НОД «Путешествие в подводное царство»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация.

Эмоциональный настрой.

Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними.

Отгадывание  загадки. Какой первый звук в слове рыба?

На экране подводный мир.

Здороваются

-Звук /р/. Рассматривание  

иллюстраций, плакатов  рыб и обитателей морей и океанов.

Проблематизация.

Развитие слухового внимания.

Включается запись «Звуки моря». Что вы услышали?

 На стол выкладывается  бутылка с запиской от золотой рыбки.

Обращают внимание на стоящую на столе бутылку.

Озвучивает проблему:

Что это у нас за бутылка, как вы думаете, от кого она?

 Давайте посмотрим, что в ней.  Да, тут для нас послание от золотой рыбки!

-Ребята, а что нам делать?

-А как?

-На чем можно путешествовать на море?

Дети присаживаются,  закрывают глаза  и  слушают.

Рассматривают бутылку и приходят к выводу, что в бутылке послание. Кто-то просит помощи.  Читают письмо от золотой рыбки.

(ответы детей).

Помочь Золотой рыбке.

Отправится в морское путешествие.

Дети предполагают:

-на катере,

-корабле,

-лодке,

-яхте,

-шлюпке,

-плоту,

-пароходе

Целеполагание

Соглашается с детьми и интересуется, как помочь золотой рыбке «что мы можем для этого сделать?»

Предположения детей:

- выполнить задания от морского царя, чтобы освободить золотую рыбку.

Планирование будущей деятельности.

Реализация плана.

Рефлексия.

Прежде чем выполнять задания, давайте проведем тренировку. Работа над речевым дыханием.

Упражнение  «Кораблик».  Цель: развивать длительный плавный выдох.

Работа по теме занятия.  

Характеристика звука Р. Анализ артикуляционного уклада звука [ р]. 

Координация речи с движением “Рыбка плавает в водице”.

Беседа.

Лексико-грамматические игры и упражнения.

Игра «Место обитания рыб».

Эксперимент. Практическая деятельность.

Приглашаю к столу, я хочу угостить вас водой (соленой и несоленой).

Слого-звуковой анализ  слова /рыба/.

Упражнение «На дне морском». Развитие тактильного восприятия (развитие чувства кожного стереогноза).

Логопед приглашает детей к ткани, лежащей на столе. Под тканью в емкости с песком спрятаны обитатели и предметы морей и океанов — игрушки: ракушки, камешки, рыбка, массажный шарик-«морской еж»). Опустите руки «под воду», которую изображает эта ткань, почувствуйте морское дно, отыщите морских обитателей и,  ощупывая их, попробуйте узнать, кто у вас в руках, не вытаскивая их.

Упражнение «Скажи наоборот». (Пополнение экспрессивного словаря словами – антонимами).

Подберём противоположные слова о морских обитателях.

Подбор родственных слов к слову «рыбак».  Игра с мячом «Семейка слов».  

Ребята, помогите  рыбаку наловить рыбы. Давайте поиграем в мяч и подберем  родственные слова к слову «рыбак».

«Где звук?» 

Упражнение «У кого какой хвост?».

Релаксация. Включается шум моря. Закройте глаза, послушайте, как плещутся  волны.

Итог занятия.

- Где мы сегодня с вами были?

- Понравилась ли вам наше  путешествие  по морским просторам?

-Какое задание было для вас наиболее трудным?

– Что было легко?

– Вы хотели бы ещё отправиться в путешествие?

-Для чего мы делали эти задания? (Рыбке помочь) А вот и рыбка!  (показывается мягкая игрушка). Какая она?

Рыбка исполняет желание и дарит подарки.

До свидания!

Кораблики, сделанные из тонкой яркой бумаги,  ставят у самого края стола. Дети дуют на бумажные кораблики, соревнуясь, чей кораблик одержит победу в гонках или раньше пристанет к берегу.

Дети сопоставляют  с речевым профилем звука.

Соотнесение звука с буквой Р.

Вместе с логопедом  выполняют двигательную  гимнастику и продолжают работу.

Рассуждения детей о местах обитания. Предположения, что обитают:

-в море

-реке

-озере

-аквариуме.

Дети пьют и высказывают свое мнение, какая вода.

Дети делают звуко-слоговой анализ.

Дети называют предмет, не вынимая рук из - под ткани, после ответа достают и проверяют правильность выполненного задания

-Кит большой, а морской конёк маленький.

Дети в рифму подбирают слова: рыба, рыбки, рыбешка, рыбный, рыбачить, рыболов, рыбачка.

Дети определяют позицию звука Р в словах, находят правильные схемы к слову.

- У щуки хвост щучий

Дети представляют, как качаются на волнах.

Ответы детей.

Рассказывают какое было занятие, интересно ли   было работать, какие были затруднения (подобрать картинки, составить схему слов).

Делают выводы, каким образом оказали помощь  золотой рыбке  (выполнили все ее задания).

Красивая, золотая, проворная, небольшая.

Дети получают наклейки с изображением обитателей водного мира.

До свидания!