КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Образовательная область «Речевое развитие» Подготовительная группа (6-7 лет)
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа)
календарно-тематическое планирование учителя-логопеда
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 podg._ktp.docx | 192.57 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Образовательная область «Речевое развитие»
Подготовительная группа (6-7 лет)
3 неделя сентября. Тема: «Азбука безопасности»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | НОД: «Азбука безопасности» Цель: закрепить знания о безопасном поведении в различных ситуациях и создавать условия для применения этих знаний на практике. Задачи: формировать умение строить предложения . отвечать на вопросы» полным ответом» . упражнять детей в умении действовать по условному сигналу, закреплять умение ориентироваться в пространстве. Развивать познавательную активность, внимание, мышление, память. |
Пальчиковая гимнастика: «Безопасность» | ||
Физминутки: «Учебная эвакуация», | ||
Дидактические игры: «Сформулируй правило» « Что используют для тушения пожара?», « Собери дорожный знак», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: Тема: Мир звуков и знаков. Всегда ли человек мог говорить. Речь устная и письменная. Цель: Формировать у детей понятие о роли речи в жизни людей, представления о письменной и устной речи. Развивать внимание, монологическую речь, фонематический слух, память. Учить быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов. |
Дидактические игры: «Придумай название овощей и фруктов на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов об овощах и фруктах. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Эксперты безопасности . Цель: закрепление знаний о безопасности. Тренировать в умении составлять описательный рассказ о предмете опираясь на мнемотаблицу |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Игровая ситуация «исправь ошибку художника» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Речь устная и письменная. Цель: Формировать у детей понятие о роли речи в жизни людей, представления о письменной и устной речи. Цель: закрепить звуки “ ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя сентября. Тема: «Урожай»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: ««Урожай у нас хорош, в огороде все найдешь» Цель: закрепить знания о сборе урожая; чтение русской народной сказки «Мужик и медведь» Задачи: расширить и активизировать словарь по теме «Овощи», Совершенствовать грамматический строй речи. Развивать фонематическое восприятие, развивать связную речь, зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением, диалогической речи. формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе. |
Пальчиковая гимнастика: «Компот», «Малина» Массаж пальцев «Овощи» | ||
Физминутки: «Урожай», «На огороде», «Под горою вырос гриб», | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук А» Цель: Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Придумай название овощей и фруктов на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов об овощах и фруктах. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Собираем урожай . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном Л.Толстой «Вершки и корешки», Ю.Тувим «Овощи», К.Ушинский «История одной яблоньки» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Игровая ситуация «исправь ошибку художника» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буква А Цель: закрепить звуки “ а ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя октября. Тема: «Краски осени»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Осень. деревья, кустарники» Цель: Расширить знания о временах года», закрепить новую лексику. Активизация словаря, расширение представлений детей об осенних изменениях в природе ,о природных явлениях.. Формировать навык развернуто отвечать на вопросы о событиях, действиях и явлениях, их составляющих, закрепить падежные конструкции. |
Пальчиковая гимнастика «Туча» | ||
Физминутки: «Дождик», «Пришла осень» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук у» Цель: Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди такой же листочек», | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай листочки», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Лес осенью» . Цель: активизировать словарь по теме, учить персказывать текст по вопросам, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: БукваУ Цель: закрепить звуки “ У ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя октября. Тема: «Я - человек»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД «Тело человека» Цель: обобщение и расширение знаний детей по теме, расширение словаря |
Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому», «Четыре братца» | ||
Физминутки: «Мы топаем ногами», «Зарядка» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук А,У» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди отличия», «Доскажи словечко» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: «» Цель и задачи: Развивать лексико – грамматический строй речи : Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме. Образовать притяжательные прилагательные. |
Дидактические игры: «Сосчитай», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Я-человек» Цели: Продолжать развитие словаря по теме Развитие связной речи, учить связному монологическому высказыванию. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных и употребление в речи предлогов ЗА, ИЗ-ЗА). Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, правильной голосопередачи, тембровой окраски голоса, интонационной выразительности речи). |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном К.И.Чуковский «Мойдодыр», Е.Пермяк «Для чего нужны руки» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Толкование пословиц и поговорок | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы А,У Цель: закрепить звуки “ ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя октября. Тема: «Животный мир. Домашние животные»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Домашние животные и их детёныши» Цель: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных: где живут, как голос подают, какую пользу приносят; знать названия детёнышей и семью; образовывать существительные множественного числа; развивать связную речь при составлении рассказа из личного опыта о домашних животных; развивать речевое дыхание и силу голоса; развивать грамматический строй речи, обогащать лексический словарь; развивать восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным. |
Пальчиковая гимнастика «Коза и козленок», «Повстречались» | ||
Физминутки: «Кролик», «Коза» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук И» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди такой же листочек», | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: «Домашние животные» Цель и задачи: Развивать лексико – грамматический строй речи : Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные». Образовать притяжательные прилагательные. Изучить детенышей животных. |
Дидактические игры: «Сосчитай животных», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Домашние животные» Цели: Продолжать развитие словаря по теме «Домашние животные». Развитие связной речи, учить связному монологическому высказыванию. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных и употребление в речи предлогов ЗА, ИЗ-ЗА). Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, правильной голосопередачи, тембровой окраски голоса, интонационной выразительности речи). |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном Э.Ю.Шим «Я домой пришла», Б.Жидков «Беспризорная кошка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Толкование пословиц и поговорок | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы И, А, У Цель: закрепить звуки “ ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя октября. Тема: «Растительный мир. Деревья, кустарники.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Деревья и кустарники» Цель: Уточнять и закреплять знания детей о деревьях и кустарниках, развивать словарь по теме. Познакомить с понятием лиственные деревья, плодовые деревья, хвойные деревья. Учить различать деревья и кустарники. Учить образовывать множественное число существительных в им. И род. Падежах, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, учить согласовывать числительные с существительными. |
Пальчиковая гимнастика: «Деревья» | ||
Физминутки: Дыхательная гимнастика «Дерево», «Береза», «Эхо в лесу» | ||
Дидактические игры: «С какого дерева лист?», «Какой, какая, какие?», «Собери дерево», «У гнома» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук О» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Придумай название одежды на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Расскажи о дереве. Цель: учить составлять рассказ о дереве с использованием схемы. развивать связную речь, пополнять словарный запас. |
Игровая ситуация | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Найди все листочки», «Лабиринт» | ||
Дидактические игры: «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы О Цель: закрепить звуки “ ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название одежды и обуви на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя ноября. Тема: «Дружба. День народного единства.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «День народного единства» Цель: Расширить знания о празднике «День народного единства», закрепить новую лексику. Активизация словаря, расширение представлений детей о территории России, народах её населяющих Формировать навык развернуто отвечать на вопросы о событиях, действиях и явлениях, их составляющих, закрепить падежные конструкции. |
Пальчиковая гимнастика: «Российская семья» | ||
Физминутки: «Моя родина - Россия» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Слова-друзья» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ы» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: история праздника. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном отрывке стихотворения Н. Майданик «День Народного Единства» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Рассказ об истории праздника «День народного единства» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Ы Цель: закрепить звуки “ ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя ноября. Тема: «Транспорт. Безопасность на дороге»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Транспорт» Цель: Уточнить знания детей о транспорте; знать названия, |
Пальчиковая гимнастика: «Теплоход» | ||
Физминутки: «Самолет», «Мчится поезд» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Летает - не летает», «Узнай по детали» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук М» Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Формировать умение выделять их из речи, учить озвучивать буквы и изображать графический образ буквы в тетрадях. Формировать навыки слогового чтения. Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; учить подбирать антонимы, составлять сложносочиненные предложения с союзом а; учить подбирать по смыслу глагол с приставкой, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по серии картинок «Транспорт». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Упражнять в составлении рассказов-описаний с опорой на картинно-графические схемы. | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра «Машины специального назначения» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Найди части транспорта». «Скажи без чего?» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы М м, обозначающие согласные звуки (М), (М*). Предложение, слово, слог. Составление моделей слов. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Формировать умение выделять их из речи, учить озвучивать буквы и изображать графический образ буквы в тетрадях. Формировать навыки слогового чтения. Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя ноября. Тема: «Здоровей-ка. Продукты питания»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Продукты питания» Уточнить знания детей о продуктах питания; знать названия, их свойства и т. д.; учить образовывать относительные прилагательные, подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме, закреплять умение пользоваться опорными схемами и планами схемами для составления описательного рассказа. |
Пальчиковая гимнастика: «Пирожки» | ||
Физминутки: «Варим суп» | ||
Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Угадай по описанию», «Продуктовый магазин» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: согласные (Н), (Н*). Деление слов на слоги. Составление предложений по опорным картинкам. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Формировать умение выделять их из речи, учить озвучивать буквы и изображать графический образ буквы в тетрадях. Закреплять умение определять твердость и мягкость согласных, составлять предложение по опорным картинкам. Формировать навыки слогового чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название продуктов на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о продуктах питания. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить подбирать антонимы, состовлять сложносочиненные предложения с союзом А. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Скажи наоборот», «Скажи ласково», «Мало-много», «Исправь ошибки», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательного рассказа о продуктах питания. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Продуктовый магазин» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Колобок» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа К.Д.Ушинского | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит) | ||
Дидактические игры:«Узнай по описанию» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Н н, обозначающие согласные (Н), (Н*). Деление слов на слоги. Составление предложений по опорным картинкам. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Формировать умение выделять их из речи, учить озвучивать буквы и изображать графический образ буквы в тетрадях. Закреплять умение определять твердость и мягкость согласных, составлять предложение по опорным картинкам. Формировать навыки слогового чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя ноября. Тема: «Кто как готовится к зиме. Дикие животные»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Дикие животные» Цель:Уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью суффикса - «ищ», подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке» | ||
Физминутки: «Детеныши», «Волк» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови семью», «Кто где живет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Х». Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Упражнять детей в словотворчестве. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. Воспитывать любознательность и интерес к чтению. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по картине «Медведица с медвежатами». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» ( про хвосты ) | ||
Инсценировка русской народной сказки «Теремок» (перчаточные куклы) | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Три медведя» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о животных В.Бианки | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит), «Жилище» (кто где живет) | ||
Дидактические игры: «Опиши животное», «Узнай по описанию» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы X х, обозначающие согласные звуки (X), (X*). Деление слов на слоги, выделение ударения. Упражнения на развитие словотворчества. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Упражнять детей в словотворчестве. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. Воспитывать любознательность и интерес к чтению. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя декабря. Тема: «Здравствуй, зимушка-зима!»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Зима» Цель:Уточнить знания детей о временах года; знать названия зимних месяцев, основные приметы неживой природы зимой, научится устанавливать взаимосвязь между явлениями живой и неживой природы, сравнивать зиму с летом и осенью; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Снежок» | ||
Физминутки: «Мороз», «Здравствуй, зима» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Какая погода?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук К» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов (зима-осень ) по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Три медведя» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о зиме. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Тема: Буква К к, обозначающие звуки (К), (К*). Слова - предметы. Моделирование знакомых букв. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Закрепить слова, обозначающие предметы. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя декабря. Тема: «Волшебница вода. Обитатели рек, морей и океанов»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Рыбы» Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о рыбах. Закреплять навык классификации: внешний вид, питание, среда обитания. Продолжать учить видеть сходства и различия, выражать их в речи, используя нужные лексико-грамматические средства языка. Расширять и активизировать словарь. |
Пальчиковая гимнастика: «На берегу реки» | ||
Физминутки: «Рыбки» | ||
Дидактические игры: «Где живут рыбы?», «Части тела рыб» , «Размножение рыб». « Назови отличия» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Т» Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Закрепить слова, обозначающие признаки. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа родительного падежа. Образование относительных прилагательных от существительных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов (зима-осень ) по моделям . Цель: Совершенствовать навык составления предложений по сюжетным картинам, умение устанавливать причинно-следственные связи, выражать их в связной речи путем моделирования. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «золотая рыбка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Т т , обозначающие звуки (Т), (Т*). Слова — признаки. Твердые и мягкие согласные. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Закрепить слова, обозначающие признаки. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название рыбы на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя декабря. Тема: «Новогодний калейдоскоп. Зимние забавы»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «зимние забавы» Цель: Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков, развивать у детей умение использовать элементы образной речи: сравнения, эпитеты; Уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью суффикса - «ищ», подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Зимние забавы» | ||
Физминутки: «Снег-снежок», «Мороз» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук П» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: Образование однокоренных слов, согласование существительных с прилагательными и причастиями, образование относительных прилагательных; образование глаголов совершенного вида, прошедшего времени, женского рода с использованием приставки «за-»; образование уменьшительно-ласкательных форм существительных с суффиксами «-ец», «-иц», «-ок», «-очк-»; употребление существительных в родительном падеже; подбор и использование в речи родственных слов |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по картине «Зимние забавы». Цель: Работа над диалогической формой речи и закрепление навыка составления описательного рассказа по одной сюжетной картинке. активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «мои любимые игры зимой» | ||
Дидактические игры: «Узнай по описанию» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы П п, обозначающие звуки (П), (П*). Работа с предложением. Слова - действия. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Закрепить слова, обозначающие действия. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. Воспитывать любознательность и интерес к чтению. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя декабря. Тема: «Новогодний калейдоскоп»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Скоро, скоро Новый год» Цель: Активизация и расширение словаря по теме "Новый год" , закрепление умения называть слова-признаки. Закрепление знаний об особенностях праздника. |
Пальчиковая гимнастика: «На елке» | ||
Физминутки: «Снеговик», «Дед мороз» | ||
Дидактические игры: «Украсим елку» «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», «Какая погода?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук В» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картинок; активизировать и обогащать словарь по теме путем подбора признаков и действий к предмету, синонимов, родственных слов; развивать умение логически и грамматически правильно строить связное высказывание; совершенствовать координацию речи с движением; |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Как прошел новогодний утренник» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Вв Цель: закрепить звуки “ в-вь ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя января. Тема: «В гостях у сказки. Зимующие птицы.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Зимующие птицы» Цель:Уточнить знания детей о птицах,; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов,согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Кормушка» | ||
Физминутки: «Воробей», «Снегири» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови семью», «Кто где живет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Г» |
Дидактические игры: «Придумай название ПТИЦЫ на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о птицах. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; учить подбирать синонимы, учить понимать фразеологизмы, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по сюжетным картинкам «Кормушка для птиц». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» ( про хвосты ) | ||
Инсценировка русской народной сказки «Крылатый, мохнатый, да масляный» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о птицах | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит), «Жилище» (кто где живет) | ||
Дидактические игры: «Опиши птицу», «Узнай по описанию» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Г г, обозначающие звуки (Г), (Г*). Чтение слов с изученными буквами. Родственные слова. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Дать понятие о родственных словах. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. Воспитывать любознательность и интерес к чтению. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
Тема: «Этикет. Посуда »
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Посуда бывает разной» Цель: расширять и уточнять представления детей о предметном мире (о посуде). Активизация и расширение словаря по теме , закрепление умения называть слова-признаки. |
Пальчиковая гимнастика: «Помощники» | ||
Физминутки: «Посуда», «Чайник» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Б» |
Дидактические игры: «Определи на ощупь», «Разложи посуду», «Чей силуэт?», «Что из чего?» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картинок; активизировать и обогащать словарь по теме путем подбора признаков и действий к предмету, синонимов, родственных слов; развивать умение логически и грамматически правильно строить связное высказывание; совершенствовать координацию речи с движением; |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Беседа о прочитанном Я.А.Аким «Мыть посуду я люблю», К.И.Чуковский «Федорино горе» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Драматизация сказки «Лиса и журавль» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки». | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Б б, обозначающие согласный звук (Б), (Б*). Слого-звуковой анализ, чтение слов с изученными буквами. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуком. Развивать фонематический слух, умение выделять звуки, слоги из слова. Способствовать развитию слогового, сознательного чтения. Развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя января. Тема: «Наш дом — Южный Урал. Город. Село»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Город, село» Цель: Активизация и расширение словаря по теме , закрепление умения называть слова-признаки. Закрепление знаний об учреждениях города. |
Пальчиковая гимнастика: «Строим дом» | ||
Физминутки: «Качели» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Д» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картинок; активизировать и обогащать словарь по теме путем подбора признаков и действий к предмету, синонимов, родственных слов; развивать умение логически и грамматически правильно строить связное высказывание; совершенствовать координацию речи с движением; |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям (стадион-вокзал, школа- магазин, город-село) | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «город в котором я живу», «дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Путешествие по городу» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Дд Цель: закрепить звуки “ д-дь ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название слово на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя февраля. Тема: «Наш быт. Мебель»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Мебель» Цель: Уточнить знания детей о названиях мебели, об особенностях внешнего вида, из каких материалов делают мебель, научится сравнивать мебель, находя сходства и отличия; группировать, раставлять мебель по разным комнатам; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Кровать» | ||
Физминутки: «Много мебели в квартире» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Еще», «Где лежит предмет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук и буква Е» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в подборе антонимов и составлении сложносочиненных предложений с союзом «а», упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, учить правильно употреблять предлоги |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательных рассказов о мебели по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Моя комната» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов (сравнить: стул-табурет;кровать-диван; шкаф-тумбочка) | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа К.Д.Ушинского «Стол и стул» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Моя квартира, мой дом» | ||
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Ее Цель: закрепить звуки , познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
Тема: «Моя семья»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Моя семья» Цель: показать значение семью в жизни человека. Закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье, развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной. развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «моя семья» | ||
Физминутки: «Семейная зарядка» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Еще», «Где лежит предмет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Ф» |
Дидактические игры: | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в подборе антонимов и составлении сложносочиненных предложений с союзом «а», упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, учить правильно употреблять предлоги |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательных рассказов о мебели по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Моя семья» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям (мама – дочка, внучка – бабушка, дедушка - папа) | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа Г.Браиловский «Наши мамы, наши папы», Р.Гамзатов «Мой дедушка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Фф Цель: закрепить звуки “ф-фь ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя февраля. Тема: «Народная культура и традиции. Одежда, обувь, головные уборы.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Одежда, обувь, головные уборы» Цель: Уточнить знания детей об одежде, обуви, головных уборах; знать названия частей одежды, название тканей, кто и как изготавливают одежду и обувь; подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Где мой пальчик?», «Новые кроссовки» | ||
Физминутки: «Стирка одежды» | ||
Дидактические игры: «Найди отличия», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови ласково», «Разложи одежду по видам» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук с» |
Дидактические игры: «Придумай название одежды на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов об одежде по моделям. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Магазин одежды» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа «Всякой вещи свое место» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Как я стирал носовой платочек» | ||
Дидактические игры: «Оденем куклу», «Как рубашка попала в магазин» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Сс Цель: закрепить звуки “ с-сь ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название одежды и обуви на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя февраля. Тема: «Наши защитники»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: ««ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА» Цель: расширять представления детей о Дне Защитника Отечества. Продолжать учить детей отвечать на вопросы педагога полным ответом. Развивать умение детей ориентироваться в пространстве листа. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. Воспитывать у детей любовь к Родине, вызывать желание защищать её. |
Пальчиковая гимнастика: «праздник» | ||
Физминутки: «Солдаты» | ||
Дидактические игры: «Угадай по описанию». «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Какая погода?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук й» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, подбирать глаголы к существительным |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказов (праздник ) по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов об армии. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Чего не бывает весной?», «НАЗОВИ ВОЕННУЮ ПРОФЕССИЮ» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буква й Цель: закрепить звуки “ й”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя февраля. Тема: «Миром правит доброта. Цветы »
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Цветы» Цель: Уточнить знания детей о цветах, что цветы — это растения, особенности внешнего вида, части цветка, периодичность цветения, способы размножения, алгоритм выращивания, толкование пословиц и поговорок, развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Цветок» | ||
Физминутки: «Хризантемы», «Цветик-колокольчик» | ||
Дидактические игры: «Найди отличия», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови ласково» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук з» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными, учить правильно употреблять предлоги в, на, между, вокруг, около, под |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по картине Ю.Подляского «Жарко», учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогами, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Цветочный магазин» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа «Подснежник» Г.Скребицкого | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Наша клумба», «Как я вырастил аленький цветочек» | ||
Дидактические игры: «Разложи цветы по группам», «Садовник», «Составь цветок из частей» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Зз Цель: закрепить звуки “ з-зь ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя марта. Тема: «Женский день »
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Международный женский день» Цель: Формировать представления детей о празднике 8 марта, обогащать словарный запас детей, учить отвечать на вопросы. Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать в детях любовь к маме, бабушке, сестре, воспитывать чувство доброты и благодарности. |
Пальчиковая гимнастика: «Цветок», «Букет для мамы» | ||
Физминутки: «Мама дома» | ||
Дидактические игры: «Найди отличия», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови ласково» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук л» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными, учить правильно употреблять предлоги в, на, между, вокруг, около, под |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: развитию связной монологической речи, чтение рассказа «Сыновья». учить выразительно, последовательно, близко к тексту пересказывать литературное произведение с опорой на схему; обогащать словарь фразеологическими оборотами; закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными; развивать умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать умение объяснять смысл пословиц; воспитывать умение внимательно слушать и оценивать товарищей по группе; воспитывать любовь и уважение к матери, трудолюбие. |
Игровая ситуация «Цветочный магазин» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Работа с поговоркой «Нет лучшего дружка, чем родная матушка» | ||
Дидактические игры: «Разложи цветы по группам», | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Лл Цель: закрепить звуки “л-ль ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя марта. Тема: «Маленькие исследователи. Насекомые.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Нсекомые» Цель:Уточнить знания детей о названии насекомых, об особенностях внешнего вида, особенностях передвижения, питании, сезонности жизни; цикл развития насекомых; польза и вред; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Пчела» | ||
Физминутки: «Жук», «Кузнечик» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «разрезные картинки» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ш» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: учить подбирать родственные слова, совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных., толкование фразеологизмов. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно», «Закончи предложение» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям, . Цель: уметь составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Муха-Цокотуха» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов К.Ушинского о насекомых. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Четвертый лишний» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Шш Цель: закрепить звуки “ ш ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя марта. Тема: «Быть здоровыми хотим. Спорт нам поможет силы умножить.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: "Спортом все увлекайтесь" закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде; продолжать учить образовывать существительные мужского и женского рода; закреплять образование существительных множественного числа в родительном падеже. Расширять словарный запас детей, развивающие: интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом; развивать разговорную речь, память, внимание. |
Пальчиковая гимнастика: Зимние виды спорта., «Спортсмены» | ||
Физминутки: Конькобежный спорт , Фигурное катание (в парах). | ||
Дидактические игры: «Кто, что делает» , «Подбери слово», «Угадай по описанию», «Какой вид спорта заблудился?" | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук р» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук», «Подбери похожие друг на друга слова» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов по теме.. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить подбирать антонимы, состовлять сложносочиненные предложения с союзом А. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Скажи наоборот», «Скажи ласково», «Мало-много», «Исправь ошибки», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательного рассказа овидах спорта. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа К.Д.Ушинского | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая вид спорта» (кто что любит) | ||
Дидактические игры:«Узнай по описанию» |
4 неделя марта. Тема: «Весна шагает по планете»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Весна» Цель:Уточнить знания детей о временах года; знать названия весенних месяцев, основные приметы неживой природы весной, научится устанавливать взаимосвязь между явлениями живой и неживой природы, сравнивать весну с зимой, и осенью; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Весна» | ||
Физминутки: «Капель» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Какая погода?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ж» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, подбирать глаголы к существительным |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов (осень-весна ) по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о весне. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Как я пускал кораблики в ручейке» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Чего не бывает весной?» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буква Жж Цель: закрепить звуки “ ж ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя апреля. Тема: «День смеха. Цирк. Животные цирка и зоопарка »
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Поездка в цирк зверей» обогащать, уточнять и активизировать словарь по теме. расширение знаний детей о цирке. Дать детям представление о важности работы цирковых артистов. Цель: Уточнить знания детей о цирке, о животных цирка. развивать словарь по теме. Учить распространять предложения путем введения распространенных членов предложения, тренировать в согласовании существительных с глаголами, прилагательными. |
Пальчиковая гимнастика: «Бегемот», «Крокодил» | ||
Физминутки: «Обезьянки», «В пустыне» | ||
Дидактические игры: «Данет-ка», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови ласково» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ё» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными, учить правильно употреблять предлоги в, на, между, вокруг, около, под |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательных рассказов о животных жарких стран по речевым картам. Цель:, учить составлять рассказ по схеме, употреблять существительные в родительном падеже с предлогами, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Составление рассказов из личного опыта «Кого я видел в зоопарке?» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа Б.С.Житков «Зоосад», «Как слон спас хозяина о тигра», «Про обезьянку», «Про слона» и т.д. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Драматизация рассказа К.И.Чуковского «Телефон» | ||
Дидактические игры: «Зоопарк», «Что изменилось», «Изобрази животного» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Ёё Цель: закрепить звуки “ ё ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя апреля. Тема: «Встречаем птиц»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «перелетные птицы» Цель: Уточнить знания детей о птицах,; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов,согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Птичка», «Герасим-грачевник» | ||
Физминутки: «Лебеди», «Птицы» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови семью», «Кто где живет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ц» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; учить подбирать синонимы, учить понимать фразеологизмы, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по сюжетным картинкам «Скворечники для птиц». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» ( про хвосты ) | ||
Инсценировка русской народной сказки «Крылатый, мохнатый, да масляный» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о птицах | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит) | ||
Дидактические игры: «Опиши птицу», «Узнай по описанию» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Цц Цель: закрепить звуки “ц ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
Тема: «Профессии»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Все профессии важны» Цель: расширять и укреплять знания о различных профессиях , их значимости, профессиональных трудовых процессах, предметах , необходимых для работы. Расширять и активизировать словарь. |
Пальчиковая гимнастика: «Повар», «Морские профессии» | ||
Физминутки: «делай и повторяй», «Портной» | ||
Дидактические игры: «Чего не стало», «Разрезные картинки», «Чьи инструменты», «Отгадай по описанию» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук йа» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа родительного падежа. Образование относительных прилагательных от существительных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Кем быть?» Составление рассказов по моделям . Цель: Совершенствовать навык составления предложений по сюжетным картинам, умение устанавливать причинно-следственные связи, выражать их в связной речи путем моделирования. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Айболит» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буква Яя Цель: закрепить звуки “ йа ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя апреля. Тема: «Космос»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Космос» Цель: Расширять и активизировать словарь знакомыми словами «космос», «скафандр», «космонавт», «солнечная система», «созвездие» |
Пальчиковая гимнастика: «На берегу реки» | ||
Физминутки: «Рыбки» | ||
Дидактические игры: «Где живут рыбы?», «Части тела рыб» , «Размножение рыб». « Назови отличия» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ч» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа родительного падежа. Образование относительных прилагательных от существительных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Космос» Цель: развитие монологической речи с опорой на предложенный коллаж. Развитие умения составлять рассказы, опираясь на изображения коллажа в соответствии с указателями(стрелками). Способствовать формированию развернутого связного высказывания. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «золотая рыбка» | ||
Чтение сказки-легенды древних греков о возникновении созвездия Большой Медведицы | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буква Чч Цель: закрепить звуки “ ч ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя апреля. Тема: «Книги»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Книги - наши друзья» Цель: дать детям понятие как делается книга. Продолжать расширять и уточнять представления детейо книгах, о сохранении их и бережном отношении к ним. Закрепить навыки подбирать прилагательные к существительным. Учить детей внятно и отчетливо произносить слова и чистоговорки. |
Пальчиковая гимнастика: «На берегу реки» | ||
Физминутка | ||
Дидактические игры: «Больничка для книг», «Добавь словечко» , «Собери героев в книжку». « Назови отличия» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук э» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа родительного падежа. Образование относительных прилагательных от существительных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Откуда пришла книжка». Цель: Совершенствовать навык составления предложений по сюжетным картинам, умение устанавливать причинно-следственные связи, выражать их в связной речи путем моделирования. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «золотая рыбка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буква Ээ Цель: закрепить звуки “ э ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя мая. Тема: «Праздник весны и труда. Весенние работы в саду и огороде»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «1 Мая праздник Весны и Труда!» Цель: Активизация и расширение словаря по теме , закрепление умения называть слова-признаки. расширить, систематизировать знания учащихся об истории празднования праздника Весны и труда. |
Пальчиковая гимнастика: «Строим дом» | ||
Физминутки: «Качели» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Правильное выращивание овощей», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук щ» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Первомай праздник весны, мира и труда». Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться сюжетной линии в рассказе. Продолжать развивать диалогическую и монологическую (объяснительную) речь, умение правильно строить сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: что, когда, какая, потому что. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям (стадион-вокзал, школа- магазин, город-село) | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «город в котором я живу», «дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Путешествие по городу» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Щщ Цель: закрепить звуки “ щ ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя мая. Тема: «День победы»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «День победы» Цель: Повышение речевой активности детей посредством обогащения активного словаря. Развивать все компоненты устной речи детей.
|
Пальчиковая гимнастика: «Строим дом» | ||
Физминутки: «Качели» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук йу» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Знаем, помним, не забудем!» дать детям представление о празднике «День Победы», почему он празднуется всем российским народом 9 мая; - продолжать учить словообразованию синонимов, родственных слов; - закреплять навыки составления предложений с предлогами; -формировать навыки звуко-слогового анализа слов; -развивать мелкую и общую моторику; внимание; связную речь; языковое чутьё; -воспитывать уважение к ветеранам, их подвигу во время Великой отечественной войны. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «город в котором я живу», «дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Путешествие по городу» | ||
Подготовка к обучению грамоте | - дать представление о предложении (без грамматического определения) - упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности -учить детей делить двухсложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части - учить составлять слова из слогов - учить выделять последовательность звуков в простых словах | НОД: Буквы Юю Цель: закрепить звуки “ йу ”, познакомить их с графическим обозначением, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое плани рование образовательной области "Познавательное развитие" Подготовительная группа. Январь.
Данный материал расскрывает содержание работы с детьми подготовительной группы по образовательной области "Познавательное развитие"...
Календарно-тематическое планирование работы по образовательной области " Речевое развитие". Подготовительная группа. Январь
Данный материал расскрывает содержание работы с детьми подготовительной группы по образовательной области "Речевое развитие"...
Календарно-тематическое планирование образовательной области "Речевое развитие"(старшая группа) май
Образовательная область «Речевое развитие»Развитие речиБеседы:-«Что я знаю о войне»-«Как я буду праздновать 9 Мая»- «О добре и зле»- «Кого называют героями войны?»»- «Кто такие ветер...
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельности Образовательная область «Речевое развитие» Подготовительная группа
Перспективное планирование непрерывной образовательной деятельностиОбразовательная область «Речевое развитие»Подготовительная группа...
Конспект непосредственно образовательной деятельности Образовательная область «Речевое развитие» Подготовительная группа Воспитатель: Белякина В.В Тема НОД: «Пересказ сказки «Лиса и козел»» Тема недели: «Дикие животные и их детеныши»
Совершенствование умения детей пересказывать сказку «в лицах». Закрепление умения отвечать на вопросы по содержанию сказки. Развитие умения содержательно и выразительно пересказы...