Текст к презентации "Использование логопедических игр для ранней профориентации дошкольников"
презентация урока для интерактивной доски по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Использование логопедических игр для ранней профориентации

дошкольников

Слайд 1. Профессиональная ориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях.

Главная составляющая социализации дошкольников – дети должны сознательно выбрать интересующий их путь профессионального развития.

Слайд 2. Целью профориентации в дошкольном возрасте является расширение знаний о мире профессий, формирование интереса к трудовой деятельности взрослых.

Слайд 3. Задачи:

• расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости;
• расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций человека;
• формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;
• формировать представления о различных сторонах трудовой деятельности детей средствами художественной литературы;
• систематизировать знания о труде людей в разное время года;
• знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов.

Слайд 4. Ознакомив детей с ТНР различными видами профессий, дети в итоге будут:

• понимать, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;
• уважать тех, кто трудится и ценить плоды их труда;
• ознакомлены с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;
• готовы трудиться сами — по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;
• учиться труду, овладевая необходимыми навыками, трудиться, принося пользу людям, и развивать свои трудовые способности.

Слайд 5. Основной сложностью работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остаётся за пределами понимания ребёнка.

Слайд 6. Для ознакомления детей с трудом взрослых применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы);
• наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций).
• - практический (экспериментирование с разными материалами, опыт хозяйственно-бытового труда);
• игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).

В практической деятельности все методы применяются не разрозненно, а в сочетании друг с другом.

Слайд 7. Ознакомление детей с трудом взрослых относится к очень важным задачам дошкольного образования; и успех в данном направлении будет достигнут только при условии использования системно-деятельностного подхода. Важно вовремя создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно. 

Слайд 8. Работа по лексическим темам в логопедических группах облегчает работу по ознакомлению и расширению названий профессий, например:

•  «Здравствуй детский сад!» профессии: повар, воспитатель, помощник воспитателя и т. д.;
• «Овощи, фрукты. сад, огород» профессии: садовод, растениевод, продавец и т. д.;
• «Грибы, ягоды» профессии: повар, лесник, растениевод и т. д.;
• «Дорожная безопасность. Транспорт» профессии: полицейский, водитель, шофер, машинист и т. д.:
• «Одежда. обувь. головные уборы» профессии: швея, портниха, обувщик и т. д.

Слайд 9. Углубление знаний детей о профессиях идет  по всем направлениям коррекционно-образовательной деятельности:

1. коррекция звукопроизношения и формирование фонематического слуха («Повтори правильно», «Назови профессию с заданным звуком», «Где находится заданный звук?», «Хлопните в ладоши, если это надо для … (название профессии)», «Какая профессия лишняя?», «Хлопни, если услышишь заданную профессию» и т. д.);

Слайд 10.

2. развитие грамматического строя (образование названий профессий с помощью различных суффиксов, игры: «Один-много», «Сосчитай до 5», «2-5-9», «Большой-маленький», «Назови ласково», «Мальчик-девочка», «Какой? Какая? Какие?», «Чей? Чья? Чьё?», «Что из чего?» и т. д.);

Слайд 11.

3. углубление и расширение словарного запаса («Кто где работает?», «Кто это знает и умеет?», «Кто это делает?», «Кто что делает?», «Исправь ошибку», «Для человека какой профессии это нужно?», «Кому что нужно для работы?», «Кто больше назовет действий?», «Четвертый лишний»);

Слайд 12.

4. обучение элементам грамоты («Прохлопай по слогам», «Собери слово», «Название какой профессии начинается на звук….?», «Назови первый и последний звук», «Допиши название профессии» (ломаные буквы), заштрихуй (обведи) то, что нужно для человека заданной профессии», «Составь предложение из 2-3-4- слов про людей заданной профессии», графические диктанты, игры со счетными палочками и пластилином и т. д.);

Слайд 13.

5. развитие связной речи («Продолжи предложение», «Найди и расскажи» (по фотографии), «Нарисуй портрет» (словесный), «Я начинаю предложений, а вы заканчиваете», «Расскажи-ка» (рассказ по мнемотаблицам), «Составь рассказ по плану», пальчиковые гимнастики, игры, направленные на развитие координации движений и речи. загадки, беседы и т. д.);

Слайд 14. ЛИТЕРАТУРА

1. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. Методическое пособие / Л.Н. Арефьева. - М.: Сфера, 2008. - 73 с.
2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебно-метод. пособие / Г.А. Волкова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003. - 144 с.
3. Гоголева М.Ю. Логоритмика в детском саду / М.Ю. Гоголева. - Ярославль: Академия развития, 2006. - 120 с.
4. Дошкольник и мир профессий: Железная дорога: Программа и методические рекомендации /М. Ковардакова, И. Стеклова, М. Тимиреева, С. Королева, И. Никитина. – М.: АРКТИ, 2010.- 72 с.
5. Кондратенко И.Ю. Произносим звуки правильно. Логопедические упражнения / И.Ю. Кондратенко. - М.: Айрис-пресс, 2009. - 64 с.
6. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. – Балашов: Издательство  «Николаев», 2004. – С.37.
7. Кондрашов В.П. Формирование представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников/ В. П. Кондрашов.- Саратов: Изд-во СГУ, 2001.
8. Коррекция звукопроизношения у детей: дидактические материалы / авт. - сост.Л.Е. Кыласова. - Волгоград: Учитель, 2011. - 367 с.
9. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) / Н.В. Нищева. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. - 352 с.
10. Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. - М.:

Слайд 15. Спасибо за внимание!