Динамика освоения обучающимися/воспитанниками коррекционных образовательных программ и /или динамики в коррекции отклоняющегося развития
материал по логопедии

Вывод: К началу обучения все дети разновозрастной группы компенсирующей направленности имели низкий уровень речевого развития. Диагностика речевого развития детей за 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 учебные годы показала, что результат коррекционно-речевой работы на конец года имеет стабильно растущую положительную динамику.

 Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за период 2017-2018 учебный год, можно сказать, что создание в группе благоприятных условий для воспитания и обучения детей, использование индивидуальных планов коррекционной работы, позволило достичь поставленных целей в речевом развитии детей.

 В 2018-2019 учебном году максимальное использование разнообразных видов детской деятельности в коррекционно-воспитательном процессе (игровой, коммуникативной, продуктивной), творческая организация образовательной работы, позволила добиться положительной динамики речевого развития детей.

В коррекционной работе 2019-2020 учебного года педагогами группы учитывался интеллектуальный потенциал, индивидуальные возможности каждого ребенка, адаптирование речевого материала на логопедических занятиях, вариативность использования образовательного материала. Итогом стало положительная динамика во всех областях речевого развития.  

 В конце 2020-2021 учебного года у большинства детей отмечена стабильная динамика общего и речевого развития. Достичь хороших результатов позволило использование в работе современных образовательных технологий, тесное сотрудничество специалистов группы, единство подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОУ и семьи.