"Использование фольклора для коррекции речевых нарушений у детей"
статья по логопедии

Рекомендации логопеда педагогам и родителям

Использование фольклора                                                  для коррекции речевых нарушений у детей.

В  нашей жизни между родителями и детьми преобладает обиходно-бытовая лексика. Отсутствие эпитетов, сравнений, образных выражений обедняет и упрощает речь, превращает ее в маловыразительную, скучную, однообразную, малоприятную.

Фольклор дает прекрасные образцы речи, подражание которым позволяет ребенку успешно овладевать родным языком. Устное народное творчество нужно нам  и для развития просодической стороны речи.  Фольклор поможет развить фонематический слух.  Детей следует учить восприятию фольклорных текстов, формировать у них умение слушать и слышать.

Так, колыбельные песни основаны на магической силе слова и музыки, на их способности успокоить.                                                                                                Баю-бай, баю-бай, Ты, собаченька, не лай, Мою дочку не пугай! И в гудочек не гуди, До утра не разбуди! А приди к нам ночевать, В люльке Машеньку качать.

Заклички- это небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей. Повторные сочетания действий ребенка со словами заклички приучают его вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания.                                                                                                                         Ах ты, радуга-дуга, Ты высока и туга! Дай нам солнышка- колоколнышка. Солнышко, покажись, Красное, нарядись! Чтобы год от года давала нам погода.

Приговорки. В них есть звуковое подобие слов: «репка» — «крепка», «капуста» — «виласта» — «пудаста». Под звучание приговорок лучше устанавливается  эмоциональный контакт  с ребенком, легче строится речевое общение.                                                                                                        Улитка, улитка, высунь рожки – дадим  лепешки, свиные ножки, каши горшок, хлеба ворошок!

Фольклорные прибаутки — небольшие стихотворения из двух—четырех, редко восьми строчек.  Это лучший способ развития как координации движения, так и общей и мелкой моторики. Ребенок учится согласовывать свои движения с ритмом прибаутки.

Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик — там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.

Среди народных стишков большую группу составляют перевертыши, содержанием которых является заведомая чепуха, нелепость, ерунда.  Перевертыши открывают ребенку возможность через игру словами, звуками, звукосочетаниями уловить специфику звучания речи.

Ехала деревня мимо мужика, Вдруг из-под собаки лают ворота. Выскочила палка с бабою в руке И давай дубасить коня на мужике. Лошадь ела сало, а мужик — овес, Лошадь села в сани, а мужик повез.

Скороговорки помогают правильно и чисто проговаривать труднопроизносимые стихи и фразы. Стихотворная ритмика организует четкость речи, не разрешает пропускать, менять звуки. Она служит организационным моментом и для дыхания: дает возможность сознательно его распределять, не прерывая доборами течение речи внутри строки, и пополнить только в конце после строки. Скороговорки нужны для развития фонематического слуха, формирования способности ребенка улавливать тонкие звуковые различия, способствует автоматизации звуков речи.

Методика разучивания скороговорки: На былинке пылинка, пылинка на былинке.                                                                                                                                                • Прохлопать ритм скороговорки.                                                                                       • Произнести скороговорку хором, индивидуально.                                                                  • Послушать, какие звуки выделил голосом педагог.                                                          • Повторить эти звуки, четко артикулируя.                                                                            • Произнести звуки [п], [б] хором и по одному.                                                                     • В каких словах слышится звук [п], в каких — звук [б]?                                                        • Произнести скороговорку тихо, громко.                                                                            • Произнести скороговорку грустно, весело.                                                                                    • Выделить голосом слова «пылинка» и «былинка» в следующей последовательности: На былинке пылинка, Пылинка на былинке. На былинке пылинка, Пылинка на былинке.                                                                                               • Проговорить скороговорку высоким, затем низким голосом.

Считалки. Главная особенность считалки — четкий ритм, возможность кричать раздельно все слова.

Тара-бара, домой пора.  Коров доить, тебе водить.

Коррекционная работа зачастую невидима, кропотлива, сложна. Она включает в себя разные виды деятельности: массаж, постановку звука, автоматизацию звуков речи, различные игры и упражнения для выработки дыхания, для мелкой и общей моторики, развития связной речи, грамматического строя речи. А использование фольклора делает работу педагогов  интересной, разнообразной, яркой, красочной, образной, увлекательной, веселой, высокоэффективной; что способствует положительной динамике в коррекционном процессе.