Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка учителя-логопеда
методическая разработка по логопедии

Ф.И.О. ребенка

Дата рождения

Сведения о семье:

Мать (ФИО, образование, место работы)

Отец  (ФИО, образование, место работы)

Воспитатели (ФИО):

Специалисты:

учитель-логопед:

Группа здоровья

ll

Режим пребывания ребёнка в Образовательном учреждении

Десять часов

Заключение ПМПК

ЛГНР;  несформированность фонематических процессов; недоразвитие связной речи, полиморфное нарушение звукопроизношения: сигматизм, параламбдацизм.

Рекомендации ПМПК

(заполняется педагогами-специалистами)

Занятия с учителем-логопедом.

Месяц

Дата

Время

Направления коррекционной развивающей работы «ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ»

 ребенка

Содержание деятельности коррекционной развивающей работы

Взаимодействие

с родителями

Формы оценки результатов работы

Октябрь

Вторник

10.30-10.45

Среда

10.30-10-45

Пятница

8.45-9.00

1.Формирование полноценной звуковой стороны речи.

2. Развитие фонематического восприятия, слуха и навыков звукового анализа.

3.Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

4.Развитие связной речи.

5.Развитие внимания, памяти и мышления.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие физиологического и речевого дыхания.

- Артикуляционная гимнастика;

- Покажи, какая игрушка звучала;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Футбол»;

- «Четвертый лишний» (назвать отличающиеся по звучанию слово);

- «Что бывает осенью?» (закрепление понятий об осенних явлениях).

Послушать дома звуки музыкальных инструментов, нарисовать один из них.

Определить какая игрушка звучала и направление звука.

Выполнение артикуляционной гимнастики.

Рассказать о приметах осени.

- Артикуляционная гимнастика;

- Где звучала игрушка;

- «Поиграем с рифмой» (развитие умения различать оппозиционные звуки);

- «Осенние листья» (лото) (научить правильно, употреблять существительные в родительном падеже);

- Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Листья».\

Прочитать сказку В. Катаева «Дудочка и кувшинчик».

- Артикуляционная гимнастика;

- Игра с массажным мячом «Признаки осени»;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Футбол»;

- Пальчиковая гимнастика «Осень»;

- «Правильно - не правильно» (развитие умения различать оппозиционные звуки);

- «Один - много» (развитие умения образовывать мн. число имен сущ.).

-Выполнение дома артикуляционной гимнастики.

-Надуть и принести воздушный шарик.

Ноябрь

Вторник

10.30-10.45

Среда

10.30-10-45

Пятница

8.45-9.00

1.Формирование полноценной звуковой стороны речи.

2. Развитие фонематического восприятия, слуха и навыков звукового анализа.

3.Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

4.Развитие связной речи.

5.Развитие внимания, памяти и мышления.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие физиологического и речевого дыхания.

- Артикуляционная гимнастика;

- Постановка звука «С»;

- Рисование по фигурной  дорожке по лексической теме;

- «Говори на оборот» (подбор антонимов, развитие памяти);

- Объясни значение слов (использование слов паронимов мак-бак).

Определить место положения звука «С» на слух в словах: лес, соловей, квас, спор. Придумать с этими словами предложения.

Проверка правильности постановки артикуляционных органов при произнесении звука «С».

Называние слов на данный звук.

-Артикуляционная гимнастика;

-Постановка звука «С»;

-.Рассортировка мелких предметов «Собираем урожай»;

- Угадай звук по беззвучной артикуляции;

- «Четвертый лишний» (по лексической теме);

- Загадки Зайчика (определение предмета по признакам).

Выполнение дома специальной артикуляционной гимнастики для выработки правильного произнесения звука «С».

-Артикуляционная гимнастика;

-Автоматизация звука «С» в прямых слогах;

-Хлопни, когда услышишь звук «С»;

- Игры- шнуровки Монтессори;

- Игра с массажным мячом «Бывает - не бывает»;

-  «Поваренок» (употреблению существительных в винительном падеже).

Выполнение дома специальной артикуляционной гимнастики для выработки правильного произнесения звука «С».

Определи место положение звука «С» в словах, нарисуй картинку к слову, где нет этого звука.

-Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие речевого дыхания «Певцы»;

-Автоматизация звука «С» в прямых слогах;

-Найди звук «С» в слогах, словах;

- Рисование по контурам по лексической теме;

- Проблемная ситуация «Как это можно использовать?» (развитие логики);

- «Назови ласково» (образовывать сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Выполнение дома специальной артикуляционной гимнастики для выработки правильного произнесения звука «С». Найди звук «С» в словах, нарисуй картинку к слову, где нет этого звука.

Проверка правильности постановки органов артикуляции при выполнении артикуляционной гимнастики.

Декабрь

Вторник

10.30-10.45

Среда

10.30-10-45

Пятница

8.45-9.00

1.Формирование полноценной звуковой стороны речи.

2. Развитие фонематического восприятия, слуха и навыков звукового анализа.

3.Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

4.Развитие связной речи.

5.Развитие внимания, памяти и мышления.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие физиологического и речевого дыхания.

-Артикуляционная гимнастика;

-Автоматизация звука «С» обратных слогах;

-Развитие физиологического дыхания "Подуй на Снежинку";

- Штриховки с различными направлениями рук, по лексической теме;

- «Назови одним словом» (обобщение понятий по  лексической теме);

- Придумывание слов на заданный звук.

Выполнение дома специальной артикуляционной гимнастики для выработки правильного произнесения звука «С».

Вырезать две снежинки из бумаги, разного цвета.

Логопедическая улитка, на правильное произнесение звука «С».

-Артикуляционная гимнастика;

-Автоматизация звука «С»  в слогах в прямой и обратной позиции;

- Что напутал художник;

- Обводка «Елочные игрушки»;

- Придумывание слов, что бы заданный звук был в конце слова;

- «Один- много».

Выполнение дома специальной артикуляционной гимнастики для выработки правильного произнесения звука «С».

-Артикуляционная гимнастика;

-Автоматизация звука «С» в словах;

- Постановка звука «З»

- Игра «Где буква спряталась».

- Обводка «Домашние животные»;

- «Назови ласково».

Поиск заданной буквы, среди правильно и не правильно написанных.

-Артикуляционная гимнастика;

- Постановка звука «З»;

- Упражнение на развитие речевого дыхания «Певцы»;

-Автоматизация звука «С» в предложения;

- Игра с массажным мячом «Новогодние подарки»;

- Раскрашивание по лексической теме;

- Угадай звук по беззвучной артикуляции;

- «Что на елке, а что (кто) пол елкой?» (закрепить понимание предлогов на и под).

Найди на картинке изображения предметов, где есть звук «С», обведи их.

Январь

Вторник

10.30-10.45

Среда

10.30-10-45

Пятница

8.45-9.00

1.Формирование полноценной звуковой стороны речи.

2. Развитие фонематического восприятия, слуха и навыков звукового анализа.

3.Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

4.Развитие связной речи.

5.Развитие внимания, памяти и мышления.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие физиологического и речевого дыхания.

-Составление рассказа по опорным картинкам по лексическим темам;

-Артикуляционная гимнастика;

-Автоматизация звука «С» в стихах, тексте;

- Автоматизация звука «З» в прямых и обратных слогах;

-Постановка звука «Ц»;

- Штриховка по лексической теме;

- «Назови слова обозначающие животных» (логика, мышление, память);

- Хлопни, когда услышишь заданный звук;

-  «Помоги маме найти своих детенышей».

Выполнение дома специальной артикуляционной гимнастики для выработки правильного произнесения звука «Л».

-Проверка правильности постановки артикуляционных органов при произнесении звука «С,З, Ц»;

-Игра на подбор антонимов «Скажи наоборот»;

- Игра на  правильность подбора глаголов к существительным «А что теперь».

- Артикуляционная гимнастика;

- Постановка звука «Ц»;

- Автоматизация звука «З» в словах;

- Развитие физиологического дыхания "Подуй на Снежинку";

- Игра на подбор антонимов «Шиворот на выворот»;

- Рисование по фигурным дорожкам;

- «Правильно - не правильно» (развитие фонематического слуха).

-Выполнение дома специальной артикуляционной гимнастики для выработки правильного произнесения звука «Л»;

-  Устроить дома соревнование на тему «Кто надует больше шар»;

- Игра на подбор антонимов «Скажи наоборот»;

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие речевого дыхания «Певцы»;

- Автоматизация звука «Ц» в прямых и обратных слогах;

- Автоматизация звука «З» в предложениях;

- Игра на подбор глаголов к существительным «Что делают дети»;

- Игры шнуровки Монтессори;

- Поиск предметов в сухом бассейне;

- «Поиграем с рифмой».

-Выполнение дома специальной артикуляционной гимнастики для звука «Л»;

- Проговаривать все свои действия в течении, одного дня, нарисовать три  рисунка, что я делаю утром, днем, вечером.

Февраль

Вторник

10.30-10.45

Среда

10.30-10-45

Пятница

8.45-9.00

1.Формирование полноценной звуковой стороны речи.

2. Развитие фонематического восприятия, слуха и навыков звукового анализа.

3.Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

4.Развитие связной речи.

5.Развитие внимания, памяти и мышления.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие физиологического и речевого дыхания.

-Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Задуй свечу»;

- Автоматизация звука «Ц» в словах;

- Автоматизация звука «З» в тексте, стихах;

-Автоматизация звука «Р» и «Рь»в словах;

-Упражнение на образование существительных множественного числа: «Считалочки»;

- Пальчиковая гимнастика по лексической теме;

- Упражнение на определение заданных звуков в ряду других звуков «Поймай звук»;

- Составление схемы слогов типа АН.

- Отслеживание родителями правильного произнесения звука «Р»;

- Посчитать дома игрушки и книги.

- Нарисовать рисунок на к любому слову начинающемуся на звук Б, Э.

-Логопедическая улитка, на правильное произнесение звука «Ц, З, Л»;

- Упражнение на определение заданных звуков в ряду других звуков;

- Контрольное упражнение на образование существительных множественного числа «Считалочки»;

- Контрольное упражнение на выделение ударного гласного в начале слова «Поющий звук»;

- Контрольное упражнение на подбор прилагательных к существительному «Скажи, какой»;

-Контрольное упражнение на согласование существительных с числительными два и пять «Посчитай сколько».

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Паровоз»;

- Постановка звука «Л»

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц» в предложениях;

- Сортировка мелких предметов по группам;

- Упражнение на выделение ударного гласного в начале слова «Поющий звук».

- Упражнение на подбор прилагательных к существительному «Хвастунишки»;

- «Кто ушел?» (развитие памяти, мышления).

- Отслеживание родителями правильного произнесения всех поставленных звуков;

- Пропеть дома с ребенком слова, начинающиеся на звук «А, О» не менее 5 слов на каждый звук.

- Нарисовать, как вы дома пели с мамой.

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Горячий чай»;

- Постановка звука «Л»

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц» в предложениях;

- Рисование по контурам по лексической теме;

- Упражнение на деление слов на слоги «Считай  не зевай»;

- Упражнение на согласование существительных с числительными два и пять «Посчитай сколько»;

-  «Найди лишнее слово» (развитие слухового внимания).

- Отслеживание родителями правильного произнесения всех поставленных звуков;

- Выучить дома заданное четверостишье (на звук «Р»)

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Греем ручки»;

- Автоматизация звука «Л» в прямых и обратных слогах;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц» в тексте, стихах;

- Рисование по точкам;

- Упражнение на образование глаголов прошедшего времени «Что было вчера»;

- Упражнение на деление предложений на слова «Сколько слов спряталось в этом предложении»;

- Составление звуковой схемы слова СОК.

- Отслеживание родителями правильного произнесения всех поставленных звуков;

- Выучить дома заданное четверостишье (на звук «Л»).

Март

Вторник

10.30-10.45

Среда

10.30-10-45

Пятница

8.45-9.00

1.Формирование полноценной звуковой стороны речи.

2. Развитие фонематического восприятия, слуха и навыков звукового анализа.

3.Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

4.Развитие связной речи.

5.Развитие внимания, памяти и мышления.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие физиологического и речевого дыхания.

-Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие речевого дыхания «Певцы»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в прямых и обратных слогах;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц» в тексте, стихах;

- Обводка по лексической теме;

- Составление предложений по лексической теме;

- «Соедини предметы, которые начинаются на один звук»;

- «Сосчитай воробьев» (согласование сущ. с числ.).

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Придумать совместный рассказ по лексической теме, нарисовать к нему опорные картинки для удобства пересказа в группе.

-Проверка правильности произношения звуков «Л, Р, Рь, Ц, Щ» с помощью предметных картинок.

- Проверка умения задавать вопросы, составлять пересказ  по опорным словам, составлять рассказ  по картине;

-Контрольное упражнение на деление предложений на слова «Сколько слов спряталось в этом предложении».

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Каша»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в словах;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц» в тексте, стихах;

- Раскрашивание гласных букв;

-Игр «Четвертый лишний» по лексической теме;

- «Отгадай, что я хочу сказать» (развитие фонематического анализа и синтеза);

- Развитие диалогической речи «Корреспонденты»;

- Составление звуковой схемы слова МАК;

- « Помоги Незнайке» (активизация глагольного словаря).

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Взять интервью у двоюродного брата, сестры на тему «Хорошо ли учиться в школе», совместно с родителями оформить в виде газетной статьи.

-Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Ворона»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в словах;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З» в тексте, стихах;

- Раскрашивание согласных букв;

- Игра  с массажным мячом «Кто больше знает» (подбор слов на заданный звук);

- Развитие монологической речи-доказательства- игра «Почему так»;

- Назови, какие звуки в слове слышишь (фонематический слух);

- Составь из частей птицу.

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Рассказать один интересный факт  по теме «Ранняя весна», доказать почему происходить именно так, подтвердить доказательствами  свое высказывание в виде рисунка.

-Артикуляционная гимнастика;

Упражнение на развитие физиологического дыхания «Покатай карандаш»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в словах;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З» в тексте, стихах;

- Обводка букв;

-  Прописывание в тетради заданных букв;

- Поиск букв из неправильно написанных и в зашумленных;

- Упражнение на сравнение предметов (чем похожи, чем отличаются);

- Называние звуков по беззвучному произношению;

- Составление пересказов с помощью опорных слов.

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Прочитать и подготовить пересказ любой сказки о рыбах.

-Артикуляционная гимнастика;

Упражнение на развитие физиологического дыхания «Комарик»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в словах;

-  Рисование по точкам;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З» в тексте, стихах;

- «Скажи наоборот» (подбор антонимов);

- Составление звуковой схемы трех звучных слов;

- Составление рассказа по картине.

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Подготовить рассказ- описание  по фотографии на тему «Один день из жизни моих родных».

Апрель

Вторник

10.30-10.45

Среда

10.30-10-45

Пятница

8.45-9.00

1.Формирование полноценной звуковой стороны речи.

2. Развитие фонематического восприятия, слуха и навыков звукового анализа.

3.Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

4.Развитие связной речи.

5.Развитие внимания, памяти и мышления.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие физиологического и речевого дыхания.

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие речевого дыхания «Певцы»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в предложении;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З» в тексте, стихах;

- Штриховка с различными направлениями рук;

- Составление предложений по лексической теме;

- «Соедини предметы, которые начинаются на один звук»;

- Сплетем веночек (согласование сущ.  числ.).

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Выучить дома заданное стихотворение, для автоматизации поставленных звуков.

-Проверка самоконтроля за правильностью произношения всех поставленных звуков в виде наблюдения за деятельностью ребенка;

- Рассказывание стихотворения выученного дома.

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Дровосек»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в предложении;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З» в тексте, стихах;

- Рисование по контурам;

-- Составление звуковой схемы трех звучных слов;

-Игр «Четвертый лишний» по лексической теме;

- Составление сказки для пальчикового театра «Зоопарк».

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Нарисовать рисунок на тему «Моя мама (мой папа) на работе» подготовить к нему не большой рассказ.

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Комарик»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в предложении;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З» в тексте, стихах;

- Пальчиковая гимнастика по лексической теме;

- Называние слов на заданный звук;

- Где ракета? (предлоги: за, под, над)

- Игра  с массажным мячом «Кто больше знает» (подбор слов на заданный звук)

- Развитие монологической речи-доказательства- игра «Почему так».

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Рассказать один интересный факт  по теме «Космос», доказать почему происходить именно так, подтвердить доказательствами  свое высказывание в виде рисунка.

- Артикуляционная гимнастика;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Сыграем на гармошке»;

- Автоматизация звука «Л», «Ч», «Щ» в предложении;

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З» в тексте, стихах;

- Определение место положения заданного звука в словах;

- Прописывание в тетради заданных букв;

- Поиск букв из неправильно написанных и в зашумленных;

- «Один- много»;

- Составление пересказов с помощью опорных слов.

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Прочитать и подготовить пересказ любой сказки о рыбах.

Май

Вторник

10.30-10.45

Среда

10.30-10-45

Пятница

8.45-9.00

1.Формирование полноценной звуковой стороны речи.

2. Развитие фонематического восприятия, слуха и навыков звукового анализа.

3.Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи.

4.Развитие связной речи.

5.Развитие внимания, памяти и мышления.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие физиологического и речевого дыхания.

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З», «Л», «Щ», «Ч» в тексте, стихах;

- Раскрашивание по теме «9 мая»;

- Составление звуковой схемы трех звучных слов;

- «Два- пять»;

- Составление предложений по лексической теме;

- «Соедини предметы, которые начинаются на один звук»;

- «Угадай профессию».

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Придумать совместный рассказ по лексической теме, нарисовать к нему опорные картинки для удобства пересказа в группе.

-Проверка правильности произношения всех поставленных звуков в разговорной речи;

- Проверка умения задавать вопросы, составлять пересказ  по опорным словам, составлять рассказ  по картине.

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З», «Л», «Щ», «Ч» в тексте, стихах;

-  Раскрашивание гласных букв;

- Определение местоположения заданного звука в слове;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Трубач»;

- « Волшебный мешочек»;

- «Угадай, кто улетел?»

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Выучить заданное стихотворение, на автоматизацию всех поставленных звуков.

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З», «Л», «Щ», «Ч» в тексте, стихах;

- Игра  с массажным мячом «Кто больше знает» (подбор слов на заданный звук);

- Рисование по точкам;

- Составление звуковой схемы трех звучных слов;

- Выкладывание фигур из счетных палочек  без образца (развитие логики, воображения);

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Жук»;

- «Один- много»

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Подготовить один интересный факт в виде презентации  по теме «Путешествие в прошлое Санкт-Петербурга».

- Автоматизация звука «Р», «Рь», «Ц», «С» «З», «Л», «Щ», «Ч» в тексте, стихах;

- Прописывание в тетради заданных букв;

- Поиск букв из неправильно написанных и в зашумленных;

- Придумывание сказки для пальчикового театра «Бегемот»;

- Придумывание слов на заданный звук;

- Упражнение на развитие физиологического дыхания «Шину прокололи»;

- «Где бабочка?» (понимание предлогов).

- Отслеживание родителями правильного произнесения звуков;

- Прочитать и подготовить пересказ самой любимой сказки.