации родителям по расширения словарного запаса ребенка:

1. Словарная работа с детьми дошкольного возраста ведётся на практическом уровне без употребления специальных  терминов, таких как существительные, глаголы, прилагательные;
2. Формирование лексики ребенка тесно связано с развитием, уточнением и осознанием представлений ребенка об окружающем мире. Родители – это люди, которые могут и должны обращать внимание детей на окружающий мир беседуя во время прогулок, поездок, в бытовых ситуациях непринуждённо и увлекательно;
3. Изучаемый словарь обязательно должен быть тематическим и частотным (сначала дети знакомятся с наиболее часто встречающимися словами по заданной теме, а затем – с менее употребительными);
4. Изучаемый словарь должен быть нейтральным (в нём должны отсутствовать диалектные, жаргонные, профессиональные и др. слова);
5. Эффективно расширять словарь детей, используя наглядные материалы: натуральные предметы, картинки, оречевляя действия и т. д.;
6. Процесс знакомства и закрепления слов должен опираться на работу всех возможных анализаторов: новое слово воспринимается ребёнком на слух, далее разбирается его значение с использованием наглядных или словесных средств. Важно  предоставить ребенку возможность предметно-практической деятельности с наблюдаемыми предметами: ребёнок рассматривает, слушает, трогает, нюхает, разбирает, раскрашивает, лепит заданный предмет; выполняет с этим предметом по словесной инструкции как можно больше действий. Такое установление связей между личным опытом и речевым материалом помогает прочнее усвоить ребенку новое.
7. Важно не забывать о дозировке слов: оптимальное число слов для дошкольников в пределах одного этапа – 2-3;
8. Для введения слова в речь необходимо его постоянное повторение, а также включение в состав предложения;
9.  Знакомство и закрепление слов следует осуществлять в игровых, интересных для детей ситуациях, так как запоминание новой лексики идёт интенсивнее, если она эмоционально значима для ребёнка;
10. Особая задача на лексических занятиях – развитие у детей навыков словообразования;
11. Наиболее часто используемые педагогами лексические игры: «Назови одним словом!» (подбор обобщающих слов), «Наоборот» (подбор антонимов), «Скажи ласково!», «Большой - маленький» (на образование слов с уменьшительно-ласкательным значением), «Что из чего?» (на образование относит. прилагательных от существительных), «Это чьё?» (на образование притяжательных местоимений и прилагательных) и др.

Способы объяснения значения нового слова:

Наглядные (натуральные) приёмы: демонстрация предметов, их действий и признаков, организация активного наблюдения за ними;

Словесные приёмы:

а) подбор родственного слова: яблоня – яблоко, яблочный;

б) подстановка синонима: изба – дом;

в) подбор антонима: тусклый – яркий;

г) сопоставление паронимов: землянка – земляника;

д) разложение общего понятия на частные: инструменты – это молоток, …

е) объяснение с помощью толкования слова: подснежник – это название первого весеннего цветка;

д) опора на контекст: значение слова крохотный понятнее в предложении: Крохотный ребёнок спал в коляске.