Зачем язычку гимнастика? Консультация логопеда для родителей.
консультация
Гимнастика для рук и ног – занятие нам знакомое и полезное, а вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»?
Язык – главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, тренировка просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, для правильного звукопроизношения.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 67.02 КБ |
Предварительный просмотр:
ЗАЧЕМ ЯЗЫЧКУ ГИМНАСТИКА?
Гимнастика для рук и ног – занятие нам знакомое и полезное, а вот зачем язык тренировать, ведь он и так «без костей»?
Язык – главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, тренировка просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Чтобы избежать нарушений (либо смягчить их и облегчить формирование правильного произношения) необходимо начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. На начальных этапах артикуляционную гимнастику стоит выполнять перед зеркалом. Ребёнок должен видеть движения своего языка. У взрослых артикуляция – автоматизированный навык, а ребёнку необходимо через зрительное восприятие обрести эту способность, постоянно упражняясь и отрабатывая навык. Если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у взрослых, необходимо повторить их вместе с ребёнком, признаваясь ему: «Видишь, у меня тоже не получается, давай будем делать вместе». С ребёнком нужно заниматься каждый день по 5 – 10 минут. Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в игровой форме.
Во время занятий с ребёнком нужно быть терпеливым, спокойным, обязательно хвалить ребёнка, занятия проводить систематически.
Упражнения подобраны, исходя из правильной артикуляции звука. Они объединены в комплексы. Каждый комплекс помогает развить определённые движения и положение губ, языка. С помощью комплекса специальных упражнений вырабатывается направленная воздушная струя, т.е. всё то, что необходимо для правильного образования звука.
Комплексы артикуляционной гимнастики для всех групп звуков.
Первый комплекс: упражнения, необходимые для формирования чёткого, правильного произношения всех звуков и пассивная артикуляционная гимнастика, которая рекомендуется на начальном этапе детям с ограниченной подвижностью артикуляционных органов.
Пассивная артикуляционная гимнастика.
- Собирание губ в «трубочку» Пальцами сдвинуть губы в виде «трубочки».
- Растягивание губ в улыбку. Растянуть губы ребёнка за уголки в стороны, чтобы получилась «улыбка».
- Поднимание верхней губы и опускание нижней губы с обнажением дёсен.
- Приподнимание кончика языка. Приподнять кончик языка ручкой чайной ложки к твёрдому нёбу, за верхние зубы.
- Подтягивание языка вперёд. Язык захватить с помощью марлевой салфетки, осторожно подтянуть на нижнюю губу и отвести в сторону.
Общий комплекс артикуляционной гимнастики.
- Окошко. На счёт «раз» широко открыть рот (окошко открыто), на счёт «два» закрыть рот (окошко закрыто).
- Лягушка. Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы. Удерживать данное положение на счёт до пяти. Прикус должен быть естественным, нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.
Это нравится лягушкам
Тянем губы прямо к ушкам.
- Хоботок. Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперёд трубочкой. Удерживать их в таком положении на счёт до пяти.
Подражаю я слону.
Губы хоботом тяну.
- Лягушка – хоботок. На счёт «раз – два» чередовать упражнения.
Свои губы прямо к ушкам растяну я как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня.
5. Лопаточка. Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язычок на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счёт до пяти.
Язык лопаткой положи
И под счёт его держи!
6. Трубочка. Открыть рот, свернуть язык трубочкой. Длительно подуть в трубочку. Язык сложим в трубочку –
Подудим на дудочке.
7.Толстячок. Надувать обе щеки одновременно. Надувать правую и левую щёки попеременно (перегонять воздух из одной щеки в другую).
8. Худышка. Втягивание щёк в ротовую полость.
9. Накажем непослушный язычок. Губы в улыбке. Легко покусывать язык по всей длине, попеременно высовывая и снова втягивая.
10. Часики. Улыбнуться, открыть рот. Кончик переводить из одного уголка рта в другой. Нижняя челюсть остаётся неподвижной.
Тик – так, тик – так – мы шагаем дружно так.
Тик – налево, так – направо. Тик – так, тик – так!
11.Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счёт «раз, два» поочерёдно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть остаётся неподвижной.
Второй комплекс: упражнения предназначены для постановки и автоматизации свистящих звуков [ с], [з ], [ц ]. При их произнесении кончик языка находится за нижними зубами, губы растянуты в улыбке, сильная воздушная струя идёт по середине языка.
1. Лягушка – хоботок. На счёт «раз – два» чередовать упражнения.
Свои губы прямо к ушкам растяну я как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня.
2. Лопаточка. Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язычок на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счёт до пяти.
Язык лопаткой положи
И под счёт его держи!
3. Накажем непослушный язычок. Губы в улыбке. Легко покусывать язык по всей длине, попеременно высовывая и снова втягивая.
4.Киска сердится. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упереться в нижние зубы. На счёт «раз» - выгнуть язык горкой, упираясь кончиком в нижние зубы. На счёт «два» вернуться в исходное положение. Кончик языка при этом не должен отрываться от нижних зубов, рот не закрывается.
На скамейке у окошка улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает, кошка спинку выгибает.
5.Упрямый ослик. Улыбнуться, открыть рот. С силой произносит звукосочетание ИЕ. Кончик языка при этом упирается в нижние зубы.
6. Трубочка. Открыть рот, свернуть язык трубочкой. Длительно подуть в трубочку. Язык сложим в трубочку –
Подудим на дудочке.
7.Чистим нижние зубы. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
8. Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счёт «раз, два» поочерёдно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть остаётся неподвижной.
9. Посчитай нижние зубки. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упираться по очереди в каждый нижний зуб с внутренней стороны. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
Третий комплекс: артикуляционные упражнения направлены на постановку и автоматизацию шипящих звуков [ш ], [ ж ], [ ч ], [ щ ]. При их произнесении широкий язык направлен к альвеолам за верхними зубами, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам, тёплая воздушная струя идёт посередине языка.
1. Лягушка – хоботок. На счёт «раз – два» чередовать упражнения.
Свои губы прямо к ушкам растяну я как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня.
2. Лопаточка. Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язычок на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счёт до пяти.
Язык лопаткой положи
И под счёт его держи!
3. Накажем непослушный язычок. Губы в улыбке. Легко покусывать язык по всей длине, попеременно высовывая и снова втягивая.
4.Чашечка. Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать под счёт до пяти. Нижняя губа недолжна обтягивать нижние зубы.
Язык широкий положи, а края его загни.
- Бублик. Выполнять упражнение «Хоботок», затем округлить губы так, чтобы были видны зубы. Следить. Чтобы зубы были сомкнуты. Удержать губы в таком положении на счёт до пяти.
- Фокус. Положить на самый кончик носа маленький кусочек ваты. Язык в форме чашечки плотно примыкает к верхним губам. Нужно сдуть ватку с кончика носа.
- Лошадка. Улыбнуться, открыть рот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки.
- Но!- Сказали мы лошадке Вьётся грива на ветру.
И помчались без оглядки. Вот и дом – лошадка: тпру – у!
8. Маляр. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть неподвижна.
Красит комнаты пора. Он приходит в каждый дом
Пригласили маляра. С яркой краской и с ведром.
9.Вкусное варенье. Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху вниз.
10. Грибок. Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка.
11. Гармошка. Положение языка как в упражнении «грибок», губы в улыбке. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.
На гармошке я играю, рот пошире открываю.
Четвёртый комплекс: данный комплекс упражнений предназначен для постановки и автоматизации звуков [л ],[ль]. При их произнесении кончик языка направлен вверх и прижимается к основанию верхних зубов.
1. Лягушка – хоботок. На счёт «раз – два» чередовать упражнения.
Свои губы прямо к ушкам растяну я как лягушка.
А теперь слонёнок я, хоботок есть у меня.
2. Лопаточка. Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язычок на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счёт до пяти.
Язык лопаткой положи
И под счёт его держи!
3. Накажем непослушный язычок. Губы в улыбке. Легко покусывать язык по всей длине, попеременно высовывая и снова втягивая.
4.Вкусное варенье. Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху вниз.
5.Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счёт «раз, два» поочерёдно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть остаётся неподвижной.
- Пароход. Приоткрыть рот и длительно на одном выдохе произносить звук Ы- Ы – Ы. Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта.
- Индюк. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Затем добавить голос, чтобы слышалось «бл – бл – бл».
8. Маляр. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть остаётся неподвижна.
Красит комнаты пора. Он приходит в каждый дом
Пригласили маляра. С яркой краской и с ведром.
9.Чистим верхние зубки. Улыбнуться. Приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» верхние зубки с внутренней стороны, двигая языком вправо – влево.
10. Посчитай верхние зубки. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упираться по очереди в каждый верхний зуб с внутренней стороны. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
11. Поймаем звук Л. Улыбнуться. Во время произнесения звука А широкий кончик языка закусить зубами. Постепенно увеличивая темп движения, вы услышите звук Л.
Пятый комплекс: упражнения данного комплекса направлены на постановку и автоматизацию звуков [ р ], [ рь ]. При их произнесении язык поднят вверх за зубы, кончик языка вибрирует в проходящей очень сильной воздушной струе.
1.Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счёт «раз, два» поочерёдно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть остаётся неподвижной.
2. Маляр. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть должна быть неподвижна.
Красит комнаты пора. Он приходит в каждый дом
Пригласили маляра. С яркой краской и с ведром.
3. Чистим верхние зубки. Улыбнуться. Приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» верхние зубки с внутренней стороны, двигая языком вправо – влево. Следить, чтобы губы оставались в улыбке.
4. Посчитай верхние зубки. Улыбнуться, открыть рот. Кончиком языка упираться по очереди в каждый верхний зуб с внутренней стороны. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна.
5. Лошадка. Улыбнуться, открыть рот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки. Губы широко улыбаются.
- Но!- Сказали мы лошадке Вьётся грива на ветру.
И помчались без оглядки. Вот и дом – лошадка: тпру – у!
6. Грибок. Улыбнуться, открыть рот. Присосать (как конфетку) широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Удерживать язык в данном положении под счёт до 5.
7. Гармошка. Положение языка как в упражнении «грибок», губы в улыбке. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.
На гармошке я играю, рот пошире открываю.
8. Барабан. Улыбнуться, открыть рот. Многократно произносить звук Д – Д – Д – Д. Язык при произнесении этого звука упирается в верхние зубы, рот не закрывать.
9. Буря. Улыбнуться, открыть рот. Поднять язык за верхние зубы; длительно произносить звук З. При этом воздушная струя должна быть достаточно сильная, направлена на кончик языка.
10.Балалаечка. Основное упражнение. Во время длительного произнесения звука Д – Д – Д быстрыми движениями плоской ручки чайной ложки или прямым указательным пальцем самого ребёнка производить частые колебательные движения из стороны в сторону, вызывая вибрацию языка: ДРРРРРР.
Артикуляционные упражнения для развития подъязычной уздечки.
1.Барабан. Улыбнуться, открыть рот. Многократно произносить звук Д – Д – Д – Д. Язык при произнесении этого звука упирается в верхние зубы, рот не закрывать.
2.Лошадка. Улыбнуться, открыть рот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки. Следить, чтобы губы оставались в улыбке.
- Но!- Сказали мы лошадке Вьётся грива на ветру.
И помчались без оглядки. Вот и дом – лошадка: тпру – у!
3. Грибок. Улыбнуться, открыть рот. Присосать (как конфетку) широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка.
4. Гармошка. Положение языка как в упражнении «грибок», губы в улыбке. Не отрывая языка, открывать и закрывать рот.
На гармошке я играю, рот пошире открываю.
5.Маляр. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть неподвижна.
Красит комнаты пора. Он приходит в каждый дом
Пригласили маляра. С яркой краской и с ведром.
6. Дотянись до носа. Улыбнуться, открыть рот. Широкий кончик языка поднять к носу и опустить к верхней губе. Следить, чтобы язык не сужался, а губы и нижняя челюсть были неподвижны.
Выполнять упражнения для развития мышц речевого аппарата:
- лизать языком с блюдца (можно с одноразовой тарелочки) варенье, сметану или йогурт движениями языка снизу вверх;
- полоскать рот (можно отваром ромашки, если нет аллергии с добавлением небольшого количества мёда);
- сосать солёные сухарики из хлеба;
- жевать твёрдую пищу: морковь, яблоки, кусочки не перемолотого мяса;
- жевать жевательную резинку (не дольше 10 – 15 минут).
Для развития воздушной струи:
- дуть через соломинку в воду в стакане – буря в стакане;
- свистеть в свисток, дуть в дудочку;
- выдувать мыльные пузыри;
- надувать воздушный шарик;
- сдувать кусочек ваты с ладошки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Что такое дизартрия? Консультация логопеда для родителей.
Небольшая статья поможет родителям своевременно обратить внимание на проявления дизартрии.Чем раньше начато лечение, тем успешнее его исход....
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/23/picture-951318-1506182687.jpg)
Консультация логопеда для родителей "О роли родителей в развитии речи детей".
Данная информация предназначена для молодых родителей. Некоторые нарушения детской речи, возможно, корригировать только при помощи специалистов, учителей-логопедов. Но ряд недостатков, возможно, испра...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/18/picture-956277-1679144159.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ЛОГОПЕДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Речь родителей – образец для ребёнка
В настоящее время у большего числа детей возникают проблемы нарушения речи, звукопроизношения. И всё чаще приходится обращаться за помощью к специалистам- логопедам для постановки звуков, и коррекции ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/18/picture-956277-1679144159.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ЛОГОПЕДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Речь родителей – образец для ребёнка
В настоящее время у большего числа детей возникают проблемы нарушения речи, звукопроизношения. И всё чаще приходится обращаться за помощью к специалистам- логопедам для постановки звуков, и коррекции ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/18/picture-956277-1679144159.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ЛОГОПЕДА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Речь родителей – образец для ребёнка
В настоящее время у большего числа детей возникают проблемы нарушения речи, звукопроизношения. В данной статье есть рекомендации родителям по устранению ошибок в развитии речи детей....
Консультация логопеда для родителей старшей группы «Для чего нужны занятия с логопедом».
Логопед – это квалифицированный специалист, занимающийся выявлением нарушений звукопроизношения в речи и их исправлением. Родители не всегда могут услы...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/12/picture-1115983-1549962754.jpg)
Консультация логопеда для родителей " Роль родителей в воспитании и развитии ребенка"
В данном материале даются рекомендации для родителей....