Учебно - методический материал (старшая группа)
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Тема «Осень. Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о том, какое время года наступило;

 — обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);

 — объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать осенние одежду, обувь и головные уборы, определить их качества и назначение;

 — во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;

 — в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.

Задание 2. Прочитать и выучить стихотворение.

Дождик, дождик — кап-кап-кап, мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.

Задание 3. Внимательно рассмотреть верхнюю одежд) и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава....).

Задание 5. Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений). Это чья шапка? - Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой. Это чье пальто? — Мое.

Задание 6. Подобрать как можно больше предметов к местоимениям: моя — шапка ..; мой — шарф ..; мои -сапоги ..

Задание 7. Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):

Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул.  Что ты сделал сначала, а что потом?

Задание 8. Дидактическая игра «Один — много» (употребление множественного числа существительных): шарф -шарфы; шапка — ...; перчатка — ...; носок — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательньных  cуффиксов ): шапка - шапочка;сапоги - .., пальто - ...; куртка — ...; кепка — ... .

Задание 10. Дидактическая игра «Подбери признак».

Куртка (какая?) — красная, теплая ... .

 Сапоги (какие?) — коричневые ... .

 Шарф (какой?) — ....

 Пальто (какое?) — ...

Задание 11. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением осенней одежды, обуви и головных уборов

Тема «Осень. Осенняя одежда, обувь, головные уборы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о том, какое время года наступило;

 — обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);

 — объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать осенние одежду, обувь и головные уборы, определить их качества и назначение;

 — во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;

 — в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.

Задание 2. Прочитать и выучить стихотворение.

Дождик, дождик — кап-кап-кап, мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.

Задание 3. Внимательно рассмотреть верхнюю одежд) и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава....).

Задание 5. Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений). Это чья шапка? - Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой. Это чье пальто? — Мое.

Задание 6. Подобрать как можно больше предметов к местоимениям: моя — шапка ..; мой — шарф ..; мои -сапоги ..

Задание 7. Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):

Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул.  Что ты сделал сначала, а что потом?

Задание 8. Дидактическая игра «Один — много» (употребление множественного числа существительных): шарф -шарфы; шапка — ...; перчатка — ...; носок — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательньных  cуффиксов ): шапка - шапочка;сапоги - .., пальто - ...; куртка — ...; кепка — ... .

Задание 10. Дидактическая игра «Подбери признак».

Куртка (какая?) — красная, теплая ... .

 Сапоги (какие?) — коричневые ... .

 Шарф (какой?) — ....

 Пальто (какое?) — ...

Задание 11. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением осенней одежды, обуви и головных уборов

Тема «Дикие животные наших лесов»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов- зайца,белки,волка,медведя,ежа и лисы;отметить их внешние признаки;

 — рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;

 — в качестве экскурсии посетить зоопарк.

Задание 2. Отгадать загадки (выучить по выбору).

 Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)

 Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (Еж)

 Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка)

 Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.

 Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц)

 Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк)

 Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

 Бурый, косолапый, неуклюжий — ... .

 Серый, зубастый, страшный — ....

Хитрая, пушистая, рыжая — ....

Маленький, длинноухий, пугливый — ....

Серый — ...,

косолапый — ...,  

хитрая — ...,

колючий — ... .

Задание 4.  Дидактическая игра «У кого - кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя - медвежонок, у волка -. у лисы-...;

у медведя — медвежата, у волка — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании): папа -медведь, мама-медведица, детеныш(и) -медвежонок (медвежата); папа-волк...,папа-заяц,папа-еж...; папа — лис... .

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса-тявкает,медведь -рычит, волк - воет, белка - ....

Задание 8. Дидактическая игра «Про кого можно сказать ...» (подобрать существительное к глаголу):охотится - ..., крадется -... воет - ..., кусается -..., пугается -, скачет - ..., переваливается - ..., хитрит -..., выслеживает- ....

Задание 9. Дидактическая игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных).

В норе живет (кто?) - лиса.В берлоге - …,В дупле - ....

Задание 14. Составить описательный рассказ о диком животном нашего леса (по выбору) по плану:

Название.Где живет?Жилище.Внешний вид.Чем питается?Детеныши.

Задание 15. Вырезать картинки с изображением зверей наших лесов и вклеить их в альбом.

Тема «Дикие животные наших лесов»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов- зайца,белки,волка,медведя,ежа и лисы;отметить их внешние признаки;

 — рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;

 — в качестве экскурсии посетить зоопарк.

Задание 2. Отгадать загадки (выучить по выбору).

 Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)

 Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (Еж)

 Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка)

 Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.

 Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц)

 Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк)

 Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

 Бурый, косолапый, неуклюжий — ... .

 Серый, зубастый, страшный — ....

Хитрая, пушистая, рыжая — ....

Маленький, длинноухий, пугливый — ....

Серый — ...,

косолапый — ...,  

хитрая — ...,

колючий — ... .

Задание 4.  Дидактическая игра «У кого - кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя - медвежонок, у волка -. у лисы-...;

у медведя — медвежата, у волка — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании): папа -медведь, мама-медведица, детеныш(и) -медвежонок (медвежата); папа-волк...,папа-заяц,папа-еж...; папа — лис... .

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса-тявкает,медведь -рычит, волк - воет, белка - ....

Задание 8. Дидактическая игра «Про кого можно сказать ...» (подобрать существительное к глаголу):охотится - ..., крадется -... воет - ..., кусается -..., пугается -, скачет - ..., переваливается - ..., хитрит -..., выслеживает- ....

Задание 9. Дидактическая игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных).

В норе живет (кто?) - лиса.В берлоге - …,В дупле - ....

Задание 14. Составить описательный рассказ о диком животном нашего леса (по выбору) по плану:

Название.Где живет?Жилище.Внешний вид.Чем питается?Детеныши.

Задание 15. Вырезать картинки с изображением зверей наших лесов и вклеить их в альбом.

Тема «Домашние животные»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — показать ребенку (по возможности живых) домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;

 — обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;

— поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

 — прочитать стихи и рассказы о домашних животных;

— рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.

Задание 2. Отгадать загадки

 Му-му-му, молока кому? (Корова)

Идет,идет,бородой трясет,травки просит: «Ме-ме-ме,дайте вкусной мне». (Коза)

 С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

 Спереди-пятачок,сзади- крючок,посредине -спинка,а на ней-щетинка. (Свинья)

 По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

 Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

 Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)

Задание 3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит). Кошка«мяу» (кошка мяукает). Собака — .... Свинья — .... Лошадь — ... . Овца — ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): кошка — кошки, собака — собаки ...; котенок — котята, жеребенок — жеребята ... .

Задание 5. Дидактическая игра «У кого-кто?» (падежное согласование существительных): у кошки -котенок (котята),у собаки-щенок (щенята), у овцы-.., у козы-.. ; котенок -у кошки,щенок - у .., теленок-у ..., жеребенок -..., козленок — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает ... .

Задание 7. Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок(какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ...

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): кошка — кошечка, собака — собачка, свинья — свинка... .

Задание 10. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу приносит? Кто у него детеныши?

Задание 11. Нарисовать любое домашнее животное.

Тема «Домашние животные»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — показать ребенку (по возможности живых) домашних животных — кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;

 — обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;

— поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

 — прочитать стихи и рассказы о домашних животных;

— рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.

Задание 2. Отгадать загадки

 Му-му-му, молока кому? (Корова)

Идет,идет,бородой трясет,травки просит: «Ме-ме-ме,дайте вкусной мне». (Коза)

 С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

 Спереди-пятачок,сзади- крючок,посредине -спинка,а на ней-щетинка. (Свинья)

 По горам, по долам, ходит шуба и кафтан. (Баран)

 Мягкие лапки, а в лапках царапки. Все время умывается, а с водой не знается. (Кошка)

 Я большой и я красивый, я бегу — и вьется грива, Длинный шелковый хвосток и копытами — цок, цок. (Конь)

Задание 3. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Корова — «му-у» (корова мычит). Кошка«мяу» (кошка мяукает). Собака — .... Свинья — .... Лошадь — ... . Овца — ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): кошка — кошки, собака — собаки ...; котенок — котята, жеребенок — жеребята ... .

Задание 5. Дидактическая игра «У кого-кто?» (падежное согласование существительных): у кошки -котенок (котята),у собаки-щенок (щенята), у овцы-.., у козы-.. ; котенок -у кошки,щенок - у .., теленок-у ..., жеребенок -..., козленок — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Кто как ест?»: корова — жует, собака — грызет, кошка — лакает ... .

Задание 7. Подобрать признаки к существительным: кошка (какая?) — ..., щенок (какой?) — ..., козленок(какой?) — ..., жеребята (какие?) — ..., телята (какие?) — ...

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): кошка — кошечка, собака — собачка, свинья — свинка... .

Задание 10. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу приносит? Кто у него детеныши?

Задание 11. Нарисовать любое домашнее животное.

Тема «Зима» (обобщение)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;

 — вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке, и назвать зимнюю одежду. Возвратившись домой, провести беседу о веселом празднике, который отмечают зимой, о том, какие зимние забавы и развлечения ребенок знает.

Задание 2. Отгадать загадку.

 На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

 Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз)

 Что вниз головой растет? (Сосулька)

С неба падают зимой и кружатся над землей

 Легкие пушинки, белые ... (снежинки).

 Меня не растили, из снега слепили,

 Вместо носа ловко вставили морковку.

 Глаза-угольки, губы-сучки.

 Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) -..., мороз (какой?) - ..., сосулька (какая?) - ..., зима (какая?) - ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак»: наступает (что?) -..., валит ..., свищет ..., бушует ..., кружится ..., замерзает ..., блестит ..., лепят ... .

Задание 6. Назвать зимнюю одежду.

Задание 7. Упражнение на координацию речи с движениями.

 На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети.

Ручки, ручки согревают, ручки, ручки потирают.

 Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем немножко: тот-топ-топ.

Нам мороз не страшен, вот как мы теперь попляшем.        

(Ребенок потирает руку об руку. Ребенок топает ножками. Ребенок приплясывает).

Задание 8. Назвать зимние забавы.

Задание 9. Вырезать картинку с изображением зимнего пейзажа и вклеить в альбом.

Тема «Зима» (обобщение)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;

 — вспомнить названия зимующих птиц, зверей наших лесов, обратить внимание ребенка на характерные признаки зимы, что удобнее сделать во время прогулки в парке, и назвать зимнюю одежду. Возвратившись домой, провести беседу о веселом празднике, который отмечают зимой, о том, какие зимние забавы и развлечения ребенок знает.

Задание 2. Отгадать загадку.

 На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

 Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз)

 Что вниз головой растет? (Сосулька)

С неба падают зимой и кружатся над землей

 Легкие пушинки, белые ... (снежинки).

 Меня не растили, из снега слепили,

 Вместо носа ловко вставили морковку.

 Глаза-угольки, губы-сучки.

 Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) -..., мороз (какой?) - ..., сосулька (какая?) - ..., зима (какая?) - ... .

Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак»: наступает (что?) -..., валит ..., свищет ..., бушует ..., кружится ..., замерзает ..., блестит ..., лепят ... .

Задание 6. Назвать зимнюю одежду.

Задание 7. Упражнение на координацию речи с движениями.

 На дворе мороз и ветер, на дворе гуляют дети.

Ручки, ручки согревают, ручки, ручки потирают.

 Чтоб не зябли наши ножки, мы потопаем немножко: тот-топ-топ.

Нам мороз не страшен, вот как мы теперь попляшем.        

(Ребенок потирает руку об руку. Ребенок топает ножками. Ребенок приплясывает).

Задание 8. Назвать зимние забавы.

Задание 9. Вырезать картинку с изображением зимнего пейзажа и вклеить в альбом.

Тема «Игрушки»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассмотреть с ребенком несколько игрушек;

 — определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая);

— отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая);

 — провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам;

 — в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают игрушки.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения А. Барто «Игрушки». Заучивание стихотворений по выбору.

Задание 3. Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию». (Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.)

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь». (Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее.)

Задание 5. Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану (устно):

 Что это?

 Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

 Как с ней можно играть?

 Задание 6. Подобрать действия к предмету: мяч — летит, прыгает, катится, скачет, падает... ; кукла — ... ; матрешка — … .

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: кукла (какая?) — ... , мяч (какой?) — ....

Задание 8. Образовать признак от предмета: игрушка — игрушечный, кукла — кукольный, стол — настольный, зеркало — ... .

Задание 9. Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): мяч — мячик, кукла — ... ; мишка — ... ; матрешка — ... ; Петрушка — ... .

Задание 10. Упражнение в согласовании существительных с числительными два, две: два мяча, две куклы... (счет вести до пяти).

Задание 11. Вырезать картинки с изображением игрушек и вклеить их в альбом.

Тема «Игрушки»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассмотреть с ребенком несколько игрушек;

 — определить материал, из которого каждая из них сделана (деревянная, резиновая, пластмассовая, плюшевая, меховая);

— отметить внешние признаки игрушки: форму (круглая, квадратная, овальная, прямоугольная), цвет, качество (мягкая, твердая, гладкая, шершавая);

 — провести с ребенком беседу о бережном отношении к игрушкам;

 — в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают игрушки.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения А. Барто «Игрушки». Заучивание стихотворений по выбору.

Задание 3. Дидактическая игра «Узнай игрушку по описанию». (Взрослый рассказывает об игрушке, а ребенок ее называет.)

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай свои игрушки на ощупь». (Ребенку предлагается с закрытыми глазами ощупать любую игрушку и назвать ее.)

Задание 5. Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану (устно):

 Что это?

 Каков ее внешний вид (величина, цвет, форма)?

Из какого материала сделана?

 Как с ней можно играть?

 Задание 6. Подобрать действия к предмету: мяч — летит, прыгает, катится, скачет, падает... ; кукла — ... ; матрешка — … .

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: кукла (какая?) — ... , мяч (какой?) — ....

Задание 8. Образовать признак от предмета: игрушка — игрушечный, кукла — кукольный, стол — настольный, зеркало — ... .

Задание 9. Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): мяч — мячик, кукла — ... ; мишка — ... ; матрешка — ... ; Петрушка — ... .

Задание 10. Упражнение в согласовании существительных с числительными два, две: два мяча, две куклы... (счет вести до пяти).

Задание 11. Вырезать картинки с изображением игрушек и вклеить их в альбом.

Тема «Кухня.Посуда»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассмотреть вместе с ребенком посуду — кухонную, чайную, столовую;

 — закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение;

— показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);

— рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;

- сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться;

- в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

Задание 3. Составить предложения с предлогом в, упражнять в словообразовании.

 В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

 Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

Задание 5. Составить предложения с предлогом с (употребление творительного падежа существительных).

С чем ведро, если в нем ... (вода, молоко, белье, бумага, снег...)?

 С чем кастрюля, если в ней ... (суп, борщ, картошка...)?

С чем чашка, если в ней ... (чай, кисель, кофе, молоко...)?

 С чем банка, если в ней ... (капуста, варенье, мед, мука...)?

Задание 6. Дидактическая игра «Какая посуда бывает?» (образование относительных прилагательных).

 Какая посуда бывает ... (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная — сделана из стекла.)

Задание 8. Дидактическая игра «Сосчитай посуду» (согласование существительных с числительными): один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.

Задание 9. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по предметам).

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник. Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

Задание 10. Ребенку вместе со взрослым можно:

 вымыть посуду;

приготовить салат или винегрет;

 накрыть стол к обеду.

Задание 11. Вырезать картинки с изображением посуды различных видов и вклеить их в альбом.

Тема «Кухня.Посуда»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассмотреть вместе с ребенком посуду — кухонную, чайную, столовую;

 — закрепить с ребенком названия предметов и слова, определяющие их назначение;

— показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);

— рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;

- сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие...), обратив внимание на то, что посуда может биться;

- в качестве экскурсии сводить ребенка в магазин, где продают посуду.

Задание 3. Составить предложения с предлогом в, упражнять в словообразовании.

 В какую посуду кладут ... (хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)?

 Что кладут в салатницу (селедочницу, солонку, масленку, сухарницу)?

Что наливают в супницу, молочник, соусницу, кофейник, чайник?

Задание 5. Составить предложения с предлогом с (употребление творительного падежа существительных).

С чем ведро, если в нем ... (вода, молоко, белье, бумага, снег...)?

 С чем кастрюля, если в ней ... (суп, борщ, картошка...)?

С чем чашка, если в ней ... (чай, кисель, кофе, молоко...)?

 С чем банка, если в ней ... (капуста, варенье, мед, мука...)?

Задание 6. Дидактическая игра «Какая посуда бывает?» (образование относительных прилагательных).

 Какая посуда бывает ... (стеклянная, металлическая, керамическая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая)? Привести примеры. Почему она так называется? (Стеклянная — сделана из стекла.)

Задание 8. Дидактическая игра «Сосчитай посуду» (согласование существительных с числительными): один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.

Задание 9. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по предметам).

Чашка, блюдце, кастрюля, чайник. Поварешка, тарелка, супница, сахарница.

Задание 10. Ребенку вместе со взрослым можно:

 вымыть посуду;

приготовить салат или винегрет;

 накрыть стол к обеду.

Задание 11. Вырезать картинки с изображением посуды различных видов и вклеить их в альбом.

Тема «Мебель»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;

 — назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;

 — объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;

 — рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный; кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки; рассмотреть мебель в кукольном уголке; попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;

— вместе с ребенком сходить на экскурсию в мебельный магазин.

Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.

 В квартире нашей новый дом. Живет посуда в доме том.

В нем место есть и для конфет, он называется... (буфет).

С ногами,а без рук,с сиденьем,а без живота,со спинкой,а без головы. (Стул)

 По ночам во сне Ванятка до того задремлет сладко,

 Что не хочется вставать, что за штука я? (Кровать)

 Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки. (Стол)

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: стул (какой?) - .. , кресло (какое?) - .. , кровать (какая?) -..

Задание 4. Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание предложных конструкций).

Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, Между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом.

Задание 6. Упражнение для пальчиков.

«Стульчик» ты из рук сложи и детишкам покажи.        

Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.

Задание 7. Вспомнить, какая мебель есть в твоем доме (в кукольном уголке, в детском саду).

Задание 8. Вырезать картинки с изображением различной мебели и вклеить их в альбом.

Тема «Мебель»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— рассмотреть с ребенком домашнюю мебель, предназначенную для спальни, столовой, кухни;

 — назвать мебель и ее отдельные части (крышка, ножка, ручка, подлокотник, спинка, дверца), внешние признаки (цвет, форму), материал, из которого она изготовлена;

 — объяснить ребенку назначение мебели, различных ее видов;

 — рассмотреть на иллюстрациях различную мебель: разные виды столов (круглый, квадратный, овальный; письменный; кухонный, обеденный, журнальный), шкафов (книжный, платяной, шкаф для посуды), большие и маленькие стулья, табуретки; рассмотреть мебель в кукольном уголке; попросить ребенка ответить на вопросы: для чего нужна мебель (стул, стол, диван, кровать, шкаф); для чего нужен письменный стол, обеденный; что делают за столом; какая мебель нужна для кухни, спальни; сколько ножек у стола; из чего сделан стол; какой формы крышка у стола; чем отличается стул от табуретки, кресла;

— вместе с ребенком сходить на экскурсию в мебельный магазин.

Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.

 В квартире нашей новый дом. Живет посуда в доме том.

В нем место есть и для конфет, он называется... (буфет).

С ногами,а без рук,с сиденьем,а без живота,со спинкой,а без головы. (Стул)

 По ночам во сне Ванятка до того задремлет сладко,

 Что не хочется вставать, что за штука я? (Кровать)

 Под крышей четыре ножки, на крыше суп да ложки. (Стол)

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: стул (какой?) - .. , кресло (какое?) - .. , кровать (какая?) -..

Задание 4. Выполнить действия с предметами по указанию взрослого (понимание предложных конструкций).

Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, Между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом.

Задание 6. Упражнение для пальчиков.

«Стульчик» ты из рук сложи и детишкам покажи.        

Левую руку поднять вертикально вверх. Прямые пальцы плотно прижать друг к другу. Правую руку в положении кулачка прижать к левой ладошке большим пальцем к себе.

Задание 7. Вспомнить, какая мебель есть в твоем доме (в кукольном уголке, в детском саду).

Задание 8. Вырезать картинки с изображением различной мебели и вклеить их в альбом.

Тема «Новый год»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- побеседовать с ребенком о том, какой праздник скоро будет, что он обозначает; если в доме уже поставлена елка, рассмотреть ее и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю елку;

- вместе с ребенком украсить новогоднюю елку.

- Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый год?

Задание 2. Выучить стихотворение «Елка».

Наша елка велика, наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

Задание 3. Упражнение для пальчиков.

 Елка быстро получается,

 если пальчики сцепляются.

 Локотки ты подними,

пальчики ты разведи.        

 Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу).

 Пальчики выставить вперед.

 Локотки к телу не прижимать.

Задание 4. Пересказать рассказ «Елка».

 Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Задание 5. Вырезать картинки с изображением новогоднего праздника и вклеить в альбом.

Тема «Новый год»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- побеседовать с ребенком о том, какой праздник скоро будет, что он обозначает; если в доме уже поставлена елка, рассмотреть ее и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю елку;

- вместе с ребенком украсить новогоднюю елку.

- Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый год?

Задание 2. Выучить стихотворение «Елка».

Наша елка велика, наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

Задание 3. Упражнение для пальчиков.

 Елка быстро получается,

 если пальчики сцепляются.

 Локотки ты подними,

пальчики ты разведи.        

 Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу).

 Пальчики выставить вперед.

 Локотки к телу не прижимать.

Задание 4. Пересказать рассказ «Елка».

 Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Задание 5. Вырезать картинки с изображением новогоднего праздника и вклеить в альбом.

 «Строительство. Профессии»

Провести беседу по лексической теме «Профессии на стройке»

Словарь существительных:дом,этаж,лифт, лестница, ступенька, крыша, стена, пол, потолок, дверь, окно, комната,балкон; профессия, работа, стройка,котлован,фундамент,площадка,архитектор,инженер,строитель,

рабочий, каменщик, крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, плотник, стекольщик,кровельщик,сантехник,маляр,штукатур,бетонщик, электрик, сварщик; техника: бульдозер,самосвал, экскаватор,каток,цементовоз, бетономешалка,подъемный кран,панелевоз;инструменты: мастерок, молоток, пила, рубанок, кисть, валик, стеклорез; кирпич, панель, раствор, цемент, бетон, кладка, блок.

Словарь глаголов: управлять,собирать, монтировать, строить, возводить, копать,рыть,расчищать,поднимать,класть,укладывать,проводить,устанавливать,штукатурить, красить, крыть, стеклить,строгать, сваривать, благоустраивать.

Задание1.Подбери-признаки»(не.менее5признаков)Дом (какой?) - …; комната(какая?) - …; строители (какие?) - …здание (какое?)-...,квартира, помещение ..,
Задание2.«Для.чего.что?»(молоток, краска, шпатель, пила, экскаватор, бульдозер.итд.)
Задание3.«Один-много»(кирпич-..,дом-...,стена-...,маляр-..,крыша-..,ит.д)
Задание 4.«У меня- у нас — нет» ( кирпич, дом, окно, дверь и т.д)
Задание5.«Сосчитай» (подъемный кран, многоэтажные дома, просторные квартиры и тд)

Задание6.«Назови ласково»(дом-..,стена-..,балкон-...,краска-..,крыльцо-.)

Задание 7. «Что делает человек у которого профессия ?» (строитель, крановщик,экскаваторщик,сварщик,стекольщик,электрик, бульдозерист, маляр,электрик,штукатур,экскаваторщик,бульдозерист,электрик, крановщик, архитектор, каменщики, бетонщики, кровельщик, монтажник, сварщики, сантехники, маляры, штукатур, плиточник)

Задание8.Вклеить в тетрадь изображения, многоэтажных и одноэтажных домов .

«Строительство. Профессии»

Провести беседу по лексической теме «Профессии на стройке»

Словарь существительных:дом,этаж,лифт, лестница, ступенька, крыша, стена, пол, потолок, дверь, окно, комната,балкон; профессия, работа, стройка,котлован,фундамент,площадка,архитектор,инженер,строитель,

рабочий, каменщик, крановщик, бульдозерист, экскаваторщик, плотник, стекольщик,кровельщик,сантехник,маляр,штукатур,бетонщик, электрик, сварщик; техника: бульдозер,самосвал, экскаватор,каток,цементовоз, бетономешалка,подъемный кран,панелевоз;инструменты: мастерок, молоток, пила, рубанок, кисть, валик, стеклорез; кирпич, панель, раствор, цемент, бетон, кладка, блок.

Словарь глаголов: управлять,собирать, монтировать, строить, возводить, копать,рыть,расчищать,поднимать,класть,укладывать,проводить,устанавливать,штукатурить, красить, крыть, стеклить,строгать, сваривать, благоустраивать.

Задание1.Подбери-признаки»(не.менее5признаков)Дом (какой?) - …; комната(какая?) - …; строители (какие?) - …здание (какое?)-...,квартира, помещение ..,
Задание2.«Для.чего.что?»(молоток, краска, шпатель, пила, экскаватор, бульдозер.итд.)
Задание3.«Один-много»(кирпич-..,дом-...,стена-...,маляр-..,крыша-..,ит.д)
Задание 4.«У меня- у нас — нет» ( кирпич, дом, окно, дверь и т.д)
Задание5.«Сосчитай» (подъемный кран, многоэтажные дома, просторные квартиры и тд)

Задание6.«Назови ласково»(дом-..,стена-..,балкон-...,краска-..,крыльцо-.)

Задание 7. «Что делает человек у которого профессия ?» (строитель, крановщик,экскаваторщик,сварщик,стекольщик,электрик, бульдозерист, маляр,электрик,штукатур,экскаваторщик,бульдозерист,электрик, крановщик, архитектор, каменщики, бетонщики, кровельщик, монтажник, сварщики, сантехники, маляры, штукатур, плиточник)

Задание8.Вклеить в тетрадь изображения, многоэтажных и одноэтажных домов .

Тема «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;

 — вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;

 — понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки в парке;

 — сравнить признаки ранней весны с природой в мае;

— вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей;

 — рассказать ребенку о весенних полевых работах.

Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к существительному: весна (какая?) — ранняя ...

Задание 4. Подобрать родственные слова: трава — травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник... .

Задание 5. Подобрать предметы к признакам: весенний — день..., весенняя — гроза..., весеннее — солнышко..., весенние — дни... .

Задание 6. Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): тает..., бегут..., распускаются..., появляются..., зеленеет..., прилетают..., цветут... .

Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Весна».

 Какие приметы весны ты знаешь?

 Когда ты заметил первые приметы весны?

Какие это приметы?

 Назови весенние месяцы.

 Назови перелетных птиц. Расскажи о жизни птиц зверей весной. Как трудятся колхозники на полях?

 Какой сельскохозяйственный инвентарь ты знаешь? Для чего он нужен?

Задание 8. Упражнение на координацию речи с движениями.

 Мы лопатки взяли, грядки раскопали: раз-два, раз-два!

 Грабли в руки взяли, грядки причесали: Раз-два, раз-два!

 Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два!

Раз-два, раз-два!        

(Ребенок имитирует действия лопатой. Ребенок имитирует действия граблями. Ребенок имитирует разбрасывание семян).

Задание 9. Вырезать картинку с изображением труда колхозников на полях и вклеить ее в тетрадь.

Тема «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной;

 — вспомнить названия весенних месяцев, приметы ранней весны;

 — понаблюдать за изменениями в природе во время совместной прогулки в парке;

 — сравнить признаки ранней весны с природой в мае;

— вспомнить о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками, растениями луга и сада, в одежде людей;

 — рассказать ребенку о весенних полевых работах.

Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к существительному: весна (какая?) — ранняя ...

Задание 4. Подобрать родственные слова: трава — травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник... .

Задание 5. Подобрать предметы к признакам: весенний — день..., весенняя — гроза..., весеннее — солнышко..., весенние — дни... .

Задание 6. Подобрать существительные к действиям: (кто? что?): тает..., бегут..., распускаются..., появляются..., зеленеет..., прилетают..., цветут... .

Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Весна».

 Какие приметы весны ты знаешь?

 Когда ты заметил первые приметы весны?

Какие это приметы?

 Назови весенние месяцы.

 Назови перелетных птиц. Расскажи о жизни птиц зверей весной. Как трудятся колхозники на полях?

 Какой сельскохозяйственный инвентарь ты знаешь? Для чего он нужен?

Задание 8. Упражнение на координацию речи с движениями.

 Мы лопатки взяли, грядки раскопали: раз-два, раз-два!

 Грабли в руки взяли, грядки причесали: Раз-два, раз-два!

 Семена рядами в землю мы бросали: Раз-два, раз-два!

Раз-два, раз-два!        

(Ребенок имитирует действия лопатой. Ребенок имитирует действия граблями. Ребенок имитирует разбрасывание семян).

Задание 9. Вырезать картинку с изображением труда колхозников на полях и вклеить ее в тетрадь.

Тема «День защитника Отечества»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку об этом празднике — кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;

 — рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах;

 — провести с ребенком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества;

 — познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники.

Задание 2. Нарисовать любую военную технику по выбору.

Задание 3. Изготовить совместно с ребенком поздравительную открытку для папы (дяди, дедушки).

Задание 4. Вырезать картинки с изображением военной техники и представителей военных профессий и вклеить их в альбом.

Тема «День защитника Отечества»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку об этом празднике — кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день;

 — рассмотреть вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах;

 — провести с ребенком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества;

 — познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники.

Задание 2. Нарисовать любую военную технику по выбору.

Задание 3. Изготовить совместно с ребенком поздравительную открытку для папы (дяди, дедушки).

Задание 4. Вырезать картинки с изображением военной техники и представителей военных профессий и вклеить их в альбом.

тема «День Победы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

 — вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

 — воспитывать уважение к ветеранам войны;

 — совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 2. Нарисовать картину на военную тематику.

Задание 3. Вырезать картинки с изображением праздника «День Победы» и вклеить их в тетрадь.

тема «День Победы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

 — вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

 — воспитывать уважение к ветеранам войны;

 — совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 2. Нарисовать картину на военную тематику.

Задание 3. Вырезать картинки с изображением праздника «День Победы» и вклеить их в тетрадь.

тема «День Победы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

 — вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

 — воспитывать уважение к ветеранам войны;

 — совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 2. Нарисовать картину на военную тематику.

Задание 3. Вырезать картинки с изображением праздника «День Победы» и вклеить их в тетрадь.

тема «День Победы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике «День Победы», почему он так назван и кого поздравляют в этот день;

 — вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках;

 — воспитывать уважение к ветеранам войны;

 — совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.

Задание 2. Нарисовать картину на военную тематику.

Задание 3. Вырезать картинки с изображением праздника «День Победы» и вклеить их в тетрадь.

     Тема: «животные Севера и Юга»

Назвать животных жарких стран. Почему их так называют? Кто из них живет на земле, на дереве, в воде? Какие птицы живут в жарких странах?.

1.Игра «Один – нет – много»

 лев – нет льва – много львов, слон, жираф, крокодил, черепаха, жираф, газель, бегемот, зебра, леопард, обезьяна, носорог, верблюд, гепард, попугай, кенгуру.

2.Игра «Чей хвост, чья голова, чьи уши?»

У льва – львиный хвост, львиная голова, львиные уши.

У тигра, у обезьяны, у слона, у верблюда,

3.Подумай и назови:

Самое длинношее животное, самое длинноносое животное, самое быстрое животное, самое полосатое животное,  животное самое похожее на человека.

4.Как ты думаешь, для чего:

Жирафу длинная шея, верблюды - горбы, черепахе – панцирь, кенгуру – сумка, слону бивни, хобот,  зебре – полоски.

1.Какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются?

2.Посчитай животных:

белый медведь, 2 …, 5…. Пингвин, олень, морж, песец, кит, тюлень.

3.Назови детенышей:

У белого медведя – медвежонок, медвежата, у пингвина, у оленя, у моржа, у кита, у тюленя.

• Побеседуйте с ребенком, могут ли животные Севера , жить в жарких странах, и наоборот.
• Вклеить в тетрадь, животных с Севера и Юга.

 Тема: «животные Севера и Юга»

Назвать животных жарких стран. Почему их так называют? Кто из них живет на земле, на дереве, в воде? Какие птицы живут в жарких странах?.

1.Игра «Один – нет – много»

 лев – нет льва – много львов, слон, жираф, крокодил, черепаха, жираф, газель, бегемот, зебра, леопард, обезьяна, носорог, верблюд, гепард, попугай, кенгуру.

2.Игра «Чей хвост, чья голова, чьи уши?»

У льва – львиный хвост, львиная голова, львиные уши.

У тигра, у обезьяны, у слона, у верблюда,

3.Подумай и назови:

Самое длинношее животное, самое длинноносое животное, самое быстрое животное, самое полосатое животное,  животное самое похожее на человека.

4.Как ты думаешь, для чего:

Жирафу длинная шея, верблюды - горбы, черепахе – панцирь, кенгуру – сумка, слону бивни, хобот,  зебре – полоски.

1.Какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются?

2.Посчитай животных:

белый медведь, 2 …, 5…. Пингвин, олень, морж, песец, кит, тюлень.

3.Назови детенышей:

У белого медведя – медвежонок, медвежата, у пингвина, у оленя, у моржа, у кита, у тюленя.

• Побеседуйте с ребенком, могут ли животные Севера , жить в жарких странах, и наоборот.
• Вклеить в тетрадь, животных с Севера и Юга.

тема «Зимние забавы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;

 — в качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Задание 2. Отгадать загадки.

 Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)

Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед,

 Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки)

 Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры — помчались с горы. (Санки)

 Меня не растили — из снега слепили.

 Вместо носа ловко вставили морковку,

 Глаза — угольки, губы — сучки.

 Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

 По снегу покатите — я подрасту, На костре согреете — я пропаду. (Снежный ком)

Задание 3. «Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что нужно этим спортсменам?»

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно?» (употребление винительного падежа существительных): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — ..., фигуристу — ..., саночнику — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (на логическое мышление).

 Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

 Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание 8. Вырезать картинки с изображением зимних забав и вклеить в тетрадь.

тема «Зимние забавы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой, что им нужно для зимних игр;

 — в качестве экскурсии сходить с ребенком на зимний стадион, где следует обратить его внимание на то, какими видами спорта занимаются дети.

Задание 2. Отгадать загадки.

 Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится? (Лыжник)

Мчусь как пуля я вперед, лишь поскрипывает лед,

 Да мелькают огоньки. Кто несет меня? (Коньки)

 Все лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры — помчались с горы. (Санки)

 Меня не растили — из снега слепили.

 Вместо носа ловко вставили морковку,

 Глаза — угольки, губы — сучки.

 Холодная, большая. Кто я такая? (Снежная баба)

 По снегу покатите — я подрасту, На костре согреете — я пропаду. (Снежный ком)

Задание 3. «Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что нужно этим спортсменам?»

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно?» (употребление винительного падежа существительных): лыжнику нужны лыжи, хоккеисту — ..., фигуристу — ..., саночнику — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (на логическое мышление).

 Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.

 Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Задание 8. Вырезать картинки с изображением зимних забав и вклеить в тетрадь.

Тема «Комнатные растения»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — познакомить ребенка с комнатными растениями в натуре, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки;

 — объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями, для чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль;

— обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений;

— выучить с ребенком некоторые названия комнатных растений;

 — объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения, рассказать ребенку, как комнатные растения могут реагировать на изменение погоды, менять внешний вид утром и вечером.

Задание 2. С помощью взрослого сравнить кактус и алое, составить небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений (по возможности показать ребенку несколько видов кактусов).

Задание 3. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». — Кактус).

Задание 4. Дидактическая игра «Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет делать?» (упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам).

Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы поливают.

 Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.

 Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.

Задание 5. Вместе с ребенком понаблюдать и поухаживать за комнатными растениями дома.

Задание 6. Вспомнить и рассказать, какие комнатные растения есть в детском саду (дома у друзей, у бабушки).

Задание 7. Вырезать картинки с изображением комнатных растений и вклеить их в тетрадь.

Тема «Комнатные растения»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — познакомить ребенка с комнатными растениями в натуре, рассмотреть их, обратить внимание на их внешний вид, особенности строения, характерные признаки;

 — объяснить ребенку, как нужно ухаживать за растениями, для чего нужно их поливать, поворачивать к солнцу или содержать в тени, смахивать с листьев пыль;

— обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений;

— выучить с ребенком некоторые названия комнатных растений;

 — объяснить, для чего люди дома держат комнатные растения, рассказать ребенку, как комнатные растения могут реагировать на изменение погоды, менять внешний вид утром и вечером.

Задание 2. С помощью взрослого сравнить кактус и алое, составить небольшой сравнительный рассказ о внешних особенностях этих растений (по возможности показать ребенку несколько видов кактусов).

Задание 3. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (взрослый загадывает описательную загадку о комнатном растении, а ребенок угадывает. Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы». — Кактус).

Задание 4. Дидактическая игра «Кто что делает? Кто что делал? Кто что будет делать?» (упражнение в изменении глаголов по времени, числам и родам).

Катя цветы поливает. Паша цветы поливает. Катя и Паша цветы поливают.

 Катя цветы поливала. Паша цветы поливал. Катя и Паша цветы поливали.

 Катя будет поливать цветы. Паша будет поливать цветы. Катя и Паша будут поливать цветы.

Задание 5. Вместе с ребенком понаблюдать и поухаживать за комнатными растениями дома.

Задание 6. Вспомнить и рассказать, какие комнатные растения есть в детском саду (дома у друзей, у бабушки).

Задание 7. Вырезать картинки с изображением комнатных растений и вклеить их в тетрадь.

Тема «Мамин праздник. Женские профессии»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике 8-е Марта — кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;

 — научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке,

 — побеседовать с ребенком о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача;

 — объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — (врач — ..., продавец — ..., воспитатель — ...).

Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?) — ....

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).

 Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ....

Учителю нужны (что?) — ....

Задание 6. «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

Задание 9. Вырезать картинки с изображением представительниц женских профессий и вклеить их в тетрадь.

Тема «Мамин праздник. Женские профессии»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике 8-е Марта — кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;

 — научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке,

 — побеседовать с ребенком о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача;

 — объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — (врач — ..., продавец — ..., воспитатель — ...).

Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?) — ....

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).

 Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ....

Учителю нужны (что?) — ....

Задание 6. «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

Задание 9. Вырезать картинки с изображением представительниц женских профессий и вклеить их в тетрадь.

Тема «Мамин праздник. Женские профессии»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике 8-е Марта — кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;

 — научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке,

 — побеседовать с ребенком о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача;

 — объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — (врач — ..., продавец — ..., воспитатель — ...).

Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?) — ....

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).

 Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ....

Учителю нужны (что?) — ....

Задание 6. «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

Задание 9. Вырезать картинки с изображением представительниц женских профессий и вклеить их в тетрадь.

Тема «Мамин праздник. Женские профессии»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о празднике 8-е Марта — кого поздравляют в этот день, почему его называют «Мамин день»;

 — научить ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день маме, сестре, бабушке,

 — побеседовать с ребенком о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача;

 — объяснить ребенку, кто что делает на работе, какую пользу приносит, кому что нужно для работы.

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным): повар — варит, учитель — (врач — ..., продавец — ..., воспитатель — ...).

Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных): повар варит (что?) — ...; врач лечит (кого?) — ....

Задание 4. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).

 Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ....

Учителю нужны (что?) — ....

Задание 6. «Расскажи, как ты помогаешь маме и бабушке» (рассказ из личного опыта ребенка).

Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

Задание 8. Дидактическая игра «Назови ласково»: мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

Задание 9. Вырезать картинки с изображением представительниц женских профессий и вклеить их в тетрадь.

Тема «Насекомые»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука;

 — рассказать ребенку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе;

 — объяснить, что муха — вредное насекомое.

Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Задание 3. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,

 Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

 Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)

 Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)

Задание 4. Упражнение на координацию речи с движением.

 Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

 Вертится как вертолет:

 вправо, влево, взад, вперед.

 Поднимайте плечики,

прыгайте, кузнечики!

 Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

 тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

прыгай на носках легко!        

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте).

Задание 5. Вырезать картинки с изображением насекомых и вклеить их в тетрадь.

Тема «Насекомые»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара, паука;

 — рассказать ребенку о том, какую пользу приносят эти насекомые, учить ребенка бережному отношению к природе;

 — объяснить, что муха — вредное насекомое.

Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Задание 3. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,

 Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

 Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)

 Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)

Задание 4. Упражнение на координацию речи с движением.

 Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

 Вертится как вертолет:

 вправо, влево, взад, вперед.

 Поднимайте плечики,

прыгайте, кузнечики!

 Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

 тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

прыгай на носках легко!        

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте).

Задание 5. Вырезать картинки с изображением насекомых и вклеить их в тетрадь.

тема: «Первые весенние цветы»

- Побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились

- Объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами. Помогите ребенку запомнить слово "первоцветы".

- Рассмотреть цветок (любой) и помочь ребенку запомнить его строение: корень, стебель, лист, цветок

1. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один одуванчик, 2 ..., 3 ...,

Одна мать-и-мачеха, 2 ..., 3 ...,

Один ландыш, 2…, 3…,

2. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Один ландыш – много…

Один одуванчик – много…

4. Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.

Наши алые цветы распускают лепестки

(Плавно разжать пальцы)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Помахать руками перед собой)

Наши первые цветки закрывают лепестки

(Плавно сжать пальцы)

Тихо засыпают, головой качают

(Плавно опустить их в воздух)

5. Развитие слуховой памяти. Выучить стихотворение

Мать-и-мачеха

Золотые лепестки

Хрупкий стебелек

Распустился у реки 

Солнечный цветок

Только тучка набежала

Сжались лепесточки

           На зеленых стебельках

           Круглые комочки                     

6. Вклеить изображения с первоцветами в тетрадь.

тема: «Первые весенние цветы»

- Побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились

- Объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами. Помогите ребенку запомнить слово "первоцветы".

- Рассмотреть цветок (любой) и помочь ребенку запомнить его строение: корень, стебель, лист, цветок

1. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один одуванчик, 2 ..., 3 ...,

Одна мать-и-мачеха, 2 ..., 3 ...,

Один ландыш, 2…, 3…,

2. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Один ландыш – много…

Один одуванчик – много…

4. Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.

Наши алые цветы распускают лепестки

(Плавно разжать пальцы)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Помахать руками перед собой)

Наши первые цветки закрывают лепестки

(Плавно сжать пальцы)

Тихо засыпают, головой качают

(Плавно опустить их в воздух)

5. Развитие слуховой памяти. Выучить стихотворение

Мать-и-мачеха

Золотые лепестки

Хрупкий стебелек

Распустился у реки 

Солнечный цветок

Только тучка набежала

Сжались лепесточки

           На зеленых стебельках

           Круглые комочки                     

6. Вклеить изображения с первоцветами в тетрадь.

Тема «Перелетные птицы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, стрижом, жаворонком, грачом);

 — рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки; рассказать, откуда птицы к нам прилетели; во время прогулок научить ребенка узнавать грача и скворца; учить ребенка бережному отношению к живой природе; обратить внимание на сезонные изменения в природе.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей...

Прощебечь с дороги нам привет скорей.

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой. (А. Плещеев)

Задание 3. Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок отвечает: улетает она на зиму или нет.)

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай по описанию». (Взрослый описывает внешний вид какой-нибудь перелетной птицы, а ребенок ее узнает и называет.)

Задание 5. Пересказать рассказ «Предвестники весны» по вопросам.

 Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

Вопросы. Какая была зима? Что наступает после зимы? Как греет солнышко весной? Кто прилетел? Кого увидели дети? Что они закричали?

 Объяснить ребенку выражение «предвестники весны».

Задание 6. Упражнение для пальчиков

                        «Птички»

 Птички прилетели, крыльями махали

 Сели. Посидели и дальше полетели.        

(Пальцами обеих рук производить движения вверх-вниз).

Задание 7. Вырезать картинки с изображением перелетных птиц и вклеить их в тетрадь.

Тема «Перелетные птицы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — познакомить ребенка с перелетными птицами (скворцом, ласточкой, журавлем, соловьем, стрижом, жаворонком, грачом);

 — рассмотреть изображения этих птиц на иллюстрациях, обсудить их внешний вид и отличительные признаки; рассказать, откуда птицы к нам прилетели; во время прогулок научить ребенка узнавать грача и скворца; учить ребенка бережному отношению к живой природе; обратить внимание на сезонные изменения в природе.

Задание 2. Прочитать ребенку стихотворение и обсудить его.

Травка зеленеет, солнышко блестит,

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей...

Прощебечь с дороги нам привет скорей.

Дам тебе я зерен, а ты песню спой,

Что из стран далеких принесла с собой. (А. Плещеев)

Задание 3. Дидактическая игра «Улетает — не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок отвечает: улетает она на зиму или нет.)

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай по описанию». (Взрослый описывает внешний вид какой-нибудь перелетной птицы, а ребенок ее узнает и называет.)

Задание 5. Пересказать рассказ «Предвестники весны» по вопросам.

 Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!»

Вопросы. Какая была зима? Что наступает после зимы? Как греет солнышко весной? Кто прилетел? Кого увидели дети? Что они закричали?

 Объяснить ребенку выражение «предвестники весны».

Задание 6. Упражнение для пальчиков

                        «Птички»

 Птички прилетели, крыльями махали

 Сели. Посидели и дальше полетели.        

(Пальцами обеих рук производить движения вверх-вниз).

Задание 7. Вырезать картинки с изображением перелетных птиц и вклеить их в тетрадь.

Тема «Ранняя весна»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— поговорить с ребенком о том, какое время года наступило;

 — во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;

 — назвать весенние месяцы,

 — понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

Задание 2. Прочитать и обсудить стихотворение, выучить по выбору.

-Март — и день прибавился,

 март — и снег убавился.

- Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

- Тает снежок, ожил лужок.

 День прибывает, когда это бывает?

- Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.

 Тает баба снеговая и ручьями слезы льет. (Г. Ладонщиков)

Задание 3. Прослушать рассказ и пересказать по вопросам.

 Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

 Какое время года наступает? Как светит солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что будут делать птицы?

Объяснить ребенку значение словосочетаний: набухают почки, теплые страны, вить гнезда.

Задание 4. Вырезать картинку с изображением раннего весеннего пейзажа и вклеить ее в тетрадь.

Тема «Ранняя весна»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

— поговорить с ребенком о том, какое время года наступило;

 — во время прогулки в парке обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;

 — назвать весенние месяцы,

 — понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

Задание 2. Прочитать и обсудить стихотворение, выучить по выбору.

-Март — и день прибавился,

 март — и снег убавился.

- Уходи, мороз, март весну принес.

К нам грачи летят, и ручьи звенят!

- Тает снежок, ожил лужок.

 День прибывает, когда это бывает?

- Солнце, землю нагревая, гонит с нашей горки лед.

 Тает баба снеговая и ручьями слезы льет. (Г. Ладонщиков)

Задание 3. Прослушать рассказ и пересказать по вопросам.

 Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.

 Какое время года наступает? Как светит солнышко? Что набухает на деревьях? Кто скоро прилетит из теплых стран? Что будут делать птицы?

Объяснить ребенку значение словосочетаний: набухают почки, теплые страны, вить гнезда.

Задание 4. Вырезать картинку с изображением раннего весеннего пейзажа и вклеить ее в тетрадь.

Тема «Рыбы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);

 — обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;

 — ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

 рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;

 — рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: рыбка (какая?) — ....

Задание 3. Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ... , туловище — ....

Задание 4. Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

Задание 5. Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками).

 Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

Задание 6. Выучить скороговорку и стихотворение.

Рыбу ловит рыболов,

 весь в реку уплыл улов.

В банке — чистая вода,

 пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть,

плавать, хвостиком вилять,

 крошки хлеба подбирать.

Задание 7. Нарисовать аквариум с рыбками.

Задание 8. Вырезать картинки с изображением морских, пресноводных, аквариумных рыб и вклеить их в тетрадь.

Тема «Рыбы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных);

 — обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб;

 — ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

 рассмотреть с ребенком иллюстрации рыб;

 — рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

Задание 2. Дидактическая игра «Подбери признак»: рыбка (какая?) — ....

Задание 3. Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных): у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ... , туловище — ....

Задание 4. Дидактическая игра «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

Задание 5. Дидактическая игра «Выбери нужное действие» (понимание значений глаголов с приставками).

 Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

Задание 6. Выучить скороговорку и стихотворение.

Рыбу ловит рыболов,

 весь в реку уплыл улов.

В банке — чистая вода,

 пустим рыбок мы туда.

Будут рыбки там играть,

плавать, хвостиком вилять,

 крошки хлеба подбирать.

Задание 7. Нарисовать аквариум с рыбками.

Задание 8. Вырезать картинки с изображением морских, пресноводных, аквариумных рыб и вклеить их в тетрадь.

Тема «Транспорт»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

 — познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;

 — побеседовать с ним о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофера;

Задание 3. Дидактическая игра «Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

Порядковые числительные: первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; первая машина, вторая машина, третья машина, четвертая машина, пятая машина.

Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов; одна машина, две машины ... пять машин.

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак» Машина (какая?) — ..., автобус (какой?) — ..., самолет (какой?) — ....

Задание 5. Подобрать действия к предметам. Поезд (что делает?) — ..., самолет (что делает?) — ..., пароход (что делает?) — ....

Задание 6. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного и единственного числа имен существительных).

Самолет — самолеты,  машина — ...     (самокат, трамвай, автобус, троллейбус ... ).

Задание7. Дидактическая игра «Кто чем управляет?» Самолетом — управляет летчик, машиной — ... (поездом, кораблем — ...).

Задание 8. Вырезать картинки с изображением различного транспорта и вклеить их в тетрадь.

Тема «Транспорт»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;

 — познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный;

 — побеседовать с ним о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофера;

Задание 3. Дидактическая игра «Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

Порядковые числительные: первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; первая машина, вторая машина, третья машина, четвертая машина, пятая машина.

Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов; одна машина, две машины ... пять машин.

Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак» Машина (какая?) — ..., автобус (какой?) — ..., самолет (какой?) — ....

Задание 5. Подобрать действия к предметам. Поезд (что делает?) — ..., самолет (что делает?) — ..., пароход (что делает?) — ....

Задание 6. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного и единственного числа имен существительных).

Самолет — самолеты,  машина — ...     (самокат, трамвай, автобус, троллейбус ... ).

Задание7. Дидактическая игра «Кто чем управляет?» Самолетом — управляет летчик, машиной — ... (поездом, кораблем — ...).

Задание 8. Вырезать картинки с изображением различного транспорта и вклеить их в тетрадь.

Тема «Зимующие птицы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;

 — рассказать, где они живут и чем питаются;

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): ворона — вороны, снегирь — ..., галка — ..., воробей — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании):

 воробей — воробушек; галка — ..., снегирь — ..., синица — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Счет птиц» (закрепление согласования числительных с существительными). Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев.

 Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона; первый голубь, второй голубь, ..., пятый голубь.

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Ворона — «как-кар» — она каркает, воробей — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери признак»: ворона (какая?) — ..., голубь (какой?) — ..., снегирь (какой?) — ..., синица (какая?) — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию». Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь)

Задание 10. Вырезать картинки с изображением зимующих птиц и вклеить их в тетрадь.

Тема «Зимующие птицы»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;

 — рассказать, где они живут и чем питаются;

Задание 4. Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): ворона — вороны, снегирь — ..., галка — ..., воробей — ....

Задание 5. Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение в словообразовании):

 воробей — воробушек; галка — ..., снегирь — ..., синица — ... .

Задание 6. Дидактическая игра «Счет птиц» (закрепление согласования числительных с существительными). Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьев.

 Первая ворона, вторая ворона, ... пятая ворона; первый голубь, второй голубь, ..., пятый голубь.

Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» Ворона — «как-кар» — она каркает, воробей — ... .

Задание 8. Дидактическая игра «Подбери признак»: ворона (какая?) — ..., голубь (какой?) — ..., снегирь (какой?) — ..., синица (какая?) — ....

Задание 9. Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию». Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь)

Задание 10. Вырезать картинки с изображением зимующих птиц и вклеить их в тетрадь.