Дополнительная общеобразовательная программа по развитию речи. «Развитие произносительных навыков старших дошкольников через совершенствование моторных функций»
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа)

Опубликовано 06.10.2022 - 10:14 - Евгения Рупец

Данная программа является дополнительной и направлена на преодоление фонетического недоразвития у детей старших и подготовительных групп в детском саду. Освоение программы рассчитано на один – два года.

Скачать:

Вложение	Размер
rupets_e.a._programma_2021_iyun.docx	125.1 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №82 г. Ангарска

Дополнительная общеобразовательная программа по развитию речи

Развитие произносительных навыков старших дошкольников через совершенствование моторных функций

Программа предназначена для детей от 5 до 8 лет

Автор - составитель:

Учитель-логопед МБДОУ №82

Рупец Евгения Александровна

Ангарск, 2021 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение		3
1.	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ	5
1.1	Пояснительная записка:	5
1.1.1	Цель и задачи реализации программы	5
1.1.2	Принципы и подходы к формированию программы:	5
1.2	Планируемые результаты освоения программы	6
2.	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ	6
2.1.	Характеристика особенностей развития детей обучения с тяжелыми нарушениями речи	6
2.2.	Методика развития звукопроизношения через совершенствование моторных функций	7
2.2.1.	Развитие пространственных представлений и пространственной организации общих движений	7
2.2.2.	Развитие мелкой пальцевой моторики	7
2.2.3.	Развитие мелкой артикуляторной моторики	8
2.3.	Формы и способы реализации программы	9
2.4.	Основные этапы и направления работы по коррекции звукопроизношения.	10
2.5.	Взаимодействие участников образовательной деятельности	11
2.6.	Этапы коррекционно-развивающей работы.	11
3.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ	12
3.1.	Учебный план	12
3.2.	Перспективное планирование образовательной деятельности по постановке звуков.	13
3.3.	Оценочные материалы	55
3.4.	Организация предметно-развивающей среды	56
3.5.	Документы, регламентирующие работу учителя - логопеда.	57
Список используемой методической литературы		58
Приложение 1. Примерные игры на развитие пространственных представлений и пространственной организации общих движений, развитие фонематического слуха, восприятия, слухового внимания и памяти.		60
Приложение 2. Примерные игры на развитие мелкой пальцевой моторики с автоматизацией звуков.		63
Приложение 3 Примерные упражнения с использованием Lego - конструктором на развитие мелкой пальцевой моторики с автоматизацией звуков		69

ВВЕДЕНИЕ

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей, поскольку многие из них имеют особенности, которые могут нарушить благоприятный ход онтогенеза речи, что наиболее ярко проявляется к пятилетнему возрасту.

В силу ряда причин у некоторых детей несовершенства звукопроизношения не исчезают, а принимают стойкий характер.

Отличительной особенностью федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка.

Деятельность – это первое условие развития у обучающегося познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Еще не стоит забывать, что дошкольное детство — это возраст игры. Ребёнок, играя, не только познает мир, но и выражает к нему свое отношение. Такие условия легко реализовать в образовательной среде Lego. Применение Lego-технологий является эффективным средством в коррекционно-логопедической работе.

Данные ежегодных логопедических обследований сформированности звукопроизношения у старших дошкольников в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детский сад комбинированного вида №82 (далее МБДОУ №82) указывают на достаточно высокий показатель количества дошкольников с нарушением звукопроизношения. Дети данной категории составляют одну из групп риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением.

В ДОУ комбинированного вида функционирует группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, но дошкольники, у которых имеются фонетические нарушения речи, не всегда могут получать коррекционную помощь учителя-логопеда. Кроме того, часть родителей заинтересованы в работе специалиста-логопеда с ребенком, но показаний для направления в логопедическую группу нет. В связи с этим, возникла необходимость в разработке дополнительной общеразвивающей программы, направленной на формирование правильного звукопроизношения у старших дошкольников.

В основе логопедической работы по постановке и автоматизации звукопроизношения используются пособия Коноваленко В.В. Коноваленко В.С. «Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков № 1[С, З, Ц]; № 2 [Сь, Зь] ; шипящих звуков № 3 [Ш, Ж»]; № 4; [Ч, Щ]; № 5 [Л]; № 6 [Ль]; № 7 [Р]; № 8 [Рь] у детей 5-7 лет.

Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 г. № 1441 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Приказ Минобрнауки России от 25.10. 2013 № 1185 «Об утверждении примерной формы договора об оказании платных образовательных услуг в сфере образования»
Приказ Мин. просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Теоретической основой программы являются положения о соотношении коррекции и развития, разработанные Л.С. Выготским, П.Я. Гальпериным, Б.Д. Элькониным.

В программе также нашли отражения идеи ряда учёных: Л.С. Волковой, Р. И. Лалаевой, Л. Г. Парамоновой, Т.Б. Филичивой, Т.Б.Чиркиной, М. Ф. Фомичёвой, М. Е. Хватцева, по проблеме коррекции устной речи.

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка:

1.1.1. Цель и задачи реализации программы

Цель программы – организация коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста с фонематическим недоразвитием, направленной на формирование правильного звукопроизношения.

Задачи коррекционно-развивающей работы:

Развивать навыки правильного звукопроизношения;
Развивать фонематическое восприятие;
Формировать навыки звукового анализа, синтеза, фонематических представлений;
Воспитывать понимание значимости правильной речи, необходимости усилий для достижения успеха.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы:

Содержание программы основано на общедидактических и специальных принципах:

• принцип системности коррекционно-развивающих, профилактических и развивающих задач отражает взаимосвязь развития различных сторон личности ребенка.

• принцип единства отражает целостность процесса оказания помощи.

• деятельностный принцип определяет тактику проведения логопедической работы через организацию активной деятельности ребенка, в ходе которой создается необходимая основа для позитивных сдвигов в его развитии.

• принцип возрастания сложности заключается в том, что задание должно проходить ряд этапов от простого к сложному.

• принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей согласует требования психического и личностного развития ребенка возрастной норме.

• принцип динамичности – сбалансированный охват всех сторон речи ребенка (произношение, словарь, грамматический строй речи, связная речь и т.д.).

• принцип сотрудничества – создание атмосферы доброжелательности, эмоциональной раскрепощённости в коллективе детей, осознанное отношение педагогов и родителей к полноценному речевому развитию детей, взаимодействие детского сада и семьи.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

В соответствие с ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от характера программы, форм ее реализации, особенностей развития детей. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке в виде педагогической и/или психологической диагностики и не могут сравниваться с реальными достижениями детей. Целевые ориентиры, представленные во ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации. Целевые ориентиры данной Программы базируются на ФГОС ДО и задачах данной Программы. Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

Целевые ориентиры логопедической работы по преодолению фонетического недоразвития (ФН).

В конце обучения у детей с ФН возможны следующие достижения:

Правильное произношение всех звуков в отраженной речи в различных позициях изолированно, слогах, словах, фразах;
правильное проговаривание звуков в слогах, в словах, в предложениях, в самостоятельной связной речи.
четкое дифференцирование всех изученных звуков на слух;
обогащенный словарный запас ребенка теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Характеристика особенностей развития детей обучения с речевыми нарушениями речи.

Фонетическое недоразвитие (ФН) - нарушение звукопроизношения при нормальном физическом и фонематическом слухе и нормальном строении речевого аппарата. Может наблюдаться расстройство отдельного звука или нескольких звуков одновременно. Такие расстройства могут проявляться:

в отсутствии (пропуске) звука
в искажениях звука

Ребенок с ФН зачастую не может произносить лишь одну группу звуков, например, только шипящие или только заднеязычные. Подобное нарушение звукопроизношения называется простое (частичное), или мономорфное. У других детей нарушаются одновременно две или несколько групп звуков, например, шипящие и заднеязычные или свистящие, сонорные и звонкие. Такое нарушение звукопроизношения называется сложное (диффузное), или полиморфное.

Дети с ФН испытывают затруднения в чтении и допускают грубые ошибки в письме (пропускают буквы, заменяют их на другие), что является причиной их неуспеваемости уже в детских садах, а затем и в школе.

Причинами ФН считается: несформированность артикуляционной моторики: вследствие недостаточности мышечного тонуса артикуляционных органов; вследствие нарушений анатомического строения артикуляционного аппарата.

2.2. Методика развития звукопроизношения через совершенствование

моторных функций

Развитие пространственных представлений и пространственной организации общих движений

Пространственная ориентировка - это восприятие и отражение человеком различных признаков окружающих предметов посредством взаимосвязанной деятельности анализаторной системы.

Чувственное познание детьми окружающего пространства является предпосылкой для развития у них восприятия пространства и составляет основу ориентировки в окружающей действительности.

Ориентировка в пространстве развивает умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо - налево, вверх - вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (предо мной стол, справа от меня дверь, слева - окно, сзади на полках - игрушки). Знакомит с пространственными отношениями: далеко - близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Пространственные представления возникают очень рано, в их формировании участвуют различные анализаторы (зрительный, кинестетический, осязательный, слуховой и др.).

Таким образом, можно утверждать, что активная двигательная деятельность ребенка теснейшим образом связана с практическим освоением пространства и с формированием пространственных представлений.

Развитие мелкой пальцевой моторики

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика – движения всей рукой и всем телом. Тонкая моторика – развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды.

Чтобы исправить речевое нарушение, нужно вести целенаправленную работу по развитию мелкой моторики. Такая работа ускоряет созревание областей головного мозга, которые отвечают за речь, и способствует ускорению дефектов речи. М.М. Кольцова доказала, что движения пальцев рук стимулируют деятельность центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Развитие мелкой моторики пальцев рук через определенные зоны в коре головного мозга положительно сказывается на становлении детской речи, повышает работоспособность ребенка, его внимание и умственную активность, стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность.

Таким образом, постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, является необходимым элементом в системе коррекции.

Использование конструкторов Lego способствует развитию мелкой моторики рук, активизирует различные отделы коры больших полушарий головного мозга, тем самым способствует развитию и гибкости артикуляционного аппарата, у детей улучшается звукопроизношение. Наборы Lego зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками.

Развивая мелкую моторику, нужно не забывать о том, что у ребенка две руки. Старайтесь все упражнения дублировать: выполнять и правой, и левой. Развивая правую руку, мы стимулируем развитие левого полушария мозга. И наоборот, развивая левую руку, мы стимулируем развитие правого полушария. М.М. Кольцова, Е.И. Исенина и другие авторы отмечают, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности мелкой моторики.

Таким образом, развивать мелкую моторику пальцев и координацию движений рук у детей дошкольного возраста можно используя различные виды деятельности. Применяя данные упражнения, мы добиваемся улучшения координации и точности движений рук и глаз, развиваем мышечную силу кистей рук. Сопровождение пальчиковых игр стихотворным текстом дает больший эффект (включаются и слуховой, и речевой, и кинестетический анализаторы).

2.2.3. Развитие мелкой артикуляторной моторики

Артикуляционная моторика – совокупность скоординированных движений органов речевого аппарата и обеспечивающая одно из условий правильного звукопроизношения.

Одним из условий для правильного формирования звукопроизношения является достаточное развитие речевой моторики. Чтобы правильно произносить звуки речи, ребенок должен уметь воспроизводить необходимые артикуляторные уклады, включающие сложный комплекс движений.

Совершенствованию движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и подготовке речевого аппарата к речевой нагрузке способствует проведение артикуляционной гимнастики, то есть системы упражнений для развития речевых органов. Целью артикуляционной гимнастики является выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

При отборе материала для артикуляционной гимнастики соблюдается определенная последовательность — от простых упражнений к более сложным. В ходе упражнений все движения органов артикуляционного аппарата осуществляются последовательно, с паузами перед каждым новым движением, чтобы можно было контролировать качество движения, а ребенок мог ощущать, осознавать, контролировать и запоминать свои действия.

Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики требует от ребенка больших энергетических затрат, определенных усилий и терпения. Нужно вовлечь ребенка в активный процесс, создать соответствующий эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, положительное отношение к занятиям, стремление правильно выполнять упражнения. Для этого необходимо использовать игру, как основную деятельность детей, а, следовательно, самую естественную и привлекательную для них форму занятий. Для красочного и забавного оформления игры-занятия подбираются картинки, игрушки, сказочные герои, привлекаются стихотворные тексты.

В процессе коррекции звукопроизношения незаменимым средством формирования интереса к процессу постановки и автоматизации звука оказывается Lego-конструктор. Использование Lego-игр в артикуляционной гимнастике создает положительную мотивацию, формирует интерес к изучению новой информации, снимает негативного отношения к процессу обучения, что позволяет говорить о психокоррекционном воздействии Lego-конструктора в целом.

Lego-конструирование - это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. В процессе конструктивно-игровой деятельности педагог, опираясь на непроизвольное внимание детей, активизирует их познавательную деятельность, совершенствует сенсорно-тактильную и двигательную сферу, формирует и корригирует поведение, развивает коммуникативную функцию и интерес к образовательной деятельности.

В логопедии Lego-технология интересна тем, что, строясь на интегративных принципах, она позволяет обеспечить единство коррекционно-образовательных, коррекционно-воспитательных, коррекционно-развивающих целей и задач.

Формы и способы реализации программы

Основная форма организации детей для проведения занятий, подгрупповая, индивидуальная. Коррекционно-развивающая работа проводится в соответствии с перспективным планом по исправлению звукопроизношения у старших дошкольников.

Индивидуальные занятия учителя-логопеда проводятся ежедневно: во вторую половину дня, согласно установленной сетке на неделю с детьми 5-6 и 6-8 лет, соответствует требованиям к максимальной образовательной нагрузке на ребёнка в ДОУ, определёнными СанПиНами.

Количество занятий по коррекции звукопроизношения в неделю в старших и подготовительной к школе группах на одного ребенка – от 2 в неделю. Продолжительность занятия с детьми старшего дошкольного возраста от 20-25 минут.

В коррекционно-развивающей работе используются практические (упражнения и дидактические игры), наглядные (карточки, рисунки, игрушки, схемы, раздаточный материал) и словесные (беседа, рассказ, пояснение, объяснение, вопросы) методы и приемы.

Основные этапы и направления работы по коррекции звукопроизношения.

Работа по коррекции звукопроизношения начинается с середины сентября, после завершения обследования.

Вся индивидуально-подгрупповая коррекционная работа делится условно на несколько этапов.

I. Подготовительный этап.

Задача – тщательная и всесторонняя подготовка ребёнка к длительной и кропотливой коррекционной работе, а именно:

Вызвать интерес к логопедическим занятиям, даже потребность в них.
Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях.
Формирование и развитие артикуляционной моторики до уровня минимальной достаточности для постановки звуков.

Качественная подготовительная работа, обеспечивает успех в постановке звуков и всей коррекционной работы. Поэтому она требует максимального внимания логопеда и больших затрат времени.

II. Формирование произносительных умений и навыков.

Задачи:

Устранение дефектного звукопроизношения.
Развитие умений и навыков дифференцировать звуки, сходные артикуляционно и акустически.
Формирование практических умений и навыков пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью.

Взаимодействие с родителями в образовательной деятельности

Взаимодействие с родителями (законными представителями). После проведения логопедического обследования логопед предоставляет родителям (или лицами их заменяющими) полную и подробную информацию о речевых и неречевых нарушениях, выявленных у ребенка.

Далее учитель-логопед подробно знакомит с индивидуальной коррекционно-развивающей программой, предназначенной для занятий с ребенком и делает акцент на необходимости совместной, согласованной работы педагогов детского сада и родителей.

Программа предусматривает:

помощь ребенку в выполнении заданий;
игры и упражнения на развитие артикуляционной моторики ребенка, систематические занятия с ребенком дома по закреплению изучаемого на логопедических занятиях материала, по автоматизации поставленных звуков и введению их в речь;
создание положительного эмоционального настроя на логопедические занятия, формирование интереса ребенка к собственной речи и желания научиться говорить правильно.

Этапы коррекционно-развивающей работы

Коррекционно-развивающая работа, включает несколько этапов:

Подготовительный этап.

Цель этого этапа - подготовка речеслухового и речедвигательного анализаторов к правильному восприятию и воспроизведению звука.

На этом этапе работа идёт по нескольким направлениям: формирование точных движений органов артикуляционного аппарата, направленной воздушной струи, развитие мелкой моторики рук, фонематического слуха.

Этап постановки звуков.

Цель этого этапа - добиться правильного звучания изолированного звука.

Содержание работы: объединение отработанных на подготовительном этапе движений и положений органов артикуляционного аппарата и создание артикуляционной базы данного звука, добавление воздушной струи и голоса (для сонорных и звонких), отработка произношения изолированного звука.

Постановка звуков в такой последовательности:

Свистящие С, З, Ц, Сь, Зь
Шипящие Ш, Ж, Ч, Щ
Сонорные Л, Ль, Р, Рь

Этап закрепления поставленных звуков и введение их в речь (автоматизация поставленных звуков).

Цель данного этапа - добиться правильного произношения звука во фразовой речи.

Содержание работы составляет постепенное, последовательное введение поставленного звука в слоги, слова, предложения и в самостоятельную речь ребёнка.

Автоматизация каждого исправленного звука в слогах по мере постановки может проводиться как индивидуально, так и в подгруппе:

З, Сь, Зь, Ж, Ль, автоматизируются в начале в прямых слогах, затем в обратных и в последнюю очередь - в слогах со стечением согласных.
С, Ц, Ш, Ч, Щ, Л – наоборот: сначала в обратных слогах, затем в прямых и со стечением согласных.
Р, Рь можно начинать автоматизировать с проторного аналога и параллельно вырабатывать вибрацию.

Автоматизация звуков в словах проводится по следам автоматизации в слогах, в той же последовательности. По мере овладения произношением каждого слога он немедленно вводится и закрепляется в словах с данным слогом. Для проведения работы по автоматизации звуков в словах дети со сходными дефектами объединяются в подгруппы. Вся дальнейшая коррекционная работа проводится в подгруппах.

Автоматизация звуков в предложениях.

Каждое отработанное в произношении слово немедленно включается в отдельные предложения, затем в небольшие рассказы, подбираются потешки, чистоговорки, стишки с данным словом.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1 Учебный план

Возрастная группа	Количество занятий в неделю для одного ребенка	Продолжительность занятия
Старшая группа	2	20 минут
Итого: 59 занятий
Подготовительная группа	2	25 минут
Итого: 75 занятий

Перспективное планирование образовательной деятельности по постановке звуков.

Перспективный план индивидуальной работы по звукопроизношению

Содержание

№

Звуки

Развитие пространственной организации общих движений и фонематического восприятия

Развитие артикуляционной моторики

Развитие произносительных навыков

Развитие мелкой пальцевой моторики

Звуки С-З-Ц

Занятие № 1

Постановка звука С

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Накажи непослушный язычок

- Горка

- Катушка

-Подуть через трубочку

-Кто дальше загонит мяч

Произнести звук С-С-С длительно на одном выдохе.

Найди клад

Цели: автоматизировать поставленный звук в словах; развивать мелкую моторику.

Занятие № 2

Постановка звука С

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук С-С-С длительно на одном выдохе. Контролируя в зеркале положение губ, зубов, ладонью и т.д.

Упражнение с использованием Lego «Произнеси звук кратко и протяжно»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 3

Автоматизация звука С

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика

- Произнести звук С-С-С длительно на одном выдохе

- Произнести слоги ас-ос-ус-ус

- Произнести слова вас, нас, ананас, квас и т.д.

- Выучить скороговорку

- «Продолжи узор и произнеси слоги»

Шляпа волшебника

Цель: автоматизация звука [с], мелкой моторики рук.

Занятие № 4

Автоматизация звука С

Путаница

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика

- Произнести звук С-С-С длительно на одном дыхании.

- Произнести слоги са-со-су-сы

- Произнести слога сад, сани, сам, самокат

- Игра посчитай до 5-10 сайка, сапоги, сын, касса, коса

- Выучи скороговорку

Упражнение с использованием Lego «Поймай звук»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 5

Автоматизация звука С

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика

- Произнести звук С-С-С длительно на одном дыхании

- Произнести слоги са-со-су-сы

- Произнести слога сок, сом, песок, суп, несу, сумка

- Игра посчитай до 5-10 сом, сумка, сова, суббота

- Закончи предложения словами-признаками

- Выучи скороговорку

Выложи узор

Цели: автоматизировать поставленный звук в словах; развивать мелкую моторику.

Занятие № 6

Автоматизация звука С

Разведчик

Цели: развивать слуховое внимание, упражнять в проговаривании звуков, упражнять в ориентировке в пространстве.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук С-С-С длительно на одном дыхании

Произнести слоги са-со-су-сы

Игра «Закончи слово» но-сок, пе-сок, ку-сок

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Откусывать кусок мяса

Составь и преобразуй предложения. «У Сони сумка. Это Сонина сумка», носок, коса, сад, весы.

Упражнение с использованием Lego «Посчитай слоги»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 7

Автоматизация звука С

Волшебная палочка.

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук С-С-С длительно на одном выдохе.

Произнести слоги Са-со-су-сы, ас-ос-ус-ыс

Игра «Путаница», составить приложения из данных слов.

Игра посчитай до 5-10 автобус, кактус, ананас

Чудо-дерево

Цель: закреплять умение определять место звука в слове, совершенствовать развивать фонематический слух, закреплять навык правильного звукопроизношения, развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, развитие мелкой моторики рук.

Занятие № 8

Автоматизация звука С

Угадай по звуку.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук С-С-С длительно на одном выдохе.

Произнести слоги ска-ско-ску-скы, аск-оск-уск-ыск

Проговорить слова скамейка, маска, воск, диск…

Игра посчитай до 5-10 скамейка, скакун, миска, киоск, выпуск

Послушай рассказ «В саду», выучи его.

Игра «Закончи слово»

Выучи скороговорку «Киска»

Упражнение с использованием Lego «Где находится звук?»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 9

Автоматизация звука С

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук С-С-С длительно на одном выдохе.

Произнести слоги ста-сто-сту-сты, аст-ост-уст-ыст

Игра подбери слова мой, моя, мое (ступеньки, стакан, стадион, станок, стадо, статуя)

Запомни и повтори ряд слов (стадион-стакан-статус-стадо)

Игра посчитай до 5-10 и обратно: ступенька, стадион, стадо

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Стоять на ступеньках стадиона»

Выучи скороговорку

Что везет самолет

Цель: Автоматизация звука [С] в предложении, развитие мелкой моторики рук.

Занятие № 10

Автоматизация звука С

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук С-С-С длительно на одном выдохе.

Произнести слоги аст-ост-уст-ыст; ста-сто-сту-сты

Игра «Много-один»

Составь предложения из слов. (аист, куст, стоять, автобус и т.д.)

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Ставить стакан с водой под куст»

Игра посчитай до 5-10 и обратно: хоккеист, баскетболист, танкист.

Игра «Эхо» Слова-предметы, образуй от них слова, обозначающие людей по их занятиям: такси-таксист, хоккей-хоккеист т .д.

Закончи предложение

Цель: формировать умение детей изменять слово «снеговик» по падежам в соответствии со смыслом предложения. автоматизация звука С, мелкой моторики рук.

Звук З

Занятие № 1

Постановка и автоматизация звука З

Выдели слово

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Накажи непослушный язычок

- Горка

- Катушка

-Подуть через трубочку

-Кто дальше загонит мяч

Произнести звук З-З-З длительно на одном выдохе. (песенка комарика, горло звенит)

Произнести слоги за-зо-зу-зы

Игра «Один-много»: ваза-вазы, коза-козы …

Выучи скороговорку

Посчитай от 1 до 10 со словами: зонт, коза, пауза, таз

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Наказывать козу»

Найди клад

Цели: автоматизировать поставленный звук в словах; развивать мелкую моторику.

Занятие № 2

Автоматизация звука З

Пчёлы

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, упражнять детей в ориентировке в пространстве.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук З-З-З длительно на одном выдохе.

Произнести слоги за-зо-зу-зы

Выучи скороговорку

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Звать Зою», «Показывать Зое закат», «Забывать зонт», «Называть зайку заинькой»

Игра «Эхо», образуй слова-признаки от слов-предметов: запад-западный.

Игра «Назови ласково» зайка-заинька, Зоя-Зоинька…

Составь предложения из слов. (Зоя, зонт, забывать, сосна, заяц, куст и т.д.)

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 3

Автоматизация звука З

Рассели животных

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук З-З-З длительно на одном выдохе.

Произнести слоги зна-зно-зну-зны, азн-озн-узн-ызн, зда-здо-зду-зды, азда-озду-узда-ызда

Посчитай от 1 до 10 со словами: здание, звезда, звонок

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Звонить в звонок», «Опаздывать на занятия»

Выучи скороговорку

Шляпа волшебника

Цель: автоматизация звука [з], мелкой моторики рук.

Звук Ц

Занятие № 1

Постановка и автоматизация звука Ц

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Накажи непослушный язычок

- Горка

- Катушка

-Подуть через трубочку

-Кто дальше загонит мяч

Произнести быстро и многократно звук ТС-ТС-ТС

Произнести слоги атс-ац, отс-оц, утс-уц, ытс-ыц, ац-оц-уц-ыц

Проговори слова

Запомни и повтори ряд слов индеец-птенец-мизинец-кузнец

Выучи скороговорку.

Закончи предложение

Цель: формировать умение детей изменять слово «снеговик» по падежам в соответствии со смыслом предложения. автоматизация звука С, мел-кой моторики рук.

Занятие № 2

Автоматизация звука Ц

Поездка на машине

Артикуляционная гимнастика

Прерывисто произнеси Ц-Ц-Ц

Произнеси и проговори ряды слогов: ца-цо-цу-цы

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги»

Проговори слова

Послушай предложения про Саню и скажи так же про Соню: Саня умник, Соня – умница…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: пуговица, овца, птица, цыпленок.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Пришивать пуговицы»

Выучи скороговорку

Разрезные картинки

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики рук, мышления.

Занятие № 3

Автоматизация звука Ц

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Повторение звука Ц-Ц-Ц

Произнеси и проговори ряды слогов: ац-ца, оц-цо, уц-цу, ыц-цы

Послушай предложения про Саню и скажи так же про Соню, а потом про Катю с Таней: Саня умник, Соня – умница, и Таня с Катей-умницы…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: затейник, затейница, воспитатель, воспитательница.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Напоить цыплят водицей из блюдца»

Выучи скороговорку

Игра «путаница» Составить предложения из слов: птицы, земля, гнездо, попискивать, акация, куст, синица, наседка, блюдце, цыпленок.

Игра «Эхо» образуй слова по образцу: сухарь-сухарница

Упражнение с использованием Lego «Где находится звук?»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 4

Автоматизация звука Ц

Игра по инструкции.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Повторение звука Ц-Ц-Ц

Проговори все скороговорки

Произнеси и проговори ряды слогов: цва-цво-цву-цвы, цма-цмо-цму-цмы, ацм-оцм-уцм-ыцм

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: цветник, цветок, соцветие

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Посадить цветы в цветнике»

Выучи скороговорку.

Образуй слова по образцу, составь предложения с образованными словами: волк-волчица.

Чудо-дерево

Звуки Сь-Зь

Занятие № 1

Постановка звука Сь

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Накажи непослушный язычок

- Горка

- Катушка

-Подуть через трубочку

-Кто дальше загонит мяч

Произнести звук Сь-Сь-Сь длительно на одном выдохе.

Упражнение с использованием Lego «Произнеси звук кратко и протяжно»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 2

Автоматизация звука Сь

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Сь-Сь-Сь длительно на одном выдохе. Контролируя в зеркале положение губ, зубов, ладонью и т.д.

Произнеси слоги: ся-сё-сю-си

Произнеси слова

Запомни и повтори ряды: осень-осина-ясень-сено, сесть-сеять-носить-сюсюкать

Заучи скороговорку.

Шляпа волшебника

Цель: автоматизация звука [сь], мелкой моторики рук.

Занятие № 3

Автоматизация звука Сь

Где звук?

Цели: развивать фонематические представления, внимание, координацию движений.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Сь-Сь-Сь длительно на одном выдохе

Произнести слоги ся-сё-сю-си, сям-сём-сюм-сим

Выучить скороговорку

Назови слова-предметы ласково, сосна-сосёнка,..

Сосчитай словосочетания до 5-10 со словами: сеть, песня, песенка.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Сидеть на лесенке и петь песенки»

Что везет самолет

Цель: Автоматизация звука [Сь] в предложении, развитие мелкой моторики рук.

Занятие № 4

Автоматизация звука Сь

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Сь-Сь-Сь длительно на одном дыхании

Произнести слоги ся-сё-сю-си.

Подбери по 2-3 слова-предмета к каждому слову-признаку, весенняя-погода, листва, весенний-день, дождь,…

Выучить стихотворение.

Сосчитай словосочетания до 5-10 со словами: букет из осенних листьев.

Упражнение с использованием Lego «Поймай звук». Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 5

Автоматизация звука Сь

Услышь шепот

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Сь-Сь-Сь длительно на одном дыхании

Произнести слоги вся-всё-всю-вси, тся-тсё-тсю-тси.

Выучить скороговорку «Котята».

Посчитай до 10 и обратно: лисёнок, гусёнок.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Пасти гусей и гусят», «Нести гусёнка лисятам»

Игра «У кого кто?» назови детенышей животных и птиц, у кошки-котёнок, котята,..

Закончи предложение

Цель: формировать умение детей изменять слово «снеговик» по падежам в соответствии со смыслом предложения. автоматизация звука Сь, мелкой моторики рук

Занятие № 6

Автоматизация звука Сь

Волшебная палочка.

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Сь-Сь-Сь длительно на одном дыхании

Произнести слоги ась-ост-усь-ысь.

Произнеси слова.

Игра «Эхо», измени слова-действия, я мою-я моюсь,..

Выучи скороговорки

Подбери родственные слова к слову гусь

Разрезные картинки

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики рук, мышления.

Занятие № 7

Автоматизация звука Сь

Игра по инструкции.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Сь-Сь-Сь длительно на одном дыхании

Произнести слоги стя-сте-стю-сти, асть-ость-усть-ысть.

Произнеси слова.

Игра Один-много, гости-гость,..

Выучи скороговорки

Посчитай до 10 и обратно: гости, степь, постель, песня

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Стелить свою постель», Сидеть вместе с Васенькой»

Игра «Эхо», образуй слова-признаки к словам-предметам, кость (степь, стекло)- костяной гребень, нога, кольцо.

Чудо-дерево

Занятие № 8

Автоматизация звука Сь

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Сь-Сь-Сь длительно на одном дыхании

Произнести слоги свя-све-свю-сви, смя-смё-смю-сми, сня-снё-сню-сни.

Произнеси слова.

Игра назови ласково, свинья-свинка,..

Посчитай до 10 и обратно: свинья, свисток, снеговик, свинка

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Сметать снег с лесенки», «Успеть снять снеговика на кассету»

Повторить все скороговорки.

Упражнение с использованием Lego «Раздели словечко»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Звук Зь

Занятие № 1

Постановка и автоматизация звука Зь

Нужное слово

Цели: развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, фонематический анализ, общую моторику, координацию движений.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Накажи непослушный язычок

- Горка

- Катушка

-Подуть через трубочку

-Кто дальше загонит мяч

Произнести звук Зь-Зь-Зь длительно на одном дыхании, вибрирует звонко звук.

Произнести слоги зя-зё-зю-зи

Произнеси слова.

Запомни и повтори ряд слов магазин-изюм-хозяйка-обезьяна

Посчитай до 10 и обратно: забавная обезьяна.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Возить изюм в магазин»

Шляпа волшебника

Цель: автоматизация звука [зь], мелкой моторики рук.

Занятие № 2

Автоматизация звука Зь

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Зь-Зь-Зь длительно на одном дыхании, вибрирует звонко звук.

Произнести слоги зя-зё-зю-зи

Посчитай до 10 и обратно: зимняя сказка.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Зябнуть зимой», «Зимовать в землянке»

Образуй по пять родственных слов: зима, земля.

Подбери слова-предметы к словам-признакам, зимний (зимняя, зимнее, зимние) день, костюм.

Выучи стих.

Упражнение с использованием Lego «Звуковой полет».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 3

Автоматизация звука Зь

Разведчик

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Зь-Зь-Зь длительно на одном дыхании, вибрирует звонко звук.

Вспомни и образуй родственных слов: зима

Игра «Эхо» подбери и назови слова-признаки: зимний, зимняя, зимнее, зимние.

Посчитай до 10 и обратно: зимний сад (лес), зимняя фантазия.

Игра «путаница», скажи правильно, дети, забавы, любить, зимние..

Выучи стих.

Что везет самолет

Цель: Автоматизация звука [Зь] в предложении, развитие мелкой моторики рук.

Занятие № 4

Автоматизация звука Зь

Пчёлы

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, упражнять детей в ориентировке в пространстве.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Зь-Зь-Зь длительно на одном дыхании, вибрирует звонко звук.

Произнести слоги зя-зё-зю-зи

Проговори слова.

Посчитай до 10 и обратно: гимназия, газета «Извести», музей

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Взять газету «Извести», «Поехать в музей»

Выучи скороговорку.

Упражнение с использованием Lego «Где находится звук?». Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 5

Автоматизация звука Зь

Угадай по звуку.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Зь-Зь-Зь длительно на одном дыхании, вибрирует звонко звук.

Произнести слоги зя-зё-зю-зи

Повтори слова.

Посчитай до 10 и обратно: зелёный лист, зелёная ваза

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Взять для букета зелёные литья ясеня и вяза»

Подбери слова-предметы к словам-признакам, зелёный (зелёная, зелёное, зелёные) лист, кофта,..

Выучи скороговорку «Зеленая песенка»

Разрезные картинки

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики рук, мышления.

Занятие № 6

Автоматизация звука Зь

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Зь-Зь-Зь длительно на одном дыхании, вибрирует звонко звук.

Произнести слоги зя-зё-зю-зи

Повтори скороговорку «зеленая песенка»

Посчитай до 10 и обратно: зелёный лимузин.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Ехать в зелёном лимузине», «Злиться на тузика»

Образуй по пять родственных слов: зелёный

Закончи предложение

Цель: формировать умение детей изменять слово «снеговик» по падежам в соответствии со смыслом предложения. автоматизация звука Зь, мелкой моторики рук

Занятие № 7

Автоматизация звука Зь

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Зь-Зь-Зь длительно на одном дыхании, вибрирует звонко звук.

Произнести слоги змя-змё-змю-зми, зня-знё-зню-зни.

Запомни и повтори: змея-возня-болезни-возьми

Образуй 5 родственных слов от слова: змея.

Посчитай до 10 и обратно: змейка, змеевик, змея

Игра «Эхо», образуй признаки к предметам: звезда-звёздное небо,..

Выучи скороговорку

Упражнение с использованием Lego «Волшебные ступеньки».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 8

Автоматизация звука Зь

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Зь-Зь-Зь длительно на одном дыхании, вибрирует звонко звук.

Произнести слоги здя-здё-здю-зди, азда-оздя-уздя-узди

Запомни и повтори: гвозди-здесь-гвоздика-везде

Посчитай до 10 и обратно: гвоздь, гвоздика, звезда, гвоздик.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Сделать гвоздику из бумаги»

Игра «Путаница»: Кузьма, магазин, гвозди, идти, в, покупать.

Выучи скороговорку

Чудо-дерево

Звуки Ш - Ж

Занятие № 1

Постановка звука Ш

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Вкусное варенье

- Горка

- Ковшик

-Саночки

-Фокус

-Грибок

-Язык перешагивает через зубы

-Маляр

-Пирожок

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Упражнение с использованием Lego «Произнеси звук кратко и протяжно».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 2

Постановка и автоматизация звука Ш

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Проговори слоги: аш-ош-уш-ыш

Проговори слова: ваш, наш…

Выучи скороговорку

«Лес шумит»

Цель. Автоматизация звука ш, мелкой моторики рук.

Занятие № 3

Автоматизация звука Ш

Где звук?

Цели: развивать фонематические представления, внимание, координацию движений.

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Проговори слоги: ша-шо-шу-шы

Проговори слова: шапка, шуба…

Игра «Закончи слово» на-ша, ва-ша…

Выучи скороговорки

«Помоги Шуре нарядить елку».

Цель: автоматизация звука [Ш], мелкой моторики рук.

Занятие № 4

Автоматизация звука Ш

Нужное слово

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Проговори слоги: ша-шо-шу-шы

Повтори скороговорки

Игра «Закончи слово» ши-на, шу-ба, ша-пка…

Измени предложения по образцу «У маши шуба. Это машина шуба»..

Игра «Запомни, повтори» шахматы-машина-шапка-шуба

Упражнение с использованием Lego «Поймай звук».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 5

Автоматизация звука Ш

Волшебная палочка.

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Проговори слоги: аш-ош-уш-ыш

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: шуба, ушанка, шинель

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Дышать», «Вышивать шишку»

Выучить скороговорку

«Кто полетит на ракете»?

Цель: развитие фонематического слуха, автоматизация [ш], мелкой моторики рук.

Занятие № 6

Автоматизация звука Ш

Услышь шепот

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Проговори слоги: шка-шко-шку-шкы

Проговори слова

Игра «Запомни, повтори» Машка-кашка-Дашка-шашка

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Шить кукушонку капюшон», «Шить подушку для кошки»

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: шуба, ушанка, шинель

Выучить скороговорки

Игра «Назови ласково» дед-дедушка…

«Снежное облако»

Цель: автоматизация звука [Ш] в словах, предложениях; развитие внимания, мелкой моторики рук.

Занятие № 7

Автоматизация звука Ш

Поездка на машине

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Проговори слоги: шта-што-шту-шты

Проговори слова штанишки-штык-штамп-шкаф

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: плюшевый мишка, вышитая подушка, большая кошка.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Шить штанишки для плюшевого мишки»

Выучить скороговорки

«Расскажи, что изображено».

Цель: автоматизация звука [ш], в предложениях с предлогом «на» с опорой на картинки, мелкой моторики рук.

Занятие № 8

Автоматизация звука Ш

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Повторить все скороговорки.

Игра «Путаница», восстанови порядок слов в предложении.

Образуй родственные слова: лягушка, мышка, кукушка.

Выучи скороговорку

Игра «Назови ласково» Маша-Машенька..

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: кукушка, кукушечка, кукушонок.

Упражнение с использованием Lego «Раздели словечко».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 9

Автоматизация звука Ш

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ш-Ш-Ш длительно на одном выдохе.

Проговори слоги: ша-шо-шу-шы, аш-ош-уш-ыш, шка-шко-шку-шкы, ашт-ошт-ушт-ышт.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Шипеть в тишине», «Сушить шиповник (шишки, камыши)»

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: ошибка, шишка, пушинка, камыш.

Повторить все скороговорки

«Посчитаем машины»

Цель: Автоматизация звука [Ш] в словах, согласование числительных с существительными., мелкой моторики рук.

Звук Ж

Занятие № 1

Постановка звука Ж

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Вкусное варенье

- Горка

- Ковшик

-Саночки

-Фокус

-Грибок

-Язык перешагивает через зубы

-Маляр

-Пирожок

Произнести звук Ж-Ж-Ж длительно на одном выдохе. Голос звучит звонко, «Песенка жука»

Повтори слоги жа-жо-жу-жы

Упражнение с использованием Lego «Произнеси звук кратко и протяжно»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 2

Постановка звука Ж и автоматизация звука

Где звук?

Цели: развивать фонематические представления, внимание, координацию движений.

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ж-Ж-Ж длительно на одном выдохе. Голос звучит звонко, «Песенка жука»

Повтори слоги жа-жо-жу-жы

Проговори слова

Закончи предложения словами жук и жаба

Выучить скороговорку

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Жужжать, как жук»

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: жаба, жук, жадина, жилет.

«Что общего у елки и ежика?»

Цель: Знакомство с омонимами. Автоматизация звука [Ж] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 3

Автоматизация звука Ж

Поездка на машине

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ж-Ж-Ж длительно на одном выдохе. Голос звучит звонко, «Песенка жука»

Повтори слоги жа-жо-жу-жы

Повторить скороговорку

Проговори слова

Образуй родственные слова: еж, уж, морж.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Ухаживать за ежонком», «Бежать за медвежонком»

Выучить скороговорку

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: ежонок, ужонок, медвежонок.

Назови ласково, снег-снежок…

"Жуки"

Цель: выработка длительного речевого выдоха. Работа над дикцией речи. Автоматизация звука [Ж] в связном тексте, мелкой моторики рук.

Занятие № 4

Автоматизация звука Ж

Услышь шепот

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ж-Ж-Ж длительно на одном выдохе.

Повтори слоги жда-ждо-жду-ждыажда-оджа-ужда-ыжда

Проговори слова

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Ждать дождика каждый день», «Подождать Надежду»

Образовать слова-признаки, одежда из кожи – кожаная одежда…

Выучить скороговорку

Упражнение с использованием Lego «Волшебные ступеньки»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 5

Автоматизация звука Ж

Рассели животных

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Ж-Ж-Ж длительно на одном выдохе.

Повтори слоги жна-жно-жну-жны, ажн-ожн-ужн-ыжн

Игра «Эхо» дом в два этажа – двухэтажный дом….

Игра «Один-много» уж-ужи, паж-пажи…

Выучить скороговорку.

«Жук на цветке»

Цель: Развитие сильного длительного выдоха. Активизация мышц губ. Четкая артикуляция изолированного звука [Ж], мелкой моторики рук.

Звуки Ч - Щ

Занятие № 1

Постановка звука Ч

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Вкусное варенье

- Горка

- Ковшик

-Саночки

-Фокус

-Грибок

-Язык перешагивает через зубы

-Маляр

-Пирожок

Произнести звук Ч-Ч-Ч длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: ач-оч-уч-ич

Проговори слова.

Игра «Назови сына по отчеству», образец: У Ивана сын- Иванович,…

Игра «Отгадай слово», добавь в слова последний звук(ч) и назови слова полностью, мя.., мяч,…

Выучи скороговорку.

Упражнение с использованием Lego «Произнеси звук кратко и протяжно». Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 2

Автоматизация звука Ч.

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Ч-Ч-Ч длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: чка-чко-чку-чки, ачк-очк-учк-ичк.

Игра «Назови ласково», образец: овца-овечка,..

Игра «Один-много», образец: речка-речки,..

Проговори слова.

Выучи скороговорку.

Упражнение с использованием Lego «Ритмическое путешествие».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 3

Автоматизация звука Ч.

Разведчик

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Ч-Ч-Ч длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: акч-окч-укч-икч.

Игра «Отгадай слово», закончи слова и назови его полностью, пе- печь,..

Проговори слова.

Выучи скороговорку.

«Помоги Шуре нарядить елку».

Цель: автоматизация звука [Ч], мелкой моторики рук.

Занятие № 4

Автоматизация звука Ч.

Волшебная палочка.

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Ч-Ч-Ч длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: ча-чо-чу-чи

Проговори слова.

Запомни и повтори ряд слов: чайка-чудесно-чешки-чижик

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: чайка, чайник, читальня

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Читать книгу Чехова».

Подбери общее начало к словам в каждом столбике, образец: -тать, читать, -тальня, читальня,..

Игра «Путаница», скажи правильно-составь из слов предложения, образец: чайник, и, чашки стол, стоять, на….

Выучи скороговорку.

«Кто полетит на ракете»?

Цель: развитие фонематического слуха, автоматизация [ч], мелкой моторики рук.

Занятие № 5

Автоматизация звука Ч.

Угадай по звуку.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Ч-Ч-Ч длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: ча-чо-чу-чи

Выучи скороговорки.

Придумай общий конец всех слов в каждом столбике, ску- скучать, ста-, стучать,..

Игра «Назови ласково», образец: мяч-мячик,..

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: мальчик, ключ, дача.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Качаться на качелях».

«Мячик»

Цель: Работа над четкостью дикции. Автоматизация звука [Ч] словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 6

Автоматизация звука Ч.

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Ч-Ч-Ч длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: ча-чо-чу-чи.

Игра «У кого кто?», назови детенышей животных, образец: у волка-волчонок, волчата,…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: зайчонок, бельчонок.

Подбери родственные слова к словам: волк, заяц, белка.

Игра «Хвост, шуба, ухо», Чей хвост пышнее?, Чья шуба теплее? Чье ухо лучше слышит? (волк, овца, заяц, собака, белка, кошка)

Выучи стих.

«Расскажи, что изображено».

Цель: автоматизация звука [ч], в предложениях с предлогом «на» с опорой на картинки, мелкой моторики рук.

Занятие № 7

Автоматизация звука Ч.

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Ч-Ч-Ч длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: чта-что-чту-чти, ачт-очт-учт-ычт, нча-нчо-нчу-нчи, тча-тчо-тчу-тчи.

Проговори слова.

Игра «Скажи, кто это?», образуй слова-предметы от слов-действий, образец: работает в буфете-буфетчик,…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: отличник, почтальон.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Хотеть учиться отлично», «Читать стихи Тютчева».

Запомни и повтори слова, учитель-летчик-пасечник-пулемётчик.

Повтори все скороговорки.

«Зажги на елке свечи»

Цель. Автоматизация звука [Ч] в словах и предложениях. Упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, мелкой моторики рук.

Занятие № 8

Автоматизация звука Ч.

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Ч-Ч-Ч длительно на одном выдохе.

Запомни: ЧА всегда пишется с буквой А; ЧУ всегда пишется с буквой У.

Подбери начало слов-добавь впереди ЧА или ЧУ: ча-с,й,шка,… чу-жой,м,ма,..

Закончи слово- добавь в конце ЧА или ЧУ, ле-чу, да-ча,…

Повтори все скороговорки.

Упражнение с использованием Lego «Волшебные ступеньки». Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Звук Щ

Занятие № 1

Постановка и автоматизация звука Щ

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Щ-Щ-Щ длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: ащ-ощ-ущ-ищ.

Запомни и повтори слова, лещ-плющ-овощ-клещ.

Игра «Составь слово», в-ещь, л-ещь,..

Игра «Эхо», подбери слова-признаки к словам-предметам, образец: немощь-немощный (дедушка),..

Выучи все скороговорки.

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 2

Автоматизация звука Щ

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Щ-Щ-Щ длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: ща-що-щу-щи.

Проговори слова.

Запомни и повтори ряды слогов и слов: щётка-щука-щепка-щавель

Закончи слова, ще-ка,-ли-нок, щё-ки, -да,-фы,…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: щенок, щука.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Тащить щуку за хвост», «Чистить щеткой щенка».

Выучить все скороговорки.

«Расскажи, что изображено».

Цель: автоматизация звука [щ] в предложениях с предлогом «на» с опорой на картинки, мелкой моторики рук.

Занятие № 3

Автоматизация звука Щ

Пчёлы

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, упражнять детей в ориентировке в пространстве.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Щ-Щ-Щ длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: ща-що-щу-щи.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: овощ, ящик, удилище

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Искать ящик для овощей», «Угощать свежими овощами».

Повтори все скороговорки.

Игра «Образуй слова»: нос-носик-носище,..

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления. Автоматизация звука [Щ].

Занятие № 4

Автоматизация звука Щ

Игра по инструкции.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнести звук Щ-Щ-Щ длительно на одном выдохе.

Повтори слоговые ряды: тща-тщо-тщу-тщи, атщ-отщ-утщ-итщ

Запомни и повтори слова, тщедушный щенок-тщательная работа-тщетные усилия.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: тщедушный щенок, пищащий щенок.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Защищать тщедушного щенка», «Защищать пищащего щенка».

Выучить стих.

Игра «Эхо», образуй от слов-действий слова-признаки по образцу: свистеть – свистящий звук…

Проговори все скороговорки.

Игра «Эхо», образуй новые слова по образцу: угощать-угощение,.

Звук Л

Занятие № 1

Постановка звука Л

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Часики

- Иголочка

- вкусное варенье

- язычок идет в гости к носику

-Наказать непослушный язычок

-Пощелкать кончиком языка

- Индюк

- Пароход

- Катушка

-Горка

- Киска сердится

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл

Занятие № 2

Постановка и автоматизация звука Л

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл

Приговори слова.

Запомни и повтори ряды: бал-бол-бил-был

Измени слова по образцу: голый-гол…

Выучить скороговорку.

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 3

Автоматизация звука Л

Где звук?

Цели: развивать фонематические представления, внимание, координацию движений.

Артикуляционная гимнастика:

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл

Приговори слова.

Запомни и повтори ряды слов: пенал-бокал-вокзал-канал..

Выучить скороговорку.

Измени слова-действия по образцу: копать-копал…

«Осеннее листья»

Цель: Автоматизация звука [Л] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 4

Автоматизация звука Л

Нужное слово

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл

Приговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: иволга, волна, галстук.

Выучить скороговорку.

Упражнение с использованием Lego «Где находится звук?»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 5

Автоматизация звука Л

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл

Игра «Телефон», вспомни все слова, которые ты повторял на прошлом занятии.

Приговори слова.

Игра «Путаница»: Павел, галстук, купил, елка, хлеб, халва..

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: солдат, молния, волк.

Образуй родственные слова: волк

Измени предложения по образцу: Михаил повяжет галстук - Михаил повязал галстук.

Повторить скороговорку.

«Детки с ветки»

Цель: Научить образовывать существительные с прилагательными множественного числа. Автоматизация звука [Л] в словах, предложение, мелкой моторики рук.

Занятие № 6

Автоматизация звука Л

Путаница

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ла-ло-лу-лы

Приговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: лось, ласточка, лосиха, лосенок.

Запомни и повтори ряды слов: луна-лампа-локоть-логово…

Образуй родственные слова: лось.

Закончи слова ла-, ло-, лу

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления.

Занятие № 7

Автоматизация звука Л

Выдели слово

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл, ла-ло-лу-лы

Приговори слова.

Запомни и повтори ряды слов: акула-белуга-улыбка-болото..

Подбери начало слова – лак, -ла, -лот

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: лось, ласточка, лосиха, лосенок.

Выучи стих.

Измени предложения по образцу: Галка хочет пить. – Галка хотела пить.

«Художник»

Цели: автоматизировать поставленный звук во фразе; отрабатывать навык согласования существительного с прилагательным; развивать мелкую моторику.

Занятие № 8

Автоматизация звука Л

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл, ла-ло-лу-лы

Измени слова по образцу: ловить-ловила...

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: смелый солдат, светлое одеяло, спелая дыня.

Запомни и повтори ряды слов: смелый солдат-белый голубь-светлое одеяло-спеля дыня.

Выучи скороговорки.

Образуй признаки спеть-спелый (плод)…

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Полоть молодой лук»

Упражнение с использованием Lego «Волшебные ступеньки».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 9

Автоматизация звука Л

Разведчик

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл, ла-ло-лу-лы

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: ловкая галка, белый голубь, голосистый соловей

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «ловить голубей и галок», «Слушать голосистого соловья»

Образуй родственные слова: галка, дятел, щегол.

Выучи скороговорки.

«Запомни и повтори»

Цель: Автоматизация звука [Л] в словах, развитие памяти, мелкой моторики рук.

Ход: Повторить за логопедом цепочку слов.

Занятие № 10

Автоматизация звука Л

Поездка на машине

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл, ла-ло-лу-лы

Вспомни слова на звук Л в начале, середине и конце слова.

Выучи скороговорку.

Подбери подходящие признаки к слову заяц.

Игра «Эхо» измени слова-действия по образцу: бегать-бегал…

«Сколько фруктов в магазине»

Цель: Автоматизация звуков [Л] в словах предложении. Согласовании существительных и прилагательных с числительными. Образование ед. и мн.числа существительных, мелкой моторики рук.

Занятие № 11

Автоматизация звука Л

Услышь шепот

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: ал-ол-ул-ыл, ла-ло-лу-лы

Произнеси слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: смелый слон, молодая слониха, веселый слоненок, смелый слоник.

Выучи стихи.

Ига «Какой слон?» подбери слова-признаки к слову слон

Упражнение с использованием Lego «Раздели словечко»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 12

Автоматизация звука Л

Волшебная палочка.

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: кла-кло-клу-клы, акл-скл-укл-ыкл

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: кукла, клоун, клумба.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Складывать свеклу на склад», «Класть клубнику на стол»

Выучи скороговорки.

Закончи слова кла-, кло-, клу

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления.

Занятие № 13

Автоматизация звука Л

Угадай по звуку.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: гла-гло-глу-глы, агл-огл-угл-ыгл

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: желтый гладиолус, глухой согласный, голубая фиалка, белый колокольчик.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Полоть гладиолусы на клумбе», «Гладить белье на гладильной доске»

Выучи стих.

Закончи слова гла-, гло-, глу

«Детки с ветки»

Занятие № 14

Автоматизация звука Л

Игра по инструкции.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: кпла-пло-плу-плы, апл-опл-упл-ыпл

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: спелое яблоко, белое облако, голубое платье, пластмассовая пластинка.

Измени ряды: пластилин-заплатка-заплыв-плакса.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Заблудился в глухом лесу»

Игра «Эхо» образуй слова-признаки: плавать – плавательный бассейн…

Игра «Путаница»: Слава, Клава, плыть, лепил, платье, финальный, голубое..

Выучи стих.

«Сколько фруктов в магазине»

Цель: Автоматизация звуков [Л] в словах предложении. Согласование существительных и прилагательных с числительными. Образование ед. и мн.числа существительных, мелкой моторики рук.

Занятие № 15

Автоматизация звука Л

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: фла-фло-флу-флы, афл-офл-уфл-ыфл, хла-хло-хлу-хлы, ахл-охл-ухл-ыхл

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: пластмассовая хлопушка, пластмассовый флакон.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Весело хлопать в ладоши»

Выучи стих.

Упражнение с использованием Lego «Словесная башня».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 16

Автоматизация звука Л

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика

Произнести звук Л-Л-Л многократно и отрывисто.

Произнеси слоги: шла-шло-шлу-шлы, лша-лшо-лшу-лши, ашл-ошл-ушл-ышл

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: шланг, шлагбаум

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они, повторить любую.

Выучи скороговорку.

«Запомни и повтори»

Цель: Автоматизация звука [Л] в словах, развитие памяти, мелкой моторики рук.

Ход: Повторить за логопедом цепочку слов.

Звук Ль

Занятие № 1

Постановка звука Ль

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика:

- Улыбка- трубочка

- Лопаточка

- Заборчик

- Качели

- Часики

- Иголочка

- вкусное варенье

- язычок идет в гости к носику

-Наказать непослушный язычок

-Пощелкать кончиком языка

- Индюк

- Пароход

- Катушка

-Горка

- Киска сердится

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: ля-ля-ля, ле-ле-ле, ли-ли-ли

Занятие № 2

Автоматизация звука Ль

Нужное слово

Артикуляционная гимнастика:

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: ля-ля-ля, ле-ле-ле, ли-ли-ли

Проговори слова

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: лебедь, лист

Запомни и повтори ряд слов: лебедь-лист-лев-лифт.

Придумай пять имен, начинающихся на мягкий звук Ль.

Измени предложения по образцу: У Лены лента. Это Ленина лента.

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 3

Автоматизация звука Ль

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: ля-ля-ля, ле-ле-ле, ли-ли-ли

Проговори слова

Запомни и повтори ряды слогов: ля-ле-ли, ли-ле-ля…

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги»

Запомни и повтори ряд слов: лимон-линейка-лиса-листопад.

Образуй родственные слова от слов: лист, лиса, лимон.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: лист, линейка

Подбери подходящее начало словам: ле-, ли-, ля-.

«Запомни и повтори»

Цель: Автоматизация звука [Ль] в словах, развитие памяти, мелкой моторики рук.

Ход: Повторить за логопедом цепочку слов.

Занятие № 4

Автоматизация звука Ль

Выдели слово

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: ля-ля-ля, ле-ле-ле, ли-ли-ли

Проговори слова

Запомни и повтори ряды слогов: ля-ле-ли, ли-ле-ля…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: олень, полено, улитка.

Запомни и повтори ряд слов: калина-тюлень-поляна-калитка

Выучи скороговорку.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Лепить лебедя».

«Расскажи, что изображено».

Цель: автоматизация звука [Ль], в предложениях с предлогом «на» с опорой на картинки, мелкой моторики рук.

Занятие № 5

Автоматизация звука Ль

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: ля-ля-ля, ле-ле-ле, ли-ли-ли

Запомни и повтори ряд слов: люди-лёд-лютик-лён.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: лютик, люк.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Любить людей».

Придумай слова со слогами: лю-, лё-.

Выучи скороговорку.

Упражнение с использованием Lego «Ритмическое путешествие».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 6

Автоматизация звука Ль

Разведчик

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: ля-лё-лю-ли.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: самолёт, улица, телёнок.

Игра «У кого кто?» У белки…, У белки бельчонок….

Назови детей полным именем, Валя-Валентина.

Выучи скороговорку.

«Осеннее листья»

Цель: Автоматизация звука [Ль] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 7

Автоматизация звука Ль

Поездка на машине

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: ля-лё-лю-ли.

Проговори слова.

Запомни и повтори ряд слов: метель-фасоль-туннель-пудель.

Образуй от слов-действий, слова-предметы, мечтать-мечтатель…

Выучи скороговорку.

Игра «Закончи слово» мет-ель, кап-ель….

Упражнение с использованием Lego «Посчитай слоги». Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 8

Автоматизация звука Ль

Услышь шепот

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: аль-оль-уль-ыль…

Проговори слова.

Образуй родственные слова от слов: лев, дельфин.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: дельфин, бульдог, пальма, дельфиненок.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Лить воду под пальму», «Спилить пальму».

Выучи скороговорку.

«Детки с ветки»

Занятие № 9

Автоматизация звука Ль

Волшебная палочка.

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Повтори все скороговорки.

Игра «Зоосад» вспомни всех диких животных, в названиях которых есть звук Ль, и помести их в клетки зоосада.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: львёнок, дельфинёнок.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Лепить из глины львёнка (оленёнка)».

Выучи скороговорку.

Упражнение с использованием Lego «Волшебные ступеньки».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 10

Автоматизация звука Ль

Угадай по звуку.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: кля-клё-клю-кли, акль-окль-укль-ыкль…

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: кленовый лист, длинный клюв

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Клеить наклейки на мебель», «Гулять с бульдогом по кленовой аллее».

Игра «Чья ветка, чей лист, чьё полено?», у тополя, у клёна, у липы, у пальмы.

Выучи скороговорку.

«Художник»

Цели: автоматизировать поставленный звук во фразе; отрабатывать навык согласования существительного с прилагательным; развивать мелкую моторику

Занятие № 11

Автоматизация звука Ль

Игра по инструкции.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Закончи слова: кле-, клю-, кли-.

Произнеси слоги: сля-слё-слю-сли, асль-осль-усль-ысль…

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: синяя слива, последний след.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «наливать сливки в глиняный сосуд», «Слепить сливу из глины».

Игра «Приготовили кисель, суфле, подливу», из: слив, малины, калины, лимонов….

Выучи стих.

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления.

Занятие № 12

Автоматизация звука Ль

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: фля-флё-флю-фли, хля-хлё-хлю-хли..

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: модельная туфля, летняя сандалия, льняная шляпа.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Гулять в модельных туфлях (летних сандалиях)».

Игра «Эхо» составь словосочетания по образцу: бал-бальный (костюм)..

Выучи скороговорку.

«Детки с ветки»

Цель: Научить образовывать существительные с прилагательными множественного числа. Автоматизация звука [Ль] в словах, предложение, мелкой моторики рук.

Занятие № 13

Автоматизация звука Ль

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: пля-плё-плю-пли, тля-тлё-тлю-тли, гля-глё-глю-гля, для-длё-длю-дли.

Проговори слова.

Игра «Один-много» лебедь-лебеди…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: длинноногая цапля, маленький зяблик.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Следить за полетом длинноногой цапли».

Повторить все скороговорки.

Выучи скороговорку.

Занятие № 14

Автоматизация звука Ль

Рассели животных

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Повтори все скороговорки.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «наливать в стеклянную бутыль апельсиновый коктейль».

Игра «Эхо» образуй слова-признаки по образцу: хлеб – хлебный (квас)…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: клюквенный кисель, апельсиновый коктейль.

Измени предложения по образцу: Валя ела малиновое суфле, - Лена и Валя ели малиновое суфле….

Выучи скороговорку.

«Запомни и повтори»

Цель: Автоматизация звука [Л] и [Л'] в словах, развитие памяти, мелкой моторики рук.

Ход: Повторить за логопедом цепочку слов.

Занятие № 15

Автоматизация звука Ль

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Отрывисто и многократно произнеси Ль-Ль-Ль

Произнеси слоги: апль-опль-упль-ыпль, абль-обль-убль-ыбль.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: маленький лютик, апельсиновый эдельвейс, букет полевых цветов.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «наклеила в альбом лепестки полевых цветов», «Поливать из лейки кливию и сальвию».

Игра «Составь букет», вспомни и назови цветы со звуком ль.

Вспомни все скороговорки

«Сколько фруктов в магазине»

Цель: Автоматизация звуков [Л] и [Л'] в словах предложении. Согласовании существительных и прилагательных с числительными. Образование ед. и мн.числа существительных, мелкой моторики рук.

Звук Р

Занятие № 1

Постановка звука Р

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Артикуляционная гимнастика:

- Толстячки (щеки надуть)

- Улыбка- трубочка

- Широкая трубочка

- Вкусное варенье

- Лошадка

- Грибок

- Дятел стучит

- Гармошка

- Сдуй листок с грибка (язык держать пальцами)

- Чашечка

- Болтушка

- Индюк

- Фокус

- Автомат

- Язык перешагивает через зубы

- Фырканье

- Барабан

Развитие переключаемости органов артикуляции « Разговор дятла с птенчиками»

ды-ды- ды- дык да- да- да- дак, до- до- до- док ду- ду- ду-дук.

Развитие фонематического восприятия « Поймай звук», « Найди картинку со звуком (Р)»

Упражнение с использованием Lego «Произнеси звук кратко и протяжно».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 2

Постановка звука Р

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика:

- толстячки (щеки надуть)

- широкая трубочка

-вкусное варенье

- лошадка

- грибок

- дятел стучит.

Упражнения на дыхание: «Лошадки фыркают», «Футбол».

Развитие переключаемости органов артикуляции « Разговор дятла с птенчиками»: ды-ды- ды- дык да- да- да- дак, до- до- до- док ду- ду- ду-дук

Развитие фонематического восприятия « Поймай звук», « Найди картинку со звуком (Р)»

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги». Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 3

Постановка звука Р

Где звук?

Цели: развивать фонематические представления, внимание, координацию движений.

Артикуляционная гимнастика:

-улыбка- трубочка

- лошадка

-грибок

-гармошка

-сдуй листок с грибка (язык держать пальцами)

- чашечка

Упражнение на дыхание «БУРЯ» (язык м/д зубами, дуть сильно до вибрации губ и языка)развитие переключаемости органов артикуляции «Поезд», Ты-ды, ты- ды, ты- ды….. (с движениями пальцев)

Анализ и синтез. Определение позиции звука (Р) в словах: РЫСЬ, ТРАВА, БУГОР, РАК

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 4

Постановка звука Р

Нужное слово

Артикуляционная гимнастика

- заведи моторчик

- лошадка

- грибок

- гармошка

Развитие переключаемости органов артикуляции:« Поезд», «Пароход» (пта-пто, пты- пту…)

Развитие фонематического восприятия «Подними флажок, когда услышишь звук (Р)» ров- лов, жарко- жалко, рама- лама…

«Чего не стало»

Цели: развитие зрительной памяти; автоматизация звука [Р] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 5

Постановка звука Р

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика:

- помаши хвостиком

- заведи моторчик

- лошадка

- грибок

- гармошка

Упражнение на дыхание «Сдуй карандаш со стола»

Игровое задание «Пилим дерево»: Тра-тра тру- тру тры- тры, Дра- драдро- дродры- дры

Развитие фонематического восприятия «Игра с мячом» (лови, если услышишь звук (Р) в слове)

«Построим дом»

Цель: Автоматизация звука [Р] в словах. Определения позиции звука [Р] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 6

Постановка звука Р и автоматизация звука Р

Путаница

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук трррр, трррр, трррр

Произнеси слоги: тррра-тррро-тррру-тррры, рра-ррро-рру-рры

Произнеси слова.

Упражнение с использованием Lego «Произнеси звук кратко и протяжно».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 7

Автоматизация звука Р

Выдели слово

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика

Произнеси звук Р-Р-Р тихо, шепотом.

Произнеси слоги ра-ро-ру-ры

Произнеси слова.

Послушай ряд слов и назови слова где есть звук Р: рама, мама, лама, тучка, рыба, Рома..

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: рыба, рыбка, рыбак.

Повтори предложения.

«Дед Мороз принес подарки»

Цель: автоматизация звука [Р] в словах, предложениях, мелкой моторики рук.

Занятие № 8

Автоматизация звука Р

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: ра-ро-ру-ры

Игра «Закончи слово»: ра-, ро-, ру-, ры-.

Выучи скороговорки.

Проговори слова.

Закончи слова из слогов: ра, ро, ру, ры…но-ра..

«Назови одним словом»

Цели: развитие мышления (формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию); автоматизация звука [Р] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 9

Автоматизация звука Р

Разведчик

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: ра-ро-ру-ры

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: барабан, гитара, рояль, парусник.

Измени предложения по образцу: У Ромы барабан. – это Ромин барабан…

Выучи стих.

Вспомни музыкальные инструменты со звуком Р.

«Чего не стало»

Цели: развитие зрительной памяти; автоматизация звука [Р] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 10

Автоматизация звука Р

Поездка на машине

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: санитар, помидор, ковёр, мухомор.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Рубить ветки топором», «Собирать помидоры на огороде».

Выучи скороговорки.

Выучи стих.

Упражнение с использованием Lego «Где находится звук?»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 11

Автоматизация звука Р

Услышь шепот

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: ра-ро-ру-ры

Произнеси слоги и слова ар-пар, бар., ор-бор, хор…

Проговори слова.

Выучи скороговорку.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: куртка, карман, арбуз, парта, термос, партия, кирпич.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Порхать по парку», Каркать, как ворона».

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления.

Занятие № 12

Автоматизация звука Р

Волшебная палочка.

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: ра-ро-ру-ры

Вспомни все скороговорки.

Игра «Назови ласково»: ворона-воронушка…

Игра «путаница»: огород, горох, ворона, Рая, парта, арбуз…

Отгадай и выучи загадку.

Упражнение с использованием Lego «Раздели словечко»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 13

Автоматизация звука Р

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: тра-тро-тру-тры, атр-отр-утр-ытр.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: тетрадь, трамвай, астра.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Строить детский театр».

Образуй родственные слова: труба.

Игра «Один-много», метры-метр…

Выучи скороговорки.

Упражнение с использованием Lego «Посчитай слоги»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 14

Автоматизация звука Р

Услышь шепот

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: дра-дро-дру-дры, адр-одр-удр-ыдр, рда-рдо-рду-рды, арда-орда-урда-ырда.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: друг, подруга, аэродром, дровосек, дроворуб, квадрат.

Образуй родственные слова: друг.

Выучи скороговорку.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Строить домики для дровосеков», «Дружить с дровосеком».

«Кто живет в зоопарке»

Цели: развитие зрительной памяти; автоматизация звука [Р] в словах и предложениях, мелкой моторики рук.

Занятие № 15

Автоматизация звука Р

Разведчик

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: кра-кро-кру-кры, акр-окр-укр-ыкр, рка-рко-рку-ркы.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: акробат, красавица, кровать.

Образуй родственные слова: друг, дрова, драка.

Игра «Путаница», акробат, цирк, арена, выступать, на…

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Раскрывать рот», «Раскрасить красной краской краба».

Выучи скороговорку.

Упражнение с использованием Lego «Волшебные ступеньки».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 16

Автоматизация звука Р

Угадай по звуку.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: гра-гро-гру-гры, агр-огр-угр-ыгр.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: игрушка, фотография.

Закончи слова: гра-, гро-, гру-.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Грузить груши в грузовик», «Фотографировать красивые игрушки».

Выучи скороговорку.

Игра с мячом: «Вчера — завтра»

Цель: Употребление глаголов в настоящем и будущем времени, автоматизация звуков в словах. мелкой моторики рук.

Занятие № 17

Автоматизация звука Р.

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: бра-бро-бру-бры, абр-обр-убр-ыбр.

Проговори слова.

Запомни и назови: выдра-зебра-кобра-швабра.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: зебра, кобра, выдра, бобр

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Бродить по крутому обрыву», «бросать брусок в пруд».

Выучи скороговорку.

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления.

Занятие № 18

Автоматизация звука Р

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: пра-про-пру-пры, апр-опр-упр-ыпр.

Проговори слова.

Образуй признаки к предметам по образцу: правда – правдивый человек…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: праздник, пружина, простыня, проказник.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Прыгнуть в пруд», «Проворонить праздничный концерт».

Выучи скороговорку.

«Построим дом»

Цель: Автоматизация звука [Р] в словах. Определения позиции звука [Р] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 19

Автоматизация звука Р

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Проговори все скороговорки.

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: оркестр, скороговорка, квартира.

Образуй признаки по образцу: литература – литературный музей…

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Фотографировать друга», «Маршировать с оркестром».

Выучи скороговорку.

«Доскажи словечко..»

Цель: Автоматизация звука [Р] в словах, развитие слухового внимания, речевого слуха, мелкой моторики рук.

Занятие № 20

Автоматизация звука Р

Угадай по звуку.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: рга-рго-ргу-ргы, арг-арг-ург-ырг.

Вспомни десять диких зверей, в названиях которых есть звук Р.

Образуй родственные слова от слов: мрж, барсук.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: барсук, барсучонок, барсучиха, барсучок, барсучище, морж, моржонок, моржиха, моржище.

Выучи стихотворение «Барсучата».

«Посчитай-ка»

Цель: формировать умение согласовывать существительные с числительными, выработка правильного речевого дыхания, автоматизация звука [Р] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 21

Автоматизация звука Р

Игра по инструкции.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Выучи стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза»

Подбери признаки к предметам: гром, гроза, ручей.

Образуй от действий признаки по образцу: журчит ручей- журчащий ручей…

Повтори все скороговорки.

Упражнение с использованием Lego «Словесная башня». Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 22

Автоматизация звука Р

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: здра-здро-здру-здры, аздр-оздр-уздр-ыздр.

Проговори слова.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Праздновать день рождение друга».

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: праздничное поздравление друзьям, поздравительная открытка.

Выучи стихотворение И.С. Никитина «Встреча зимы».

Образуй родственные слова от слов: мороз, строить.

Подбери слова-признаки со звуком Р к слову зима..

«Дед Мороз принес подарки»

Цель: автоматизация звука [Р] в словах, предложениях, мелкой моторики рук.

Занятие № 23

Автоматизация звука Р

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Произнеси слоги: тра-тро-тру-тры, атр-отр-утр-ытр.

Запомни и повтори: трамвай-трактор-троллейбус-транспортёр.

Послушай текст и запомни его. Назови группу родственных слов.

Образуй от словосочетаний признаки к слову транспорт, транспорт на железной дороге – железнодорожный транспорт…

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: карт, оркестр, троллейбус, турнир, метрополитен, транспортер, трамвай, трансформатор.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Работать на грузовом транспорте», Проехать по паркам на трамвае и троллейбусе»

«Художник»

Цели: автоматизировать звук [Р] в словах и фразах; развивать мелкую моторику.

Занятие № 24

Автоматизация звука Р

Рассели животных

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Выучи стих В.А. Жуковского «Жаворонок»

Образуй родственные слова от слов: грач, дрозд, страус.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: жаворонок, дрозд.

Подбери признаки и действия к словам: жаворонок, грач.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Радоваться песне жаворонка», «Провожать стаю в жаркие страны»

Занятие № 25

Автоматизация звука Р

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Р-Р-Р длительно на одном выдохе громко, тихо, шепотом.

Назови по 3 слова со звуком Р в начале, в конце и середине слова.

Повтори 5 скороговорок

Выучи стих А.А. Фета «Весна»

Проговори слова (комнатные растения).

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: традесканция, нарцисс, настурция, астра, аспарагус.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Построить оранжерею», «Выращивать традесканцию в оранжерее», «Собрать красивые крокусы».

«Подарки».

Цели: автоматизировать поставленный звук в предложениях; отрабатывать навык согласования существительного с прилагательным; развивать мелкую моторику.

Звук Рь

Занятие № 1

Постановка звука Рь

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Артикуляционная гимнастика:

- Толстячки (щеки надуть)

- Улыбка- трубочка

- Широкая трубочка

- Вкусное варенье

- Лошадка

- Грибок

- Дятел стучит

- Гармошка

- Сдуй листок с грибка (язык держать пальцами)

- Чашечка

- Болтушка

- Индюк

- Фокус

- Автомат

- Язык перешагивает через зубы

- Фырканье

- Барабан

- Произнеси звук Рь-Рь-Рь

- Проговори слоги: ря-рё-рю-ри

- Вспомни сказку «Репка», перескажи ее, выдели все слова со звуко Рь.

Занятие № 2

Постановка звука и автоматизация звука Рь

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговори слоги: ря-рё-рю-ри

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: репка, ребус.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Решать ребус», «Резать репку».

Подбери четыре слова-признака к слову: репка.

Образуй слова-признаки по образцу: рис-рисовый…

Выучи скороговорки.

Упражнение с использованием Lego «Продолжи узор и произнеси слоги»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 3

Автоматизация звука Рь

Где звук?

Цели: развивать фонематические представления, внимание, координацию движений.

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговори слоги: ря-рё-рю-ри

Проговори слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: рябина, рисунок, река.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Рисовать рябину», «Ремонтировать рюкзак»

Запомни и повтори ряды слов: рябина-ремонт-рисунок-река.

Измени слова по образцу: резать-резание…

Выучи стихотворение А.Л. Барто «Резинова Зина»

Занятие № 4

Автоматизация звука Рь

Нужное слово

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговори слоги: ря-рё-рю-ри

Проговори слова.

Выучи скороговорки.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: мандарин, старик, орех.

Образуй родственные слова: дерево. Орех, старик, море, варить, наряд.

Подбери по три слова-предмета к словам-признакам: торт, аллея, варенье.

Образуй слова-признаки по образцу: наряд-нарядный…

«Построим дом»

Цель: Автоматизация звука [Рь] в словах. Определения позиции звука [Рь] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 5

Автоматизация звука Рь

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговори слоги: ря-рё-рю-ри

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: берёза, берёзка, подберёзовик.

Образуй слова-предметы к словам-признакам сок, роща, полено, березовый сок…

Подбери 5-7 родственных слов к слову: береза.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Рисовать нарядную березку».

Выучи стихотворение С.А. Есенина «Береза»

«Чего не стало»

Цели: развитие зрительной памяти; автоматизация звука [Рь] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 6

Автоматизация звука Рь

Путаница

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговори слоги: ря-рё-рю-ри

Повтори слова.

Игра «Один-много», сухарь-сухари..

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: аквариум, дерево, курица.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Варить пескарей», «Ремонтировать аквариум».

Повторить все стихи.

«Назови одним словом»

Цели: развитие мышления (формирование умения делить объекты на классы по заданному основанию); автоматизация звука [Рь] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 7

Автоматизация звука Рь

Выдели слово

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговори слоги: ря-рё-рю-ри

Повтори слова.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Варить пескарей», «дарить другу фонарь», «запереть деревянную дверь»

Выучи отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Круглый год»

Подбери по три слова – варь, -карь, -харь.

«Доскажи словечко..»

Цель: Автоматизация звука [Рь] в словах, развитие слухового внимания, речевого слуха, мелкой моторики рук.

Занятие № 8

Автоматизация звука Рь

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговори слоги: арь-орь-урь-ырь

Проговори слова.

Измени слова-действия по образцу: ударить-ударь-ударьте..

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: зорька, серьга.

Подбери признаки к предметам, перья, серьги..

Подбери по три слова-предмета к словам-признакам горький: лук, таблетка, лекарство.

Повторить все стихи.

Упражнение с использованием Lego «Посчитай слоги»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 9

Автоматизация звука Рь

Игра по инструкции.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Повторить все скороговорки.

Выучить стихотворение П. Воронько

Образуй от слов-предметов слова-признаки, образец: ястреб-ястребиный взгляд…

Игра «Чей, чья, чьё?»: клюв, шея, гнездо (у снегиря, ястреба, скворца, глухоря).

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: снегирь, снегиренок, ястреб, ястребок, скворец.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Жарить куриные яйца», «Рассмотреть снегирей на березе»

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления.

Занятие № 10

Автоматизация звука Рь

Разведчик

Артикуляционная гимнастика:

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговорить слоги: тря-трё-трю-три, атрь-отрь-утрь-ытрь.

Проговорить слова.

Выучить стих.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: матрёшка, тренер, тренировка.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Разрисовать матрёшку красками». «Прийти на тренировку»

Выучить скороговорку

Упражнение с использованием Lego «Раздели словечко»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 11

Автоматизация звука Рь

Поездка на машине

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговорить слоги: тря-трё-трю-три.

Проговорить слова.

Подобрать родственные слова к словам: тренер, три.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Тренироваться на тренажёрах», «Смотреть тренировки фигуристов»

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: тренер, тренировка, треугольник, тренажер.

Образуй слова-признаки к словам, образец: тревога-тревожный (сон)

Выучить скороговорку.

Игра с мячом: «Вчера — завтра»

Занятие № 12

Автоматизация звука Рь

Услышь шепот

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговорить слоги: стря-стрё-стрю-стри.

Проговорить слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: стряпуха, встреча, сестрица.

Выучить отрывки из сказок А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Рисовать рисунок к стихотворению», «Иллюстрировать сказку А.С. Пушкина».

Упражнение с использованием Lego «Звуковой полет».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 13

Автоматизация звука Рь

Волшебная палочка.

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговорить слоги: кря-крё-крю-кри.

Проговорить слова.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Реставрировать древнюю крепость»

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: крепость, крейсер, крестьянин, крекер.

Игра «Назови предметы ласково», крест-крестик,…

Подобрать родственные слова к словам: крест, скрипка, крюк, крик, крепкий.

Игра «Путаница»: утки, крякать, кресло, крестьянин,…

Выучить песенку «Жил на свете человек»

Образуй признаки к данным предметам, образец: скрип –скрипучая дверь,..

«Кто живет в зоопарке»

Цели: развитие зрительной памяти; автоматизация звука [Рь] в словах и предложениях, мелкой моторики рук.

Занятие № 14

Автоматизация звука Рь

Угадай по звуку.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговорить слоги: гря-грё-грю-гри.

Проговорить слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: гребень, грядка, грибница, грязнуля.

Подобрать родственные слова к словам: грязь, гриб, гребёнка.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Греть грибной суп с гренками», «Подогреть гречневую кашу с грибами»

Образуй признаки к данным предметам, образец: грязь-грязные руки (посуда),..

Выучи скороговорку.

«Посчитай-ка»

Цель: формировать умение согласовывать существительные с числительными, выработка правильного речевого дыхания, автоматизация звука [Рь] в словах, мелкой моторики рук.

Занятие № 15

Автоматизация звука Рь

Игра по инструкции.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговорить слоги: пря-прё-прю-при.

Проговорить слова.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: приёмник, принцесса, пристань, предсказание, прямоугольник

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Предупреждать о буре»

Образуй слова-действия и подбери к ним слова по смыслу, образец: прятки – прятать игрушку,…

Подбери по три слова-предмета к словам-признакам, образец: упрямый (прекрасный) -баран, ребенок, принц,…

Выучить скороговорки.

Упражнение с использованием Lego «Словесная башня».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Занятие № 16

Автоматизация звука Рь

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговорить слоги: бря-брё-брю-бри., абрь-обрь-убрь-ыбрь.

Проговорить слова.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Побрести по прибрежной тропинке», «Приобрести сказку Братьев Гримм «Бременские музыканты»

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: бревно, бригантина, абрикос, брюки.

Подбери по три слова-предмета к словам-признакам, образец: абрикосовый, брезентовый,…

Выучи стих.

«Дед Мороз принес подарки»

Цель: автоматизация звука [Рь] в словах, предложениях, мелкой моторики рук.

Занятие № 17

Автоматизация звука Рь

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Проговорить слоги: дря-дрё-дрю-дри, адрь-одрь-удрь-ыдрь

Проговорить слова.

Выучи стихотворение А. Барто.

Посчитай от 1 до 10 и обратно со словами: адрес, кудряшка, дрессировщик.

Подобрать родственные слова к словам: адрес, кудри, дрессировать.

Составь предложение со словосочетаниями: я, ты, он, она, мы, вы, они «Дрессировать африканских зверей на арене цирка».

Подбери предметы к признакам, образец: древний (род, крепость, строение, сказание).

«Художник»

Цели: автоматизировать звук [Рь] в словах и фразах; развивать мелкую моторику.

Занятие № 18

Автоматизация звука Рь

Рассели животных

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Игра «Скажи дальше». Узнай скороговорку по началу и закончи её.

Образуй слова, дополнив недостающее начало или конец. Ря-, ре-, ри-, рё-, рю-, -ря, -ри, -ре, -арь, -ерь.

Игра «Эхо» Выдели и назови ударный слог, образец: вратарь-тарь.

Игра «Кто чем занимается?» образуй слова по образцу: регистрирует – регистратор, гитара-гитарист….

Занятие № 19

Автоматизация звука Рь

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.

Артикуляционная гимнастика.

Произнеси звук Рь-Рь-Рь

Образуй от действий признаки, образец: нарисовать берёзку- нарисованная березка,…

Отгадай произведение по отрывку, прочитай наизусть стихотворение.

«Подарки».

Итого: 134

Оценочные материалы.

Сравнительный анализ результатов коррекционно-речевой работы. В конце обучения у детей с ФН возможны следующие достижения:

Правильное произношение всех звуков в отраженной речи в различных позициях изолированно, слогах, словах, фразах;
правильное проговаривание звуков в слогах, в словах, в предложениях, в самостоятельной связной речи.
четкое дифференцирование всех изученных звуков на слух;
обогащенный словарный запас ребенка теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки.

Организация предметно-пространственной развивающей среды.

Логопедический кабинет является рабочим местом специалиста учителя – логопеда. Это помещение с необходимым оборудованием, предназначенное для проведения диагностики, консультирования и логопедических занятий. Логопедический кабинет рассчитан на индивидуальную и групповую работу.

Оснащение логопедического кабинета. Логопедический кабинет оснащен мебелью и следующим оборудованием:

Столы по количеству детей, занимающихся в одной подгруппе.
Шкафы или полки в достаточном количестве для наглядных пособий, учебного материала и методической литературы.
Настенное зеркало 50x100 см для индивидуальной работы над звукопроизношением, оно должно висеть возле окна со специальным освещением.
Зеркала 9x12 см по количеству детей, занимающихся одновременно коррекцией произношения на подгрупповом занятии.
Стол возле настенного зеркала для индивидуальной работы с ребенком и два стула — для ребенка и для учителя-логопеда.
Набор логопедических зондов, этиловый спирт для обработки зондов.
Наглядный материал, используемый при обследовании речи детей, размещенный в отдельном ящике.
Наглядный материал по развитию речи, систематизированный и сложенный в специальные ящики.
Учебные пособия в виде карточек, карточек с индивидуальными заданиями, альбом для работы над звукопроизношением.
Различные речевые игры.
Наборы Lego конструкторы
Методическая литература.
Технические средства:

- Наличие системы звукозаписи и звуковоспроизведения с набором звукозаписей.

- Наличие компьютера (либо доступ к общему).

- Наличие принтера, сканера, копира (либо доступ к общему).

- Цифровые информационные носители (аудио- и видеокассеты, диски, дискеты, флэшки).

Комплект учебно-методических материалов:

Коррекционные программы;
Методическое обеспечение в соответствии с направлением работы учителя - логопеда (консультативно-диагностического, коррекционно-развивающего, просвещения и профилактики);
Диагностический материал;
Наборы коррекционно-развивающих игр, пособий;
Методическая литература.

Документы, регламентирующие работу учителя - логопеда.

Учитель - логопед руководствуется должностной инструкцией и применяет в своей работе нормативные документы и правовые акты, регулирующие вопросы образования, воспитания детей, оказания коррекционной логопедической помощи.

Для организации работы учителю - логопеду рекомендуется вести следующую документацию:

Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах);
Паспорт логопедического кабинета;
Программа коррекционного воспитания и обучения для детей с нарушениями речи.
Индивидуальный перспективный план работы с отслеживанием динамики коррекционной работы;
Речевые карты на каждого ребенка.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми;
Индивидуальные тетради детей;
Расписание индивидуально-подгрупповых занятий;
Циклограмма деятельности (распорядок дня) учителя-логопеда на неделю, утвержденный руководителем ДОУ;
Журнал индивидуального консультирования родителей.

Список используемой методической литературы

Алексеева А. М., Яншина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учебное пособие. – 3-е изд., - М., 1998. – 400 с.
Баренцева Н. С., Колесшкова Е. В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 1997. – 550 с.
Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. – М.: 1979.- 208 с.
Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.: РОСЭКС, 2007.- 96 с.
Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. - М.: АСТ; Астрель, 2010. - 672 с.
Жукова Н.С. и др. Логопедия: преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: Изд-во АРТ ЛТД, 1998. – 320 с.
Занятия по развитию речи в детском саду. Кн. для воспитателей детского сада. // Под ред. Ушаковой О. С. – М.; Просвещение, 1993. – 271 с.
Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: Гурман Владос, 1999. – 280 с.
Каше Г. А., Филичева Т. Б. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста. — М., 1990. – 95 с.
Коноваленко В.В. Коноваленко В.С. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука: [С, З, Ц] № 1; [Сь, Зь] № 2; [Ш, Ж»] № 3; [Ч, Щ] № 4; [Л] № 5; [Ль] № 6; [Р] № 7; [Рь] № 8.: М Гном и Д, 2008. – 48 с.
Коноваленко В.В., Коноваленко В.С. Автоматизация звуков у детей. Комплект из четырех альбомов. – М.: Гном, 2007г.- 256 с.
Логопедия: Учебное пособие для студентов //Под ред. Волковой. – М.; 2007г – 703 с.
Лусс Т.В. Лего-игра как средство диагностики различных отклонений в развитии. /Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов сред. пед. уч. заведений/ Под ред. Л.В. Кузнецовой. — М. «Академия», 2002. — С. 425 — 438.
Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Lego. – М.: Владос, 2003. – 104 с.
Михеева О.В., Якушкин П.А. LEGO: среда, игрушка, инструмент / О.В. Михеева, П.А. Якушкин // Информатика и образование. – 1996.
Основы логопедической работы с детьми: «Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ/ Под редд.п.н. профессора Чиркиной Г.В., М.: АРКТИ, 2002. – 240 с.
Pay Ф. Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем // Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968. — С. 271—337.
Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для педагогов и воспитателей. – М.; 2000. – 80 с.
Хватцев М. Е. Логопедия: работа с дошкольниками. – М.; Аквариум , СПб., Дельта, 1996.- 380 с.
Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов. – М.; Академия, 1999. – 560 с.
Игры в логопедической работе с детьми: Пособие для логопедов и воспитателей детсадов / Под ред. В.И. Селиверстова.
Максакова А.И., Туманова Г.А. Учите, играя : Игры и упражнения с звучащим словом.
Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.

Приложение 1

Примерные игры на развитие пространственных представлений и пространственной организации общих движений, развитие фонематического слуха, восприятия, слухового внимания и памяти.

1 период: относительно себя (над собой, под, слева, справа, перед, сзади…)

Услышишь — хлопни

Цели: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, развитие общей моторики.

Ход игры. Логопед произносит ряд звуков (слогов, слов), ребенок с закрытыми глазами, услышав определенный звук (слово), хлопает в ладоши над собой, если звук (слово) не правильный, то делает шаг вперед, если делает ошибку, то шаг назад.

Кто больше?

Цели: развивать фонематические представления, слуховое внимание, общую моторику.

Ход игры: Ребенок подбирает слова, начинающиеся на заданный звук, идут вперед, если есть повторы, то шаг назад. (Повторы недопустимы.). Можно усложнить задание: Логопед меняет задание, звук в начале, в конце или в середине.

Где звук?

Цели: развивать фонематические представления, внимание, координацию движений.

Ход игры. Логопед произносит звук (слово), а дети определяют место заданного звука в каждом из них (слева, справа), ребенок поворачивается вправо, влево, на месте.

Нужное слово

Ход игры. По заданию логопеда дети произносят слова с определенным звуком в начале, середине, конце слова, определяют относительно своего тела, если звук в начале слова, левая рука, если в конце слова, то правая рука, если в середине, то стоит на месте (с центре).

Звуковая зарядка

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Ход игры. Вариант 1: логопед произносит звук, выполняя соответствующее движение, а дети повторяют, например: звук с в начале слова – два шага вперед, звук в конце слова - два шага назад, звук в середине слова – хлопнуть над собой.

Вариант 2: логопед произносит звук, а дети выполняют движения по памяти.

Путаница

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Ход игры. Логопед произносит слог с гласными звуками и выполняет движение ему несоответствующее, а дети — соответствующее.

Звук (С, З, Ц…)… А — руки вытянуть вперед. Звук … У — отвести руки назад (или за спину). Звук … О — руки поднять вверх. Звук … Ы — опущенные руки отвести немного в стороны.

Выдели слово

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений; упражнять в проговаривании звуков.

Ход игры. Логопед предлагает детям хлопать в ладони впереди, когда они услышат слова, в которых есть определенный звук, если звук не правильный, то топни ногой. Например, звук [3]: зайка, мышка, кошка, замок, зонт...

Угадай, что делать

Цели: развитие слухового внимания и восприятия, общую моторику.

Ход игры: Детям дают в руки два флажка. Логопед проговаривает слово с определенным звуком, если в слове есть звук, дети поднимают флажки вверх и машут ими, если в слове нет звука, то руки держат на коленях.

2 период: в комнате (середина, верхний, нижний, левый, правый угол, верх, низ)

Разведчик

Ходи игры: Логопед предлагает принести предмет с определенным звуком с определенного места. Например, возьми собаку и принеси мне с правого угла. Возьми нанос и поставь в центре комнаты. Перенеси из левого угла комнаты в правый угол комнаты все предметы на звук С (звуки могут быть любые).

Поездка на машине

Ход игры: логопед предлагает перевести из одного угла в другие места на машине предметы с определенным звуком (звуки могут любые) по инструкции. Например, возьми мишку и отвези его в нижний правый угол комнаты, возьми шишку и отнеси на диван, посади кошку под стол.

Услышь шепот

Ход игры: Я буду шепотом давать команды, а ты выполняй их. Отойди на 10 вперед и назови, что находится перед тобой (предмет с определенным звуком), 5 шагов в нижний правый угол, 7 шагов в левый угол. Ты меня слышишь?

Волшебная палочка

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, ориентировка в пространстве.

Ход игры: Роль волшебной палочки может сыграть (лазерная указка, карандаш, обернутый фольгой и т.п.). Логопед и дети рассматривают предметы в комнате. У логопеда в руке волшебная палочка, которой он дотрагивается до предмета и громко называет его и где он находится, например: шар в левом верхнем углу. Вслед за этим название предмета произносят дети, стараясь сделать это как можно четче. Логопед постоянно обращает внимание детей на то, что они произносят слова и место его нахождения. Необходимо следить, чтобы дети правильно соотносили слова с предметами.

Пчёлы

Цели: развитие речевого внимания, фонематического слуха, упражнять детей в ориентировке в пространстве.

Ход игры: Логопед. Пчёлы живут в ульях – домиках, которые для них сделали люди (показ картинки). Когда пчёл много они гудят: “Зззз – зззз – зззз” (дети повторяют). Вы будете пчёлами. Встаньте сюда (с одной стороны комнаты). А там в разных углах комнаты (показ на противоположные стороны комнаты) – поляны с цветами. Утром пчёла проснулись и загудели: “Ззз – ззз” (произносим звук). Вот одна пчела полетела за мёдом крылышками машет и поёт: “З – з – з” (ребёнок имитирует полёт пчелы, произносит звуки, присаживается на другой стороне комнаты по инструкции логопеда). Набрала она много мёда и полетела в улей: “З – з – з”; прилетела домой и громко загудела: “Зззз – зззз – зззз”. Также может ребенок сам проговорить инструкцию движения, пчела полетела в нижний левый угол, затем в правый верхний угол.

3 период: на листе бумаги (середина, верхний, нижний, левый, правый угол листа, верх, низ)

Угадай по звуку

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Ход игры: Сядь ко мне спиной и не поворачивайся. Угадай, я буду говорить слово с картинки с определенным звуком и куда его положить, а ты должен найти картинку и выполнить инструкцию, например сова в верхний правый угол, сом в нижний правый угол и т.д.

Игра по инструкции

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Ход игры: Я буду обычным голосом давать команду сделать какое-нибудь движение, а затем шепотом произношу инструкцию, а ребенок должен его выполнять. Будь очень внимателен. Возьми в правую руку слона и поставь в верхний левый угол, возьми пенал и поставь ы правый нижний угол и т.д.

Слово со схемой.

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Ход игры: Логопед показывает карточку со схемой. На каждой карточке 4 или 5 изображений, также есть схема, куда класть эту картинку. Педагог просит детей назвать предметы, которые изображены на карточке с определенного звука и где она находится.

Кто внимательнее?

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Ход игры: перед ребенком на листе бумаги изображены картинки в разных углах. Логопед произносит 3-4 слова, 2 неправильно, и 1 правильно, например: коска, кошга, кошка. Ребенок должен выбрать правильно произнесенное слово, самому произнести его правильно, произнести инструкцию, куда его будет класть. Кошка в центре.

Рассели животных

Цели: упражнять детей в ориентировке на листе бумаги, развивать фонематический слух.

Ход игры: Стоят домики с окошками. На крыше написаны буквы. Рядом выложены картинки животных. Дети должны выбрать тех животных, в названии которых есть звук, соответствующей букве на крыше, и поселить их в окошки с прорезями. Когда ребенок расселит всех животных по домикам, необходимо проговорить все слова правильно и рассказать, кто где живет. Например: в правом верхнем углу живут животные: кошка, мышка.

Собери цветок

Цели: упражнять в дифференциации оппозиционных звуков, развивать фонематический слух.Ход игры: На столе лежит «серединка» цветка. На ней написана буква (например, с). В разных углах на листе бумаги выкладываются «цветочные лепестки», на которых нарисованы картинки со звуками [с], [з], [ц], [ш]. Ребенок должен среди этих «лепестков» с картинками выбрать те, где есть звук [с], назвать слово с этим звуком, проговорить четко звук в этом слове и откуда его взял. Например, сани, верхний левый угол, самолет, правый нижний угол и т.д.

Приложение 2

Примерные игры на развитие мелкой пальцевой моторики с автоматизацией звуков:

на автоматизацию звуков [С, З, Ц]

«Найди клад»

Цели: автоматизировать поставленный звук в словах; развивать мелкую моторику.

Ход: Под сетку кладутся вразброс картинки со звуком (с, з, ц) и накрываются камушками. Ребенок, собирая камушки находит клад-картинку и называет ее.

В этой игре может участвовать 2 ребенка, тогда перед детьми ставится задача собрать большее количество картинок.

«Что везет самолет»

Цель: Автоматизация звука [С] (з, ц) в предложении, развитие мелкой моторики рук.

Ход: Логопед предлагаем найти картинку с изображением самолета, ребенок находит картинки со звуком [С] (з, ц) в словах и выкладывает на самолет.

«Чудо-дерево»

Цель: закреплять умение определять место звука в слове, совершенствовать навык звукового анализа, развивать фонематический слух, закреплять навык правильного звукопроизношения, развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие, развитие мелкой моторики рук.

Ход: Логопед предлагает ребенку вставить в кармашки, расположенные на кроне дерева картинки, в названии которых есть звук [с], [з], [ц] (в начале, середине, конце слова) предлагается.

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики рук, мышления.

Ход: Логопед просит детей вынуть из конвертиков картинки и рассмотреть их. Предлагает детям собрать разрезанные на части картинки рассказать, что у них получилось. В зависимости от возможностей детей картинки могут быть разрезаны на 3-6 частей, иметь горизонтальные вертикальные разрезы.

«Шляпа волшебника».

Цель: автоматизация звука [с], [з], [ц], мелкой моторики рук.

Ход: Посмотрите, какая у меня есть шляпа волшебника. Давайте посмотрим, что же он наколдовал. Вытащив картинку, вы должны сказать «Волшебник наколдовал, например, Сыр».

«Выложи узор»

Цели: автоматизировать поставленный звук в словах; развивать мелкую моторику;

Ход: Логопед проговаривает речевой материал для автоматизации звука (с, з, ц), ребенок повторяет за взрослым и выкладывает узор (если у ребенка возникают затруднения в придумывании узора, то педагог вместе с воспитанником заранее его обговаривает). Затем сетка поднимается, и ребенок оценивает результат.

«Закончи предложение»

Цель: формировать умение детей изменять слово «снеговик» по падежам в соответствии со смыслом предложения. автоматизация звука С (з, ц), мелкой моторики рук.

Ход: Мы решили слепить снеговика. Мы приделали нос- морковку нашему …(снеговику). Мы показали соседям нашего …(снеговика). Мы играли со … (снеговиком). Мы рассказали о …(снеговике).

на автоматизацию шипящих звуков [Ш, Ж, Щ, Ч ]

«Помоги Шуре нарядить елку».

Цель: автоматизация звука [Ш] (ж, щ, ч), мелкой моторики рук.

Ход: ребенок помогает Шуре нарядить елку, называя слова со звуком [Ш] (ж, щ, ч).

«Лес шумит»

Цель: Автоматизация звука ш, мелкой моторики рук.

Ход: Педагог вспоминает с ребенком, как летом они ходили в лес и видели там высокие деревья, у них зеленые верхушки, веточек и листьев много. Набежит ветерок и колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят: ш-ш-ш...

Педагог предлагает детям поднять руки вверх, как веточки у деревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер: ш-ш-ш...

«Кто полетит на ракете»?

Цель: развитие фонематического слуха, автоматизация [ш], [ж], [ч], [щ], мелкой моторики рук.

Ход: ребята, наша ракета отправляется в полет, вам надо найти пассажиров со звуком [ш] (ж, ч, щ) и прикрепить к ракете, чтобы они смогли отправиться в полет.

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления. Автоматизация звука [Ш] (ж, ч, щ).

Ход: Логопед просит детей вынуть из конвертиков картинки и рассмотреть их. Предлагает детям собрать разрезанные на части картинки рассказать, что у них получилось.

В зависимости от возможностей детей картинки могут быть разрезаны на 3-6 частей, иметь горизонтальные вертикальные разрезы.

«Расскажи, что изображено».

Цель: автоматизация звука [ш], [ж], [ч], [щ] в предложениях с предлогом «на» с опорой на картинки, мелкой моторики рук.

Ход: ребята, вам надо перевернуть картинку и сказать, что на ней изображено, выделяя звук [ш] (ж, ч, щ). Если вы называете правильно, получаете фишку.

«Снежное облако»

Цель: автоматизация звука [Ш] (ж, ч, щ) в словах, предложениях; развитие внимания, мелкой моторики рук.

Ход: ребенок выкладывает картинки со звуком на облако, закрывая снежинки и называя слова.

«Посчитаем машины»

Цель: Автоматизация звука [Ш] в словах, согласование числительных с существительными., мелкой моторики рук.

Ход: Если у Вашего ребёнка есть игрушечные машины, то предложите ему их посчитать: «Одна машина, две машины … пять машин». Можно усложнить задачу и считать машины с учётом признака цвета или величины: «Одна маленькая машина, две маленьких машины … пять маленьких машин». Если у Вас нет машин, то можно их посчитать на прогулке.

«Что общего у елки и ежика?»

Цель: Знакомство с омонимами. Автоматизация звука [Ж] в словах, мелкой моторики рук.

Ход: Логопед предлагает сравнить два предметами. Оказать, что между ними общего. Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже.

«Собери картинки».

Цели: автоматизировать поставленный звук в словах, развивать мелкую моторику.

Ход: На станциях выкладываются картинки, машинка начинает движение по трассе, ребенок произносит звук Ж-ж-ж, (ш, ч, щ), как только доезжает до станции, называет картинку (например, желудь, забирает с собой и продолжает свой путь до домика. На финише карточки выкладываются в ряд и повторно называются.

"Жуки"

Ход: дети (жуки) присели на корточки и говорят:

Я жук, я жук,

Я тут живу,

Жужжу, жужжу:

Ж-ж-ж-ж.

По сигналу педагога жуки летят на поляну. Там они летают, греются на солнышке и жужжат: ж-ж-ж… по сигналу «Дождь» жуки летят в домики (стулья).

«Жук на цветке»

Ход: Логопед спрашивает знает ли ребенок каких - либо насекомых. Предлагает посадить желтого жука на середину цветка. Затем произносит:

Я сердитый желтый жук.

У меня шесть ножек.

Я ползу и жужжу,

Я жужжу и ползу

Быстро по дорожке.

Над лужайкою кружу.

На ромашке сижу: ж - ж - ж.

Ребенок произносит четко звук [Ж] в словах. Затем сильным длительным выдохом помогают жуку улететь.

«Хвастливые животные»

Цель: Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса – ищ; Автоматизация звуков в словах, мелкой моторики рук.

Ход: Для этой игры Вам потребуются два игрушечных животных, например кот и собака. Взрослый предлагает ребёнку поиграть с хвастливыми животными, как бы соревнуясь, кто из них самый лучший.

Образец: «У меня не кот, а котище, у него не усы, а усищи и т.д.»

«Зажги на елке свечи»

Ход: Логопед предлагает зажечь на новогодней елке свечи. Ребенок вставляет свечи в прорези на елке и считает их: одна свечка, две свечки и т.д.

Логопед: “А теперь ласково назови игрушки, висящие на елке, чтобы в слове появился звук [ч] (белка - белочка, звезда - звездочка и т.д.). Ребенок: На елочке висит белочка (цветочек, зайчик…).

«Мячик»

Цель: Работа над четкостью дикции. Автоматизация звука [Ч] словах, мелкой моторики рук.

Ход: Педагог читает стихотворение, четко артикулируя, затем просит прочитать ребенка.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке Мяч.

А. Барто

на автоматизацию звуков [Л] и [Ль]

«Осеннее листья»

Цель: Автоматизация звука [Л] в словах, мелкой моторики рук.

Ход: ребенок раскладывает листья по дереву, проговаривая слова с заданным звуком.

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления.

Ход игры: Логопед просит детей вынуть из конвертиков картинки и рассмотреть их. Предлагает детям собрать разрезанные на части картинки рассказать, что у них получилось. В зависимости от возможностей детей картинки могут быть разрезаны на 3-6 частей, иметь горизонтальные вертикальные разрезы.

«Детки с ветки»

Ход: логопед показывает один кленовый лист.

Давайте посчитаем, сколько будет листьев в букете:

- Один кленовый лист, два кленовых листа, три кленовых листа, четыре кленовых листа, пять кленовых листьев. Так же считаем берёзовые листья, липовые, дубовые и т.п.

«Сколько фруктов в магазине»

Цель: Автоматизация звуков [Л] и [Л'] в словах предложении. Согласование существительных и прилагательных с числительными. Образование ед. и мн.числа существительных, мелкой моторики рук.

Ход: Ребенку предлагается посчитать фрукты.

Одно желтое яблоко…, два желтых яблока …, и т.д.,

«Запомни и повтори»

Цель: Автоматизация звука [Л] и [Л'] в словах, развитие памяти, мелкой моторики рук.

Ход: Повторить за логопедом цепочку слов.

кукла - юла - велосипед;

лошадка - лото - лунтик

белочка- пчелка-слоник

колобок-клоун-лопатка и т. Д.

«Сколько фруктов в магазине»

Ход: Ребенку предлагается посчитать фрукты. Одно желтое яблоко…, два желтых яблока …, и т.д.

«Художник»

Цели: автоматизировать поставленный звук во фразе; отрабатывать навык согласования существительного с прилагательным; развивать мелкую моторику;

Ход: Ребенку предлагают стать волшебником и перекрасить все овощи (транспорт, диких животных) в один цвет. Он накладывает трафарет на фигуру, проводит кисточкой по картинке и называет фразу. Например, при автоматизации звука [Л’] накладываем трафарет на фигуру фиолетового цвета. Ребенок называет: фиолетовая морковь, фиолетовая репа и т. п.

на автоматизацию звуков [Р] и [РЬ]

«Построим дом»

Цель: Автоматизация звука [H] в словах. Определения позиции звука [Р] в словах, мелкой моторики рук.

Ход: Ребенок определяет место звука в слове, и выкладывает кирпичики под нужную крышу (схему).

«Дед Мороз принес подарки»

Цель: автоматизация звука [Р] в словах, предложениях, мелкой моторики рук.

Ход: Деда мороза, подарков со звуком [Р], ребенок называет картинки со звуком Р.

«Кто живет в зоопарке»

Цели: развитие зрительной памяти; автоматизация звука [Р] в словах и предложениях, мелкой моторики рук.

Ход: логопед предлагает ребенку посмотреть на картинки (фигурки), запомнить, какие животные живут в зоопарке, и перечислить их по памяти.

«Назови одним словом»

Ход: Дети должны послушать ряды слов и назвать каждую группу одним словом, правильно произнося звук [Р].

Окунь, лещ, щука – это… (рыбы).

Москва, Псков, Новгород – это… (города).

Россия, Англия, Франция – это… (страны).

Лимон, виноград, груша – это… (фрукты).

Трамвай, автобус, вертолет – это… (транспорт).

Прятки, жмурки, догонялки – это… (игры).

Кукла, пирамидка, мяч – это… (игрушки).

Топор, молоток, грабли – это… (инструменты).

Хлеб, молоко, колбаса – это… (продукты).

Врач, продавец, парикмахер – это… (профессии).

«Доскажи словечко..»

Цель: Автоматизация звука [Р] в словах, развитие слухового внимания, речевого слуха, мелкой моторики рук.

Ход: Наш Антоша – замарашка: Мы воспитаны – и руки

В пятнах вся его РУБАШКА. Никогда не прячем в БРЮКИ.

Прежде, чем пилить дрова, Надевает командир

Засучите РУКАВА. Офицерский свой МУНДИР.

На рубашке мы у Саши,

И на платьице у Маши,

И на брюках у Степана –

Всем пришили два КАРМАНА.

«Чего не стало»

Цели: развитие зрительной памяти; автоматизация звука [Р] в словах, мелкой моторики рук.

Ход: логопед предлагает ребенку запомнить 4–5 картинок, лежащих на столе. Затем ребенок отворачивается, логопед убирает одну картинку. Ребенок должен сказать, чего (кого) не стало.

«Разрезные картинки»

Цель: Развитие конструктивного праксиса, тонкой моторики, мышления.

Игра с мячом: «Вчера — завтра»

Цель: Употребление глаголов в настоящем и будущем времени, автоматизация звуков в словах, мелкой моторики рук.

Ход: Логопед с ребёнком кидают друг другу мяч и называют что было вчера и что будет завтра. Вчера я работал, а завтра — … (буду работать)

Вчера я строил, а завтра — … (буду строить)

Вчера я шил, а завтра -…(буду шить)

Вчера я стирал, а завтра — … (буду стирать)

Вчера я продавал, а завтра — …(буду продавать)

Вчера я красил, а завтра — … (буду красить)

«Посчитай-ка»

Ход: в цветочном магазине проверка. Продавцы должны пересчитать все цветы. Какие и сколько них в наличии.

Одна ромашка, три ромашки, пять ромашек.

Одна роза, две розы, пять роз. И т.д.

«Художник»

Цели: автоматизировать звук [Р] в словах и фразах; развивать мелкую моторику;

Ход: Ребенку предлагается стать художником и перекрасить все картинки в красный цвет. Для этого необходимо вытянуть карточку: а) назвать и прикрепить прищепкой к фигуре (этап автоматизации звука в словах); б) добавить к названию картинки слово красный (автоматизация звука во фразе): например, красная ракета и т. п.

Игра не ставить в рамки ни педагога, ни ребенка, поэтому логопед для реализации целей занятия подбирает фигуру любого цвета и отрабатывает нужный материал, автоматизируя поставленный звук.

«Подарки».

Ход: Логопед говорит ребенку, что сегодня мы приглашены на день рождения к брату и сестре. Девочку зовут Рая, а мальчика – Рома. Уточняется, что ребятам мы будем дарить подарки определенных цветов. Ребенок выбирает любимые цвета именинников и прикрепляет их к фигуре. Например, Рая любит розовый цвет и все подарки она хочет получить только любимого цвета, а Роме дарим оранжевые подарки.

Фраза строится по схеме: Рае/Роме я подарю розовую/оранжевую кукурузу и т. п.

Приложение 3

Примерные упражнения с использованием Lego - конструктором

на развитие мелкой пальцевой моторики с автоматизацией звуков:

«Произнеси звук кратко и протяжно» (звук используем любой).

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Предварительная работа: выложить на плато детали конструктора, чередуя короткие и длинные элементы.

Ход: Предлагаю детям послушать, как звучит насос: «с-с-с» Обращаю внимание, что он может издавать протяжный звук: «с-с-с-с» и краткий звук: «с». Затем мы превращаемся в насосы и начинаем работу. Работаем по очереди, по схеме, которую выложили на плато. Далее предлагаю названному ребенку указать пальцем на первый, выложенный на плато элемент конструктора и произнести звук [С]. Если элемент длинный – звук произносится протяжно, если короткий – кратко.

«Продолжи узор и произнеси слоги» (звук используем любой).

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Предварительная работа: выложить на плато ряд из красного, желтого и зеленого элементов.

Ход: Вспоминаем с детьми, что наш веселый насос любит разные песенки. Но иногда он путает слова этих песенок. Предлагаю ему помочь. Договариваемся, что красная деталь – это слог «СА», желтая – слог «СО», зеленая – слог «СУ». Стараемся не перепутать и пропеть песенку правильно. Прошу ребенка указывать пальчиком на элементы ряда и произносить слоги в зависимости от его цвета.

«Поймай звук» (звук используем любой).

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Предварительная работа: выложить на плато длинную деталь конструктора.

Ход: Рассказываю детям, что у нашего веселого насоса дома есть красивая полочка, такая же, как на ваших плато. Насос любит складывать туда разные звуки. Предлагаю и детям на свои полочки положить больше звуков [С]. Мною произносятся разные звуки, если ребенок слышит звук [С] - прикрепляет на свою полочку деталь конструктора.

«Различаем звуки» (звуки используем любые).

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Предварительная работа: выложить горизонтально на плато две длинные детали конструктора.

Ход: Предлагаю детям разложить звуки на две полочки. На полочку слева будем складывать звуки [С], (можно любой звук) а на полочку справа – звуки [Ш] (можно любой звук). Я называю звуки, если ребенок слышит звук [С] - прикрепляет на левую полочку деталь конструктора, а если слышит звук [Ш] - прикрепляет на правую полочку деталь конструктора.

«Где находится звук?» (звук используем любой).

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Предварительная работа: выложить на плато цепочку из трех одинаковых деталей конструктора.

Ход: Вспоминаем с детьми, что у каждого слова есть начало, конец и середина, так же, как у наших схем на плато. Предлагаю показать деталь в начале схемы, в конце схемы, в середине схемы. Показываю детям картинки, в названиях которых звук [С] в различных позициях. Дети называют слово и определяют позицию звука в слове. Позиция звука в слове отмечается детьми на своих плато закреплением над соответствующей деталью элемента другого цвета.

«Посчитай слоги»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Ход: Произношу определенное количество слогов. Задача ребенка - сосчитать слоги и выложить на своих плато соответствующее количество элементов конструктора.

«Раздели словечко»

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Ход: Произношу слова различной слоговой структуры. Задача ребенка – сосчитать число слогов в слове и выложить на своих плато соответствующее количество элементов конструктора.

«Звуковой полет».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Ход: Дети играют с пчелкой из коллекции ЛЕГО. «Пчелка на полянке перелетает с одного цветка на другой и поет необычную песенку (любой поставленный звук или слог с этим звуком). Мы с вами с пчелкой споем эту песенку (дети произносят звуки или слоги).

«Волшебные ступеньки».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Ход: Дети играют с человечком из коллекции ЛЕГО. «Катя любит подниматься по лестнице вверх, при этом произносит разные слова. Давайте вместе с Катей поднимемся вверх» (дети произносят слова с заданным звуком).

«Ритмическое путешествие».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Ход: Дети играют с человечком из коллекции ЛЕГО. «Ваня любит прыгать через кубики - это у него хорошо получается, при этом он что-то напевает (слоги с поставленным звуком). Если кубики расположены рядом, то звуки произносим подряд, а если они расположены на расстоянии, надо выдержать паузу. Давайте попробуем вместе с Ваней прыгать через кубики».

«Словесная башня».

Цели: развитие мелкой пальцевой моторики, автоматизация звуков.

Ход: Дети строят башню из кубиков ЛЕГО. Чем больше слов с заданным звуком они назовут, тем выше башня.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематический педагогический совет по теме: «Развитие связной речи, формирование коммуникативных навыков у дошкольников через театрализованную деятельность»

Развитие связной речи, формирование коммуникативных навыков у дошкольников через театральную деятельность...

Дополнительная общеобразовательная программа «Спортивная секция по развитию физических качеств у дошкольников для детей от 3 до 7 лет»

Данная программа будет интересна коллегам, ведущим платные образвательные услуги, разработана с учётом требований ФГОС ДО....

Карты педагогической диагностики индивидуального развития ребенка к дополнительной общеобразовательной программе естественнонаучной направленности по развитию исследовательских способностей для детей старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет

Для реализации диагностики по дополнительной общеобразовательной программе естественнонаучной направленности по развитию исследовательских способностей для детей старшего дошкольного возрас...

Карты педагогической диагностики индивидуального развития ребенка к дополнительной общеобразовательной программе технической направленности по развитию конструкторских способностей детей от 6 до 7 лет

Для реализации диагностики по дополнительной общеобразовательной программе технической направленности по развитию у детей 6-7 лет конструкторских способностей на основе элементарного компьютерно...

Дополнительная общеобразовательная программа естественно - научной направленности "Развитие поисково - исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования"

Данная программа предусматривает активное включение в образовательный процесс методов и технологий, направленных на стимулирование, развитие и коррекцию познавательной деятельности....

Консультация" Развитие речи и интеллекта у старших дошкольников через игру"

Данный материал расскажет, что такое дидактическая игра, познакомит с разновидностями игр для развития интеллекта, логики.Расскажет как можно развивать речь с помощью игр В.Воскобовича....

Гекс-технология как средство развития речи и коммуникативных навыков старших дошкольников

В статье рассматривается опыт использования гекс-технологии как средства развития речи и коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Статья будет полезна педагогическому и родительс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематический педагогический совет по теме: «Развитие связной речи, формирование коммуникативных навыков у дошкольников через театрализованную деятельность»

Дополнительная общеобразовательная программа «Спортивная секция по развитию физических качеств у дошкольников для детей от 3 до 7 лет»

Консультация" Развитие речи и интеллекта у старших дошкольников через игру"

Гекс-технология как средство развития речи и коммуникативных навыков старших дошкольников