Использование методики медленного чтения вслух
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Использование методики медленного чтения вслух

Прием медленного чтения вслух активно используется в логопедической работе с детьми, имеющими речевые нарушения. У ребят с ТНР развитие речи существенно отличается от развития речи их нормально развивающихся сверстников. Так, у них не сформированы фонематический слух и восприятие, недостаточно развит артикуляционный аппарат, фразовая речь отличается фонетическими и грамматическими искажениями, без специального обучения совсем не развивается регулирующая функция речи. В коррекционно-воспитательной работе с этой категорией детей в первую очередь используются педагогические приемы, направленные на организацию и упорядочение учебной деятельности, способствующие повышению их активности. Потому нами и был выбран прием медленного чтения вслух, который не ущемляет самооценки ребят и не вызывает у них тревожности.

Занятия лучше всего проводить в группе, чтобы присутствовал игровой соревновательный момент. Воспитанникам раздаются тексты объемом не более двух строк. Как правило, это речевой материал, способствующий решению коррекционных задач: загадки, скороговорки, чистоговорки, стихотворные строки с часто встречающимся звуком и т.д. Самое важное условие эффективности этой методики — читать как можно медленнее, но так, чтобы в тексте сохранилась смысловая часть!

Если читаемый текст «рассыпается» на бессвязные слова, а еще хуже — на звуки, такая работа считается нерезультативной.

Важный положительный момент данной методики заключается в том, что в работу не боятся вступать даже ребята, находящиеся на стадии побуквенного чтения, что очень важно для их самооценки!

Следует отметить, что медленное чтение — достаточно трудное задание. Но сколько радости приносит им такая усердная работа по совершенствованию навыка выразительного чтения! Чуть позже, когда понятен смысл и тактика медленного чтения вслух, логопед может использовать секундомер и каждому из ребят предлагает по очереди потренироваться в медленном чтении. Важность приема с точки зрения коррекционно-развивающего обучения, заключается в том, что каждый ребенок во время логопедического занятия читает и перечитывает текст несколько раз. Этим создается сосредоточенная тренировка каждого в чтении, активизируется его память, внимание. В работу одновременно вовлекаются несколько анализаторов: слуховой, речедвигательный, зрительный; осуществляется управление вдохом и выдохом. Не стоит забывать и о том, что развивается культура взаимодействия  друг с другом.

Стоит отметить, что, в силу недоразвития высших психических функций, ребята с ТНР крайне придирчиво и очень критично относятся к успехам других и стараются выявить как можно больше изъянов в чтении, что создает ситуацию заинтересованности, следовательно сам собой решается вопрос дисциплины на занятии.

Важным моментом является то, что без колоссальных затрат в процессе творческого поиска воспитанники глубже воспринимают предложенный речевой материал, отрабатывают на нем правильное звукопроизношение, совершенствуют технику выразительного чтения, достигают определенной сосредоточенности в осмыслении текста.

В заключение хочется отметить, что методика медленного чтения вслух, идеально вписывается в коррекционно-развивающую систему обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, позволяя учитывать индивидуально-типологические интеллектуальные и речевые особенности.