Мои публикации
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Центр развития ребенка – детский сад №3 «Петушок»

 городского округа Стрежевой

Конспект индивидуального логопедического занятия.

Тема: «Автоматизация звука [в] в слогах, словах»

Разработал учитель-логопед:

 Сушенцова Ирина Николаевна

г. Стрежевой, 2021

Пояснительная записка

В настоящее время неуклонно растет число детей с различными нарушениями речевого развития. Самыми распространёнными недостатками речи у детей – дошкольников являются различные виды нарушений звукопроизношения: неумение произносить тот или иной звук, замена одного звука другим, искажения имеющего звука.

Занятия по коррекции звукопроизношения проводятся индивидуально

– процесс зачастую длительный и кропотливый.

Каждый этап имеет свою специфику, свой индивидуальный для каждого логопата временной промежуток.

В процессе работы логопед использует различные методы обучения, улучшающие речевые возможности ребенка; старается задействовать все центры восприятия, стимулировать его всеми возможными способами и приемами.

Этап успешной постановки звука у ребенка предполагает дальнейший, не менее сложный и важный период, - период автоматизации, «вживления» звука в речь, доведения его до совершенно отточенного употребления в ежедневном речевом общении.

В ходе занятия выстраиваются интересные сюжеты, участником которого нередко становится сам ребенок. Очень важно помнить о том, что на протяжении всего занятия у ребенка должен быть стойкий положительный эмоциональный настрой, который выражается в желании заниматься. Это достигается использованием сюрпризных моментов, игровых фрагментов, увлекательных заданий и упражнений, при выполнении которых процесс обучения и научения превращается в интересную игру.

Полное название разработки: 

Конспект индивидуального логопедического занятия.

Тема: «Автоматизация звука [в] в слогах, словах»

Область применения разработки: Данный конспект разработан для индивидуального или подгруппового занятия в логогруппе, направленного на автоматизацию звука раннего онтогенеза [в] в слогах, начале слова, в предложениях.   

Возрастная группа обучающихся: средний дошкольный возраст (3-4 года).

Цель занятия: автоматизация правильного произнесения звука раннего онтогенеза [в] в слогах, словах.

Задачи, осуществляемые в ходе занятия: 

Коррекционно-образовательные:

• совершенствовать навык правильного произношения [В] в слогах, словах.

Коррекционно-развивающие:

• Продолжать формировать длительную, направленную воздушную струю.
• Продолжать работать над  подвижностью органов артикуляции.
• Развивать моторные  навыки с подключением нейромоторного метода.
• Развивать фонематическое восприятие в ходе звуковоспроизведения звуковых рядов.
• Учить употреблять существительные в родительном падеже.

Коррекционно-воспитательные:

• Продолжать формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности.

Предварительная работа: постановка звука раннего онтогенеза [в], автоматизация данного звука изолированно, затем – в открытых слогах и словах.

Участники: учитель-логопед, (1ребенок).

Оборудование: артикуляционный веер с комплексом артикуляционной гимнастики «Веселый язычок», стаканчик «Волна» с трубочкой, звуковой лабиринт, звуковая дорожка – Ветерок, нейрокарточки для закрепления слогов: ВА, ВО; ВУ, ВЫ; сенсорная коробка с фасолью и игрушками (вата, ванна, вода, вагон, ваза), набор карточек-картинок со словами, начинающимися со звука [в], шляпа фокусника.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Приветствие (динамическое):

Как положено, с утра

Поздороваться пора! (машем ладошкой)

Доброе утро – солнцу и птицам! (имитация руками солнечного круга и крыльев птиц)

Доброе утро – улыбчивым лицам! (улыбаемся друг другу)

2. Дыхательная гимнастика. 

Теперь, когда мы с тобой поздоровались, пришло время вспомнить как правильно дышать, ведь правильное дыхание очень важно для нашего занятия. Выполним упражнение «Волна в стакане».

Делаем вдох носом, выдыхаем в трубочку долгую и ровную воздушную струю. Запускаем, раздуваем волну. (4 раза). Молодец.

3. Артикуляционная гимнастика.

Давай разомнем наш язычок с помощью артикуляционного веера. Каждое упражнение выполняем под счет до 5.

4. Актуализация знаний.

Введение в тему занятия.

Какое время года наступило? Наступила весна. Но мы живем на севере, в марте  еще дуют сильные ветры. Давай покажем, как завывают ветры за окном. Короткий ветер дует вот так В, а долгий ветерок ВВВ. Как дует короткий? Как дует долгий?  Ты догадалась с каким звуком мы сегодня будем работать? Правильно.

Развитие фонематического слуха.

Сегодня я хочу познакомить тебя с мальчиком Вовой и девочкой Валей. (На столе появляются изображения мальчика и девочки). Сегодня они будут заниматься вместе с тобой.

Давай поиграем с Вовой в «Послушные ушки»

Он будет произносить звук [В], как только ты услышишь звук «В», хлопни в ладоши. Постарайся быть очень внимательной.  Готова? Да.

 [К], [Т], [В], [П], [М], [В], [Л], [Б], [В], [Х], [В], [Ф], [В]. Молодец.

Автоматизация звука «В» в слогах.

• Игра «Звуковой Лабиринт»

Валя принесла нам «Звуковой Лабиринт», она просит научить ее с ним играть. Напоминаю, что когда звук [в] спускается по лабиринту, он соединяется с гласными звуками. Молодец.

• Пальчиковая гимнастика с элементами нейромоторики.

Ребята принесли нам Звуковые карточками. И мы сейчас по ним занимаемся. Не забываем, что наши язычок и ручки работают в паре, все доделывают одновременно – слаженно и правильно! Язычок четко произносит слоги, ручки правильно выполняют движения! Итак, начинаем!

Алиса посмотри (Ва – Во), вторая карточка ( Ву – Вы) Молодец!

Автоматизация звука [В]в словах.

• Игра «Потеряшка»

Вова и Валя вдруг расстроились. Они играли с нашей «Волшебной коробочкой» и потеряли игрушки. Давай поможем им найти их. Проходи сюда. (Предлагаемые слова: Вата, ванна, волк, вагон, ваза.) Будем четко называть найденные предметы и расставлять их в ряд. А теперь подумай, на какой звук начинаются все эти предметы. (В) Правильно. Эти предметы начинаются со звука [в]. Молодец.

Вова и Валя благодарят тебя за найденные игрушки.

• Игра «Шляпа Фокусника»

Посмотри, у Вовы в руке появилась шляпа. Мы будем играть в игру «Шляпа Фокусника». Ты уже запомнила какие мы нашли игрушки, а теперь при помощи шляпы они будут исчезать. Первой, фокусником будешь ты. Я закрою глаза, а ты спросишь меня чего не стало? Молодец. А теперь поменяемся ролями. Я буду фокусником, а ты будешь отгадывать, чего нет.

• Игра «Собери чистоговорку».

Вова и Валя не могут справиться с последним заданием.  Я предлагаю тебе с помощью символов помочь им собрать чистоговорку со звуком [В] (мнемотаблица).

Я называю слово, а ты находишь  символ этого слова и отправляешь его в домик.

Воет волк в лесу. (ребенок выставляет слова-символы)

Встретил волк в лесу лису. (ребенок выставляет слова-символы)

Молодец. Давай еще четко, красиво проговорим получившуюся чистоговорку.

5. Итог.

Наше занятие подошло к концу. Какой звук мы сегодня закрепляли? Что тебе понравилось на занятии больше всего? За что ты можешь себя похвалить?