СПРАВКА-ОТЧЕТ о результатах итоговой диагностики речи детей ЛГ МАДОУ ДСКВ №1 «Теремок» май 2020 года
методическая разработка по логопедии

СПРАВКА-ОТЧЕТ

о результатах итоговой диагностики речи детей

ЛГ МАДОУ ДСКВ №1 «Теремок»

май 2020 года

В 2019-2020 учебном году к учителю-логопеду зачислены следующие дети:

• На логопедический пункт ДОУ зачислено 13 детей из групп № 4, 5, 6, 8 (таблица 1);
• Воспитанники группы № 2 компенсирующей направленности, дети с нарушением зрения (таблица 2);
• Воспитанники группы № 4 комбинированной направленности, дети с задержкой психического развития (таблица 3).

Таблица 1.

Список детей зачисленных на логопедический пункт ДОУ

Таблица 2.

Список воспитанников группы № 2 компенсирующей направленности

Таблица 3.

Список воспитанников группы № 4 комбинированной направленности

Выводы: 

• На логопедическом пункте у всех 13 детей логопедическое заключение ФФНР, у 10 детей заключение осложнено дизартрическим компонентом. Все дети подготовительного к школе возраста.
• В группе компенсирующей направленности № 2: НВОНР- 1 ребенок, ФФНР-2 ребенка. У 1 ребенка речевая норма (подготовительный возраст), но ребенок был обследован по старшему возрасту и детям с нарушениями зрения рекомендуется сопровождение учителя. Дети обучаются по адаптированной основной образовательной программе для детей с амблиопией и косоглазием.
• В группе комбинированной направленности № 4 у всех 3 детей логопедическое заключение системное недоразвитие речи. Дети будут обучаться по адаптированной основной образовательной программе для детей с задержкой психического развития.

В ноябре 2019 года в группу компенсирующей направленности № 2 вновь прибыло 6 детей: 3 ребенка среднего возраста, 1 ребенок старшего возраста, 2 ребенка подготовительного возраста (таблица 4).

Таблица 4.

20 детей прошли углубленное логопедическое обследование по методике Т.Н. Волковской «Иллюстрированная методика логопедического обследования». Альбому по развитию речи В.С. Володиной.

На основании объективных логопедических заключений были составлены подгрупповые и индивидуальные планы коррекционно-развивающей работы с каждым ребенком на учебный год. В течение года проводился логопедический мониторинг (стартовое, промежуточное и итоговое обследование), который позволял выявлять динамику в формировании речи каждого ребенка, занимавшегося с учителем-логопедом. Результаты мониторинга речи каждого ребенка отмечались в речевых картах.

В работе с детьми с общим недоразвитием речи проводилась активация и обогащение лексико-грамматических средств языка, формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематического восприятия, подготовка к овладению грамотой, совершенствование связной речи, с фонетико-фонематическим недоразвитием речи – формирование правильного произношения звуков, их дифференциация, развитие фонематического восприятия, умения проводить звуковой анализ, подготовка к обучению грамоте, с фонетическим недоразвитием речи – формирование правильного произношения звуков, их дифференциация.

В конце учебного года проводилось повторное исследование устной речи детей, посещающих логопедические занятия, с целью выявления уровня сформированности основных факторов речи по тем же параметрам, что и в начале учебного года.

Цель обследования: выявление динамики формирования речи у детей посещающих логопедические занятия и определение результативности работы с детьми.

Методика диагностики речи: Т.Н. Волковская «Иллюстрированная методика логопедического обследования».

Параметры обследования: артикуляционная моторика, звукопроизношение, фонематический слух, звуковой анализ, слоговая структура, словарь и словообразовательные процессы, грамматический строй речи, состояние связной речи.

Обследуемые: 26 детей, постоянно посещающих в течение года логопедические занятия.

Данные итоговой диагностики представлены в таблице:

Список воспитанников группы № 2 компенсирующей направленности, зачисленных  на коррекционно-развивающие занятия

Выводы: положительная динамика в развитии ребенка у 6 человек, значительные улучшение у 4 человек. Добиться таких результатов удалось с помощью ежедневных коррекционных занятий, тесного взаимодействия с воспитателями, специалистами и родителями. 6 человек подготовительного возраста, дети готовы к школьному обучению. 4 ребенка продолжают курс логопедического сопровождения.

Список воспитанников группы № 4 комбинированной направленности, зачисленных  на коррекционно-развивающие занятия

Выводы: положительная динамика наблюдается у двоих детей. Дети подготовительного возраста, заседанием ТПМПК было рекомендовано обучение по адаптированной программе для детей с задержкой психического развития в начальной школе. Дети успешно усвоили адаптированную программу для детей с ЗПР в ДОУ и готовы к школьному обучению. 1 ребенок частично усвоил адаптированную программу, решением ТПМПК было продлить ему детство.

Список детей зачисленных на логопедические занятия с учителем-логопедом

Выводы: у 12 детей динамика развития  положительная (не произошла смена логопедического заключения у 3 детей, потому что заключение осложнено дизартическим компонентом, но наблюдаются значительные улучшения в формировании речи детей), у 1 ребенка незначительная динамика развития, т.к. ребенок пол года не посещал логопедические занятия.

10 детей подготовительного возраста готовы к школьному обучению. У 7 детей  звуковая сторона речи (звукопроизношение, фонематический слух) требует дальнейшей работы. У детей в стадии формирования группы соноров («л», «р», «рь»), причем правильная артикуляция данных звуков поставлена и закреплена в изолированном виде в слогах и словах. Звукопроизношение не автоматизировано в тексте. Родителям и воспитателям данных детей будут даны рекомендации по формированию групп сонорных звуков.

 3 ребенка продолжают курс логопедического сопровождения.

Общий вывод:

Речевая норма – 5 детей

ФНР – 8 детей

ФФНР – 2 ребенка

ЛГНР – 1 ребенок

Системное недоразвитие речи – 2 ребенка

8 детей продолжают курс логопедического сопровождения.

У всех детей, как при выполнении адаптированной программы, так и при выполнении общеобразовательной программы сформировался фонематический слух, дети по карточкам и на слух различают близкие по акустическим параметрам фонемы: т-д, к-г, т-д, п-б, с-ш, з-ж, ч-щ. Несмотря на то, что у некоторых детей, не до конца сформированы группы соноров, дети различают эти звуки по карточкам. У детей сформирована лексико-грамматическая сторона речи, слоговая структура речи, словарный запас на достаточном уровне, умело пользуются связной речью (составляют рассказы по сюжетной картинке, по серии сюжетных картинок, владеют пересказом, составлением рассказов по схеме на заданную лексическую тему).

Положительные результаты достигнуты благодаря:

1.Работе воспитателями групп (группа № 2), (группа № 4), (группа № 6), (группа № 5) по рекомендации учителя-логопеда проводилась систематическая работа по развитию лексико-грамматической стороны речи, связной речи, развитию мелкой и речевой моторики, слоговой структуры слова.

2.Проведению систематических занятий с детьми по формированию звукопроизношения фонематического слуха, звукового анализа и синтеза.

В течение 2019-2020 учебного года с детьми реализовывались программы и методики:

1.«Программа логопедической работы по преодолению речевых нарушений у детей с ФФНР». Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.

2.«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи». Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.

3.«Система коррекционной работы в логопедических группах для детей с ОНР». Н.В.Нищева.

4.«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе», Н.В.Нищева.

-Консультативно-рекомендательная работа родителям и воспитателям:

1.Индивидуальное консультирование родителей по запросу и по приглашению учителя-логопеда (см.журнал консультаций с родителями).

2.Проведение индивидуальных занятий в присутствии родителей.

3. Проведение консультаций и мастер-классов воспитателям групп.

Составила: учитель-логопед Жежу В.И.