Консультация для родителей "Говорим грамотно"
консультация (старшая группа)

Консультация: «Говорим грамотно».

Учитель-логопед Кувалдина М.А.

     Исправлять грамматические ошибки в повседневной речи детей необходимо для того, чтобы дети привыкали к осознанию языковых норм, различали, как надо правильно говорить.

     Неисправленная грамматическая ошибка ведет к закреплению неправильных условных связей как у говорящего ребенка, так и у детей, которые его слышат.

      Неправильную форму повторять за ребенком нельзя. Взрослый может предложить ему подумать, как надо сказать правильно (Надо говорить «мы хотим»). Необходимо сразу же дать ребенку правильный образец речи и предложить его повторить.

Ошибку нужно исправлять в тактичной форме, доброжелательно. Нельзя исправлять речевые ошибки в момент эмоционального подъема. Допускается исправление, отсроченное по времени.

У детей младшего возраста исправление ошибок в речи в основном заключается в том, что взрослый иначе формулирует словосочетание или фразу. Например, ребенок говорит: «Мы поставили на стол много тарелков и много ложков». — «Правильно, вы хорошо накрыли на стол, поставили много тарелок и положили много ложек» — подтверждает взрослый.

     Детей старшего возраста нужно учить слышать речевые ошибки и самостоятельно их исправлять. При этом можно использовать различные приемы. Например: «Ты неправильно изменил слово. Подумай, как надо сказать правильно», — предлагает взрослый. В качестве образца можно предложить аналогичное изменение слова (в родительном падеже множественного числа — ложек, чашек, ботинок).

В качестве образца правильной речи можно использовать речь одного из детей. Допускается привлекать к исправлению ошибок детей (очень осторожно, в редких случаях).

Исправляя детские ошибки нельзя быть слишком навязчивыми, нужно учитывать ситуацию общения. Например:

— ребенок чем-то огорчен, жалуется, ждет от него помощи, совета, при этом допускает ошибки в речи;

— ребенок играет, переживает эмоциональный подъем, и в процессе разговора делает ошибки;

— ребенок в первый раз решился прочитать стихотворение. Он начинает декламировать, но при этом допускает грамматические ошибки.

     В такие моменты поправлять детей не следует. Взрослый отмечает ошибки, чтобы позднее исправить их в подходящей ситуации.

     Литература

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников». — М., Издательский центр «Академия», 2000

2. Вренева Е. «Мультимедийные технологии. Познавательно-речевое развитие». «Дошкольное воспитание», № 12, 2010

3. Ушакова О.С. «Формирование семантической стороны речи». «Дошкольное воспитание», № 8, 2006

4. Пожиленко Е., Игнатьева Е. «Знакомим детей с окружающим и развиваем речь». «Дошкольное воспитание», №№ 1, 5, 2005

5. Володина В. «О согласовании существительного с числительным в речи детей 5-6 лет». «Дошкольное воспитание», № 8, 2002

6. Фоменко Л. «Синтаксис…Что могут и не могут дети 4-6 лет». «Дошкольное воспитание», № 11, 2002