Конспект занятия по сказке "Дюймовочка" с элементами драматизации и при использовании методики развития речевого дыхания
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ Г.Х. АНДЕРСЕНА «ДЮЙМОВОЧКА» С  ЭЛЕМЕНТАМИ  ДРАМАТИЗАЦИИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ»

(подготовительная группа компенсирующей направленности)

Учитель-логопед Горбенко Н.В., МДОУ ЦРР – детский сад № 28 г.о. Жуковский

Цели:

Коррекционно-образовательные:

- развитие умения последовательно пересказывать текст, соблюдая целостность, связность  текста;

- развитие умения  устанавливать последовательность пересказа с опорой на сюжетные картинки.

Коррекционно-развивающие:

- упражнять детей в координации речи с движениями в процессе выполнения дыхательной гимнастики;

- вырабатывать навыки  правильного речевого дыхания при выполнении дыхательных упражнений (по методике развития речевого дыхания  в 5 этапов);

- развитие короткого глубокого вдоха и плавного длительного выдоха;

-дифференциация носового и ротового вдоха и выдоха;

-закреплять у детей умение отвечать на вопросы педагога полным ответом.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей эстетическое восприятие литературных произведений;

- воспитывать чувство сопереживания героине сказки, эмоциональный отклик  при пересказе.

Оборудование:

- опорные сюжетные картинки, магнитная доска, мольберт;

- «замок» сказки,  картонный ключ;

- цветочный горшок с цветком, маски лягушек;

- детская ванночка, пластмассовое сердечко, маленькая куколка;

- осенние засушенные листочки, елочный «дождик»;

- схема предложения и стихотворения в виде слов-«вагончиков»;

- музыкальное сопровождение;

-мультимедийная доска.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Логопед: Ребята, сегодня на занятии мы с вами отправляемся в гости к сказке. Сейчас я волшебным ключом открою Замок Сказки (открывает Замок), и мы с вами начнем наше путешествие.

Ребята, здесь лежат какие-то картинки… Может кто-нибудь из вас скажет мне, из какой сказки эти иллюстрации?

Дети: Это картинки из сказки «Дюймовочка»!

Логопед: А кто из вас, ребята, знает автора этой сказки?

Дети: Автор этой сказки Ганс Христиан Андерсен.

Логопед: Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на все вопросы. Но на нашем занятии сегодня мы с вами не просто вспомним и расскажем эту сказку, а еще и разыграем некоторые отрывки  с помощью дыхательной гимнастики. Поэтому вы будете не только рассказчиками, но и актерами! А рассказчиком станет из вас тот, кто для пересказа по цепочке правильно выставит картинки, которые я нашла в Замке Сказки.

Ну, что ж, пора в путь!

Итак, я начну  рассказ, а вы продолжите.

Жила  одна женщина, и не было у нее детей. А ей так хотелось маленького ребеночка.  

А теперь, кто продолжит пересказ с помощью сюжетной картинки?

1-й ребенок выбирает картинку с изображением цветка, в котором сидит Дюймовочка и выставляет ее на магнитную доску,  затем продолжает рассказ до слов по сказке «Скорлупка грецкого ореха  была ее колыбелькой…» (каждая картинка крупным планом демонстрируется на мультимедийной доске).

Логопед: Прекрасно рассказал, спасибо.  Ребята, посмотрите,  вот этот цветочный горшочек. Давайте все вместе понюхаем цветок, сделав короткий носовой вдох, а на выдохе скажем длительно «Ах!», как женщина из нашей сказки.

Дети, собравшись вокруг цветочного горшочка, делают вдохи и выдохи под музыку вместе с логопедом.

Логопед:  Молодцы! Ребята, посмотрите,  кого я сейчас достану из цветка? Да, это Дюймовочка (маленькая куколка). Вот такая она маленькая девочка. Понравилась она вам? Очень хорошо. Продолжаем наше путешествие. Кто расскажет дальше?

2-й ребенок правильно выбирает картинку с изображением скорлупки со спящей Дюймовочкой (остальные дети следят за правильностью выбора картинки) и выставляет ее на магнитную доску, после этого ведет рассказ до слов по сказке «Однажды ночью, когда Дюймовочка спала…»

Логопед:  А теперь я вам предлагаю покатать нашу Дюймовочку  по озеру, только  не забывайте правильно делать вдох через нос и выдыхать длительно через рот, не раздувая щеки.

Дети по двое выходят к ванночке с водой, где в пластмассовом сердечке лежит Дюймовочка (маленькая куколка), и силой выдыхаемой воздушной струи  «катают» ее по воде от одного «берега» к «другому» под музыку.

Логопед: Я думаю, что Дюймовочке понравилось, как вы ее катали по озеру. Что же, ждем следующего рассказчика.

3-й ребенок, определяя правильно следующую картинку  по сюжету сказки с изображением  двух жаб и спящей Дюймовочки и прикрепляя ее к магнитной доске, рассказывает сказку до слов « Маленькие рыбки, которые плавали под водой…»

Логопед: Замечательный рассказ, молодец! А теперь я вам предлагаю побыть артистами и изобразить, как безобразная жаба  тихонечко пробралась в дом к Дюймовочке (дети надевают маски лягушек). Не забываем правильно дышать:

на счет 1 –  два быстрых вдоха носом и шаг с поворотом головы влево с прикладыванием левой ладони к уху;

на счет 1(чередование) – два быстрых вдоха носом и шаг с поворотом головы вправо с прикладыванием правой ладони к уху;

на счет 2-3-4- возврат головы в исходное положение, продолжение ходьбы в такт музыки, свободный выдох через рот.

Дети, выстроившись цепочкой за логопедом под музыку изображают крадущуюся лягушку с выполнением дыхательного упражнения.

Логопед: Ребята, вы очень хорошо изобразили лягушек. Кто дальше продолжит наше путешествие по сказке?

4-й ребенок ставит картинку с изображением сидящей на кувшинке Дюймовочки на магнитную доску и продолжает повествование до слов по сказке «Вдруг мимо пролетел майский жук».

Логопед: Отлично, молодец! А теперь, ребята, давайте сядем на ковер и поплывем как Дюймовочка по реке. Не забываем правильно дышать:

 на счет 1 – 2 - два быстрых вдоха носом с одновременным поднятием обеих рук вверх;

на счет 3-4-5- плавный выдох через полуоткрытый рот, медленное опускание рук вниз.

Дети садятся на ковер, подогнув ноги под себя, выполняют под музыку дыхательное упражнение.

Логопед: Вам понравилось кататься по реке? Но нас с вами дальше ждет сказка! И я жду следующего рассказчика!

5-й ребенок определяет правильно следующую сюжетную картинку с изображением майских жуков и Дюймовочки, выставляет ее на магнитную доску и рассказывает дальше до слов по сказке «Все лето прожила Дюймовочка…».

Логопед: Прекрасный рассказ! А теперь, артисты, давайте пожужжим как майский жук. Делаем вдох через полуоткрытый рот  и, жужжа, «поднимаем» Дюймовочку вверх на дерево, затем делаем снова вдох через рот и «опускаем» Дюймовочку вниз на траву. Выполняем все по моей руке. Ребята, строимся в два  полукруга.

Дети строятся в два полукруга. Под музыку 1-й полукруг «поднимает» Дюймовочку вверх на дерево, произнося длительно звук [ж] и повышая голос при этом; 2-й полукруг «опускает» Дюймовочку вниз, длительно произнося звук [ж] и понижая голос при этом.

Логопед: Ребята, молодцы! Жужжите вы как настоящие жуки. Что же, путешествуем дальше! Кто нам в этом поможет?

6-й ребенок берет картинку с изображением Дюймовочки у дома полевой мыши, выставляет ее на магнитную доску и ведет повествование дальше до слов по сказке «Вскоре крот и в самом деле пришел в гости…».

Логопед: Ребята,  очень трудно пришлось Дюймовочке холодной осенью. Давайте и мы с вами вспомним, как начиналась осень и расскажем стихотворение об осени.

Дети вместе с логопедом выполняют физминутку под музыку, сопровождая рассказывание стихотворения движениями.

Осень

Логопед: А теперь давайте вспомним, как ветер обрывал листья с деревьев и шел дождь. Подуйте на листочки и на дождик (елочный). Не забывайте делать вдох и выдох через рот, не раздувая щеки!

Каждый ребенок  по команде логопеда  подходит к висящему листочку и елочному дождику, развешенных по залу и дует на них.

Логопед: Очень хорошо! Кто же продолжит дальше рассказ?

7-й ребенок  правильно определяет следующую картинку по сюжету с изображением Дюймовочки, мыши и  крота, ставит ее на магнитную доску и рассказывает сказку до слов по тексту «Крот взял в рот гнилушку…».

Логопед: Ребята, а сейчас я вам предлагаю побыть Дюймовочками, и как она хорошо пропеть слоговые цепочки под музыку, соблюдая правила дыхательного упражнения: вдох через полуоткрытый рот и на длительном выдохе «пропеваем» слоговые ряды по моей руке.

Дети по руке логопеда «пропевают» под музыку:

• ма-мо-му-мэ-мы
• па-по-пу-пэ-пы
• на-но-ну-нэ-ны
• да-до-ду-дэ-ды
• ла-ло-лу-лэ-лы
• ба-бо-бу-бэ-бы
• ва-во-ву-вэ-вы

Логопед: Что же, у вас прекрасно все получилось! Продолжаем наше путешествие.

8-й ребенок выставляет на магнитную доску картинку с изображением  Дюймовочки, мыши, крота и лежащей в подземном проходе ласточки и рассказывает дальше до слов по сказке «Ночью Дюймовочке не спалось…».

Логопед: Ребята, это очень грустный отрывок из нашей сказки. А сейчас давайте вы ляжете на ковер, а Дюймовочка послушает, как стучит ваше сердечко и как вы дышите. Дышим правильно: на вдох носом животик надувается, на выдох носом – сдувается.

Дети выполняют упражнение под музыку, в то время как логопед ставит маленькую куколку на живот каждому ребенку, проверяя правильность выполнения упражнения.

Логопед: Ребята – вы все молодцы! Очень хорошо усвоили правила правильного вдоха и выдоха. Наших картинок из Замка Сказки становится все меньше и меньше… Кто же правильно определит следующую картинку и расскажет дальше сказку?

9-й ребенок  выбирает  картинку с изображением Дюймовочки, сидящей на спинке у ласточки, улетающих в теплые края, выставляет ее на магнитную доску и ведет повествование  до слов по сказке «Ну вот и теплые края!»

Логопед: Прекрасный пересказ, молодец! А теперь, ребята, давайте вспомним слова ласточки, которые она сказала перед их отлетом и произнесем их по схеме. Смотрим на мою руку! Не забываем делать вдох ртом!

Дети по руке логопеда произносят слова ласточки: «Уже наступает холодная зима и я улетаю далеко-далеко, в теплые края. Хочешь лететь со мной?», ориентируясь на схему предложения в виде слов-«вагончиков».

Логопед: Очень хорошо! Ну вот мы с вами и дошли до самого конца сказки. Кто еще не рассказывал  отрывок?

10-й ребенок  выставляет на магнитную доску картинку с изображением Дюймовочки и  короля эльфов, стоящих на цветке, и заканчивает пересказ сказки.

Логопед: Да, ребята, ласточка вернулась обратно домой и свила себе гнездышко над окном человека, который умел рассказывать сказки. Ласточка рассказала ему про Дюймовочку, а от него и мы узнали всю эту историю. Вот такой конец этой сказки. А сейчас я вам хочу предложить рассказать стихотворение о ласточке по схеме. Не забываем делать вдох  ртом по моей руке!

Дети рассказывают стихотворение А.А. Фета «Ласточки пропали…», ориентируясь на схему предложений в виде слов-«вагончиков».

Ласточки пропали,

А вчера зарей

Все грачи мелькали

Да как сеть мелькали

Вон над той горой.

С вечера все спится,

На дворе темно.

Лист сухой валится,

Ночью ветер злится

Да стучит в окно.

Лучше б снег да вьюгу

Встретить грудью рад!

Словно как с испугу,

Раскричавшись, к югу

Журавли летят.

Логопед: Молодцы, ребята! Прекрасно справились с заданием! А скажите, пожалуйста, какие моменты занятия вам запомнились больше всего?

Ответы детей.

Логопед: Я очень рада, что вам было интересно. А кто из вас мне скажет, как нужно правильно делать вдох и выдох во время произнесения слов и предложений?

Ответы детей.

Логопед: Ну что же, ребята! Вы все прекрасно работали и  заслужили приз! Поэтому все получают в подарок мыльные пузыри, и я объявляю Парад мыльных пузырей! Посмотрим, кто из вас сможет надуть самый большой мыльный пузырь? Но не забудьте правильно выдыхать воздух через  рот, не раздувая щеки.

Дети под музыку соревнуются в надувании самого большого мыльного пузыря.

Логопед:  Ребята, вы очень постарались сегодня на занятии, молодцы! Я думаю, что и  нашим гостям понравилось, как вы сегодня работали! Большое вам спасибо!