Проект. "Все профессии важны"
проект по логопедии (старшая группа)

Познавательно – речевой проект

для детей подготовительной к школе группы

«Все профессии важны»

Участники проекта: воспитатель Рудова Е.Г., учитель-логопед                Антропова Н.Н.

Паспорт проекта:

Тип проекта:

• по доминирующему типу деятельности: познавательный, речевой;
• по содержанию: педагогический;
• по количеству участников: групповой;
• по времени проведения: краткосрочный;

Объект исследования: профессии людей

Предмет исследования: трудовые действия, орудия и предметы труда людей разных профессий, в том числе своих родителей.

Место проведения: МБДОУ

Участники проекта: учитель – логопед, педагоги, дети и родители подготовительной группы.

Проблема: на одном из логопедических занятий, в ходе беседы с детьми выяснилось, что они недостаточно знакомы с профессиями своих родителей. Некоторые из детей не смогли назвать место работы, название профессии, трудовые действия своих мам и пап. Эта проблема заинтересовала детей, все поддержали идею о том, чтобы узнать поподробнее о разных профессиях людей. Мне же, как учителю – логопеду, данная тема показалась интересной для разработки комплекта занятий с целью автоматизации поставленных звуков в речи детей. Поэтому возникла идея создания данного проекта.

Актуальность проекта: в старшем дошкольном возрасте особое значение для развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями обеспечивает детям дальнейшее вхождение в социум, приобщение к его ценностям. Углубленное изучение профессий людей, в т. ч. своих родителей, будет способствовать развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию связной речи.

Цель проекта:

• Развитие интереса к различным профессиям и автоматизация поставленных звуков в речи детей.

Задачи проекта:

• расширять и обобщать представление детей о профессиях (в т. ч. своих родителей), орудиях и предметах труда, трудовых действиях;
• формировать представления о качествах, которыми необходимо владеть человеку той или иной профессии;
• воспитывать уважительное отношение к труду взрослых;
• формировать коммуникативные навыки;
• развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память, внимание, мышление;
• формировать лексико-грамматические категории по теме «Профессии»;
• автоматизировать поставленные звуки на разнообразном речевом материале (слова, чистоговорки, потешки, связная речь).
• обогащать детско-родительские отношения опытом совместной деятельности.

Ожидаемые результаты:

• Дети знают и называют профессии своих родителей;
• Дети знают и называют большое количество профессий, названий орудий и предметов труда, умеют составить описательный рассказ о профессии.
• У детей сформировано уважительное отношение к труду взрослых;
• Родители проявляют интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений ребёнка, активно участвуют в жизни группы.

Предполагаемые продукты проекта:

• Альбом – книга «Профессии наших родителей»;
• Выставка рисунков «Что я знаю о профессии…»;
• Итоговое мероприятие - развлечение «Парад профессий»;
• Презентация фотогазет «Профессии наших родителей», созданных совместными усилиями детей и их родителей;
• Дидактические игры по теме «Профессии» («Кому что нужно для работы?», логопедические паззлы «Профессии», разрезные картинки «Профессии»);

Этапы реализации проекта

• Подготовительный этап: на данном этапе были определены цель и задачи проекта. Было решено проводить реализацию проекта не только на логопедических занятиях с детьми, но и в группе.

На данном этапе были разработаны и изготовлены:

• план реализации проекта
• картотека словесных, пальчиковых игр по теме «Профессии», игр на внимание
• картотека настольно-печатных дидактических игр («Кому что нужно для работы?», разрезные картинки «Профессии», логопедические паззлы «Профессии»)
• картотека картинок – раскрасок по теме «Профессии»
• сценарий итогового мероприятия «Парад профессий»

• Основной этап:

Деятельность учителя – логопеда:

• В ходе занятий использовалось достаточное количество наглядного материала и разнообразные игры: пальчиковые («Строители», «Профессии», «Молоток»…), игры на внимание («Путаница»), словесные («Угадай, кем я хочу быть?», «Назови женскую профессию», «Закончи пословицу»…), подвижные («Пила», «Кем ты работаешь?», «Кем ты стал?»), настольно – печатные (лото «Кому что нужно», паззлы «Профессии», разрезные картинки), пантомима («Угадай мою профессию»). Учились составлять рассказ – описание о профессии по предложенной схеме (Д/у «Похвали профессию», «Угадай, кто я?»). Заучивали стихи и пословицы о профессиях и орудиях труда, используя правильное произношение поставленных звуков. Для итогового мероприятия разучили сценки: «У врача», «Сапожник», «Самая главная профессия».
• Родителям и детям было предложено создать фотогазету о профессии одного из родителей (мамы или папы) и подготовить выступление по ней. Для этого были разработаны памятки по изготовлению газеты;

Для всех детей был организован просмотр презентаций по теме «Профессии»;

• Родителям и детям в группах было предложено дома составить небольшой рассказ о профессии по выбору (использовались картинки – раскраски);

Деятельность педагогов в группе:

• В режимные моменты проводили с детьми разнообразные игры на тему «Профессии» по предложенному плану;
• Развивали математические представления и мелкую моторику детей с использованием математических раскрасок по теме «Профессии»;
• Знакомили с детской художественной литературой о труде взрослых и профессиях, проводили беседы о прочитанном;
• Отгадывали с детьми загадки о профессиях;
• Создали в группе развивающую среду по теме (сюжетные картины, дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр);

• Итоговый этап: когда дети накопили достаточный запас представлений по теме, появилась необходимость в его обобщении и проведении итогового мероприятия – развлечения «Парад профессий», на котором дети презентовали свои фотогазеты «Профессии наших родителей».