Звукопроизношение детей 5-6 лет.
статья по логопедии (старшая группа)

Консультация для педагогов групп компенсирующей направленности «Звукопроизношение детей 5-6 лет».

В возрасте шести лет продолжается совершенствование всех сторон речи ребенка. Обогащение и расширение словаря осуществляются не только за счет сущ., обозначающих предметы, их свойства и качества, но и за счет названий отдельных частей, деталей предметов, глаголов. Все чаще в речи ребенка появляются собирательные сущ., прил., обозначающие материал, свойства, состояние предметов. За год весь словарь увеличивается на 1000-1200 слов (по сравнению с предшествующим возрастом). К концу шестого года ребенок более тонко дифференцирует собирательные сущ., например, не только называет слово животное, но и может указать на то, что лиса, медведь, волк – это дикие звери, а корова, лошадь, кошка – домашние. Дети используют в своей речи отвлеченные сущ., а также прил. и глаголы. многие слова из пассивного запаса переходят в активный словарь.

Совершенствование связной речи невозможно без овладения грамматически правильной речью. На шестом году жизни ребенок овладевает грамматическим строем и пользуется им достаточно свободно.

В структурном отношении речь значительно усложняется не только за счет простых распространенных предложений, но и за счет сложных. Возрастает объем высказываний. Все реже ребенок допускает ошибки в согласовании слов, в падежных окончаниях сущ. и прил., часто правильно употребляет родительный падеж сущ. во мн. числе (окон, ламп, карандашей). Он легко образует сущ. и другие части речи при помощи суффиксов ( учит детей – учитель, читает книги – читатель, строит дома – строитель),прил. из сущ. (ключ из железа – железный, банка из стекла – стеклянная). 

У ребенка шестого года жизни совершенствуется связная, монологическая речь. Он может без помощи взрослого передать содержание небольшой сказки, рассказа, мультфильма, описать события, свидетелем которого он был. Ребенок способен рассказывать не только о событиях ближайших дней, но и о давно прошедших.

Мышцы артикуляционного аппарата ребенка достаточно окрепли и дети способны правильно произносить все звуки родного языка. Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих, свистящих звуков и соноров.

На ранних этапах развития речи (2,5 – 3 года) артикуляция звуков у всех детей несовершенна: они искажают, пропускают или заменяют многие звуки. Если же дефекты артикуляции отмечаются в более старшем возрасте (4 – 4,5 года) и держатся стойко – необходимо обратиться за помощью к логопеду.

С детьми, имеющими недостатки звукопроизношения, должны быть организованы дополнительные занятия, которые в зависимости от тяжести, количества и характера нарушений проводятся или воспитателем, или логопедом.

В старшем возрасте педагог уделяет большое внимание развитию фонематического слуха. Шестилетние дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут подбирать слова на заданные звуки, выделять слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.

• Игра «Найди и назови нужное слово».
• Игра «Кто лучше слушает?».
• Игра «Слова могут звучать громко и тихо, быстро и медленно ».

В качестве упражнений для развития голосового аппарата при произнесении фраз с различной громкостью, кроме чистоговорок, можно использовать отрывки из стихотворений, потешки, считалки, скороговорки.