Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной группы Тема: «Поможем гласным звукам»
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Конспект

образовательной деятельности по формированию фонематической стороны речи для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Поможем гласным звукам»

Коррекционно-образовательные задачи:

Закреплять знания детей о гласных звуках: механизме образования, артикуляции, акустических особенностях; о буквах, обозначающих эти звуки. Закреплять понятия: «гласный звук», «буква», «слово», «слог».  Продолжать формировать навыки звуко-слогового анализа слов, умение определять место звука в слове, количество слогов в слове. Систематизировать знания детей о современных видах связи, пополнять и активизировать словарный запас по данной теме.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать фонематические процессы, общую, мелкую и артикуляционную моторику, речевое дыхание, умение координировать речь с движениями.

Воспитательные задачи:

Воспитывать взаимопомощь, познавательный интерес к звуковой стороне речи, навыки самоконтроля за речью, желание оказывать помощь.

Оборудование: мультимедийная презентация, пирамидка с кармашками для определения количества слогов в слове, карточки с картинками на звук «А» для определения места звука в слове, карточки для проведения звуко-слогового анализа слова «утка», картинки со звуком «И», цветные карандаши, красные фломастеры, мяч, карточки для проведения зрительной гимнастики.

Ход:

1. Вводная часть:

Учитель-логопед: Ребята, скажите, как в современном мире люди могут общаться друг с другом? Какие средства связи вы знаете?

Ответы детей.

Учитель-логопед: Правильно, ребята, люди могут написать письмо, отправить телеграмму, позвонить (сотовая связь), а также, на помощь людям приходит Интернет. В сети Интернет существует большое количество социальных сетей. Назовите, какие вам из них знакомы.

Ответы детей.

Учитель-логопед: Да, действительно. Самые распространённые в нашей стране соцсети – это Вотсап, Инстаграмм, Скайп, где люди могут  отправлять сообщения, слышать друг друга, совершать видеозвонки.

А ещё существует такое средство связи, как электронная почта. При помощи электронной почты люди отсылают друг другу электронные письма. Сегодня на мою электронную почту пришло два послания. Я предлагаю вам послушать их.

На интерактивной доске появляется изображение феи гласных звуков. Она сообщает ребятам:

- Здравствуйте, ребята.  Я – фея из Страны гласных звуков. В нашей стране живут гласные звуки. Они трудолюбивые и дружные. Но это очень не нравится злой волшебнице из соседнего государства. Она прислала в нашу страну сильный ураган, и все мои подданные улетели и потерялись. Я никак не могу их найти. Помогите мне, пожалуйста, ребята!

На экране появляется изображение злой волшебницы и звучит её голос:

- Хотите отыскать человечков? Ха-ха-ха! Ничего у вас не получится! Так уж и быть, я дам вам шанс.  Если вы выполните все мои задания, то я подскажу, где спрятаны жители страны гласных звуков. Но вам ни за что не справится с этими испытаниями! Вот вам письмо с заданиями.

Учитель-логопед: Ребята, нам нужно помочь жителям страны гласных звуков. Давайте попробуем выполнить задания злой колдуньи.

2. Основная часть.

Учитель-логопед читает первое задание:  «Отгадайте, о каком звуке идет речь.

- Врач умеет очень просто

 Наше горло проверять —

Он всегда при этом просит

Этот звук нас называть… (А)

Теперь вам необходимо определить место звука А в названиях картинок, изображенных на карточках».

Ребятам раздают карточки с картинками и схемами места звука в слове. Необходимо определить место звука А в названии картинки и закрасить соответствующий квадратик. Попутно проверяется правильность ответов на доске.

Учитель-логопед: Вот мы и справились с первым заданием. Давайте посмотрим, какое следующее испытание.

Зачитывает следующую загадку и задание:

«- Индюки и индюшата,

Интересные ребята.

На индюшек посмотри

И звук ты этот назови… (И)

Вам необходимо определить количество слогов в названиях картинок и разложить их в соответствующие кармашки слоговой пирамиды». Картинный материал: игрушки, ива, инструменты, индюк, изюм, кит, лист, нитки, ириска.  Ребята выполняют второе задание.

Учитель-логопед: Ребята, давайте вспомним, от чего зависит количество слогов в слове.  Дети хором рассказывают стихотворение:

- Слово делится на слоги.

Например: ка-ре-та, но-ги.

Сколько в слове СЛОГОВ ясно:

Ровно столько, сколько гласных!

Учитель-логопед: Пришло время узнать, что предлагается в третьем задании.

Зачитывает загадку и задание.

«- Если сделаю я губки

Очень тоненькою трубкой,

Звук потом произведу,

То услышишь звук ты … (У)

Вам необходимо выполнить звуковой анализ слова «утка» .

Ребятам предлагаются карточки со схемами для проведения звуко-слогового анализа. Проверка выполненного задания на интерактивной доске.

Учитель-логопед: Давайте, немного отдохнём.

Проводится динамическая пауза: упражнение для развития координации речи с движениями.

- Мы в лес пошли, (дети маршируют)
Топор нашли, (останавливаются, «берут в руки топор»)
Дрова рубили: (ноги — на ширине плеч, руки — в «замок».)
Ах! Ох! Ух! Их! Эх! Ых! (Глубокий вдох, на выдохе - энергичные наклоны.)

Учитель-логопед: Вот мы справились уже с тремя заданиями волшебницы. Давайте посмотрим, что дальше нас ждёт.

Зачитывает следующее задание.

«- Что за гласный звук такой,

Не простой он, а двойной,

И поклясться я готова

Нет его в начале слова! …(Ы)

Следующее задание: подобрать слова к схемам».

На доске картинки: «вышка», «горы», «рысь», «заборы» и схемы звукового анализа слов. Ребятам необходимо сопоставить картинки со схемами и определить, к какому слову подходит каждая схема. Стрелочки подсказывают правильные ответы.

- Далее проводится гимнастика для глаз.

Учитель-логопед: Ребята, осталось совсем немного.

Зачитывает следующее задание:

«- Эскимосам эскимос

Эскимо в кармане нёс …

Теперь плачет «Э-э-э!»

Надо было думать мнеее … (Э)

Упражнение «Назови слово на заданный слог» (-ме, -ке, -те, -ве, - зе, -ле, -се, -бе, -ге, -де ). Дети под музыку передают мяч по кругу.  Когда останавливается музыка, ребенок, в руках которого находится мяч, называет слово на заданный слог.

Учитель-логопед: Ребята, осталось последнее испытание.

Зачитывает шестую загадку и задание к ней.

« - Овцы, остров и ведро,

Дружат все со звуком … (О)

Задание следующее: нужно разгадать «зашифрованное» слово.

На доске ряд картинок. Ребятам необходимо назвать последний звук в словах-названиях картинок, затем соединить эти звуки и узнать «зашифрованное» слово (ослик)

Учитель-логопед: Вот и справились мы со всеми заданиями волшебницы. Злая волшебница обещала нам рассказать, где спрятаны человечки. Давайте проверим ещё раз мою электронную почту.

На доске появляется картинка страны гласных звуков и раздается голос злой волшебницы:

-  «Вы выполнили все мои нелегкие задания. Теперь я открою вам тайну, где спрятаны человечки. Но просто так я не могу вам сказать. Я дам схемы-подсказки, а вы по схемам должны догадаться, где спрятаны гласные звуки».

Ребята рассматривают в презентации и разбирают схемы подсказок, отыскивают человечков.

3. Заключительная часть:

Учитель-логопед: Я заметила, что Фея гласных звуков тоже прислала ещё одно письмо, давайте посмотрим.

Фея: - Спасибо вам, ребята, за то, что помогли отыскать моих друзей. Благодаря вашей сообразительности и находчивости, вы справились со всеми сложными заданиями колдуньи, и теперь в нашей стране снова будет мир и порядок. А в благодарность  за вашу помощь примите от меня угощение.

Детям вручается печенье в форме гласных букв.

Учитель-логопед:  Ребята,  какие задания вам понравились? С какими вы легко справились? Какие вызвали затруднения? Что запомнилось больше всего?