Выступление из опыта работы на тему "Формирование и коррекция звукопроизношения у детей с ТНР"
консультация по логопедии (старшая группа)

 ФОРМИРОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ТНР.

Одним из направлений логопедической коррекционной работы, является формирование правильного звукопроизношения. В дошкольном возрасте необходимо делать это легко, непринужденно, в игровой форме, заинтересовывая ребенка, так как игра является основным видом деятельности. В процессе игры у детей происходит совокупная работа всех анализаторов: слухового, зрительного, речедвигательного, что позволяет наиболее эффективно проводить коррекционную работу. Предлагаю вашему вниманию дидактическую игру "Найди отличия".

Игра предназначена для логопедов, воспитателей, а также родителей детей, имеющих проблемы в звукопроизношении.

Цель данной игры: автоматизация и дифференциация звуков в словах, предложениях, связных высказываниях.

В игре представлены двухсторонние цветные карточки. Взрослый просит рассказать, что на ней нарисовано, и запомнить расположение предметов. Затем переворачивает карточку и просит ребёнка найти отличия.

Варианты работы с карточками.

• Назвать слова с заданным звуком (количеством слогов, с заданным  местоположением звука).
• Составить словосочетания (предложения, небольшие рассказы) по картинкам.

• По памяти описать картинку.
• Ответить на вопросы взрослого.
• Найти отличия по памяти.

1. Рассмотрим более подробно виды упражнений по карточке «Снеговик».

Цель: автоматизация свистящих звуков  [с], [з] в словах, предложениях, связных высказываниях.

• Отгадай загадку:

Лепит детвора зимой

Чудо с круглой головой.

Ком на ком поставят ловко,

Щепка – рот, а нос –  морковка.

• Работа по вопросам.

В какие игры на прогулке мы можем играть только зимой? 

Что можно сделать из снега и льда зимой на улице? (снежки, снежную горку, снежную крепость, снежный город, ледяные фигуры, каток, снеговика).

• Закончи предложения одним и тем же словом «снеговик» в нужной форме:

Мы решили слепить снеговика.

Мы приделали нос-морковку нашему     …   (снеговику).

Мы показали соседям нашего   …   (снеговика).

Мы играли со   …   (снеговиком).

• Рассмотри картинку, найди предметы со звуками [с], [з]. Назови их (снеговик, снег, сучки, нос, глаза, солнце).
• Назови слова, в названии которых звуки [с], [з] слышится в конце слова, в начале, середине.
• Запомни расположение предметов. Я переверну карточку, а ты скажи: «Что изменилось?»
• Составь рассказ о снеговике, которого зимой слепили дети. Что случилось с ним весной и почему?

2. Виды упражнений по карточкам «У елки».

Цель: дифференциация звуков  [л], [л'] в словах, предложениях, связных высказываниях.

• Отгадай и выучи загадку:

У нее одежки колки: Все иголки, да иголки.

Звери шутят: "Дядя еж на нее слегка похож".

• Рассмотри картинку и назови предметы со звуками [л], [л']. Назови их (лось, волк, голова, лапы, глаза, ель, иголки, пчела).

• Игра «Кто где?»

Где стоит лось? Где лежит волк? Где летает пчела? Отвечай полным предложением.

• Игра «Чей, чья, чьи?».

Ответь на вопросы полным предложением. Лапы лося, чьи лапы? Голова волка, чья голова? Крылья пчелы, чьи крылья? Хвост лося, чей хвост?

• Вспомни диких животных, в названии которых, есть звуки [л], [л']. Назови их (лось, волк, белка, слон, лиса, олень).
• Назови слова, в названии которых слышится звук [л], а в каких звук [л'].
• Запомни расположение предметов. Я переверну карточку, а ты скажи: «Что изменилось?»
• Составь предложения о том,  кого встретил лось в лесу.

• Послушай и повтори чистоговорки. Следи за правильным произношением звуков [л], [л'].

ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ – лось большущий очень был.

ИЛ-ИЛ-ИЛ – лампу лось купил.

АЛИ-АЛИ-АЛА – пчелы высоко летали.

ЕЛЬ-ЕЛЬ-ЕЛЬ – пчела села на ель.